《陶罐和铁罐》详细
陶罐和铁罐的童话故事（精选25篇）
陶罐和铁罐的童话故事（精选25篇）陶罐和铁罐的童话故事篇1国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，另一个是铁的，骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
“你敢和我比美吗？铁罐子！”陶罐傲慢地问。
“不敢，陶罐兄弟。
”铁罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢！丑陋的家伙！”陶罐说，带着轻蔑的神气。
“我是不敢和你比，但并不是因为我丑。
”铁罐争辩道，“我们生来就是盛东西的，如果一个罐子盛不了东西，那外表再美也没用。
再说……”“住嘴！”陶罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着瞧，用不了几天，你就会被主人扔掉，而我却永远在这里，受到主人的喜爱。
”“何必这样说呢？”铁罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”“和你在一起，我感到羞耻，你这个丑八怪！”陶罐说，“走着瞧吧，总有一天，你会被主人当垃圾扔掉！”铁罐不再理会陶罐。
有一天，王宫发生了地震，天花板大块大块地掉落，墙壁坍塌了，不一会工夫，整座王宫便成为了一片废墟。
国王的卫兵来抢救物品。
他们发现了铁罐，虽然铁罐已被压得不像样子，但是经过铁匠的敲敲打打，它又恢复了原样。
铁罐说：“谢谢你们，我的兄弟陶罐还在那里，你们快把它也挖出来吧！”卫兵们这儿挖个坑，那儿刨个洞，功夫不负有心人，他们终于在一根大柱子下找到了陶罐，可是陶罐以前美丽的面貌已跑得无影无踪，取而代之的是几块破损的碎片。
陶罐和铁罐的童话故事篇2很久以前，在王朝时代的时候，御厨里有两个罐子，一个是铁罐，一个是陶罐。
陶罐十分骄傲，常常跟铁罐比美。
“你敢跟我比美吗？丑陋的东西。
”陶罐理直气壮地说。
“不敢，你光洁，朴素，还十分美观，我拿什么跟你比。
”铁罐带着些伤心地说。
“不行，不行。
我一定要跟你比美，还要让其它罐子也来比美，选出最美的罐子。
”陶罐骄傲地说。
铁罐迫不得已地答应了。
选美比赛开始了，各种各样的罐子，都来比美了，最后陶罐是比美冠军。
就在陶罐开心的时候，只听见“扑通”一声，陶罐落地了，原来是因为御厨不小心把陶罐一推，他就掉了下去，所以碎了。
解读《陶罐和铁罐》
解读《陶罐和铁罐》上垟小学：金建英本文以两只罐子的对话展开故事情节，讲的是国王御橱里的铁罐自恃坚硬便高傲自大、盛气凌人，也因此瞧不起陶罐，甚至想将它碰个粉碎。
而陶罐却心胸豁达，谦虚而友好。
世事难料，陶罐和铁罐落难了，被埋在土里许多年后，陶罐成了文物出土，变为人们眼中的宝贝。
铁罐却经不起风吹雨淋，因氧化而销声匿迹。
文中的铁罐用自己的长处去和陶罐的短处比，自以为是的觉得自己很强。
可是多年后，它的弱点就体现出来，经过历史和时间的考验，真正强大的并不是过去蛮横无礼、自恃强大的铁罐，而是那个谦虚自制的陶罐。
故事告诉读者：1、每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
2、做人要有长远的眼光，任何事物都在不断发展变化，我们不可以贬低他人，一层不变地看待一个人，一个物和一件事。
3、要礼貌、谦虚而实在的做人，生活中要学会宽容和克制。
这篇寓言故事通过陶罐和铁罐之间生动的对话，以及最后陶罐与人们间的对话将两个形象刻画得栩栩如生。
作者运用了鲜明的对比描写来突出文章的主旨。
如态度上、语气上的对比：一个骄傲，一个谦虚；称呼上的对比：如“陶罐子、懦弱的东西”与“铁罐兄弟、我的兄弟铁罐”；结果的对比：如最后一个自然段陶罐的光洁、朴素、美观，成了人们眼中的珍宝与铁罐的无影无踪的对比。
在对比中，两个品性迥异的人物形象便跃然纸上。
面对初学习作的三年级学生，编者组编这一单元课文，一是想让孩子们知道平凡的事物、景象中往往蕴含着许多人生哲理和创造启示，从而促使自己形成良好的品性。
二是希望孩子们用心地去观察自然，感受生活，进而培养他们细致入微的观察习惯和细腻且丰富的美好情感。
此外，编者还根据学生的心理特点配了插图，生动的画面有助学生在说中想象人物的神态语气，捕捉人物的心理，有助于对文章主旨的理解和感悟。
学生在学习时，对一些词语的理解会有一些困难，我们可以通过查工具书和联系上下来理解。
比如“奚落”，是用尖酸刻薄的话讽刺别人，使人难堪。
27《 陶罐和铁罐》《狮子和鹿》课文
27 陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我吗，陶罐子？”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚的回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得就比你差。
再说……”“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却会永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。
时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
许多年代过去了，有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积层，发现了那个陶罐。
“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净。
它还是那样光洁，朴素，美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它损坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。
”人们立即动手，翻来覆去，把土都挖遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
28.狮子和鹿丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
池水清请的，像一面镜子。
鹿忽然发现自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起起自己的腿来。
《陶罐和铁罐》相关知识_2
《陶罐和铁罐》相关知识
《陶罐和铁罐》是一则寓言，它说明了一个道理，就是要看到别人的长处，正视自己的短处。
主要内容是，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。
铁罐自己坚硬，常常奚落陶罐。
后来，王朝覆来了，两只罐被深深的埋在地下。
后来，陶罐被人们发现了，它高兴地说：“我的兄弟铁罐就在我身旁。
”人们挖来挖去也没见到铁罐。
原来，它早就氧化了。
读了这则寓言后，我觉得陶罐非常谦虚，很值得我们学习，我想对铁罐说：“你虽然不容易碎，很坚硬，但你容易氧化，还很骄傲。
我觉得你应该向陶罐学习谦虚。
”。
《陶罐和铁罐》寓言故事和分析
《陶罐和铁罐》在一个厨房里的橱柜上，摆放着一只陶罐和一只铁罐。
铁罐非常骄傲，它觉得自己坚硬无比，十分了不起。
它常常嘲笑陶罐：“你看你，那么脆弱，轻轻一碰就可能碎掉。
而我，坚固耐用，什么都不怕。
” 陶罐很谦虚，它只是微笑着，并不回应铁罐的嘲笑。
日子一天天过去，厨房的主人在一次搬家过程中，不小心把橱柜上的陶罐和铁罐碰倒了。
铁罐重重地摔在地上，发出很大的声响，但它并没有损坏。
铁罐更加得意了，对陶罐说：“看，我多厉害，摔都摔不坏。
你肯定完蛋了。
”然而，当主人捡起陶罐时，发现它虽然有些磕痕，但依然完好。
而铁罐却因为摔落时的撞击，出现了一条细微的裂缝。
随着时间的推移，裂缝越来越大，铁罐渐渐生锈，最后变得破烂不堪。
而陶罐依然安静地摆放在那里。
这个时候，铁罐才明白，不能因为自己一时的优势而骄傲自大，每个人都有自己的价值和弱点。
分析：故事中的铁罐象征着骄傲自大的人。
它仗着自己坚硬的材质，不断地嘲笑陶罐的脆弱，完全看不到自己的弱点。
这种骄傲自满的心态使它失去了对自身的正确认识，也让它无法以平和的心态去看待他人。
在生活中，我们也常常能看到类似铁罐这样的人，他们因为自身的某些优势而沾沾自喜，目中无人，却往往忽视了自己的不足，最终可能会因为这种傲慢而付出代价。
陶罐则代表着谦虚低调的人。
面对铁罐的嘲笑，陶罐并没有生气或反驳，只是微笑着，默默地承受着。
它清楚地认识到自己的特点和价值，并不因铁罐的贬低而自卑。
这种谦虚的品质让它在面对困境时能够保持平和的心态，也为它赢得了最终的胜利。
在现实生活中，我们应该学习陶罐的谦虚，不骄不躁，客观地认识自己和他人。
这个故事还告诉我们，不能以一时的优势来判断一个人的价值。
铁罐虽然在一开始显得很强大，但最终却因为裂缝而变得破烂不堪。
而陶罐虽然看似脆弱，却能在时间的考验下保存下来。
这提醒我们，每个人都有自己的长处和短处，我们不能仅仅根据表面的现象来评价他人。
同时，我们也应该明白，优势和劣势是可以相互转化的，我们要善于发挥自己的优势，弥补自己的不足。
陶罐和铁罐课文精讲
陶罐和铁罐课文精讲一、章节划分《陶罐和铁罐》的段落划分主要可以分为两部分：第一部分（第1至第9自然段）：在这一部分中，故事描述了自满的铁罐自恃坚硬，因此瞧不起陶罐，并常常奚落它。
而谦虚的陶罐则以礼相让，据理力争，回应铁罐的挑衅。
第二部分（第10至第17自然段）：随着时间的推移，情况发生了变化。
许多年过去了，当人们挖掘出陶罐时，它依然如故，完好无损。
然而，铁罐却早已无影无踪，消失在时间的长河中。
这一部分揭示了文章的中心思想，即每个人都有自己的长处和短处，我们应该看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方的特长，和睦相处。
这种段落划分有助于读者更好地理解和把握文章的整体结构和主题思想。
二、文章赏析《陶罐和铁罐》是一篇富有深意的寓言故事，通过描绘陶罐和铁罐之间的对话和互动，传达了关于自我认知、尊重他人和看待事物两面性的重要道理。
这个故事展示了陶罐和铁罐的不同性格和态度。
铁罐自恃坚硬，傲慢自大，常常奚落陶罐，认为它不如自己。
而陶罐则谦虚克制，始终保持平和的态度，不卑不亢地回应铁罐的挑衅。
这种对比鲜明的性格描绘，使得故事更加生动有趣，也更容易引发读者的共鸣和思考。
这个故事提醒我们要有正确的自我认知。
铁罐之所以最终消失得无影无踪，就是因为它没有意识到自己的短处，过于自大和傲慢。
而陶罐则能够正视自己的不足，不因此而自卑或气馁。
这告诉我们，每个人都应该有自己的自知之明，了解自己的优点和不足，从而更好地发挥自己的潜力。
这个故事还强调了尊重他人的重要性。
陶罐在面对铁罐的挑衅时，没有选择与之争吵或反击，而是以礼相让，据理力争。
这种尊重他人的态度值得我们学习。
在现实生活中，我们也应该学会尊重他人的观点和选择，以和平、包容的心态与他人相处。
这个故事也提醒我们要看到事物的两面性。
铁罐虽然坚硬，但最终却消失得无影无踪；而陶罐虽然看似脆弱，但却能够经受住时间的考验，历久弥新。
这告诉我们，在看待事物时，我们不能只看表面或一面之词，而应该全面、客观地了解它们的内在属性和价值。
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》主要内容和知识点
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》主要内容和知识点陶罐和铁罐是两个不同材质的罐子。
陶罐的材料是陶瓷，质地较为脆弱，容易被摔碎；而铁罐的材料是铁，质地较为坚硬，不容易被损坏。
在生活中，陶罐和铁罐各自有着各自的用途。
陶罐主要用来盛放液体，例如水、酒、油等。
在古代，人们常用陶罐盛放酒水，因为瓷器不露味，可以保持液体的清香；而铁罐主要用来盛放干货、铁器等物品，例如大米、红枣、糖果等。
铁罐可以防潮、防虫，并且不易生锈，可以保持里面物品的干燥和清洁。
在故事里，就讲述了一个与陶罐和铁罐有关的故事。
这个故事的主人公是一位乡下的老农民，他有两个儿子，分别喜欢陶罐和铁罐。
一天，老农民去了城里，当他回来后惊讶地发现陶罐摔碎了，而铁罐却依旧完好无损。
老农民很生气，因为陶罐里面盛放的是酒水，这些酒水全都洒了，而且还浪费了很多钱。
他决定惩罚陶罐，所以把它砸碎，不再使用。
这时，老农民的儿子们站出来，请求老父亲给陶罐一个机会，因为陶罐虽然被摔碎了，但是可以修理好，并且能够再次使用。
老父亲考虑了一下，最终同意了儿子们的请求。
于是，他们将陶罐修好后，把它重新使用，陶罐便再次发挥出了它的作用。
这个故事告诉我们，在生活中，每个人都有其自己的价值和作用。
尽管陶罐比铁罐容易摔碎，但是它们都有自己的特点和适用场合。
在我们生活中，也要懂得欣赏每一个人身上的长处和优点，不要轻易地否定别人。
除了以上内容，一个小学三年级学生在学习这个故事时，还可以学习一些语文知识点。
例如：1. 掌握并运用生字：陶罐、铁罐、盛放、液体、干货、生锈、重量、碎了、修理等。
2. 锻炼语文表达能力：例如，为什么老农民把陶罐砸碎？如果是你会做出什么选择？3. 学习阅读理解：理解故事的情节，掌握故事的主题和寓意。
4. 补充丰富知识：例如，可以通过故事了解了陶罐和铁罐不同的特点和用途，学习造物者的智慧和人类对物品的不断发展。
另外，这个故事也可以引导孩子们在生活中学会欣赏和尊重不同的事物和人，不盲目地以一个方面的缺点来评价一个人或物品，而是要认真观察，发现其它方面的亮点和优点。
山西教师招聘：课文《陶罐与铁罐》全文阅读
2015山西教师招聘考试山西教师招聘：课文《陶罐与铁罐》全文阅读《陶罐与铁罐》是一篇课文，总共分为三类，分别为教科版、冀教版、人教版三个版本，下面是中公教师网为大家整理的《陶罐与铁罐》全文，希望对大家有所帮助：【教科版第七册课文】国王的御(yù)厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚(xī)落他。
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。
”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦(nuò)弱(ruò)的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑(miè)的语气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
”陶罐争辩(biàn)说，“我们生来就是给人们盛〔ch éng〕东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……”“住嘴!”铁罐恼(nǎo)怒了，“你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
”“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢?”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西!”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片!”陶罐不再理会铁罐。
时间一天天流逝(shì)着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣(zhā)滓(zǐ)和尘土。
许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆(duī)积物，发现了那只陶罐。
“哟(yō)，这里头有一只罐子!”一个人惊讶地说。
“真的，一只陶罐!”其他人都高兴地叫起来。
陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素(s ù)、美观。
“多美的陶罐!”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。
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《陶罐和铁罐》教学设计
一、板书课题，导入新课
1、今天，我们一起学习的课文是第27课《陶罐和铁罐》。
看黑板，跟我一起写“陶”字（提醒“陶”的写法，师说“陶”的意思――用土烧成器物。
陶罐就是用土烧成的罐子）。
齐读课题。
2、看着课题，谁能说说陶罐和铁罐有什么相同点和不同点呢（铁罐的特点就是身体特
别[]相对于铁罐的坚固，陶罐呢什么特点说不上来师板书并读）板书（坚固易碎）
3、在陶罐和铁罐之间啊发生了一件事，下面我们就来读这篇课文。
二、初读课文，感知课文内容
1、读课文之前我有两个要求：①读准字音，读通句子（不好读的地方反复读几遍，直到把它读好了再接着往下读，这样你一遍就能读通顺了）；
②读完课文后，用“这个故事讲了许多年以前__________，许多年过去了，陶罐_____________，铁罐_____________ 。
”这个句子试着说一说课文讲了一件什么事
好，现在自己把课文从头至尾大声地读一遍吧。
（评价：会读书的孩子在认真读课文；会学习的孩子现在在小声地试着把句子说通顺；积极的孩子已经用端正的坐姿告诉我，他完成了学习任务。
）
2、这篇课文里有很多生词，看你是不是都认识了。
（一生一行，齐读。
吐字不清予以纠正）
（1）骄傲奚落傲慢轻蔑羞耻恼怒
谦虚懦弱争辩光洁朴素价值
从上面的两组词中，你发现了什么第一组是描写铁罐的；第二组是描写陶罐的。
（你们真是一群善于观察、爱动脑筋的孩子啊！）
（2）流逝掘开惊讶兴奋荒凉（一生读，齐读）
荒凉是什么意思呢大家看这个荒字，上面是草，下面是变形的川，还记得川是什么意思吗对，河流。
中间是死亡的亡。
意思是没有草，也没有水的地方，这样的地方
给人（荒凉）的感觉。
比如哪里（沙漠）好，读出荒凉的感觉。
两生读，齐读。
（3）谁能用这个句子说说课文讲了一件什么事
（评价：举手的人不多，我认为你们举起的不仅是手，更是勇气和信心。
）
（评价：这短短的时间里，你就能把句子说得这么通顺完整，很了不起！）
三、走进文本，品读感悟
（一）这篇课文是一个寓言故事，寓言就是通过一个故事说明一个道理。
这个故事里面有两个场景，你注意了吗第一个场景是（国王的御厨里）第二个场景是（荒凉的场地上）。
这两个场景把课文分成了两部分，同学们快速看一下到第几自然段是在国王御厨里发生的故事用双竖线标出来。
这样我们就把课文分成了两部分，也就是两大段。
（二）品读第一段（1-9自然段）
1、抓住人物的语气、神态读好人物对话。
（1）咱们先看课文的第一部分。
第一自然段全班齐读。
铁罐从心里怎么样（板书：看不起）表现在外边就是经常（生：奚落）陶罐。
那奚落是什么意思呢（板书：奚落）读这个词。
你还知道哪些词的意思和“奚落”相近
（评价：说得好，看来你平时很注意积累词语。
）
（2）找出描写陶罐和铁罐语气、神态的词语，练习读对话
铁罐怎么奚落陶罐的呢咱们来看，这是课文的第2—9自然段，
从头至尾都是人物的生：（对话），这里面就有铁罐奚落陶罐的语言。
你们看，铁罐和陶罐说话的时候，语气、神态一样吗
那铁罐怎么说的，陶罐怎么说的把表现他们语气、神态的词语找到，用笔画出来。
（评价：我看到同学们的动作很快，好，把笔放下。
）
谁来说说你画的词一齐读：“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“争辩”“恼怒”。
每一个词表示的语气和神态都不一样，那么我们在读这些话的时候应该怎么读
自己先练习一下。
比如：铁罐傲慢地问，想一想傲慢是什么意思，怎么读这个句子，好吗自己就这样练习读读2到8自然段。
（3）体会铁罐对陶罐的奚落。
出示2—4自然段。
我请同学来读前3个自然段，听听铁罐怎么奚落陶罐的。
（评价：读得好吗但每一句话的语气都是不一样的，明显。
）
第一句话，什么样的语气板书：傲慢。
什么是“傲慢”觉得自己很高大，别人很渺小。
谁能用傲慢的语气读这句话一生读。
建议：如果把头抬起来，用眼角看人能读得更好，愿意试试吗再读。
（评价：有进步吗为你高兴。
）一起像他这样读。
这就叫傲慢地问。
体会到了吧
陶罐怎么回答的板书：谦虚。
谁读
再往下看，提示语是什么什么是“轻蔑”看蔑里面有一个横躺的目，就像眯着眼睛看人，把人看得很小。
这叫“轻蔑”。
师范读。
谁想读，读出轻蔑的语气。
谁能读得更好（果然读得比他好。
）谁能读得比他还好谁能读得比他还要好大家一起来读。
好了，现在把三段连起来读，语气要表达出来。
找两位同学。
（刚才读的不好的。
）（比刚才有进步吗）
看，“我就知道你不敢”，去掉这个就字再读读有什么不同的感受你真会读句子。
铁罐明明知道人家不敢还故意去问人家，这就叫“奚落”。
铁罐的话里有一个奚落陶罐的词，哪一个（懦弱）什么是懦弱你说的是懦还是弱弱就指身体弱，力量小。
如果你身体弱，力量小，别人会不会瞧不起你但如果你胆子也小，就会被人瞧不起。
这是铁罐奚落陶罐的话。
（4）出示6自然段：
再往下看，后面可就不是奚落的语气了，而是什么语气恼怒就是（生气）。
一生读，根据情况评价。
平时你生气的时候什么样子，怎么说话送进去读。
怒气再大一点，一起读。
刚才是奚落，现在是恼怒。
陶罐说什么了，让铁罐这么恼怒出示5自然段：
自己读、说说是什么让铁罐恼怒(陶罐的争辩)。
（谁能读懂陶罐的意思原来铁罐认为自己很高大，别人很渺小，现在陶罐说在盛东西这一点上怎么样暗含的意思平等。
生谈理解，（师板书：平等）这一点让铁罐怎么样）
请两个同学分别来扮演铁罐和陶罐，读读这两个句子，谁来
（5）出示第8自然段：
读得好！我们把2到9自然段分成3部分，前面是奚落的语气，现在是恼怒的语气，后边是什么语气呢课本上没说。
读读铁罐的话，看看他这时候是什么语气自己读，在老师的括号里填个词。
你填什么词（你算什么东西，已经是骂人了。
你想想这个时候是什么语气不是恼怒，而是气愤。
找个四字词语。
）填什么谁来填上词读一下（2生）大家一齐来读这个句子。
是什么让铁罐大发雷霆自己读读陶罐的话，哪个词让铁罐大发雷霆（和睦相处）什么意思（和：和气，睦：亲近。
）读这个词。
铁罐受得了吗这么瞧不起陶罐，却要和他和睦相处，他才大发雷霆。
回忆一下我们刚才三个部分的对话，开始是奚落的语气，后来成了恼怒，最后是大发雷霆，这三部分读起来语气得不一样，对吧
2、给动画片配音。
（1）动画城的叔叔阿姨听说了陶罐和铁罐的故事，做成了动画片，想看吗好看吧没有声音是啊，这么好看的动画片没有声音多遗憾啊，你愿意给他们配音吗好，同桌可以先合作练习一下。
为了配好音，咱们得先做点准备。
我给你们点时间，同桌两个人先确定各自的角色，然后用最快的速度把自己的台词记在脑子里。
等会配音的时候尽量不要再看书了。
看谁记得快，记得好。
（2）准备好了，是吗我要放动画片了，最后提醒大家注意一点：配音时，声音要跟动画人物的口型同步，能做到吗
（3）谁愿意到前面来配音（评价：你们的表演太精彩了，真可以当配音演员了！）
四、了解结局，总结升华。
1、铁罐认为自己很坚固，并会永远这样，事实上是这样吗快速默读10—17自然段，看看铁罐和陶罐的命运如何板书：光洁如新无影无踪（说说氧化。
）
2、同学们，如果时光倒流，铁罐还会那样奚落陶罐吗为什么
生说。
师：这也是这个寓言故事告诉我们的道理啊！
五、自选作业：1、读《伊索寓言》。
2、改写《陶罐和铁罐》，赋予他们相反的性格。
3、仿写寓言故事。
可以使用老师给出的题目，也可以自拟题目。
最后，祝愿我们所有的同学都能和睦相处，成为永远的朋友。
27、陶罐和铁罐
谦虚←傲慢
奚落
光洁如新无影无踪。