小学语文《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥的狮子》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卢沟桥的狮子》。
（2）理解诗歌中的生词和短语，如“卢沟桥”、“狮子”、“石鼓”等。
（3）了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片和地图，帮助学生直观地了解卢沟桥的位置和结构。
（2）引导学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解诗歌内容。
（3）培养学生欣赏古典诗歌的能力，提高他们的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对国家历史文化的尊重和热爱。
（2）培养学生珍惜和平、维护国家尊严的意识。
三、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读和背诵《卢沟桥的狮子》。
2. 理解诗歌中的生词和短语，如“卢沟桥”、“狮子”、“石鼓”等。
3. 了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
难点：1. 理解诗歌的意境和作者表达的情感。
2. 培养学生欣赏古典诗歌的能力。
四、教学方法1. 图片和地图展示：通过图片和地图，帮助学生直观地了解卢沟桥的位置和结构。
2. 朗读和背诵：引导学生多次朗读和背诵诗歌，以加深对诗歌内容的理解和记忆。
3. 讨论和小组合作：组织学生进行讨论和小组合作，鼓励他们分享自己的观点和感受。
4. 欣赏和分析：引导学生欣赏诗歌的语言和意境，分析诗歌中的象征和比喻手法。
五、教学步骤1. 导入新课通过展示卢沟桥的图片和地图，引导学生了解卢沟桥的位置和结构，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读和背诵让学生多次朗读和背诵诗歌，注意指导学生的发音和语气，帮助学生感受诗歌的韵律和意境。
3. 生词和新短语的学习解释诗歌中的生词和短语，如“卢沟桥”、“狮子”、“石鼓”等，帮助学生理解诗歌内容。
4. 理解诗歌内容让学生通过讨论和小组合作的方式，深入理解诗歌内容，鼓励他们分享自己的观点和感受。
5. 欣赏古典诗歌引导学生欣赏诗歌的语言和意境，分析诗歌中的象征和比喻手法，提高学生的审美情趣。
六年级语文《卢沟桥的狮子》教案
六年级语文《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习课文中的生字词，并能熟练运用。
1.3了解卢沟桥的历史背景和狮子的象征意义。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.3通过课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生热爱祖国历史文化的情感。
3.2培养学生尊重和保护文物的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习生字词，并能熟练运用。
2.教学难点2.1理解卢沟桥的历史背景。
2.2理解狮子的象征意义。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示卢沟桥的图片，引导学生观察并发表意见。
1.2教师简要介绍卢沟桥的历史背景。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意理解课文内容。
2.2教师指名学生朗读课文，纠正发音错误。
3.课文理解3.1教师提问，检查学生对课文的理解。
3.2学生回答问题，分享自己的阅读感受。
4.生字词学习4.1教师出示生字词，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音错误。
4.3学生组内交流，讨论生字词的用法。
5.课堂活动5.1分组讨论：卢沟桥的狮子为什么这么多？5.2各组汇报讨论成果，教师点评。
6.课文背诵6.1学生自选段落进行背诵。
6.2教师检查背诵情况，给予评价。
7.作业布置7.1家庭作业：熟读课文，熟记生字词。
7.2课后作业：写一篇关于卢沟桥的狮子的短文。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、讨论交流等方式，引导学生了解卢沟桥的历史背景和狮子的象征意义，达到了预期的教学目标。
2.在生字词学习环节，学生积极性较高，课堂氛围活跃。
但在课文背诵环节，部分学生表现不够积极，需要加强引导和鼓励。
3.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
五、教学延伸1.结合课文内容，组织学生参观卢沟桥，深入了解其历史背景和文化内涵。
卢沟桥的狮子的教案
一、教案基本信息教案名称：卢沟桥的狮子课时：1课时年级：五年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《卢沟桥的狮子》这首诗。
学生能够理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
学生能够了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文的内涵。
学生通过观察图片、听故事等途径，感受卢沟桥的历史氛围。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对祖国历史文化的热爱，增强民族自豪感。
学生能够学会珍惜和保护文化遗产，传承中华优秀传统文化。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
学生能够了解卢沟桥的历史背景和文化意义。
难点：学生能够深入理解诗文的内涵，感受卢沟桥的历史氛围。
四、教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究卢沟桥的历史和文化。
采用情境教学法，通过图片、故事等创设情境，让学生身临其境般地感受卢沟桥的氛围。
采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，培养团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课教师出示卢沟桥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？关于卢沟桥，你们了解哪些历史故事呢？”学生回答后，教师简要介绍卢沟桥的历史背景，引出本课课题。
2. 自主学习学生自主朗读课文《卢沟桥的狮子》，理解诗文内容。
学生通过查阅资料或向教师提问，解决生字词和句子的理解问题。
3. 课堂讲解教师讲解诗文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行分析。
教师讲解卢沟桥的文化意义，引导学生了解狮子在中华文化中的象征意义。
4. 实践活动学生分小组讨论，探讨如何保护文化遗产，并将讨论结果进行分享。
学生进行写作练习，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一幅自己喜欢的古迹画面。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
教师鼓励学生课后深入了解卢沟桥的历史和文化，传承中华优秀传统文化。
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇.doc
鄂教版小学三年级上册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇篇一教学目标：1、学会12个字，认识8个字。
正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。
2 、有感情地朗读课文。
背诵第二自然段。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。
学习边观察边想象的观察方法。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：激发起学生对历史的责任感。
第一课时目标：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。
2、学习课文的第1、2、3自然段，了解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。
背诵课文第2自然段。
预习：1、熟读生字。
2、读通课文，给课文标上自然段序号。
准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生回答。
3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。
师板书课题，生齐读课题。
二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。
2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。
3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，思考：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句回答。
三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生思考：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么了解？2、指名生回答。
3、自由读课文第1自然段，思考：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句回答。
5、指导朗读第1自然段。
四、学习课文第2自然段。
1、默读课文第2自然段，思考：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》的教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对卢沟桥狮子的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解卢沟桥的历史背景。
教学内容：1. 向学生介绍卢沟桥的历史背景，包括其建造时间和地点。
2. 引导学生关注卢沟桥上的狮子，并提出问题，激发学生的思考。
教学活动：1. 展示卢沟桥的图片，引导学生观察并提问：“你们注意到卢沟桥上有哪些特别的装饰？”2. 学生回答后，教师揭示卢沟桥狮子的存在，并提出问题：“你们知道这些狮子有什么特别之处吗？”3. 学生通过小组讨论，分享对卢沟桥狮子的了解和观察。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的回答和讨论情况。
第二章：卢沟桥狮子的特点教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥狮子的外观特征。
2. 培养学生对细节的观察力。
教学内容：1. 向学生介绍卢沟桥狮子的外观特征，如数量、大小、造型等。
2. 引导学生观察卢沟桥狮子的细节，如表情、姿态、雕刻技艺等。
教学活动：1. 展示卢沟桥狮子的图片，引导学生观察并记录狮子的外观特征。
2. 学生分组讨论，分享对狮子细节的观察和描述。
教学评估：1. 观察学生的观察力和描述能力。
第三章：卢沟桥狮子的象征意义教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥狮子的象征意义。
2. 培养学生对文化传统的理解。
教学内容：1. 向学生介绍卢沟桥狮子的象征意义，如勇气、守护、吉祥等。
2. 引导学生思考卢沟桥狮子的象征意义与中国的文化传统的联系。
教学活动：1. 教师向学生讲解卢沟桥狮子的象征意义，并结合相关文化背景进行解释。
2. 学生通过小组讨论，探讨卢沟桥狮子的象征意义与中国的文化传统的关联。
3. 学生进行小组展示，分享对卢沟桥狮子象征意义的理解和思考。
教学评估：1. 观察学生的理解和思考能力。
2. 记录学生的讨论情况和展示内容。
第四章：卢沟桥狮子的艺术价值教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥狮子的艺术价值。
2. 培养学生对艺术欣赏的能力。
教学内容：1. 向学生介绍卢沟桥狮子的艺术价值，如雕刻技艺、历史文化价值等。
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文
卢沟桥的狮子优秀教学设计5则范文第一篇：卢沟桥的狮子优秀教学设计一、揭示课题，学习第一自然段。
板书课题：卢沟桥的狮子。
这个题目里有几个生字，“卢”“沟”“狮”是要会认的字，“桥”是要求会写的字。
你觉得用什么方法记这几个字好？早上已读了课文，谁知道“卢沟桥”在哪里？翻开书，请你找出那句话，读一读。
理解“举世闻名”的意思。
老师简单介绍卢沟桥：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾经说过，卢沟桥是世界上独一无二的最美丽的石桥。
那么，这篇课文主要是写卢沟桥还是写卢沟桥的狮子呢？第一自然段哪句话是写狮子的？谁找出来了？这句话有不懂的地方吗？看图：这些狮子是真的吗？但是刻得像真狮子一样，所以课文说“栩栩如生”。
读第一自然段。
学习第三自然段。
关于卢沟桥的狮子，还有一句歇后语，是？板书：数不清。
注意“数”是一个多音字，在写的时候要注意什么？你知道什么是歇后语吗？卢沟桥的狮子不容易数清楚，课文第三自然里有一句话写了，请大家找出这句话来。
板书：大小不一，形态各异。
学习三个生字，理解这两个词。
关于“数不清”的卢沟桥狮子，还有一个故事，想听吗？288只大狮子，其余的小狮子都是在大狮子身上。
卢沟桥的狮子为什么数不清楚，你能根据这句话猜一猜吗？学习第二自然段。
1、课文的第二自然段从“大小不一”和“形态各异”两个方面写了卢沟桥的狮子。
请你自己读课文第二自然段，找出哪些是写狮子大小不一的，哪些是写狮子形态各异的？分别用横线和波浪线标出来。
2、学习“大小不一”。
指名朗读。
板书理解“甚至”，认读两个生字。
练习说话。
教室里的地板非常干净，甚至------；今天小朋友们上课发言非常积极，甚至------；小朋友把课文读得非常熟，甚至都能背下来了。
齐读这两句。
能不能把大的读得更大，小的读得更小些？背诵这两句。
3、学习“形态各异”。
听录音读课文，这一部分写了五种狮子的样子，请你分别找出来。
你最喜欢哪种样子，你就练习读哪句，要读到什么程度呢，要让我们听了你的读，就像看到那个狮子一样。
《卢沟桥的狮子》的教案
《卢沟桥的狮子》的教案一、教学目标1. 让学生了解卢沟桥的历史背景和文化价值。
2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力、想象力和审美能力。
3. 引导学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 卢沟桥的历史背景2. 卢沟桥狮子的特点和传说3. 欣赏和分析卢沟桥狮子的艺术价值三、教学重点1. 卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 培养学生对卢沟桥狮子的观察力和想象力四、教学难点1. 卢沟桥狮子的艺术价值2. 引导学生热爱祖国传统文化五、教学方法1. 讲授法：讲解卢沟桥的历史背景和狮子的特点2. 观察法：引导学生观察卢沟桥狮子的细节3. 小组讨论法：让学生分组讨论卢沟桥狮子的艺术价值4. 欣赏法：欣赏卢沟桥狮子的图片和实物教案内容仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。
六、教学准备1. 图片：收集卢沟桥狮子相关的图片和视频资料。
2. 模型：准备卢沟桥狮子的模型或玩具。
3. 资料：整理卢沟桥的历史背景和文化价值的相关资料。
七、教学过程1. 导入：通过展示卢沟桥的图片，引导学生关注卢沟桥狮子。
2. 新课导入：讲解卢沟桥的历史背景，为学生提供背景知识。
3. 观察分析：展示卢沟桥狮子的图片，引导学生观察狮子的特点，如造型、表情、装饰等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论卢沟桥狮子的艺术特点和文化意义。
5. 总结讲解：对学生的讨论进行总结，讲解卢沟桥狮子的艺术价值和文化内涵。
6. 实践活动：让学生尝试绘制或制作自己的卢沟桥狮子作品，培养学生的动手能力。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，强调卢沟桥的历史背景和狮子的特点。
2. 强调卢沟桥狮子的艺术价值和文化意义，引导学生热爱祖国传统文化。
九、作业布置1. 让学生回家后，搜集更多关于卢沟桥狮子或其他传统雕塑的资料，了解其文化背景和艺术特点。
2. 要求学生写一篇关于卢沟桥狮子的短文，表达自己对卢沟桥狮子十、教学反思1. 反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案
人教版小学语文四年级上《卢沟桥的狮子》教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读“赋、桥、狮”等10个生字，理解由生字组成的词语。
能够流利地朗读课文，感受课文中描绘的卢沟桥狮子的形象。
学习作者观察事物的顺序和方法，培养观察和表达能力。
2.过程与方法：通过图片展示和讲解，让学生对卢沟桥和狮子有直观的认识。
运用讨论、分享等方式，引导学生理解课文内容，体会作者情感。
设计实践活动，让学生在实践中运用所学，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受卢沟桥狮子的独特魅力，培养对传统文化的热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字的认读与理解。
课文的朗读与理解。
观察事物的顺序和方法。
2.教学难点：对卢沟桥狮子的细致描绘和情感表达的理解。
学生观察事物的顺序和方法的应用。
三、教学过程1.导入新课教师展示卢沟桥和狮子的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这些是什么动物？”学生回答后，教师简要介绍卢沟桥和狮子的背景，导入新课。
2.生字词学习教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
3.课文朗读与理解教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏和情感。
学生自主朗读课文，感受课文中描绘的卢沟桥狮子的形象。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4.精讲课文教师精讲课文中的重点句子和词语，引导学生深入理解课文内容。
5.观察与表达教师设计实践活动，让学生观察教室内的物品，按照一定的顺序进行描述。
学生分享观察结果，教师点评并指导。
6.课堂小结学生分享自己的收获，教师给予肯定。
7.作业布置学生自主完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思重难点补充：教学重点补充：生字词教学中，教师可以通过编故事、做游戏等方式，帮助学生记忆生字词，如将“赋、桥、狮”等生字融入一个小故事中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课文朗读时，教师可以引导学生关注课文中描绘狮子的动词和形容词，如“蹲、卧、嬉戏”等，通过角色扮演或动作模仿，让学生更好地理解这些词语的含义和用法。
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小学语文《卢沟桥的狮子》教案教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。
2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
理解并体会课文中对狮子形状的描写。
教具准备：
1张幻灯片录像
教学过程：
一、导入新课
1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。
2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么?
3、观察图画，初读课文，了解大意。
二、检查预习，质疑问难
1.指名读课文。
2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。
三、深入阅读，学生自悟
1.每个自然段主要讲了什么?课文主要写得是什么?
2.卢沟桥的狮子有哪些特点?
3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用?课文是怎样描写的?
四、教师点拨，突破难点
1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是怎样把它们写具体的。
使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。
2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。
五、感情朗读，深化理解
学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。
第二课时
教学目标：
1.学会生字新词。
2.会用“大概、甚至”造句。
3.背诵第二自然段。
4.进一步理解课文内容。
教学重难点：
进一步体会作者的写作方法
教学过程：
一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么?
二、围绕重点，学习表达
1.进一步理解课文内容，给课文分段。
2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。
3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。
三、综合训练，发展技能
1.指导学生识记重点生字。
2.指导学生用“大概、甚至”造句。
3.背诵课文第二自然段。
四、推荐作业
预习第三课。
板书设计：
卢沟桥的狮子
大的
大小不一小的
卢沟桥的狮子有的
形态各异有的
有的
有的
“七七事变”抗日战争
教后记：
1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。
2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。
教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。
首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。