高校公共体育田径选修课的现状与对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究
普通高校公共体育选项课现状分析及对策研究摘要：以喀什师范学院为例，采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，归纳法，数据统计法，对影响我院公共体育选项课的因素进行调查。
为今后普通高校能更好开展公共体育选项课提供理论依据同时在现状的基础上提出了相应的对策。
关键词：普通高校、公共体育、选项课、对策如今，体育选项课是普通高校公共体育课广泛采用的一种新型体育课，它提供给学生了较高的自由选择权。
以兴趣学习运动技能的也有利于发展学生个性，培养学生兴趣。
2002 年教育部新颁布的《全国普通高等学校体育课程教学的指导纲要》明确指出：“要充分发挥学生的主体地位作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力扩展体育课程的时间和空间。
”这个纲要对体育课程结构设置、管理认知、组织教法以及评价方式等方面都有新规定、新要求[1]。
如何根据学校实际情况，设置选项内容才能使体育选项课符合学生兴趣和需要，符合学生对选项课的要求和愿望。
本文就这一问题进行调查，研究和分析，旨在为高校进一步改革体育教学和体育选项课，全面有效达到学生体质健康标准，增强学生体质，培养其终生体育意识，掌握一到两项体育运动项目。
提供了有价值的参考。
1研究对象及方法1.1 研究对象以喀什师范学院2012级学生为研究对象，随机抽取10个系部（除体育系）学生 300人。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅阅中国期刊全文数据库有关公共体育课现况调查的论文并对其进行分析、归纳和总结。
1.2.2 访谈法对喀什师范学院的有关体育老师及其体育选项课的骨干教师进行公共体育选项课现状访问。
1.2.3 问卷调查法根据研究目的和内容，编制问卷并咨询了部分专家（其中教授2人副教授5人），确定了问卷的内容并对其效度和信度进行检验后，随机抽取喀什师范学院2009 级公共体育选项课的 300 名学生发放问卷进行调查分析。
共发放调查问卷300份，收回有效问卷 286 份，有效回收率为 95.4%，1.2.4 数理统计法问卷数据进行excel统计。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。
然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。
很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。
2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。
很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。
3. 教学方式单一。
很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。
对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。
高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。
2. 加强教学设施建设。
高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。
3. 创新教学方式。
高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 建立评估机制。
高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。
总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。
高校公共体育课程存在的问题及对策建议
高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程作为学校教育体系中的重要组成部分，其教育目标是通过锻炼身体、提高体质、增强身体素质，培养学生的健康意识和健康生活方式，以及促进学生的全面发展。
但是，当前高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 体育设施不足。
部分高校公共体育课程所需的体育设施不够完善，如运动场地、器材等，影响了学生的体育锻炼。
2. 课程设置单一。
部分高校公共体育课程重复、单一，无法满足学生多样化的体育需求和兴趣。
3. 教学质量参差不齐。
部分高校公共体育课程的教学质量参差不齐，教学水平不高，缺乏专业素养。
针对以上问题，提出以下对策建议：
1. 加大投入，完善体育设施。
政府和学校应加大投入，完善校内的体育设施，提高学生进行体育锻炼的条件。
2. 提供多样化的体育课程。
学校应该根据学生的兴趣和需求，提供多样化的体育课程，鼓励学生积极参与，提高课程的覆盖率和满意度。
3. 提高教学质量。
教师应该提高自身的专业素养，不断更新教学理念和方法，提高教学质量，提高学生的学习效果和满意度。
4. 加强学生体育锻炼的监督和管理。
学校应加强学生体育锻炼的监督和管理，制定相应的规章制度，确保学生能够安全、合理地进行体育锻炼。
综上所述，高校公共体育课程存在的问题需要学校和政府共同解决，提供更好的教育环境和条件，让学生能够更好地参与到体育锻炼中来，从而促进学生的全面发展。
高校田径教学面临困境的原因及对策研究
1.高校田径教学的现状2.高校田径教学面临困境的原因田径运动是竞技体育，是学校体育竞技化的代表。
传统的观念使人们很自然地将田径教学与田径竞赛划上等号，而忽视了高校田径课与竞技性田径运动的区别，使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调，田径运动在学校体育中逐渐失去其重要的地位，乃至最终被取代。
近几年来，在全国普通高校体育中，田径教学正面临前所未有的困境。
目前田径课受到冷落，田径的教学现状不容乐观。
在高校公共体育教学中，田径教学逐渐退出了教学内容体系，只是在考试内容里还保留着反映身体素情况的一些项目。
通过以下的调查结果可以看到田径在高校中所面临的形势：对福建省一些高校的1456名大学生进行问卷调查，体育课选学田径的有98人，只占被调查人数的6.7%。
湖北省调查的400名大学生，喜欢田径教学项目的只有12人，占被调查学生的3%。
辽宁省以43所院校2505名大学生为调查对象，喜欢田径的只有41人，占总人数的1.64%。
浙江省普通高校中正常开设田径课的学校所，占8.3%，而不设田径课的学校8所占66.7%，设有田径课但因选课人数不足而停开的学校3所占25%，实际不设田径课的学校总数为11所，占91.7%。
毕红星（2004）调查结果显示：在其所调查的30所普通高等院校中，只有10所开设了田径课；张华和张智新（2004）调查发现北京市的部分普通高校在普修课的基础上开设田径选项课，但正常开设田径选项课的学校只占20%，而没开设田径选项课或因选课人数不足而停开的学校占80%。
一系列的调查表明：田径在学校并不受欢迎。
田径运动内容呆板、形式单调；田径运动枯燥乏味、缺乏灵活性，不利于培养学生体育兴趣；田径运动比较古老，不适合现代年轻人的心理特点。
田径教学的实践活动也似乎证明了上述理论观点，田径课程教学内容竞技化过浓、教学方法单一重复、考核标准一刀切，不能做到区别对待。
田径的教学理念也是目前高校田径教学面临困境的重要原因之一。
田径教学的现状与对策分析
田径教学的现状与对策分析
田径运动是一项非常受欢迎的体育运动，也是学校体育教育中的必修课程之一。
然而，现在的田径教学却面临着许多难题。
本文将针对当前田径教学的现状进行分析，并提出相
应的对策。
一、现状分析
1.缺乏专业性的教师
由于田径运动的技术较为复杂，许多学校缺乏有相关专业教育背景的教师。
这导致了
田径教学的水平参差不齐，质量无法得到保证。
2. 缺乏适宜的教学场地
许多学校并不拥有专业的田径场地，甚至有的学校没有任何可以用来进行田径教学的
场地。
3. 教学难以与实际结合
田径运动是一项注重实践的运动项目，但是由于各种原因，学校中的田径教学难以与
现实生活结合。
这使得学生无法将所学知识应用到实践中去。
二、对策分析
学校应该通过加强教师的专业培训，提高他们的专业技能，使其对田径教学有更深入
的了解和掌握。
另外，学校还可以通过招聘专业的教练员，帮助教师提高教学水平。
2.建设完善的田径场地
学校可以通过租赁或购买专业的田径场地来改善教学条件。
如果经济条件有限，学校
可以通过改造校内空闲的场地来建设临时的田径场地。
学校可以通过组织学生参加各项田径比赛、组织田径运动俱乐部等方式来提高教学与
实践结合的度，使学生对田径运动有更深刻的了解和体验。
以上就是田径教学的现状与对策分析，希望能有所帮助。
只有不断完善田径教学体系，提高学生对田径运动的兴趣和热爱，才能体现田径教育在促进学生身体素质和健康成长方
面的重要作用。
山西省普通高校开展田径教学的现状与对策分析
山西省普通高校开展田径教学的现状与对策分析摘要:根据调查发现,山西省普通高校田径教学课面临着困境,究其原因是传统性质的教学模式使教学变得枯燥单调,使学生产生厌学情绪;同时学生对田径运动的健身价值认识不够。
通过调查分析,提出相应的发展对策,使田径运动在高校田径教学中充分发挥其健身的作用。
关键词:山西省普通高校田径课现状对策分析一、研究对象与方法以山西省(以太原市为主)普通高等学校在校学生为研究对象,主要采用了文献资料法、调查法、专家访谈法和数理统计法。
二、结果与分析1.山西省普通高校田径课教学的现状传统的观念使人们很自然地将田径教学与田径竞赛划上等号,而忽视了高校田径课与竞技性田径运动的区别,使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调,田径运动在学校体育中逐渐失去其重要的地位,乃至最终被取代。
近几年来,在全国普通高校体育中,田径教学正面临前所未有的困境。
目前田径课受到冷落,田径的教学现状不容乐观。
在高校公共体育教学中,田径教学逐渐退出了教学内容体系,只是在考试内容里还保留着反映身体素质情况的一些项目。
通过对太原市高校部分高校田径教师座谈、调查表明:山西省普通高校多部分仍在执行《国家体育锻炼标准》,所测试项目多数还是田径项目。
因此,为了提高学生的身体素质,达到既定的达标合格率,各普通高校把田径项目作为基础课内容设置多数是围绕身体素质“达标”而进行的。
当前山西省的部分普通高校在普修课的基础上开设田径选项课,作为基础课的内容,一般设有短跑、中长跑、接力跑、铅球、跳远和跳高6个项目中3个或4个项目,教学时数一般在14~20学时,每个项目平均不超过4次课。
而田径选项课也多以铅球、跳远、跳高等技术性比较强的项目为主要,忽视了健身教学。
田径课教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性,只重视跑、跳、投等项目技术动作的教学,甚至偏重于运动训练,而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质教学。
没有很好发挥田径运动的健身作用。
安徽省应用性本科院校开设公共体育田径选项课的现状分析
问卷 ７ ０ ０份 ， 回收 问卷 ６ ７ ６份 ， 其 中有效 问卷 为 ６ ６ ０份 ， 回
收率为 ９ ６ ． ６ ％， 有效率 为 ９ ４ ． ３ ％问 卷发放前 ， 聘请 ８ 位专 家
对 问卷进行 了检验 ， １ ０ ０ ％的专 家都认 为问卷 是可行 的 ， 具
学生有 ４ ５ １ 人， 占６ ８ ． ３ ％； 认 为 田径选项课有趣 味性 的学生 有８ ３人 ， 占１ ２ ． ６ ％； 认 为田径选项课枯燥无 味的学生有 ４ ２ ０ 人， 占６ ３ ． ７ ％； 选择喜欢 田径选项课 的学生仅 占 ２ ０ ． ５ ％， 相反
采 用走访 和电话采访等 方法对 上述 １ ４所学 校 的体 育
教师进行访谈．
１ ． ２ ． ３ 数理统计法 运用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ １ ． ５和 Ｅ Ｘ Ｃ Ｅ Ｌ统计 软件对 问卷调查数据 进 行 了相关的常规统计处理．
２ 结果 与 分 析
选择不喜欢 田径选项课 的学 生却 占 ７ ９ ． ５ ％； 同意保 留田径选
项 课 的学 生 占 ３ ７ ． ６ ％， 反之 占 ６ ２ ． ４ ％． 由此我们 不难看 出大
１ ． ２ 研 究 方 法 １ ． ２ ． １ 问 卷 调 查 法
表 １ 安 徽省应用性 本科 院校 开设 公共体育 田径选项
课情况（ ｎ ＝ １ ４ ）
对安徽省 １ ４所高校的体育教师和学生进行 问卷调查 ， 共发 放问卷 ７ ５ ０份 ， 其 中发放教 师问卷 ５ ０份 ， 回收 ４ ８份 ，
２ ． ２ 安徽省应用性本科院校学生对 田径选项课 的认知情况
分析
有较高效度问 卷收 回后 ， 采用小范 围内的再测法 ， 对 其进行 了信度检验（ ｒ 为０ ． ９ １ 、 ０ ． ８ ７ ５与 ） ． 表明问卷具有较高信度．
普通高校田径选修课存在的问题与对策研究
普通高校田径选修课存在的问题与对策研究中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要普通高校体育课程已实施选修制，学生可自主选择所学内容。
据调查，田径在普通高校体育选修课中备受冷落，有些高校甚至没有开展田径选修课。
究其原因，田径教学模式缺乏创新，考评体系缺乏科学性等因素制约了田径运动在高校的蓬勃发展。
要提高学生对田径项目的兴趣，就要在教学中突出田径运动的健身价值；树立健康第一的教学原则；并建立科学合理的高校田径选修课的考核与评价体系。
关键词普通高校田径选修课问题对策一、问题的提出田径是其它运动项目的基础，同时又是奥运会金牌数量最多的运动项目，被人们称为“运动之母”。
在高校体育课程占有举足轻重的地位。
但随着高校体育改革的不断深入，高校体育的教学内容与教学理念也在逐步发生转变。
尤其是高校公共体育课程采用选修制后，田径在高校公共体育课程中受欢迎程度受到了前所未有的挑战，取而代之的是健美操、网球、游泳、以及三大球等项目。
本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，分析传统田径教学方法，结合高校教改的发展趋势，就当前普通高校公体田径教学中存在的问题、产生的原因进行分析，并对高校公体田径教学的改革提供理论依据。
二、普通高校田径选修课存在的问题（一）田径教学模式缺乏创新，教学目的存在偏失尽管现代体育教学方式在不断发展、创新。
体育课上运用高科技术也越来越普遍。
而田径运动在教学上依然采用传统的讲解、示范、练习这一老思路，在高校公体课上，每一节教师的讲解、示范时间占总教学时间的10%，其余为学生自由练习时间，学生自由练习时，教师通常是在自由休息，由于田径技术动作比较单一，练习较为枯燥，加上教师的放羊式教学，学生对田径运动自然就缺乏兴趣，上课缺乏积极性，教学是效果更是无从谈起。
通过表1可知，对普通高校学生对目前的田径教学模式的满意度调查中，对现在的教学模式持满意态度的为8.9%，认为现有的教学模式一般的占20.7%，持不满意态度的占70.3%。
高校田径体育课程的建设与发展
高校田径体育课程的建设与发展一、引言体育课程作为高校教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的身体素质，更能够提高学生的团队合作能力和竞技精神。
而田径作为体育运动的一种，具有全面性、综合性和竞技性的特点，对学生的身体素质和心理素质都有着积极的促进作用。
高校田径体育课程的建设与发展，对于提高学生的综合素质和促进学校体育事业的发展具有重要意义。
本文将从高校田径体育课程的建设和发展现状出发，探讨该课程的发展趋势和关键问题，并提出相应的对策和建议。
二、高校田径体育课程的建设现状1. 体育课程设置不完善目前，大部分高校的体育课程设置比较单一，以传统的体育项目如篮球、足球为主，田径课程的设置相对较少。
即便有田径课程的设置，往往也只涉及到基本的短跑、跳远、铅球等项目，缺乏对于综合性、全面性的发展。
2. 体育师资力量不足田径课程的教学需要专业的指导和指导，但目前高校的体育师资力量普遍不足，很多学校缺乏专业的田径教练或者相关专业教师。
3. 学生对田径体育课程的兴趣不高由于田径体育项目的特殊性，需要学生具备较高的体能和技术，而当前大部分大学生缺乏充分的体育锻炼和专业的田径训练，导致学生对田径体育课程兴趣不高。
1. 多元化课程设置未来高校田径体育课程的设置应该更加多元化，不仅包括传统的短跑、跳远、铅球等项目，还应该涉及到接力、马拉松、三级跳、十项全能等丰富多彩的田径项目，满足学生不同的体能和兴趣需求。
2. 专业化师资队伍建设高校应该加大对田径体育教练和教师的培训力度，引进或者培养一批专业化的师资队伍，提高教练水平和教学质量，为学生提供更专业、更系统的田径体育指导。
3. 增加田径体育课程的宣传推广通过多种途径，如开展体育比赛、举办体育讲座等活动，增加对田径体育课程的宣传推广，激发学生对田径运动的兴趣，使更多的学生参与到田径课程中来。
五、结语高校田径体育课程的建设与发展，对于提高学生的综合素质和促进学校体育事业的发展具有非常重要的意义。
高校公共体育教育的现状与对策
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
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高校公共体育田径选修课的现状与对策研究作者：苏志锋
来源：《体育时空》2016年第09期
摘要目前，田径课程在我国高校中越来越不受重视，正在面临着危险境地。
因此，对我国高校公共体育田径选修课的研究，能够深化高校体育课程改革，贯彻落实素质教育、终身教育，不仅能让大学生更加全面地锻炼自己，提高身体素质，完善健康体质，激发他们对田径的兴趣，而且为我国高校构建新的田径课程体系提供有参考性的理论依据。
本文就高校公共体育田径选修课的现状和对策展开讨论。
关键词高校公共体育田径选修课现状对策
中图分类号：G825.1 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）09-040-01
健康的体魄是青少年为国家和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
教育部要求高校公共体育要以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学锻炼的过程，让大学生增强体质，增进健康，提高体育素养，拥有健康意识。
高校体育课程改革要牢固树立“健康第一”的指导思想，在推进全面素质教育的前提下，树立终身体育的目标。
一、高校公共体育田径选修课的现状
现在，高校公共体育主要以“健康第一”、“终身体育”为指导思想，强调增强学生体质、增进身体健康、提高心理健康水平，增强社会适应能力。
但是在高校公共体育田径选修课中仍存在许多问题，没有真正地将“健康第一”的思想融入到田径选修课中，导致学生体质下降，对公共体育田径选修课不感兴趣。
下面将具体谈谈高校公共体育田径选修课的现状。
（一）我国有些高校公共体育未开设田径选修课
根据一项问卷调查显示，我国正常开设田径课的学校占57%，设有田径课或因选课人数不足而停开的学校占25%，没来设田径课即不进行田径课教学的占18%。
调查结果显示，我国仍有半数以上的普通高校开设田径课程。
在过去一段时间里，田径运动在增强学生体质和发展运动技能的同时，因为受到竞技体育的影响，把竞技体育训练的方法和手段运用到学校体育教学中，以运动技能传授为主线的田径课程就没有了乐趣，越来越枯燥，越来越像操练和训练，再加上田径项目的周期化特点以及教学方法的单一化，使这一运动项目在不断地失去魅力、学生和地位。
因此，要增加田径运动的乐趣，改变教学方法和思路。
（二）我国一些高校开设田径课程的现状分析
在一些高校，基本上是一年级必修课，二年级选项课，三、四年级选修课。
在开设田径选修课的高校，对田径还是非常重视的，但是在选修课中，只有少数学生选择选修课，如果不是
学校开设必修课，学生选择田径的人会更少。
现在的田径课大多为技术课，基本上培养学生的跑、跳、投的能力，但是高校田径课程设置“偏旧”，同时又“简单化”，致使选择内容的单一、枯燥、学生积极性不高。
另外，高校田径理论课较少，一般是阴雨天气时才上理论课。
大部分高校忽略了理论课的教学，没有开足理论课时数，不能使理论指导实践，不利于学生技术课的学习，不能改变田径课目前的困境，并且会影响学生体育文化素养的提高。
所以，高校要使理论课和技术课齐头并进，同时还要增强使田径技术课更引人注意。
二、高校公共体育田径选修课的对策
高校公共体育田径选修课仍存在着各种问题，要想增强大学生的身体素质，提高他们的健康意识，提高他们的体育素养，就需要研究出高校公共体育田径选修课的对策，找出应对现有问题的方式方法，使田径选修课更受大学生的喜爱和重视。
（一）高校公共体育应切实加强学生体育素质教育的管理
学生的健康是最为重视的，并且现在的高校体育以“健康第一”为指导思想。
因此，学校教育者和学校体育的组织者，要从学生健康出发提高学生的身体素质，加强对学生体育素质教育的管理，认真督促与检查学校体育课程教育大纲的实施，全面考查学生身体状况和身体素质的发展。
（二）指令性教学与选课制教学相结合
指令性教学就是根据学校的实际情况，指令或规定学生必须完成的教学内容。
选课职教学就是让学生自主选择自己喜欢的科目进行学习。
高校根据实际情况，在第一学年或第一学期进行指令性教学，指定学生必须进行田径教学，或者规定几项内容让学生选择。
学生在第二学年不能自愿选课，而是要继续完成田径学习，直至达到规定的教学目标。
学生在第二学年可根据自己的兴趣和爱好自愿选课。
通过指令性教学，使学生重视田径教学，发展自身身体素质。
（三）改变传统教学模式，创造具有特色的田径教学模式
传统的田径教学，拘于一格，不能让学生感受到学习田径的乐趣。
为了使田径课程体现出健身价值，田径教材应体现出基础性、竞争性、时效性、渐进性。
教学手段要充分体现出趣味性、娱乐性、知识性、多样性，将健身走、健身跑、健身跳、健身投作为整个教材的主线，采用变化多样、丰富有趣的教学方法，体现出竞争和全面发展的原则，创造出有特色的田径教学模式，激发学生对田径运动的喜爱，提高他们对田径运动的兴趣。
三、总结
田径运动能有效地提高人的身体素质和心理素质，提高人体健康水平。
因此，高校公共体育要重视田径课程，以多样化的形式出现，增加学生学习田径运动的兴趣，提高学生的身体素
质，培养学生的健康意识。
高校开设的田径选修课中，仍有问题存在，我们克服这些问题，使高校公共体育田径选修课真正达到让学生健康、培养他们全面发展的目标。
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