生活中的推理陈艳华
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》教案-精选文档
北师大版三年级数学上册《生活中的推理》教案北师大版小学三年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册86、87页。
教学目标：1、通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识。
2、借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。
教学重点：利用表格进行生活中的推理。
教学难点：借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。
教学过程：一、创设情境师：老师一直听说我们班的小朋友最能干，今天终于有机会和你们一起研究数学问题，我真的很高兴！师：你们看，我这里有一支白色粉笔和一支红色粉笔（展示粉笔），我把它们分别放在两只手上，藏在身后，谁来猜一猜，我的右手可能拿着什么颜色的粉笔？师：请3名学生猜一猜。
（学生可能说老师右手拿着红粉笔，也可能说老师右手拿着白粉笔。
）师：有几种可能性呢？生：两种。
（肯定学生的回答。
）师：现在，老师给你们一个信息：红粉笔不在左手。
谁能准确猜出我手中分别是什么颜色的粉笔？请一名学生猜出来：老师右手拿着红粉笔，左手拿着白粉笔。
师：真不错！（展示手中的粉笔）说说你是怎么判断的？生：因为红粉笔不在左手，所以红粉笔一定在右手，那么左手一定拿着白粉笔。
师：说得真好！在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。
今天，这节课我们就一起来学习有趣的数学问题生活中的推理。
（出示课题）板书二、新授1、教师：老师从智慧老人那里了解到这样一件事（出示例1前半部分）：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项。
师：你知道淘气、笑笑和小明分别参加了其中一项表示什么意思吗？生答师：现在知道他们可能在哪个兴趣小组吗？谁来说一说？学生纷纷发学生甲：淘气可能参加足球组，因为他是一个很顽皮的男孩子。
三年级上册《生活中的推理》教学反思
三年级上册《生活中的推理》教学反思
“教师如何创设生动有趣的情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我在本课重点探究的另一个问题。
将生活中的数学知识和学生感兴趣的故事结合，开启学生学习的兴趣和老师的热情。
通过观察，发现书中所有的问题都与人有关，于是，创设了以名侦探柯南为主角，通过同学们的介绍，以柯南带领学生对侦探一系列的问题开展了整个课堂。
这样的情境，过渡自然，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，使学生融入到情境之中。
课前以游戏“看看谁的反应快”揭开一节课的序幕，更让学生产生了强烈的情感共鸣。
我结合本班的课堂氛围和教学经验，有意识地对课堂的活跃度和推理的方法进行了提炼和改进。
第一，让学生明确推理时一般要先找到一个关键句，作为推理的突破口，这句话一般不仅能直接得出一个结论，还能帮助进行其他的判断。
第二，完善了画表格打√或x的方法，课本只要求学生根据条件作直接判断，这样表格中就出现了很多空格，为了更便于学生的观察，我要求学生不仅要作出直接判断，还要通过进一步的判断，用√或x填满所有空格。
这三点设计有效地提升了学习的效果，学生也能轻松接受，也提升整个课堂的活跃度。
有理有据 合情推理——北师大版三年级上册《生活中的推理》教学设计
历 对 生 活 中某 些 现 象 进 行 判 断
推 理 的过 程
一
；
能借
略 的 多样 性
只 注
。
助列表整理 信息
法进 行推理
：
，
并 对 生 活 中某 些 现 象按
定 的方
，
重推 理 的 结 果 而 忽略 了推理 的过 程
，
。
部分
能 有 条理 地 表 达 自己 思 考 的过 程
。
与
教 师过 分 关 注 学 生 的推 理 结 果
教 师应 该 大 胆 替换 教 材 内容
，
[逐 层 深 入 的三 次 猜 球
到推理 不 是猜测
里 没 有球
，
，
能 让 学 生 在 游 戏 中领 悟
。
选 用 能 体 现 教 学 目标 的 素 材 组 织 教 学
了
“
如本设 计 用
，
必须有根据
“
第
一
次猜球
，
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跳 远 比 赛 名次
”
等 情境
。
。
学生只会
、
，
生 《 活 中的推理》 是 在 学 生 已 经 会 用 可 能
略置 若 罔闻
。
运 用 列表 策略 整理 信息
能使信息 更
能
一
、
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一
定等 对事件 发 生 情况 进 行 简单判 断
。
条理
、
直观
。
借 助 列 表 策 略推 理
，
可 以较直观 地 反
。
推 理 的基 础 上 的深 化
教材让 学生 通 过 列表 策略对
３层层 递 进 ，拓 展 应 用 。 ．
北师大版三年级上册《生活中的推理》学案分析
北师大版三年级上册《生活中的推理》学案分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第8687页。
教学目标：1、使学生了解在生活中经常要利用一些逻辑推理知识进行推理判定。
2、学会利用表格运用排除法进行推理判定，培养初步的逻辑推理能力。
3、激发学生的学习爱好，增强应用意识。
教学重点：学会利用表格运用排除法推理判定的方法。
教学难点：对事件的推理能力教学预备：电脑软件，幸运板、幸运图标等。
教学过程：一、激趣导入。
同学们，你们喜爱听故事吗？（喜爱）听，白雪公主正在森林里给小动物们讲故事呢！现在让我们也一起听一听吧！（播放故事）二、探究求知。
1、电脑出示例题学校组织了足球、航模和电脑小组，笑笑、小明和淘气分别参加了其中的一项。
笑笑不喜爱踢足球，小明没有参加电脑小组，淘气喜爱航模。
小朋友们，你们明白笑笑、小明和淘气分别参加了哪个爱好小组吗？２、生发言（说出理由）３、画一个表格来帮忙：（出示课件）现在，我们能够依照三位小朋友说的话进行判定，同时在相应的表格中用一个符号来表示。
比如说：假如我们判定笑笑没有参加足球队，就在足球这一格用一个符号表示没参加，假如我们判定他参加了电脑小组，就在电脑这一格用一格符号表示参加，咱们先商量一下，用什么符号来表示？生：发言师：在数学中，一样用表示确信，用表示否定。
４、哪位小朋友想先来试一试？生：说一说。
５、谁的方法跟他不一样？观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
小学三年级数学教案《生活中的推理》教学设计、反思及点评
《生活中的推理》教学设计、反思及点评〖教学目标〗1. 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
2. 让学生在推理过程中领悟出相应的方法，从而对现象进行逻辑推理，判断出其结果。
3. 通过将自己推理的过程和结果与同伴进行交流，培养合作意识。
〖教材分析〗把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。
这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。
如今，这些生动有趣而又易于学生接受的知识溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。
立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。
让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是教材编写的重要目的之一。
〖教学设计〗(一)情境导入1. 讲述。
我们的老朋友，淘气、笑笑和小明来咱们班做客了，他们还给我们带来了一个新问题。
2. (电脑)演示。
(1)小伙伴们，你们好!这个学期，我们学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组。
真是太棒了!根据自己的爱好，我们三人分别参加了其中的一项。
(2)演示：(3)提问：同学们，你能猜出我们在哪个兴趣小组吗?(评析以学生熟知的人物笑笑、淘气作为情境的主角，通过多媒体的生动演示，让学生产生身临其境的感觉，仿佛小伙伴真的来到了他们中间。
拉近了问题与学生的距离，有效地激发了学生解决问题的兴趣。
)(二)自主求知1.交流。
同学们先自己想一想，然后，再把你的想法与同桌说一说。
2.反馈。
(1)师：你们是怎样想的?你们愿意跟大家交流吗?(2)还有别的想法吗?教师适时板书：淘气喜欢航模→航模小组笑笑不喜欢踢足球→电脑小组小明不是电脑兴趣小组的→足球小组3.提问。
(1)你觉得这三句话中，哪一句最重要?(2)为什么?4.共识。
“淘气喜欢航模”这句话最重要，因为通过它不仅直接知道了淘气是航模小组的，还能帮助我们判断其他两个人是什么小组的。
“生活中的推理”课堂实录与反思
“生活中的推理”课堂实录与反思教学内容：新世纪学校数学三班级上册第86~87页内容教学目标：1、通过让同学经受推理、推断的过程，能对生活中的某些现象按肯定的方法进行规律推理，并推断其结果。
2、通过与同伴沟通推理的过程，培育同学的规律思维力量和语言表达力量，并在沟通与争论的过程中，获得良好的情感体验。
教学过程：一、欢迎来到华侨城学校师：大屏幕上的这句话大家会读吗？谁来读一遍？生：welcome to our school师：今日有许多外地的老师到我们学校参观，看我们同学上课，让我们一起把这句话送给他们好吗？转过身去，一起对客人说——生齐：welcome to our schoolcai课件连续演示华侨城漂亮的校内环境。
师：让我们先和客人们一起观赏一组图片，这是什么地方？生：我们学校。
师边播放课件边解说：华侨城学校是一所园林式、花园式的学校，一年四季绿树成荫，整个校内都掩映在绿树与鲜花丛中，早在1994年我们学校就被评为国家级绿色学校。
我们的校内环境这么好，主要是全校师生都有特别强的环保意识，都能自觉地地爱惜我们的校内环境。
二、是谁捡起了校内里的垃圾cai课件从漂亮的校内环境一下切换到地面的一处垃圾上。
师：哎哟，不知哪位小伴侣送牛奶盒时掉了一个，一阵风把一片黄叶也吹落下来了，这和四周洁净的地面多不协调啊。
瞧！有一个人走过来了，你看，他捡起了垃圾，这是谁呢？生：顾笑童。
师：为什么？生：头发有点像。
生：我觉得有点像欧慧怡。
师：从哪儿看出来的呢？生：头发、还有发卡有点像。
生：我猜是陈善乐吧，由于早上我观察她穿的就是这件毛衣。
……师：究竟是谁呢？我再给大家供应一点线索吧。
（课件演示捡垃圾的同学的侧面，接着是整个正面）同学看到画面，一起笑起来，说：是陈善乐！师：原来真的是陈善乐呀。
让我们为善乐这种自觉爱护校内环境的行为鼓鼓掌吧。
师：刚才大家在猜这个人的时候，是怎么猜出来的？（依据同学的回答，分别板书：认真观看——查找线索——仔细分析）师：这个过程，这种力量就是我们数学中所说的“推理”，这节课，我们学习“生活中的推理”。
《生活中的推理》教学片段及评析
生活中的推理教学片段及评析引言推理是一种重要的思维能力，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。
本文将针对生活中的推理进行教学片段的设计，并对这些片段进行评析。
通过生活中的例子，在教学过程中让学生了解和掌握推理的基本概念和技巧。
教学片段设计片段一：消失的铅笔场景描述：学生在教室里发现一枝铅笔突然不见了。
他们需要推理出铅笔的下落位置。
教学目标：•学习推理的基本概念和步骤•培养观察和推理的能力片段设计：1.在教室里放置一枝铅笔，并请几名学生目击。
2.通过讨论和观察，学生提供铅笔消失的可能原因和位置。
3.分组让学生进行推理，并陈述他们的推理过程。
评析：这个片段通过给学生一个实际问题，引起他们的兴趣和思考。
通过观察和讨论，学生可以了解和运用推理的基本概念。
在推理过程中，学生可以锻炼逻辑思维和观察力。
片段二：寻找小狗场景描述：一个孩子的小狗突然不见了，他需要通过线索来推理出小狗可能去了哪里。
教学目标：•学习收集线索和进行推理的方法•提高综合分析和判断能力片段设计：1.学生们在教室里找到一些线索，如狗的项圈、狗毛等。
2.通过观察和分析线索，学生们提出小狗可能去了哪里。
3.分组让学生进行推理，并陈述他们的推理过程。
评析：这个片段通过给学生一个真实的情景，引导他们进行推理和判断。
学生需要通过观察线索，收集信息，并进行逻辑推理。
这样的教学片段能够培养学生的综合思考和分析能力。
结论通过以上教学片段的设计，学生们可以在生活中实际运用推理的技巧，并通过观察、分析和推理来解决问题。
这样的教学方法可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力，对他们的学习和日常生活有着积极的影响。
推理不仅仅是在课堂上学习的知识，它在我们的生活中随处可见。
生活中的推理案例
九年义务教育北师大版三年级下册生活中的推理执教人：刘艳华教学内容：生活中的推理教材第86、87页的内容。
教学目标：1、经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
2、能借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定方法进行推理。
3、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流。
教学重点：借助列表整理信息，对生活中某些现象按一定方法进行推理。
教学难点：亲身经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程。
教学课时：1课时教具准备：课件、运动员号码、玩具（狗熊、手枪、坦克、圣诞老人、公鸡、皮球）学具准备：记录表教学过程：一、激发兴趣：同学们，大家好！我早就听说咱们延师附小的同学们很聪明，今天特地来和大家一块学习，欢迎吗？师：我刚才来的时候没有借助任何交通工具，猜猜看，我是怎么来的？生：走着来的。
因为你没有借助任何交通工具，那就不是坐汽车、也不是坐火车和飞机……那就只能走着来了。
师：你们猜的没错，我就是走着来的。
２、我的邻居小红每周都要利用休息时间去学剑桥英语，他不是在星期日去学，你知道他在星期几学吗？（星期六。
因为每周的休息日只有两天，星期六和星期日。
不是星期日，就一定是星期六。
）师：说的有道理，大家的想法一样吗？（一样）二、探究新知：今年我们学校组织了乒乓球、舞蹈和电脑兴趣小组，大家喜欢吗？可是名额有限，每个同学只能参加一项，大家想不想参加？还有三个小朋友，淘气、笑笑、小明也非常想参加，欢迎吗？可是：（1）、课件出示：淘气小明（2（3 （你说的太棒了，把这么复杂的问题分析的这么明白！） 生２：笑笑是舞蹈兴趣小组的，因为她说自己喜欢跳舞，她肯定会选择喜欢的项目，参加舞蹈小组。
生３：小明是乒乓球小组的。
笑笑喜欢跳舞就会参加舞蹈小组，小明不是电脑兴趣小组的，而且他没有说不喜欢打乒乓球，所以他一定是乒乓球小组的。
（4）、还有别的想法吗？先判断谁最简单？（笑笑）（5）、学生整理思路：笑笑喜欢跳舞，就能先确定笑笑是舞蹈小组的；淘气不喜欢打乒乓球，他会参加电脑小组；小明不是电脑小组的，他就是乒乓球小组的，而且这样判断最快最简单。
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生活中的推理陈艳华
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《生活中的推理》教学设计
永城市第六小学陈艳华
教学目标:
１、通过具体情境,让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣,增强应用意识。
2、借助列表整理信息,并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。
３、能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行合作交流，训练学生的语言表达能力与合作意识。
教学重点:利用表格进行生活中的推理。
教学难点: 能有条理地表达自己的推理过程。
教具准备:课件、信封
学具准备：每人一张题单、每个学习小组一个信封(装有题单一份）教学过程：
一、创设情境，导入新课
（出示一张照片）
师：这是一张师生合影，我们要找的人就在其中,你能很快猜出她是谁吗？
生：不可能,人太多了。
师:(提供线索)她不是老师(排除掉)
她在第一排(范围缩小，目标锁定在第一排)
她穿着带“喜羊羊”的裤子
生:猜出答案。
总结:刚才大家是怎么一步步猜出来的？根据老师提供的线索先排除了….．？（板书:排除法)然后抓住线索仔细观察认真分析(板书）
其实在刚才的游戏中，大家猜测的过程就是推理的一个小知识。
像刚才那样，我们从一句话或者几句话中,得出另外一个新的认识就叫做推理。
(板书:推理)在生活中，我们常利用一些已知信息,进行推理、判断。
今天我们要研究的有趣的数学问题就是生活中的推理。
(补充课题)师:我们先来看一下这节课的学习目标
二:出示学习目标
1、能对生活中的某些现象进行推理、判断。
2、学会用表格进行生活中的推理。
(明确目标后,我们就一起走入熟悉的校园去看一看那里有什么推理问题。
请看自学指导一)
三、出示自学指导一
认真读课本86页例1的内容，说说你读懂了什么？想想“分别”是什么意思？先独立思考,然后小组交流。
(３分钟后比比谁的语言表达能力最强!)
自学质疑：先自己读一读、想一想。
合作释疑:在小组内交流各自的想法。
展示预设：生1:我知道了学校现在有三种兴趣小组：足球、航模和电脑兴趣小组。
生2:有三个小朋友要去参加，他们是:淘气、笑笑和小明。
生３:上述１、２合起来说。
(师评价:说得真清楚。
他读懂的你们现在明白了吗？)
师:还有个疑问，分别是什么意思？谁来解释一下？
生:一人只能参加一项。
师：那就是笑笑参加了足球,淘气参加了……
学生打断话:不对,还不能确定，没有证据。
师：那我们还需要什么？(线索）
师：课件出示余下内容。
生自由读题。
（有些孩子着急的举起了小手) 师:大家都有自己的想法了,对吗？看来大家的推理能力都很强。
有些同学都跃跃欲试了。
好，我们来看自学指导二的要求。
出示自学指导二
用你喜欢的方法推理出三个小朋友分别参加了哪个兴趣小组?先自己想一想,然后小组内说说你的想法,并把推理过程写在纸上，小组长做好记录。
(6分钟后比比哪个小组的汇报最精彩！）
自学质疑：先想,然后在白纸上写一写。
合作释疑:小组内交流。
展示评价:（师:完成的小组做好,每个组员都在脑子里想一想，一会怎么个大家交流你们的想法。
谁给大家说下你们组的推理过程）
方法一:（文字表达法）
生1:因为淘气喜欢航模，那他就是航模小组；笑笑说他不喜欢足
球,淘气是航模,所以笑笑就是电脑小组，最后只剩下足球就是小明了,因为小明不是电脑小组的,航模也被陶气选走了，那他就是足球。
师:听明白了吗？老师还想再听一遍，谁来说？（点生再说一遍）
总结:他们推理时用的第一句话用的是哪句？淘气喜欢航模。
师：看来这
句话就是一个关键句。
板书：抓关键句。
文字表达法的好处是：能表达清楚。
缺点是:写起来太麻烦，需要把推理过程中的所有文字都写出来。
(学生说出来）
方法二:（连线的方法）
师：好，第二种方法谁来讲一讲？你是怎么进行推理的，是怎么做的？生１:（三位同学的名字写在左边,三个兴趣小组的名字写在右边。
）就是笑笑不喜欢踢足球，淘气喜欢航模,就是航模了,小明不是电脑小组的,就是足球了,航模又被淘气占了,笑笑就只能是电脑了。
师:有问题吗？生：没有。
师：都谁还是用连线表达的？你能给大家讲讲吗?
总结：优点：一目了然。
缺点：只有结果，无法显示分析、推理的过程。
方法三:表格法
师：谁来讲讲?ＸＸ你来讲讲吧。
这样吧，老师这有一张空白的表格,你来边说边做，好不好？来,我们大家给她自信。
怎么给她自信？生生做好。
足球航模电脑
淘气
笑笑
小明
注意:横竖各表示什么？有什么符号？可以横向思考,也可以纵向思考。
师:XX今天的勇气很大,鼓励鼓励她。
好处：一眼就能看懂,能让我们更加有序的思考,而且能把推理的过程变达得更加清楚。
师:那你喜欢哪一种推理方法?好,我们就来感受一下表格是否有这样的作用。
请进入我们今天的第一个检测题“学以致用”
四：检测题
1、学以致用(题卡1）生独立完成。
2、汉字英雄（在前面的数学研究中,我们都是从三条信息中就能推断出结果,如果给你们4条、5条甚至更多的信息，你能准确、迅速的判断出结果吗？下面我们进入今天的第二道检测题“汉字英雄”) 师:请小组长拿出你们今天的题单，组织你的组员们,用集体的智慧向难题发起进攻。
(师课件出示习题,巡视参与。
)
1、请小组代表发言。
2、电脑再演示一遍推理过程。
评价：真是太好了!孩子们齐心协力，勇于挑战顺利攻破难题。
把最热烈的掌声送给自己。
五:小结
孩子们,时间过得真快，我们的课暂时进行到这里。
请你们想一想，通过今天的学习活动,你有什么收获?
1、我学会了排除法。
2、我知道了推理时要抓住关键句。
3、只要我们认真观察,仔细思考就会攻破难题。
师：数学无处不在,只要你们善于思考，认真学习,就会体会到数学中更多的奥秘与乐趣。