秋天的雨 第一课时教学设计与分析
《秋天的雨》第一课时教学设计与分析
《秋天的雨》是人教版三年级上册第11课，是一篇抒情味很浓的散文。
作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地穿起来，描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
全文使用了多种修辞手法，将秋雨人格化，文质兼美且内涵充满童真童趣，给人美的感受。
【教学目标】
⒈认识“钥、匙、趁、柿、菠、衔、裳”等生字，学写生字“扇”和“爽”。
⒉正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文主要内容，了解课文每段都围绕中心句来写的方法。
⒊重点学习一、二自然段，联系上下文理解重点词语，在品味语言的过程中激发对秋天的热爱和赞美之情。
【教学重点】品味课文生动的描写，感受语言美，体会秋天的美好。
【教学难点】感受作者表达的精妙，学习并积累语言，内化并运用语言。
【教学准备】多媒体课件，课堂练习卡。
【教学过程】
一、导语渲染，由旧入新
师：我们曾经学过一篇课文叫《春雨的色彩》，知道了春雨给大地带来了勃勃生机，那么秋天的雨又给我们带来什么呢？今天我们一起来学习课文《秋天的雨》。
师板书课题，学生书空，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
⒈初读课文：借助拼音，用自己习惯的方式自由轻声地朗读课文，要求把字音读准，句子读通顺。
⒉同桌互相检查课本第44页的生字读音情况。
⒊同桌交流识记生字的方法。
⒋教师以卡片形式出示生字，以“开火车”的形式检查读。
重点提醒轻声、翘舌、前后鼻音的字词。
〔设计意图：充分利用课前预习这个教学资源，给学生搭建了自主合作交流的学习平台，教师适时检查。
这样既让学生自学的成果得以展示，教师又能对难点知识进行点拨，这样的教学起到事半功倍的效果。
〕
⑴学生自由练习读后指名读，教师相机指导读好长句子要注意停顿的方法。
〔设计意图：语文能力的核心是语感，朗读能力是语感的重要标志之一。
课文读通，要完成其他难度更大的学习任务，谈何容易！初读阶段，应重在音准、停顿的恰当训练。
停顿得当是不读破句、读顺课文的关键，是难点。
它是复杂的思维判断、文化素养、语言表达技巧的综合体现。
〕
⑵指导“扇”的读音，学写“扇”和“爽”。
①“扇”。
读准字音：这是一个多音字，有shān和shàn两个读音，这两个读音可以组很多词，谁能读一读？（学生读词语，教师注意纠正。
）谁能发现这个字在什么情况下读shān？什么情
况下读shàn？教师根据学生发言总结：表示动作时读shān，表示事物名称时读shàn。
知道书写：引导学生观察生字的结构，借助口诀帮助识记：“小小羽毛飘呀飘，找个房子来安家。
”教师范写，提醒半包围结构的书写要点。
②“爽”。
指导书写：联系生活回忆夏天的炎热，出示图画总结小口决帮助识记：（爽字中的四个×表示四个小扇子。
）四把小扇子一起来扇风，真是好凉爽。
教师范写，学生练习书写。
教师巡视，展示书写，互动点评。
〔设计意图：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
”在阅读教学过程中，对识字、写字，要从时间、环节、知道、练习等方面给予保证。
充分发挥教师主导和示范作用，注重交给方法，培养能力，养成良好的写字习惯。
〕
三、通读课文，整体感知
⒈朗读课文，找到每一段中提到“秋天的雨”的句子。
⒉整体感知课文：读了课文画了句子，大家知道“秋天的雨”是怎样的吗？一起把你们画的句子读一读。
教师相机板书：
钥匙
颜料
秋天的雨气味
喇叭
歌曲
⒊小结：读了这些句子，我们也基本了解了课文写了什么。
〔设计意图：段落的学习是中年级阅读教学的重点，通过让学生找中心句感知每段的内容，并把连缀起来感知全文内容的方法渗透给学生。
注重学习方法的总结与渗透，促进学生形成终身学习语文的能力。
〕
四、精读课文，学习表达
（一）学习第一自然段，感知秋天的特点
⒈教师范读，听秋雨：教师配乐范读课文的第一自然段。
学生边听边感受秋雨的特点。
⒉学生美读，品秋雨：谁能用一个词来说说秋雨给你的感觉？（轻盈、温柔）
引导学生抓住“温柔”“轻轻地”“趁你没留意”这些词语先品味，感受秋雨的温情与轻柔后再通过个人展示读、评议读等形式让学生美读第一段课文。
〔设计意图：《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章，意境美，语言美。
这样的文章要让学生在反复的诵读与美读总，感受秋雨的滋味，体会作品表达之美。
〕
（二）学习第二自然段，品味语言之美
⒈秋天的雨温柔清凉，在它的颜料盒里，有哪些你喜欢的颜色呢？默读第二自然段，把写你最喜欢的颜色的那个句子画下来，并想象你看到了什么。
把你想到的你学习小组的小伙伴们说一说。
⒉学生交流汇报，教师顺势导学。
（在学生畅谈想象到的画面的基础上，引导学生感悟作者使用了比喻、拟人的写法描写秋天的颜色，这样的写法生动有趣。
）
⒊在想象、积累、感悟的基础上，通过自由读、范读、赛读等方式值得学生有感情地朗
读相关语段，读出对秋天的赞美与热爱。
〔设计意图：“读—想象—说”，教师与学生一起细细品读文中语句，领悟作者比喻、拟人等多样灵活的表达方式。
再通过多种朗读的方式贯穿融合与品赏过程。
学生大量接触文中极有表现力的语言及形式，语感与情感的培养在熏陶感染、潜移默化中落实。
〕
⒋多读：读了这些句子，秋雨这么多的颜色，课文里用一个词就能说清，是哪个词？（五彩缤纷）谁能联系课文说说这个词语的意思？它有哪些近义词呢？（五光十色、五颜六色、五彩斑斓等。
）
⒌思考：这些近义词能否替换到文中？
⒍教师引导进一步析解词义，体会表达的准确性：“五彩缤纷”这个词语中，“五彩”是概述，表示颜色很多，“缤纷”都是绞丝旁，原指丝线的散乱,“纷”还特指旗子上飘带飘动的样子。
所以，“五彩缤纷”一词除了讲多种颜色互相交错之外，还常常伴有一种动态。
你们看课文中描写扇动的银杏树叶、飘落的枫叶、你挤我碰的橙子和柿子还有各色的菊花都是灵活生动的事物，所以课文中用“五彩缤纷”更准确。
〔设计意图：词语不仅有色彩，而且有感情，还有味道，更有灵性。
教学中在学生无法依赖词语领悟事物的内在魅力时，不失时机地对词语进行字理析解，使“沉睡”的词语苏醒过来，静止的词语“飘动”起来，使学生领悟文字的灵性。
这样的语文教学可谓“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。
〕
⒎回文朗读，升华情感：秋天的色彩美，美得缤纷，美得灵动，现在就把第二自然段中我们喜欢的句子连起来读一遍，一起去赞美这五彩缤纷的秋天！
⒏创设情境，尝试运用。
教师创设表达的情境：秋天的雨五彩缤纷，它还给我们带来哪些色彩呢？我们一起来欣赏一组秋天的图片。
（课件播放欣赏秋天的花、果、树林、蓝天等景物。
）
①教师出示课堂练习纸：
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
要求围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”这句话写写秋天的颜色，可以学习课文，用上比喻、拟人的写法，可以从课文里积累到的词语，写出秋天的美景。
〔设计意图：语文学习的根本不外乎“字词句段篇，听说读写思”。
学生看图，迁移方法，完成半命题练笔，抒发情感，这是语言训练由积累到运用，由仿到创，读与写的有机结合，是语文学习工具性与人文性的有机统一的体现。
〕
②交流练笔，互动评议。
【板书】
钥匙温柔
颜料五彩缤纷
秋天的雨气味
喇叭
歌曲
〔设计意图：板书是课文的精髓，从各段的中心句中提炼的关键词简明扼要，能帮助学生理清文章的内容，了解秋天的特点，还能帮助学生直观地体会围绕一个意思来写的构段方法。
〕。
秋天的雨第一课时【教案】三年级上册语文部编版
秋天的雨第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解秋天的特点和雨的特点。
2.能理解并朗读课文《秋天的雨》。
3.了解课文中的生词，并掌握其读音和意思。
二、教学重点
1.让学生理解秋天的特点和雨的特点。
2.通过课文学习，让学生能掌握一些新的生词。
三、教学难点
1.让学生理解课文内容。
2.让学生正确发音新的生词。
四、教学准备
PPT, 课本，多媒体设备
五、教学过程
1. 导入新课
（1）老师准备一些秋天的图片，用PPT投影给学生看，让学生谈一谈秋天的特点。
（2）老师出示图片，让学生谈一谈雨的特点。
2. 课文学习
（1）播放英文原版的《秋天的小雨》，让学生听一听，它的语气表达如何。
（2）老师播放课文录像，学生跟读。
（3）老师提问：“雨会带给人们哪些好处？”，“雨对我们日常生活有什么影响？”
（4）老师讲解生词，如“坍塌”，“静静”，“嗒嗒”，让学生掌握其读音
和意思。
3. 拓展练习
（1）老师出示图片让学生谈论“雨后的景色”或者“秋天的果实”。
（2）老师将几个生词分别放在黑板上，学生通过看单词或者听单词的方法，
说出单词的意思。
六、教学总结
（1）本课主要以课文中的《秋天的雨》为主要内容，让学生了解秋天和雨的
特点。
（2）重点是生词学习，让学生能够掌握新的生词，在写作和阅读时运用自如。
（3）在现实生活中，秋天是很有特点的一个季节，这节课能够让学生更好的
感受到秋天的美丽和神秘感。
《秋天的雨》第一课时说课稿
《秋天的雨》第一课时说课稿《《秋天的雨》第一课时说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析：《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
二、学情分析：三年级是中年级的第一学段。
学生的形象思维发展趋于成熟，但是抽象思维处于刚刚起步的阶段，要他们真正通过学问得到美的熏陶，激发他们对大自然和祖国语言的热爱是有一定难度的。
因此，借助多媒体帮助他们走近文本所变现的形象是很有必要的。
四、教学目标：根据教材的特点和新课标的要求，结合“农远教学光盘”，我设计了这样的三维目标：五、教学重、难点：运用“农远”教育资源，创设情境，帮助学生突破重难点。
六、教学流程：我分为五个环节进行。
（一）在第一个环节中，我先出示一个和雨有关的谜语：千条线，万条线落到水里看不见，孩子们立刻就猜出来了。
接着播放秋天的图片，引导孩子们说出这是什么季节。
孩子们内在的学习动机就会被激发，在此基础上，再揭示课题，孩子们就会走进课文，进入情景。
【说明】这一环节，我主要是利用课件当中的艺术字，刺激学生的眼球，结合下载的图片，激发学生的学习兴趣。
（二）随即进入整节课的第二个环节，我让孩子们用自己喜欢的方式自己读课文，读完后，首先是对读音情况做了检查，为此我出示了这样的课件：用下载的图片作为ppt的背景,然后将画面上树叶的形状作了描绘，配上生字词，让孩子们快速读出树叶的名字，其实就是在阅读生字词。
这样做的目的是为了调动孩子的积极性，让孩子有了兴趣，识字的效率就会提高，也让孩子在玩中学，学中玩。
生字词的情况检查完之后，我又进行了全文情况的检查，我问孩子们：这篇课文有多少个自然段？哪几个自然段具体写出了秋雨的情景？通过小组讨论，同桌讨论，同学们很快就会得出是二、三、四自然段，这样又为第三环节的学习做好了铺垫。
秋天的雨 第一课时(教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时（教案）教学目标1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；3.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教材分析本节课主要围绕《秋天的雨》这一篇课文展开，让学生了解秋天的雨，认识秋天的气候和自然现象。
教学重点1.了解秋天常有的雨，认识秋天的气候和自然现象；2.熟悉《秋天的雨》这篇课文。
教学难点1.培养学生对自然环境的观察、感知和理解能力；2.通过多种形式和手段激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好，培养他们的审美情趣和文化素养。
教学准备1.课件；2.课文《秋天的雨》；3.录音机；4.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）打开课件，播放秋天的雨的视频，让学生初步了解秋天的雨以及秋天的气候和自然现象。
观察与感悟（10分钟）通过课件和教师的简单介绍，引导学生观察和感悟秋天的自然现象，如落叶、凉爽的天气等。
课文感知（20分钟）播放课文录音，让学生听读课文，重点理解秋天的雨的意义和特点。
课文分析（15分钟）教师带领学生分析课文，让其了解课文的结构、语言、文学意义等方面，培养学生对文学作品、语言艺术的兴趣和爱好。
课文表演（20分钟）教师分组指导学生，编排课文的表演，让学生通过表演来加深对课文的理解和记忆。
总结（5分钟）教师和学生共同总结本次课所学内容，并激励学生继续对秋天的自然现象保持关注，积极观察和感悟，同时也要学习更多的文学作品和语言艺术。
课后作业1.绘制自己心中最喜欢的秋天的自然景观；2.阅读《我的家乡》，写一篇关于家乡的文章。
教学反思本堂课教学较为成功，学生在观察、感知和课文表演等方面表现活跃积极，但课堂时间较为紧张，下节课需要更好地安排教学内容和时间。
同时，需要更多地激发学生对文学作品、语言艺术、生活常识等方面的兴趣和爱好。
秋天的雨 第一课时 (教案)部编版语文三年级上册
秋天的雨第一课时 (教案)一、教学目标1.通过讲解故事“秋天的雨”，培养学生的阅读理解和表达能力。
2.学生能够理解并掌握新词汇，如濛濛、细雨、瑟瑟，提高词汇运用能力。
3.培养学生的观察能力，感受秋天的气息，加深对大自然的认识。
二、教学重点通过讲解故事，培养学生的阅读理解和表达能力；学生能够掌握新词汇，提高词汇运用能力。
三、教学难点鼓励学生表达自己对大自然的感受，培养其观察能力。
四、教学过程1.启发学生对秋天的感受秋天是一个美好的季节，怎样表达出不同的感受呢？请同学们说一说。
2.引入“秋天的雨”老师对同学们说：“今天我们来听一个故事，故事的名字叫做《秋天的雨》”3.阅读故事《秋天的雨》（1）读故事前，老师向同学们介绍故事情节，使同学们对故事有一个整体的印象。
（2）教师为学生讲解生字，如濛濛、细雨、瑟瑟等。
（3）细读故事，让学生手中拿着课本，认真跟读文本。
教师在读的过程中可以提问同学们读懂故事的细节。
（4）讲解故事语言技巧，如描述词的使用和造句技巧。
4.课堂互动1.在故事后让同学们交流：故事中哪些描述让你印象特别深刻？为什么？2.如果你是这个故事中的人物，你会怎么做？5.小结老师对同学们进行小结，讲解故事的主要内容和感悟，引导同学们思考自己的生活。
五、教学评价对于学生的阅读表达能力，老师可以让学生进行讲述。
通过听同学们讲述的过程，检验其阅读表达能力。
六、作业1.练习课文朗读，培养对故事的理解能力和口语表达能力。
2.描绘你眼中的秋天，写出一篇小作文。
七、参考资料1.部编版语文三年级上册。
《秋天的雨(第一课时)》教学设计
《秋天的雨（第一课时）》教学设计一、教学内容统编版语文三年级上册第二单元第三篇课文二、教材分析本单元议“金秋时节”为主题，《秋天的雨》一课是统编版语文三年级上册第二单元第三篇课文。
单元的语文要素是“运用多种理解难懂的词语”我将引导学生综合运用多种方法理解词语。
三、教学目标1.学习10个生字，会认读“钥匙、五彩缤纷”等词语，会写“颜、曲”2个生字。
2.交流阅读，能用联系上下文、结合生活经验方法理解“五彩缤纷”的意思。
3学会运用比喻、拟人的修辞手法仿写句子。
4.通过多种朗读方式，品味语言，体会秋之美体会秋之美。
四、教学重点难点1.会用比喻、拟人的修辞手法仿写句子。
2.交流阅读，理解“五彩缤纷”的意思，体会秋之美。
五、教学准备人教智慧云平台课件六、课时安排1课时七、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.同学们，你们喜欢秋天吗？喜欢秋天的什么？出示图片1，用句式说一说。
（预测：我喜欢秋天的风，因为（）。
（你真有想法。
）我喜欢秋天的雨，因为（）。
（你是个大胆思考的孩子）我喜欢秋天的果实，因为（）。
（你的思考能够结合生活，你真是个学习小能手。
）2.是啊，秋天带着风，夹着雨来了。
请同学打开课文第19页，齐读课题，跟老师来书写课题：6 秋天的雨。
过渡：看，窗外的秋天景色宜人，秋天的雨会给我们什么惊喜呢？（二）扫除障碍请同学们自读课文，提示：1.自由读课文，读准字音，读通句子，把难懂的地方多读几遍。
学习生字词我们先来认读词语，（打开教材生字）带音齐读：钥匙缤纷枚勾喇叭厚曲丰。
（同学们都预习了，在这里，钥匙读轻声，缤是前鼻音）1.（认一认）去掉拼音还会读吗？开一列小火车（这辆火车真溜呀）2.（记一记）出示词语：钥匙、缤纷等，男同学读第一行，女同学读第二行。
同学们都会读了，我们再来看本课的生字，（打开教材生字）全班齐读一遍。
这有两个生字“颜、曲”老师来考考大家。
1.观察“颜”是左右结构，什么部首？你要告诉同学们写这个字要注意什么呢？（页字旁最后一笔是点，你的火眼金睛真是名不虚传啊）伸出手跟电脑老师写（点横点撇横撇撇撇撇横撇竖横折撇点）。
三年级上册秋天的雨教案第一课时（精选16篇）
三年级上册秋天的雨教案第一课时三年级上册秋天的雨教案第一课时秋天的雨，是一把钥匙。
它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
以下是小编为大家整理的三年级上册秋天的雨教案第一课时（精选16篇），欢迎阅读与收藏。
三年级上册秋天的雨教案第一课时1教学目标：1.会认8个生字，会写12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，感受秋天的美好。
4.积累好词佳句。
教学重难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备：生字卡片、录音带第一课时教学目标：1.学习课文生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：一、激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，一定会有新的感受。
3.板书课题，齐读课题。
二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字1.学习写生字，交流学习方法。
在写字时，你有什么话要提醒大家吗？2.练习写生字。
3.抄写词语表中的生字。
五.布置作业1.抄写生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.背诵喜欢的段落。
三年级上册秋天的雨教案第一课时2学习目标1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写“盒、扇、邮”等10个字。
能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备1、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思
人教版三年级上册《秋天的雨》第一课时教学设计与反思一、教学目标1.能够理解秋天的雨对大自然的影响。
2.能够初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。
3.能够培养学生的听、说、读、写能力。
4.能够通过活动提高学生的积极参与意识。
二、教学内容1.歌曲《秋天的雨》。
2.秋天的气象。
3.秋天的风景。
三、教学重点：通过学习歌曲和秋天的气象、风景，让学生了解到秋天的特点，并初步掌握《秋天的雨》的歌词和曲调。
四、教学难点：帮助学生初步掌握《秋天的雨》的歌曲和曲调，培养学生的听、说、读、写能力。
五、教学方法：1.讲授法。
在课堂上重点讲解歌曲的歌词和曲调，帮助学生初步掌握。
2.活动法。
通过板书、小组讨论、合唱等活动，让学生积极参与，提高学生的积极参与意识。
六、教学过程：1.导入新课：教师可以通过展示图片或者引入生活实例的方式来让学生激发对“秋天”这一话题的兴趣。
2.学习歌曲《秋天的雨》：学生大声朗读（或唱）歌词，了解歌曲的曲调和节奏。
3.学习秋天的气象：教师通过展示图片或让学生自由发挥，教学秋天的气象特点，如温度下降、气温变凉、下雨等。
4.学习秋天的风景：教师通过图片或现实例子，让学生了解秋天的风景特点，如金色芦苇、秋叶飞舞、菊花盛开等。
5.练习合唱：教师引导学生，按照曲调唱出歌曲《秋天的雨》。
6.巩固练习：让学生自由发挥，演唱《秋天的雨》，巩固练习掌握歌曲。
七、教学反思通过本次教学，我了解到学生对于《秋天的雨》的歌曲和曲调非常感兴趣，但是在音乐浏览方面的知识储备较差，故在巩固的练习环节发现了学生掌握不够熟练的情况，教师以后可在传统教学法的基础上，加大音乐素质知识储备的讲解，增大同上水平素质的差异，注重实践培养，并及时进行个性化提升。
此外，本次教学采用多种教学方法，如展示图片、板书、小组讨论等，使学生积极参与课堂，也增强了学生对课程的学习兴趣。
但是，在练习环节中，由于时间比较紧，学生表现出来的实际操作步骤较少，有待提高。
三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计（精选10篇）
三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计（精选10篇）三年级语文《秋天的雨》第一课时教学设计篇1教学内容：人教实验版小学语文三年级上册第十一课。
教学目标：1、认识本课8个生字，会写12个生字。
正确读写相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
培养学生善于观察身边的事物，学会观察美、发现美、欣赏美。
4、积累好词佳句。
教学重点：1、了解秋天的特点，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
2、用喜欢的方式读背课文，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：深入理解文中使用了比喻和拟人等修辞手法的语句。
教学方法：结合多媒体课件，通过看、听、读、悟、品等学习过程来理解课文，感受秋天的美。
教学准备：多媒体课件、田字格纸、阅读材料课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入、调动情感。
1、课前播放秋天的风景图片。
（课件）唤起情感：刚才大家看到的都是哪个季节的风景？（秋天）你喜欢秋天吗？为什么？（交流）2、想象导学：刚才和大家交流了一下，发现很多同学都喜欢这美丽的秋天。
那同学们想不想知道这美丽的秋天是谁带来的呢？（想）3、揭示课题：这节课就让我们共同走进秋天的雨，一起来感受这秋雨的神奇，秋天的美丽。
板书课题，齐读课题。
二、初读感知，学习生字。
过渡：秋天的雨到底是怎样的呢？请同学们打开书，一边听老师读课文，一边标出自然段。
1、学生边听边标自然段。
（指名交流）2、自由读文，边读边用直线画出书上的生字，画好后看着拼音自由读。
3、课件出示要认读的字，采取多种方式认读。
（开火车读、小组赛读）4、课件分组出示词语，采用多种方式读。
（重点强调轻声、前鼻音和多音字）钥匙粮食橘子柿子喇叭衣裳五彩缤纷频频点头衔来加紧仙子趁机小扇子扇哪扇哪（问：说说什么时候读一声，什么时候读二声？）电风扇扇翅膀（指名读）过渡：同学们，我们在具体的语言环境中也会遇到这些生字，你们能不能认识呢？我们来看一段话，自己轻声读一读。
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计(第一课时)
人教版三年级上册第6课《秋天的雨》教学设计【教材分析】《秋天的雨》是三年级上册第二单元的一篇精读课文。
本文紧扣单元人文主题“金秋时节”，借描写秋雨展现了秋天的缤纷色彩、丰收之景，以及动植物准备过冬的情景，激发学生热爱秋天、热爱自然的情感，感受文学语言的独特魅力，并活化运用语言，表达自己对秋天的独特体验和感受。
本课属于新课标中“文学阅读与创意表达”学习任务群。
通过整体感知、联想想象，品味语言之美，形成个性化的阅读感受。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。
因此除了让学生掌握生字词时，主要是让学生运用前面学过的理解词语方法，还应结合具体的文本语境，引导学生运用这些方法解决问题。
比如，理解课文中的“五彩缤纷”。
可以先指导学生诵读第二自然段，感受秋天丰富的色彩。
然后圈画出相关描写色彩的词语，理解“五彩缤纷”除了表示颜色很多，“五彩缤纷”还包含着怎样的意思呢？通过朗读上下文、借助插图、想象画面、联系生活实际等方法，帮助学生理解“五彩缤纷”不仅表示颜色多，而且指画面鲜亮、色彩绚丽，具有一种动态的美。
还比如“扇哪扇哪”“你挤我碰”“频频点头”等拟人化的写法十分生动有趣，教师可以让学生化身植物表演这些动作，突出了秋天的美妙与热闹。
【教学目标】1.随文识字“钥、匙”等5个生字，通过字形比较、抓关键笔画等方式会写“盒、颜”等6个生字。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好，背诵第2自然段3.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写秋天的雨，说出自己感兴趣的部分。
4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，感受秋雨之美。
【课前准备】多媒体课件、课堂作业本【教学过程】一、开门见山，揭示课题1.出示图片，提问学生看到了什么（一扇门），要如何打开这扇门呢？预学提示，引出：秋天的雨是一把钥匙。
二、任务驱动，开启秋天大门任务一：获取秋之钥匙出示学习要求（课件）1.自由朗读课文，读准字音，读通句子；2.思考课文从哪几方面写了秋天的雨？只有得到这把钥匙，我们才能打开秋天的大门。
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇
《秋天的雨》第一课时教学设计4篇《秋天的雨》第一课时教学设计1１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
教学目标１、２。
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
一、创设情景，激发情感师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的色彩，还有奇妙的声音。
请你猜猜会是怎样的声音。
你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》二、初步感知课文１、听课文录音，完成填空题：出示题目：秋天的雨，是一把____________秋天的雨，有一盒____________秋天的雨，藏着____________秋天的雨，吹起____________２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。
４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学１、教学第二自然段：⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色，有红色的枫叶，有金黄色的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜色？请划一划。
这么多的顔色出现在我们的眼前，你会用四个字的词。
形容它吗？⑶指导朗读，２、教学第三自然段：⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？学生：还有酸酸的、苦苦的…….教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？⑷指名朗读第四自然段。
⑸语言训练。
出示：它告诉大家，。
小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨树、柳树的叶子。