浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教育中的运用分析
现代信息技术在小学语文教育中的运用分析随着信息技术的迅猛发展，现代信息技术已经深入到了生活的各个方面。
而在教育领域，信息技术的运用也越来越广泛。
小学语文教育作为学生学习的重要一环，也在逐渐融入现代信息技术。
本文将从现代信息技术在小学语文教育中的运用角度进行分析。
一、视频教学现代信息技术的发展，使得视频教学成为了一种常见的教学方式。
对于小学语文教育来说，视频教学可以通过各种形式展现语文知识，包括文字、声音、图片和视频等多种媒体形式，使得学生在观看视频时可以更加直观地理解学习内容。
通过视频教学还可以呈现生动有趣的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学习效果。
可以通过视频讲解古诗词的含义和背景，通过视频展示语文知识在日常生活中的应用等，丰富学生的学习内容，激发学生的语文学习兴趣。
二、互动教学现代信息技术的互动性为小学语文教育带来了新的可能性。
通过各种互动的教学软件或者教学平台，学生可以在老师的引导下，参与到语文知识的学习中来，通过互动方式加深对语文知识的理解与掌握。
老师可以利用互动性教学软件设计语文课堂游戏，让学生在游戏中学习语文知识，通过比赛、竞赛等方式激励学生学习。
互动性教学还可以让学生在网络平台上进行语文知识的交流与分享，增加学习的趣味性，培养学生的语文思维能力。
三、电子书籍随着电子书籍的兴起，信息技术也开始在小学语文教育中的教材上得到了应用。
相比传统纸质教材，电子书籍具有体积小、携带方便、内容丰富等优势，可以更好地满足学生对于语文知识的学习需求。
电子书籍还可以通过多媒体形式对语文知识进行呈现，比如添加有声读物、图片插图、互动漫画等形式，使得学生在学习过程中更加感兴趣，也更容易理解抽象的语文知识。
电子书籍还可以根据学生的学习情况，提供相应的智能化学习建议，个性化地指导学生的学习。
四、网络资源现代信息技术的发展，使得各种各样的语文学习资源得以通过网络平台进行发布和传播。
通过网络资源，学生可以获取到包括古诗词、古文等在内的大量语文学习素材，满足学生对于语文知识的深度学习需求。
现代信息技术在小学语文教育中的运用分析
现代信息技术在小学语文教育中的运用分析随着信息技术的不断发展和普及，其在教育领域的应用也越来越广泛。
在小学语文教育中，现代信息技术的运用不仅可以提升教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的语文素养全面发展。
本文将从多个方面分析现代信息技术在小学语文教育中的运用，探讨其优势和发展前景。
一、多媒体教学促进语文素养提升现代信息技术中的多媒体技术，如音频、视频、动画等，可以丰富教师的教学手段，让学生在听、说、读、写、认知等多个方面得到锻炼，从而提高其语文素养。
教师可以利用多媒体教学工具，将一些生动有趣的故事、诗歌、名著等内容展示给学生，让他们在视听的同时接受语文知识的传递，提高他们对语文的感受和理解能力。
多媒体技术还可以帮助教师更生动地展示语文知识点，让学生更加直观地领悟到语言的美妙和魅力。
二、网络资源拓展语文学习空间随着互联网的普及，教师可以利用网络资源为学生提供更广阔的学习空间。
通过网络，学生可以接触到更多丰富多彩的语文学习资源，比如名人演讲视频、名著电子版、语言游戏软件等，这些资源丰富了学生的语文学习内容，提升了他们的学习兴趣。
通过网络资源，学生还可以参与到在线写作、语文竞赛等活动中，促进语文学习的主动性和参与性，培养语言表达能力和创造力。
三、智能化辅助工具提升语文学习效率现代信息技术中的智能化辅助工具，如语音识别软件、智能写作辅助工具等，可以帮助学生提升语文学习的效率。
学生可以利用语音识别软件进行朗读和录音练习，提高口语表达能力；智能写作辅助工具可以帮助学生纠正语法错误、丰富写作词汇，提高写作水平。
这些工具的运用，可以让学生更加高效地进行语文学习，提高他们的语言表达和沟通能力。
四、个性化学习平台促进语文素养全面发展在现代信息技术的支持下，教师可以为学生构建个性化的学习平台，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源和学习方案。
通过这样的平台，学生可以根据自己的学习情况进行自主学习和自我评价，提高自我认知能力和学习主动性。
现代信息技术在小学语文中的运用
现代信息技术在小学语文中的运用随着信息技术的发展和普及，现代信息技术在教育领域的运用也越来越广泛。
语文作为小学生学习的重要学科之一，也受益于现代信息技术的进步。
在小学语文教学中，现代信息技术的运用不仅丰富了教学内容和形式，还提高了学生的学习兴趣和效果。
本文将从网络教学、多媒体教学和智能教育三个方面探讨现代信息技术在小学语文中的运用。
一、网络教学随着互联网的普及，网络教学成为了现代教育的新趋势。
在小学语文教学中，网络教学为学生提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源。
学生可以通过搜索引擎、在线课堂和教育网站获取丰富的语文知识和资料，如古诗词、成语故事、名人传记等。
通过网络教学，学生可以在课堂之外随时随地进行学习，拓展了学习的时间和空间。
网络教学还为语文教学提供了更多的交流和互动机会。
学生可以通过在线社区和学习平台与老师和同学进行讨论和交流，分享学习心得和体会。
这种互动形式丰富了语文教学的内容和形式，激发了学生学习的热情和兴趣。
网络教学的另一个优势是个性化教学。
通过网络教学，老师可以根据学生的学习情况和兴趣特点，制定不同的课程和教学计划，满足不同学生的学习需求。
这种个性化教学有助于提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的全面发展。
二、多媒体教学在小学语文教学中，多媒体教学已经成为了一种普遍的教学方式。
多媒体教学通过图像、声音、动画等多种媒体形式，生动形象地展示语文知识和教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
多媒体教学不仅可以使抽象的语文知识变得形象具体，还可以为学生提供更直观的学习体验。
在多媒体教学中，老师可以借助幻灯片、视频、音频等多种媒体，展示课文内容、名著片段、历史文化等，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过多媒体教学，学生可以看到、听到、感受到丰富的语文内容，提高了他们的学习效果和学习兴趣。
多媒体教学还可以为学生提供更多的学习方式和交互机会。
学生可以通过多媒体教学参与课堂互动、讨论和表演，提高了他们的参与度和主动性。
现代信息技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的运用随着科学技术的飞速发展， 21世纪，计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力是衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。
以计算机为代表的现代信息技术已成为人们日常生活和学习的得力助手。
伴随着信息技术的迅猛发展,多媒体走进了学校课堂。
为小学语文全面落实课改精神，提供了一个全新的思路。
下面就简单谈谈信息技术在小学语文教学中的作用：一、有效运用现代教育信息技术，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。
然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。
多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。
语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。
在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一块黑板和老师的一张嘴，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。
那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。
在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。
在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。
小学语文教材中有很多课文离学生的生活比较远，这样没有生活实际作为参照的课文学生理解起来比较困难。
教师空洞的讲解也很难达到预想的效果。
采用多媒体信息技术把学生难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，让学生在情境中自发的感受和理解课文，使学生的学习热情大增。
例如在上《虎门销烟》一课时，我直接用影片导入新课，播放虎门销烟的录像，让同学们看到的便是虎门销烟的过程了，那激动的人群，那纵横的大池，那礼炮的轰鸣，那咆哮的大海,时时出现在我的眼前，作为一名中国人,这段历史是永远不能忘却的，让同学们体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观，体现前来观看的人多而广，“男男女女”、“老老少少”、“宽阔的海滩挤得水泄不通”，除了百姓还有文武、外国商人等。
信息技术在小学语文教学中的应用浅析
信息技术在小学语文教学中的应用浅析作为现代社会中，信息技术得到了广泛应用的领域之一，其在教育领域的应用也日渐成熟并产生了不少新的教学方式和教学方法，在小学语文教学中的应用也日益广泛且受到人们的关注。
因此，本文旨在从信息技术在语文教学中的应用、应用效果、应用难点等方面进行论述，希望为当前的小学语文教学实践提供一些有价值的思考和借鉴。
一、信息技术在小学语文教学中的应用从课堂教学到教育管理，从教学资源到教学评价，信息技术与语文教学融合的情况应用非常广泛。
1.课堂教学方面：信息技术可以通过多媒体课件、语音识别、智能语音交互等方式帮助教师提高课堂教学效率和教学质量。
例如，通过设计富有趣味性和实用性的教学多媒体，在引导学生主动参与学习的同时，丰富学生的语文知识和语言能力。
2.教育资源开发方面：信息技术可以结合多媒体、互联网、智能手机等技术手段开发各种类型的教育资源，包括在线教学平台、教材电子化、电子阅读器、教育游戏等，以提高教学效果，减少教学成本，实现教育资源共享。
3.教学管理方面：信息技术可以辅助管理学生信息档案，提高教师教学管理的效率和准确度。
例如，采用教育信息化管理系统，实现教育资源共享、教学评价、学生档案管理等功能，增强教学管理的自动化、智能化和创新化。
二、信息技术在小学语文教学中的应用效果小学语文教学中应用信息技术的效果比较显著，从教育教学对象、教育教学内容、教育教学方法三个方面分别进行论述。
1.教育教学对象方面小学语文教学需要经过循序渐进的语言能力培养，帮助学生逐步进入语言、阅读、写作、思辨等层次，提高语言能力和综合素养。
而使用信息技术可以提高教师的教学效率和学生的学习效果。
例如，多媒体可以将图像、声音、文字等多种语言形式融合在一起，为教学带来新颖而丰富的内容；同时，多媒体中的动画、游戏、互动、模拟等元素也更容易吸引学生的兴趣，促进学生主动参与学习，从而达到更好的教育教学效果。
2.教育教学内容方面现代学科理论认为，传统语文教学模式中的知识点刻板、模式单一，难以满足学生的知识需求和探究多样性。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，现代信息技术在小学语文教学中的应用也变得越来越重要。
信息技术不仅为小学语文教学带来了新的教学方式和工具，还为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。
本文将从现代信息技术在小学语文教学中的应用方式、优势和挑战等方面进行探讨。
一、信息技术在小学语文教学中的应用方式1. 多媒体教学多媒体教学是指通过计算机、投影仪等多媒体设备，将图像、声音、文字等多种信息形式相结合，以更加生动形象的方式呈现给学生。
在小学语文教学中，教师可以通过多媒体教学向学生展示诗词、文章、古代文化等内容，并结合图片、音频、视频等多种形式进行解读，使学生更加直观地理解和感受语文知识。
2. 电子阅读随着电子书的普及，越来越多的小学生已经习惯了通过电子设备进行阅读。
在小学语文教学中，教师可以推荐优质的电子书资源给学生，让他们可以在电子设备上自由阅读，从而培养他们的阅读兴趣和能力。
3. 互动学习平台借助互联网技术，小学语文教学可以开展更加互动、个性化的教学方式。
教师可以通过专门的学习平台上传教学资源，学生可以在平台上完成作业、参与讨论、分享心得，实现学生与教师之间、学生与学生之间的交流和互动。
4. 在线教学在传统教学方式的基础上，也可以引入在线教学的元素。
教师可以通过视频会议等方式，为学生提供实时的语文教学服务，无论是面对面教学还是远程教学，都能给学生带来更加丰富和便利的学习体验。
二、信息技术在小学语文教学中的优势1. 生动直观信息技术的应用可以通过图像、声音、视频等多种形式，将抽象的语文知识转化为具体的形象，更加生动直观地呈现给学生，有利于学生的理解与接受。
2. 个性化学习信息技术的应用可以根据学生的个性特点和学习进度，为他们提供更加个性化的学习资源和服务，满足学生的不同学习需求，促进学生发展。
3. 提供更加丰富的资源信息技术的应用可以打破时间和空间的限制，为小学语文教学提供更加丰富的资源，教师可以从全球范围内搜集各种语文教学资源，为学生提供更加优质和多样化的学习内容。
现代信息技术在小学语文教学中的应用
现代信息技术在小学语文教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经深入到了我们生活的方方面面。
在教育领域，信息技术也起到了越来越重要的作用，特别是在语文教学中。
现代信息技术为小学语文教学提供了更加丰富多彩的教学手段和资源，为学生提供了更加灵活、高效的学习方式。
本文就将探讨现代信息技术在小学语文教学中的应用。
一、多媒体辅助教学在传统的语文教学中，教师主要通过讲解、课文朗读等方式向学生传授知识。
而现代信息技术则为教师提供了更多的教学手段。
通过多媒体技术，教师可以将教材内容制作成PPT、视频等形式，使得学生在观看的同时更容易理解和记忆。
教师还可以利用多媒体进行语音朗读，让学生在听力、朗读等方面得到更好的训练。
这为学生提供了更加生动、直观的学习方式，让他们不再觉得语文是一门枯燥的学科。
二、网络资源丰富现在，学生在学习语文的同时也可以利用互联网上的各种资源进行辅助学习。
学生可以通过搜索引擎找到大量的语文学习资料，如古诗文、古文翻译等等。
还有许多优秀的语文学习网站和APP，它们提供了丰富的学习内容和互动功能，为学生提供了更加有趣、有效的学习途径。
通过这些网络资源，学生可以加深对语文知识的理解，提高语文能力，同时也能培养他们良好的学习习惯和信息素养。
三、电子课本应用现在的小学生使用的学习工具早已不再限于传统的纸质教材了。
一些学校已经开始引入电子课本，学生可以通过电子设备来进行学习。
这种电子课本不仅方便学生随时随地进行学习，而且还可以增加互动性，在一定程度上激发学生的学习兴趣。
电子课本还可以根据学生的学习情况、兴趣爱好等进行个性化推荐，为每个学生提供更加贴合自己的学习资源，这对于提高学习效率和促进学习兴趣是非常有益的。
四、教学软件辅助除了网络资源和电子课本，还有一些专门的语文教学软件，它们结合了课程内容，通过互动方式提供了更加生动、有趣的学习体验。
这些软件可以通过游戏、题库、互动式课程等形式吸引学生的注意力，帮助他们快速掌握语文知识。
现代信息技术在小学语文教学中的运用探析
现代信息技术在小学语文教学中的运用探析随着信息技术的发展和普及，现代信息技术在小学语文教学中也得以广泛应用。
在现代信息技术的帮助下，小学语文教学可以更加生动、形象、有趣，让学生更好地掌握语文知识，提高语文素养。
下面将从多个方面探析现代信息技术在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是现代信息技术在语文教学中应用最广泛的方式，它主要指利用多媒体技术制作教学课件，将图像、声音、文字等元素有机地结合起来，形成生动、直观、丰富的教学内容，以提高语文课堂的趣味性和互动性。
多媒体教学可以让学生在观看图片和听音频的同时，更好地理解语文知识，增强记忆和理解，从而提高学习效果。
二、互联网资源互联网是一个巨大的信息源泉，教师可以利用互联网进行信息检索和语文资源的获取，让学生感受到语文学习的广泛性和实用性。
教师可以在网络上搜集大量文学作品、课文视频、图片等多种语文素材，通过网络分享和推介给学生，让学生感受到语文学习的愉悦和实用性，提高学生的学习热情。
三、电子阅读器传统的纸质书籍需要借阅、购买和整理，也容易脏损。
而使用电子阅读器则可以方便学生在任何时候、任何地点都可以阅读喜欢的书籍，既省去了携带书籍的不便，又可以让学生更方便地获取丰富的学习资源。
四、多语言输入法随着国际化进程的不断加快，多语言输入法的使用也越来越重要。
多语言输入法可以让学生轻松输入多种语言，在语文学习中也可以方便地输入汉语、拼音和注音等不同形式的汉字。
同时，多语言输入法还对小学生语言能力的培养有一定的促进作用。
五、智能学习工具智能学习工具是利用人工智能技术研发的教学软件，可以根据学生的学习情况自动调整教学内容和难度，定制符合学生的个性化学习方案，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
综上，现代信息技术可以为小学语文教学带来更加丰富、直观、实用的学习资源，增强学生对语文学习的兴趣和积极性。
教师可以利用现代信息技术探索更多创新的教学形式和方法，为学生打造一个真正意义上的数字化语文课堂，提高学生的学习效率和综合素质。
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浅谈现代信息技术在小学语文教学中的作用
巢湖市湖光小学刘祖敏
人类已进入信息时代，信息时代的降临，既是对教育提出严峻的挑战，更为教育的改革和发展提供了千载难逢的机遇。
为了满足二十一世纪社会对教育提出的更高要求，我们必须把握机遇，迎接挑战，以树立现代教育思想为先导，将信息技术合理有效地应用于教育教学改革，推动面向二十一世纪基础教育现代化的实施，提高教育教学的效率。
现代信息技术给语文教学注入了新的生机和活力，带来了阅读方式、写作方式的变革。
现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性的碰撞。
它为小学语文注入了新的活力，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。
可以这样说,现代信息技术不仅已成为教师教学的工具，学生学习的工具，也是人们用来获取知识，传授知识、运用知识的媒介。
1．运用信息技术，创设情境，激发兴趣。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。
”当我运用多媒体讲授语文课文《人类的“老师”》时，本来这篇课文是一片学生并不喜欢的枯燥无味的说明文，可我采用了声、图，像的课件教学。
一开始在屏幕上展示动态画面，同时配以背景音乐，出现鸟儿在飞，鱼儿在游，袋鼠在跑……使学生
更快更好地进入到学习状态中。
接着引入课题后，马上展开课题解说，告诉他们出事的动物都是人类的“老师”，学生特别好奇，认真进入学习状态。
我发现：是知识的生动、形象、逼真，提高了学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，可想而知，课堂效果将会较从前有怎样的提高。
实践证明，充分利用多媒体电脑图文并茂，生动并存的特征，改变了传统的教育方式和教学过程，从而增添了课堂教学的感染力和艺术力。
2. 运用信息技术，可以突出重点、突破难点、巧妙解疑。
语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。
在教学中，可以适时的利用多媒体，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西，使文字与客观事物间建立起联系，最大限度地调动学生的感官去感知。
如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。
那么对于人民当家作主的欢乐心情更无法体验到。
在讲解这篇课文时，我采用了长文短讲的方法，抓住入场－大典－阅兵－游行这一发展顺序，突出重点段的学习，充分发挥多媒体的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。
使学生学的生动活泼，课文难点在不知不觉中巧妙地化解了。
3. 运用信息技术，丰富课堂教学。
运用多媒体教学手段可以使教学内容不受时空限制，形象地传输、保存和再现知识原型，把间接的知识转化为直接的知识，从而加
快理解和记忆的速度。
例如教学《富饶的西沙群岛》时，由于我们生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。
所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。
然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。
由此来把握学生思路，引导其学习。
学生有一种身临其境的感觉，不但加深了对课文的理解，而且学得非常轻松。
4运用信息技术，优化作文教学。
发挥多媒体优势，培养观察能力。
无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。
观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。
观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物，把众多的表象，经过大脑的思维加工，使之按照特定要求重新组合，形成新的表象，淋漓尽致地表达出来。
因此，利用多媒体教学，培养学生善于观察是至关重要的。
多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。
教师在教学中，要注意把多媒体观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，抓住事物的特点，教给学生观察方法，就能提高学生的
观察兴趣与能力。
5．运用信息技术，培养想象能力。
表达能力、发展思维能力。
在作文教学中，一个教师怎样才能像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，从而表达出自己的真情实感呢?而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话，，在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
写作就是人们把客观事物的表象和对其本质特征的认识，用文字符号的形式表达出来的过程。
写是说的语言表达形式，是对学生语文能力的综合检阅。
小学生概括能力和逻辑思维能力较差，虽然有一定的说写基础，但把握不好尺度。
通过声、图、文并茂的情境引导，激发学生去说，然后再将心里想的，准备说的写出来，培养学生写的能力。
6. 运用多媒信息技术，提高学生的赏析能力。
赏析能力即学生对作文的评改能力。
“文章不厌百回改”，作文评改是作文教学的重要一环。
《语文课程标准》中指出：“作文教学应重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”多媒体的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台，能引导学生进行“实战训练”，领悟评改作文的方法，养成修改作文的能力和习惯。
现就教师示范评改作具体介绍：课前，教师通过浏览学生的习作，选择数篇典型习作作为评改的范文。
上课时，将准备好的范文通过多媒
体显示出来，并在范文的旁边附上本次习作的要求。
（用不同的文体、颜色显示）首先让学生欣赏佳作，在这一过程中，教师引导学生对照习作要求，对范文的每个环节进行判断、讨论、评价、衡量是否达到习作要求，并讲出称其为佳作的理由。
其次让学生评改“病文”，教师指导学生围绕习作的要求，如“选材是否恰当，内容是否具体，语句是否通顺……”，对“病文”逐篇剖析、诊断，从大处加以对症下药，进行修改。
最后指导学生围绕范文的遣词造句、标点符号等细微处落笔进行“治病”。
讨论之后进行修改，并把修改的地方用红色显示，提醒学生稍加对比，对大家一致认为优美的词句及有创意的语句，直接在句子下面画波浪线，以示鼓励。
以上就是我结合小学语文教学的实践，对当前处于发展阶段的现代信息多媒体辅助教学的几点认识，信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，使他们的想象力插上翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索的过程中悠然而生。
只要我们广大语文教学工作者勇于进取，不断探索，就一定能让多媒体这朵奇葩在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
刘祖敏
2014年5月8日
浅谈现代信息技术在小学语文教学中的作用巢湖市湖光小学刘祖敏。