听钟志农教授讲座后有感
读钟志农《心理辅导活动课操作实务》后感
读钟志农《心理辅导活动课操作实务》后感今年10月，我参加了江干区教师心理健康教育C证考试培训，期间学到了很多学校心理辅导方面的知识，尤其是《心理辅导活动课操作实务》这本书，给我的帮助非常大。
此书是浙江省心理健康教育特级教师——钟志农老师的鼎力之作。
书中有几百个中小学心理辅导课的教学案例，融设计理念于教学案例之中，娓娓道来，丝丝入扣，是中小学心理健康教育教师的案头好书。
他不仅在理论上阐述了心理辅导活动课的一些基本理念、基本特征及其主要的理论依据，还以很多实际的事例来完整地描述了心理辅导活动课的构成和意义。
这本书对我们这些战斗在教育第一线的班主任来说，无疑是沙漠中找到一片绿洲那么珍贵。
我们职高的学生工作非常困难，学生集叛逆、自卑、孤独、无知、倔强于一身，一个个都不是省油的灯。
要让原本如散沙班的职高生凝聚成一股绳，那似乎是一件比登天还难的事啊！我原本对于利用上课的方式培养学生的团队精神从不抱希望，以为要想培养班级凝聚力，非得依靠运动会、户外活动等方式才行。
但读完钟老师的这本书后，使我的眼前豁然开朗，几十个念头在脑中呈现，思路一下开阔了，甚至有点跃跃欲试，恨不得马上开一堂心理辅导活动课尝试一下。
机会说到就到。
11月中旬，学校举行了全校家长会。
我在家长会上运用了心理辅导活动课的一些操作手法，给全班家长上了一次别开生面的家长会。
旨在让学生和家长感受亲情，使学生体会家长的爱和苦心，同时也让家长重新认识孩子，看到孩子的未来和希望。
我运用了团体心理辅导课的几个过程，如热身活动---我的孩子我了解（读出孩子的特点或爱好，让家长认领自己的孩子），转换活动---PPt展示班级活动（老师提问，家长回答），等等。
回答正确的家长，子女就能获得千分制的加分。
因此，家长会气氛活跃，通过一些问答、竞猜，既让家长了解了孩子的在校情况，也能使他们更深切地体会到应该多给孩子些爱和关怀。
所以，我觉得运用《心理辅导活动课操作实务》这本书中的一些方法，可以使我们班主任的平时工作变得更丰富，更能促进师生之间、生生之间，甚至学生和家长、老师和家长之间的关系，有利于学生的发展。
听钟志农教授讲座心得
“新思路新驱动银川人才发展”高峰论坛——听钟志农教师讲座心得体会9月25日日上午，在银川实验小学的礼堂里，一位精神矍铄，七十多岁的老者站在了讲坛上。
他就是浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师钟志农教授。
我作为一名“名班主任工作室”的培养对象，有幸聆听了题为《教育科研——名师成长的必由之路》精彩讲座。
讲座之前，钟教授从个人经历说起，九三年返城时，已经五十岁了，在新的工作岗位和新的同事面前是没有过去的!面对他的是一个崭新的、陌生的领域，五十岁之前那些苦难的经历，没有打垮他，反造就了坚毅执着的性格和信念。
他给自己定了目标，一年站住脚，两年打开局面，三年出成绩，五年做出贡献。
钟志农教授，五十岁再出发，开始系统地阅读心理类书籍，把阅读和人生规划结合起来，规划了三个十年，二十年过去了，他已成为国内一流的心理健康教育专家。
钟教授围绕教育科研讲了五方面：第一，树立8种科研意识，第二，锻炼8 种科研水平，第三，养成8种科研作风，第四，要有4种精神准备，第五，重科研，更重做人。
每一方面又具体展开讲授，内容实用，讲授真情。
这么高的成就，这么大的岁数，三个小时的讲座一直是站着，让我一次又一次感受到了一个老者、智者、能者的情怀和智慧。
钟老师虽年过半百才真正搞科研，但如今已硕果累累，成为大家。
钟老师的自身经历除了给我励志的精神，同时他也揭开了科研的神秘面纱，告诉了我们科研中应注意的方方面面。
钟老师的观点中有一条：树立“教育是科学,科研是提升教育质量的第一推动力”的意识。
这让我们反思我们做了多少违背教育规律却还自以为是的事情，这也让我反思为何刚做教师的前几年感觉有进步而这几年停滞不前，现在看来这无非是没把教育当一回事，以为教的时间长了就自然教得好了。
钟老师指出科研需要讲计划、讲效率，他对自己提出了30年规划，这让我感到震惊，同时提醒自己今后要规划意识。
钟老师在最后更是指出重科研更重做人：“名师”成长之路充满艰辛，春风得意只能催生昙花一现。
听钟志农教授心理健康教育讲座有感（大全五篇）
听钟志农教授心理健康教育讲座有感（大全五篇）第一篇：听钟志农教授心理健康教育讲座有感听钟志农教授心理健康教育讲座有感4月12日，我有幸聆听了钟志农教授作的题为《教育必须走在发展前面》的学术报告。
《报告》从儿童、青少年发展的不同年龄阶段，分析了学生在不同时期的不同发展特点、出现的不同问题，并以生动的实例，从不同个体入手剖析了问题出现的根源。
报告的核心主题就是：教育不能总是在解决学生问题，而是必须要走在发展的前面，不断学习，不断探索、了解学生发展的心理特点，做到施教有的放矢。
钟志农教授是我国著名心理专家、家庭教育专家，浙江省第一位心理健康特级教师。
他这场生动精彩的专题报告，既贯穿了深厚的教育教学理论，又穿插了丰富典型的教学实例，有很强的理论性、学术性、实践性和指导性，对我们开阔视野、增长知识、提升能力有十分重要的意义。
连续两天的培训，我一点都没感到疲劳，反而更有意犹未尽的感觉。
听后感受总体可以概括为三个字，即惑、清、悔。
所谓惑，就是听了讲座后，反思自己的教育，觉得很多方法，比如规定时间完成作业等，早很多年就向家长推荐过，可是好像也收效甚微，所以感到非常困惑。
所谓悔，就是听了讲座，真是对自己以往教育孩子的方式感到惭愧。
正如省教科所的领导所言，钟教授的讲座，不仅对我们教师有用，对年轻的父母更是有用。
虽然自己是教师，但对自己孩子的教育也有许多失败之处，实践中常常不顾及孩子的心理，以致造成孩子有了一些不良的个性行为，边听边后悔。
所谓清，就是听了钟教授的讲座后，对很多以往模糊不清的心理健康问题，在理论认识上更加清晰了。
比如：一直以来，总认为有心理健康问题的孩子就是不健康的。
但依据钟教授的观点，这个看法显然是片面的。
掌握了正确的观点、理念，将我们的教育教学工作将带来无限的益处，我们不会再不顾及孩子的心理特点、年龄特点，无端拔高要求，给孩子造成严重的心理负担等。
作为家长，作为老师，聆听了钟教授的报告后，对我有三个方面的深刻启示：第一，教育孩子是一门科学艺术。
钟志农心理辅导讲座心得
钟志农心理辅导讲座心得心得体会一：钟志农心理辅导讲座的收获与启示参加了钟志农心理辅导讲座，我深感受益匪浅。
钟志农作为资深的心理咨询师，从他的授课中我学到了很多有关心理辅导的知识和技巧。
在讲座过程中，我感受到了他渊博的学识、丰富的经验以及专业而贴近人心的讲解风格。
以下是我对讲座内容的总结与回顾。
一、认知行为疗法——走向积极思维在钟志农先生的分享中，我深入了解了认知行为疗法这一重要概念。
通过正确认识我们自己内心中那些产生消极情绪或影响积极态度的负面想法，并逐步转变它们为积极思维，我们可以拥有更好的应对压力和解决问题的能力。
二、建立良好人际关系——与他人建立互信一个健康良好的人际关系是我们实现个人幸福、事业成功所必不可少的条件之一。
通过听取钟志农先生分享并掌握他所强调的有效沟通技巧，我明白了如何在与他人相处中更好地理解对方、表达自己，并建立起互信关系。
这对于我们纾解抑郁情绪、改善人际关系非常重要。
三、心理压力管理——找到适合自己的方式当今社会节奏加快，压力成为许多人的代名词。
钟志农先生指导我们发现自身的压力源，并提供了一些实用的心理调节技巧。
通过学习正确面对压力和采取积极应对策略，我们可以更好地处理挑战和困境。
四、培养心理韧性——战胜心理困境面对困难与挫折时，内心的坚韧程度将直接影响个人成长与幸福感。
钟志农先生从理论和案例出发，向我们介绍了如何培养心理韧性并战胜心理困境。
通过应用他分享的一些技巧，我们可以更好地克服逆境、调整态度，并保持积极乐观。
五、贴近实践需满足个体需求时间有限，每一个听众都有不同的心理辅导需求。
钟志农先生提醒我们，作为心理咨询师，在实践工作中应根据不同个体的需求，运用合适和有效的方法进行辅导。
这一点对于我未来从事心理咨询工作也具有重要指导意义。
心得体会二：钟志农心理辅导讲座给予我的启发通过参加了钟志农先生的心理辅导讲座，我感到受益匪浅，并深受启发。
以下是我对其所传达思想与观点的个人认识和体悟。
心理培训后心得体会8篇
心理培训后心得体会8篇心理培训后心得体会篇1“老师应当是心理医生”是现代教育对老师的新要求。
我有幸参与了嘉定区老师进修学院组织的心理健康教育培训，对我来说，这次的培训意义重点，对我今后的工作具有很大的帮忙。
本次培训我很认真的听了多位专家老师的理论课，还有课上与课下的交流，让我受益匪浅，特殊是在这个过程中结下的深刻友情，让我有了扬帆起航的充足信念和力气。
以下就是我在这次培训活动中以及对于将来的一些所思所想。
一、心理健康教育的紧要性通过本次学习，更加深刻地意识到在小同学中开展心理健康教育的紧要性与迫切性。
调查表明，同学中存在着心理异常、患有心理疾病的为数不少。
同学心理健康问题重要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，而且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被注重。
可是，不正确的关注，反而引发一些不必需的麻烦甚至更严重的后果。
心理健康教育应当是防备为主的，面对的是全体同学，不应当只针对心理有问题的同学；心理健康教育与德育工作应当是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增添同学负担的学科，而应当具有促进同学各方面健康成长的独特功能；心理健康教育是一个长期性进展过程，所以对同学的心理问题不应当简单地下结论，要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施；心理健康教育不应只是心理健康老师个人的责任，是我们大家共有的责任；心理健康教育不是要你生搬硬套理论，不要我们老师诚惶诚恐，而应当是讲究艺术，心理健康教育实施方式应当是形式多样，时时到处注意的问题。
二、学习的目的在于学以致用和实践。
心理健康教育工作是一个长久的过程，要成为有耐性有专业素养的老师，必需要深入的去理解学问，去运用学问；必需先改善和提高本身对自我、外界事物、环境的认知；调整好本身的心理，提升本身的生活品质，这样才能更好的服务同学。
另外，实践是特别紧要的，由于只有通过不绝的实践总结和自我探究才能得以提高自我水平，只有通过体验才会找到真正的答案，才能得出与实际相符合的结论。
我随学习一起成长——班主任专业成长培训学习心得体会主讲
宝的教师，一个喜欢压制和打击的教师，又怎么会去保持和
经营好自己的爱心，又怎么会去不断地提高自己的教育艺术？
二、教育，是一门不断成长的艺术
每个班主任老师都应该明白，无论自己曾经多么的优秀， 无论自己以往的经验何等的丰富，都不能在教育的这条路上停
步不前，因为我们的教育主体在不断的发展，周围的环境也在
发生着翻天覆地的变化。作为教师，必须重视自我发展，必须 有主动参与学习的意识，因为无论学校组织了何等丰富的培训
培训学习心得体会
一、爱心，是教育艺术的根 二、教育，是一门不断成长的艺术
三、做一名优秀的班主任，需要养成良好的习惯
一、爱心，是教育艺术的根
教育是天底下最光辉的事业，爱心，是成就这份事业的 基础。一个没有爱心的教师，何谈称职、何谈师德、何谈教 育的艺术？教师，应该是有大爱之心的人，这份爱的心胸， 能盛下学生的淘气顽皮、过失错误、自私甚至阴暗扭曲。试 想，一个只会盯着学生成绩的教师，一个视名声和奖金如至
关注学生的 基本心理需要
– 浙江省心理健康教育特级教师
浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师
钟志农
25日由钟志农老师主讲，演讲的主题是《关注学生的基本心理需要》。
几位专家、尽情地挥洒着各自对班主任教育的真知灼见。简单易懂却能 让人为之心动的教育见解。
回首两天的培训，自感虽只是一次短暂的学习，却受益匪浅。现将心 中感受整理出来：
不一定人人都能出名 但只要用心、用情 人人都可以成为一名优秀的 班主任
谢 谢！
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
论文3：听钟志农教授的以心为本感想
钟志农教授《真正的教育应该“以心为本”》的观后感佛山市南海区桂华中学罗丽芳我在心理B证课程学习中观看了钟志农教授的视频《真正的教育应该“以心为本”》,钟教授的讲座和视频给我很深刻的印象。
首先，他的授课方式很值得我们学习，他能很好地调动听报告的老师积极地思考，参与讨论。
最重要的还是他再次强调的以人为本的观点。
作为中小学心理健康教育领域的专家，钟志农老师凭借其四十多年的教学实践和理论研究经验，从心理学角度出发，用先进的心育理念，幽默风趣、睿智亲切的语言，鲜活的辅导个案，深入浅出地向我们阐述了中小学生问题行为的心理成因。
钟老师还给我们详细讲解了个体从初中一年级到高中三年级各阶段不同的心理发展主题。
这场生动精彩的讲座，让广大教师在理论上和实践上都有了新的收获。
教师们普遍反映这场心理健康教育讲座内容贴近中学教学和生活实际，能引起大家广泛共鸣，引发大家深入思考，是一场高水平、高质量的专家报告。
而且，钟老师丰富的人生阅历和非凡的人格魅力本身就是一抹阳光，让沐浴其中的心灵，感受到一种纯净和高贵！“以人为本”的实质就是“以心为本”，真正的教育应该是“以心为本”的教育。
时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心沟通。
任何与“心”有关的教育，其成功与否的关键都在于双方之间是否建立了信任和安全的人际关系。
所以，班主任工作和学生“问题解决”的前提与第一要务是“建立信任关系”。
而对师生之间“信任关系”影响最大的是教师的情绪失控和言语失控。
教师要积极调整自己的心态，维护自己的心理健康，努力克服过去在管理教育学生过程中习以为常的命令、控制、指挥、警告、威胁、训诫、说教、讽刺、挖苦、不愿意积极聆听等有伤师生之间和谐关系的错误做法，而代之以心理健康教育中倡导的真诚、接纳、尊重等理念、方法与技巧，努力创设一种有利于学生身心健康发展的教育环境和教育氛围。
看过钟志农教授的视频，我回想自己在班级管理中的一些做法，我发现我在班主任工作中的许多教训，就是忽略了“以人为本”理念，很多时候我考虑的只是自己的内心感受，不考虑学生的内心感受。
听钟志农教授《教育必须走在发展的前面》总结
一心一世界--------听钟志农教授《教育必须走在发展的前面》总结4月12日，我们参加了甘肃省教科所在金昌举行的钟志农教授的心理培训，这趟金昌之行让我深刻的意识到作为教育者，不仅要关注孩子对知识的渴求更要关注孩子心理的需要和成长！钟志农教授这次讲座的主题是教育必须走在发展的前面，钟教授认为如果教育工作落后于发展，那就不叫教育而叫“补救”，或者说是“打补丁”而“打补丁”一定是会留下痕迹的，今后如果再次“爆胎”，很可能就爆在这块“补丁”上，这是毋庸置疑的。
讲座通过婴幼儿期、小学阶段、中学阶段、高中阶段以及职业学校这几个部分来具体分析在教育过程中孩子的心理变化，而孩子心理变化则直接影响教育的成败。
对于钟教授讲座的具体内容，就自己所理解和记住的总结如下：一、婴幼儿阶段的心理，在以往的心理研究对象中，婴幼儿总是被我们自动过滤，大多数的研究对象都会放在中小学生身上，可钟教授用他独特而敏锐的眼光发现婴幼儿这个阶段的心理发展对孩子以后的影响，就如埃里克森的的观点中所说的：任一时期的身心发展，其顺利与否，均与前一（或前各）时期的发展有关；前一（或前各）时期发展顺利者，将发挥良好基础作用，有助于后期的发展，钟教授认为0-2岁是孩子成长的关键期，年轻父母不可贪图省力而把孩子全托给爷爷奶奶们抚养。
6-12个月是发展亲子依恋非常重要的时期，年轻的妈妈不能太粗心、不能太潇洒，不要以任何理由而忽略了孩子。
二、小学阶段孩子心理，在这个阶段里又分为低段和高段，在小学低段老师一定要解决好孩子入学适应性问题（生活模式的适应），同时要抓住这个培养良好行为习惯的关键期，这个阶段也是感觉统合能力培养的最后敏感期，在这个阶段钟教授还特别提到教育权威在小学一年级，在这个时期，老师要尽可能的对学生少讲道理多讲规则，小学中段是智力发展的第二个高峰期，也是发展人际交往能力的关键期，在这个阶段孩子的成绩一定不能掉队，要不惜一切代价确保孩子的小学中段的成长，而在小学高段是个性发展和中小学衔接的关键期，所以是学生的十字路口，老师在这个时候需要关注的不仅是孩子的学习，还要关注孩子人格的形成，在小学阶段，要求孩子做到的三句话：成绩中等、身体健康、心灵阳光。
读钟志农《心理辅导活动课操作实务》后感
读李镇西《做最好的班主任》后感费红武“北有魏书生，南有李镇西”，这是教育界上人人皆知的事。
读了李镇西的《做最好的班主任》让我获益匪浅：教育不能没有爱，但爱不等于教育。
教育需要爱，教育还需要智慧。
首先，李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。
其次，李镇西关于班级管理的理念是“引”而不是“管”，引导学生明白做人的道理、引导学生懂得学习的重要性、引导学生学会自我管理。
他的科学管理班集体主要靠品德的引导，引导学生去尊重人、理解人、帮助人。
在班级管理上他主张以治为胜、赏罚分明、客观公正、和谐催人。
并提出惩罚是手段不是目的的道理。
在班级里做到了“事事有人管、人人有事做、时时有事做”。
从常务班长的职责、到课代表的职责，从升炉长的自责到自习课管理人的自罚，无不显示出作者的管理智慧。
班级的一日常规、一周常规、学年常规。
都精心地按时空顺序制定安排，互相制约，实行网络化管理，更显示管理者的运筹帷幄。
第三，李镇西的快乐惩罚也给人以耳目一新的感觉。
学生犯了小错，让他当众表演一个节目、也可以唱一首歌。
喜欢讲话的同学，也可以讲一个故事，还让他做改正上自习课讲话的规划，这样可以让学生通过一次难忘的表演来记住自己的错误。
也符合现在我们提出的让学生快乐学习的思想。
学生犯了严重错误，让他写500字的犯错心理说明书，这样避免了师生间的矛盾对立，淡化了学生的逆反心理，也尊重了学生的人格，使学生的自尊免受伤害，也能使学生的协作能力得到提高。
李镇西班级工作的管理思想始终突出“和谐”“高效”“快乐”。
钟志农讲座心得体会
近日，我有幸参加了由我国著名心理专家、家庭教育专家、浙江省第一位心理健康特级教师钟志农老师主讲的《心理辅导课设计指要》专题讲座。
这次讲座不仅让我对心理辅导课有了更深入的理解，更让我对心理健康教育的重要性有了更深刻的认识。
以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，钟志农老师强调了心理辅导课的重要性。
他指出，心理辅导课是面向全体学生的，其目的是帮助学生在成长过程中更好地认识自己、调整心态，培养良好的心理素质。
这对于学生的全面发展具有重要意义。
在讲座中，钟老师通过生动的案例，让我们看到了心理辅导课在实际生活中的应用，使我深刻认识到心理健康教育对于学生成长的重要性。
其次，钟志农老师对心理辅导课的设计提出了独到的见解。
他认为，心理辅导课的主题选择要贴近学生实际，突出团体动力，遵循团体规范、团体氛围、团体凝聚力、团体动力等规律。
在课程设计中，要充分考虑学生的年龄特点、心理需求，以及不同发展阶段的特殊问题。
此外，钟老师还强调了心理辅导课的实操性，要求教师在课堂上注重引导学生参与，激发学生的兴趣，提高课堂效果。
在讲座过程中，钟志农老师还分享了他在教育实践中的宝贵经验。
他提到，在开展心理辅导课时，教师应注重以下几个方面：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有其独特的性格特点和心理需求，教师要根据学生的实际情况进行辅导，避免“一刀切”的做法。
2. 建立良好的师生关系，营造温馨的课堂氛围。
教师要以真诚、关爱的心态对待每一位学生，让学生感受到关爱，从而增强学生的自信心。
3. 注重心理辅导课的长期性，关注学生的心理成长。
心理辅导课不是一次性的活动，而是一个长期的过程。
教师要关注学生的心理变化，及时调整辅导策略。
4. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
家长和教师是学生心理健康教育的重要力量，双方要密切配合，共同关注学生的成长。
通过这次讲座，我深刻认识到心理辅导课在学生成长过程中的重要作用。
作为一名教育工作者，我将认真学习钟志农老师的先进经验，努力提高自己的心理辅导能力，为学生的心理健康保驾护航。
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2、一岁到三岁是孩子自主能力形成的最佳时期
在这个阶段，正是孩子探究世界的时候，父母过度地干预，过度地保护，都会让孩子形成遇事胆小，退缩的性格。长期这样，在上小学后，孩子很可能会出现写作业磨蹭，家长或老师对孩子发出指令时孩子不能立即执行等等现象。对于这个阶段的孩子，家长在确保孩子安全的前提下，要让孩子大胆地探索世界。
为期两天的讲座，需要慢慢品味，咀嚼，消化，运用。我买了一本钟教授推荐的书，希望在读他写的书中再一次与他对话，找到适合我的班主任心育工作方法。感谢银川市教育局为名班主任工作室搭建了这样好的学习平台，我会珍惜每一次的学习机会，力求有所突破，更快更好地成长！
中国有句俗语：三岁看大，七岁看老。钟教授说在心理学上，应该是两周岁看大，六周岁看老。他说一个孩子进入小学后能否顺利发展，取决于以下几方面：
1、一岁以内的安全感是否能得到满足
在孩子小的时候，母亲的作用是十分大的，尤其是孩子六个月到一岁时，这正是母子依恋形成的关键期，这个时候母亲要多把注意力放在孩子身上，母爱是不能替代的，母亲要善于听懂孩子的哭声，做出正确的反映，及时满足孩子的需求，让孩子有安全感，建立信任他人的心理状态。孩子长大后的性格发展才会顺利。
中段：小学中年级是孩子智力发展的第二个高峰期。这个时候一定要注意对孩子的思维进行训练，另一方面，这个阶段要特别注意孩子在人际交往中的发展。
高段：小学高年级是孩子个性发展的关键期，是中小衔接的关键期，在教学方面更应关注孩子理解记忆，归类记忆，重组信息的能力培养。
其实在听的过程中，我也和以前遇到过的一些案例进行了比较，分析。有些问题以前只是遇到，并在努力解决，但苦于没有理论依据。这次听了钟志农教授的讲座，可以说让我的知识又更加丰富了，在遇到一些问题孩子时，我也更能心平气和了。对于小学一年级到六年级每个阶段的重点，我也更加清晰了。另外，通过聆听钟教授的讲座，我也更好地知道如何做一个合格的家长，如何更好地教育自己的孩子。
当你要批评一个12岁以下的孩子时，必须要靠近当事人的身旁，目光注视，并有身体的接触，远处斥责是没有任何作用的。当孩子让你生气，你在批评他时，一定要坚定语气，降低声调，高声尖叫只会反映出你的不自信。
在这个时候，可能会出现一些感统欠佳的孩子，如写字时上下，左右颠倒，写反，数学计算不过关，我们可以让家长配合多让孩子做一些体育锻炼，做一些小游戏：踢毽子，打弹弓，玩平衡木，跳舞，以此训练孩子的感统综合能力，帮助他克服学习上的一些障碍。
3、三到六岁要建立孩子的自信心
这个阶段作为家长要特别留意孩子，不能太过任性，也不能没有自信。钟教授在这里举了一个软糖实验来说明，还告诉大家，有时为了更好地教育孩子，可以适时“延时满足“，这样有助于培养孩子的毅力，也更好地照顾孩子的情绪，呵护他的自信心。
我想如果更多地父母知道这些，那咱们的教育应该会轻松许多。
在小学六年的培养阶段，作为老师我们一定要注意做到以下方面：
低段：要让孩子能很快地适应小学生活。一年级是培养良好行为习惯的关键期。也是孩子感觉统合能力培养的最后敏感期。
一年级孩子如果有各种异常的行为，老师一定要给予足够的耐心和宽容。对于个别提前入学的孩子，他的智力不会存在问题，但在人的社会化发展层面上无法逾 越，会存在着很多问题，如交流上的，坐不住等等。而这个时期恰是孩子对老师极为崇拜的时间，所以当孩子出现这些问题时，也是矫正的最佳时期。
现代社会，大多数家庭只有一个孩子，而大多数父母刚开始没有接受过专业的培训，不知道如何做一个合格的家长，所以我们现在的问题孩子越来越多，教育孩子没有回头路，这一点对即将为人父母，刚刚为人父母的人太重要了。回顾自己的育儿经历，我很庆幸自己一直坚持带孩子，任何时候尽可能多地陪伴在孩子的身边。大家都说女儿很爱笑，对照钟教授的讲座，我更加体验到了这样做的重要性，也会把这样的观点传递给身边的人。
这里，我印象最深的是谈到孩子遇到作业困扰时，老师可以在每天布置作业时，估测一下时间，按中等水平需要多长时间来要求所有孩子完成。每天布置作业，设定一定的时间，每天记录孩子完成的时间，画出曲线图，孩子提前写完，进行奖励，每周换一个物品，坚持两个月，孩子写作业磨蹭的习惯会好很多，考试时也不会出现写不完的情况。
钟教授培训的题目是《教育必须走在学生发展的前面》，第一天的讲座以0——12岁的学生心理发展特点为主，第二天以青少年时期，也就是初中，高中的孩子的心理发展特点为主进行讲解。我是一名小学老师，孩子也刚刚五岁，所以第一天的培训对我的触动非常大。
在开始时，钟教授引用了心理学家埃里克森的观点：发展是分阶段的，发展又是连续的。在阐述这一观点时，他说：每个孩子今天呈现出的问题都是以前的问题的遗留。不能隔断发展路程，孤立地看一个阶段所呈现出的问题。每个孩子前一时期发展的顺利，将发挥良好的基础作用，有助于后期的发展；而前一时期发展受阻者，将给后期的发展设置障碍。我今年带的是一年级，对于这一点我是十分认同的。我更加意识到一年级是各种习惯形成的重要阶段，如果这一年我对孩子有哪一方面的忽略，在后面的几年小学生活中，我的学生在这方面肯定是有欠缺的，而我再试图弥补，也是效果甚微的。所以，不管多辛苦，我都要把握住这 个最佳的教育和引导时期，让学生们朝着我预期的方向发展。六七岁的孩子可塑性还是很强的，在家里已经有了不好的习惯，现在也已有所暴露，那现在我找出了问题的跟源所在，通过和家长多交流，多关注这样的孩子，我想也是会有转变的。。
听钟志农教授讲座后有感
兴庆区Байду номын сангаас小：陈静
2015年3月22日——23日两天，我在银川唐徕回中西校区参加了为期两天的名班主任工作室的培训，这是今年的第一次培训，由钟志农教授为我们作培训。去年暑假在实验小学已经听到过一次钟教授的讲座，当时对他的“六六工程“特别感兴趣，很期待再次听到他生动的心理讲座，这回总算如愿，而且看到钟教授的培训计划，知道这一年都由他来为我们讲座，心里特别激动！这样的培训才是真正的系统培训，我们可以更为全面地学习钟教授的心育方法，也可以更好地感受他的思想。