《南辕北辙》教案
《南辕北辙》教学教案
《南辕北辙》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解《南辕北辙》的故事内容，了解故事中的主要人物和情节。
2. 掌握成语“南辕北辙”的含义和用法。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括故事的主要情节。
2. 培养学生的口语表达能力，能够复述故事并运用成语。
1.3 情感目标1. 培养学生对中华文化的兴趣，增强对成语文化的认识。
2. 培养学生正确的价值观，懂得遵循正确的方向和原则。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 故事《南辕北辙》的内容理解。
2. 成语“南辕北辙”的掌握和运用。
2.2 教学难点1. 对故事情节的深入理解，能够理解故事中的道理。
2. 成语“南辕北辙”的准确运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 通过讲解故事背景和情节，引导学生理解故事内容。
2. 讲解成语“南辕北辙”的含义和用法，让学生能够准确运用。
3.2 互动法1. 通过提问和讨论，引导学生深入思考故事中的道理。
2. 小组活动，让学生通过合作复述故事，培养口语表达能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料1. 故事《南辕北辙》的文本。
2. 相关成语的解释和例句。
4.2 教学设备1. 投影仪或白板。
2. 教学卡片或黑板。
第五章：教学过程5.1 导入1. 通过引入故事背景，激发学生对故事的兴趣。
2. 引导学生思考故事中的主要问题，激发学生的思考。
5.2 讲解故事1. 朗读故事，让学生初步理解故事情节。
2. 讲解故事中的主要人物和情节，引导学生深入理解。
5.3 讲解成语1. 讲解成语“南辕北辙”的含义和用法。
2. 提供例句，让学生能够准确运用成语。
5.4 互动环节1. 提问环节，检查学生对故事和成语的理解。
2. 讨论环节，引导学生思考故事中的道理和成语的实际应用。
2. 布置作业，要求学生复述故事并运用成语。
第六章：教学评价6.1 形成性评价1. 在教学过程中，通过提问和讨论，及时了解学生的学习情况，给予及时的反馈和指导。
《南辕北辙》的优秀教案设计
《南辕北辙》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容；（2）能够运用文中的成语和典故，丰富自己的语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和道理；（2）学会通过故事寓意，提高自己的判断力和决策能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、喜欢阅读的好习惯；（2）培养学生正确的价值观，明白道理，学会做人。
二、教学重点与难点：重点：1. 《南辕北辙》的故事内容及其寓意；2. 文中成语和典故的运用。
难点：1. 故事中人物形象的分析；2. 学会通过故事寓意，提高自己的判断力和决策能力。
三、教学过程：1. 导入新课：开场提问：“你们听过《南辕北辙》这个故事吗？谁能简单介绍一下故事内容？”学生回答后，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的人物形象，探讨各自的心得体会。
4. 教师讲解：教师根据学生的讨论，讲解故事中的人物形象、道理以及成语和典故的运用。
5. 练习巩固：学生进行成语接龙游戏，运用所学成语和典故。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调故事寓意和成语、典故的运用。
四、课后作业：1. 背诵《南辕北辙》故事；2. 运用文中的成语和典故，写一篇小短文；3. 思考：现实生活中，我们如何避免“南辕北辙”的情况发生？五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《南辕北辙》故事的理解和运用能力。
关注学生的学习兴趣，激发学生阅读兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
3. 案例分析：选取现实生活中的实例，让学生运用所学道理，提高学生的判断力和决策能力。
南辕北辙教案设计范文
南辕北辙教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握成语“南辕北辙”的含义及用法。
（2）通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解故事内容。
（2）学会通过故事寓意，联系生活实际，提高语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
（2）引导学生学会与他人合作，共同解决问题。
二、教学重点1. 成语“南辕北辙”的含义及用法。
2. 通过故事，培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学难点1. 理解故事中角色的心情和行为变化。
2. 学会将故事寓意联系到生活实际，提高语言运用能力。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 故事素材。
3. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件或黑板，展示成语“南辕北辙”。
（2）引导学生猜测成语的含义，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生阅读故事素材，理解故事内容。
（2）回答相关问题，检查学生对故事的理解。
3. 合作探讨（1）将学生分成小组，讨论故事中角色的心情和行为变化。
（2）各小组分享讨论成果，进行交流互动。
4. 寓意讲解（1）引导学生理解成语“南辕北辙”的寓意。
（2）联系生活实际，让学生学会运用成语。
5. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调故事中的道理，引导学生在生活中践行。
6. 课后作业（1）让学生运用成语“南辕北辙”编写一个简短的故事。
（2）选择一个生活场景，运用成语“南辕北辙”进行描述。
六、教学拓展1. 成语接龙：以“南辕北辙”为起点，进行成语接龙游戏，让学生在游戏中巩固成语知识。
2. 故事分享：邀请学生分享自己生活中遇到的类似“南辕北辙”的经历，让大家一起分析问题、解决问题。
七、课堂互动1. 角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行情景剧表演，加深对故事的理解。
2. 讨论交流：针对故事中的情节，引导学生展开讨论，分享自己的观点和感受。
《南辕北辙》的教案设计2
《南辕北辙》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。
（2）能够理解故事中的比喻、寓言等修辞手法。
（3）能够运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事提炼道理，提升自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、勇于质疑的精神。
（2）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解并背诵《南辕北辙》的故事内容。
（2）掌握故事中的比喻、寓言等修辞手法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题。
（2）如何培养学生独立思考、勇于质疑的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《南辕北辙》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读故事，理解故事内容。
（2）鼓励学生提出疑问，师生共同解答。
3. 合作探讨：（1）分组讨论故事中的比喻、寓言等修辞手法。
（2）分享讨论成果，总结故事寓意。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）强调故事中的道理在现实生活中的应用。
五、课后作业：1. 背诵《南辕北辙》故事。
2. 运用故事中的道理分析现实生活中类似的问题，写一篇短文。
3. 推荐阅读其他类似的寓言故事，下节课分享阅读心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析故事案例，掌握故事寓意。
3. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估其对故事内容的理解和应用能力。
3. 小组讨论评价：评估学生在合作探讨中的表现，包括思维敏捷性、团队协作能力等。
小学语文《南辕北辙》教案
小学语文《南辕北辙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文中的成语“南辕北辙”及其含义。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，体会故事寓意。
（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、勇于探究的精神风貌。
（3）教育学生正确认识自己的优点和不足，学会自我反思和改进。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《南辕北辙》。
（2）理解课文内容，体会故事寓意。
（3）掌握生字词，学会运用成语“南辕北辙”。
2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“方向”、“目标”等。
（2）运用课文中的成语和知识点，解决实际问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生独立思考和团队协作能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生求知欲。
4. 巩固式教学法：通过课后作业、练习等形式，巩固所学知识。
四、教学准备1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件或黑板。
4. 作业本、练习册等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生默读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分段朗读课文，感受故事情节的发展。
3. 讨论与探究：（1）教师提出问题，引导学生思考，如“课文中的人物为什么会出现南辕北辙的情况？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
（3）全班交流，总结讨论成果。
4. 案例分析：（1）教师展示与课文相关的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
南辕北辙教案
南辕北辙教案【篇一：南辕北辙教案】一、激趣导入——引发学生思考。
1．课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文----扫除字词障碍。
1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。
2．认识理解“辕”“辙”。
a教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）b课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。
（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。
）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。
而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。
（板书：北）。
此时完成课题的书写。
三、深入研读——体会故事道理。
1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？2．学生概括课文的主要内容。
3．快速浏览课文想一想，从文章的第一段，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。
）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。
4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他有没有自己的理由呢？a生自由读书，找找坐车人的理由。
b师指名回答。
(马好，路费多，驾车人技术好)c出示坐车人与朋友的3段对话。
学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？d填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。
加上提示语再指名读3段对话。
e师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。
在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
f课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，现在请你帮老师分析这个人到底能不能到呢？（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。
《南辕北辙》教案
9、寓言两则《南辕北辙》教学设计教学目标：1、掌握本课生字，注意“盘”的读音及“缠、硬”的字形。
2、理解“盘缠、把式、硬要”词语的含义。
3、有感情地正确朗读《南辕北辙》这则寓言故事。
4、理解《南辕北辙》这则寓言故事内容，以及懂得故事寓意。
5、在故事寓意的基础上，结合实际生活拓展口语表达、书写能力。
教学重点：引导学生在理解故事内容的基础上，体会寓意。
教学难点：能联系学习、生活实际，说出自身感想。
教学准备：教学用具、多媒体课件。
教学过程：一、出示课题，引导理解。
1、认识“辕、辙”，并板书。
正确朗读，教师释义，整体理解“南辕北辙”的具体含义，引发思考。
2、学写“盘缠、硬”生字，注意笔顺书写。
二、学习课文，理解故事。
1、听范读，思考课文的故事内容。
2、提出朗读要求，分角色正确朗读课文。
（思考，朋友提醒了他几次？并注意他的回答方式。
）3、进入故事，具体学习。
①从第一次对话中同学们了解到了哪些信息？（引导学生回答，目的地在楚国，并板书。
）②从朋友的第一次提醒中，让学生了解方向出现错误。
（提醒注意的语气、心态，并提出能正确到达楚国吗？）③理解朋友的第二次提醒所说的话（反问句练习、理解“好把式”）。
④再次提醒，他仍是不以为然，又说了什么？（理解“盘缠”）三、感悟寓意，学习道理。
1、齐读最后一自然段，注意语气。
（理解“硬要”）2、师生共同总结寓意，升华理解3、面对楚国人，你想对他说些什么？四、总结成果1、通过学习，阐明学习道理。
2、填写作业卡。
板书设计：南辕北辙马快、车夫好、盘缠多行驶（北）楚国（南）越来越远。
《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）
《南辕北辙》教学设计典例《南辕北辙》教学设计典例（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《南辕北辙》教学设计典例，仅供参考，欢迎大家阅读。
《南辕北辙》教学设计典例篇1教学目标：1.认读本课生字，会写课后生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解课文所蕴含的寓意，在感悟中学做一个有方向、理想明确的人。
教学重难点：1.认读并会写生字。
2.流利地朗读课文，在理解的基础上悟出做人的道理。
教学准备：课件教学安排：2课时教学步骤：第一课时课时目标：1.初读课文，解决生字词，读通课文。
2.初步了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。
教学过程：一、导入新课师：我们今天再来学习一篇有趣的寓言故事南辕北辙。
然后板书：南辕北辙我们看课题其中“辕”“辙”是我们这节课要认识的生字。
（请同学们观察从这几方面入手：生答（1）观察偏旁（2）理解“辕”“辙”这两个字。
（3）指导书写辕字。
师：我们再来看“南辕北辙”这个词语你有什么发现（生：由一对反词组词的成语）师：你们能不能说几个这样的成语呢?(生答) 师：（相机出示课后内容：南辕北辙南腔北调南来北往天南海北声东击西左顾右盼瞻前顾后思前想后左膀右臂）师：老师这里也有一些我们一起读读。
过渡：每个成语背后都有一个故事，“南辕北辙”这个成语讲一个什么样的故事？二、初读课文，自学生字词。
1.自读课文，画出不认识的字，用自己的方法识记生字。
2.小组讨论，交流不理解的词语。
3.大屏幕出示词语，检查自学情况。
4.指名分自然段读课文，检查学习情况。
三、深入研读课文（1）师：同学们刚才已经读了课文，生字也都解决了，那么下面自己再读课文，注意把句子读通顺，并思考课文讲述了一个怎样的故事？（让学生概括）（2）师：我们再来读课题谁来说说你对“南辕北辙”字面上的理解？师：下面我们将深入的理解课文，同学们默读课文，思考下面的问题，请同学们看大屏幕：出示自学提示：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？师：带着这些问题开始读课文吧！师：谁来汇报第一个问题？生：1人。
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《南辕北辙》教案
教学准备
1. 教学目标
1.学习寓言《南辕北辙》,理解词句的意思。
2.理解寓意。
2. 教学重点/难点
理解寓意。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
一导入新课
上节课我们学了寓言《亡羊补牢》,今天我们学习另一则寓言《南辕北辙》。
(板书课文题目)
二解题,引出主要内容
1.请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思。
(“辕”是古代车马前面的两根车杠,“辙”是车轮滚压出的痕迹。
)
2.谁能用自己的话说说对“南辕北辙”这个词的理解?(本要向南走,却往北走。
)
3.这则寓言告诉我们一个怎样的故事呢?
三学习生字、新词
1.出示生字、词卡片,指名认读。
南辕yuán北辙zhé盘缠chan 硬yìnɡ要
2.口头组词。
四理解课文内容
1.自读课文。
思考:课文讲了一件什么事?(讲的是一个人想到南方去,而他所走的路却是朝向北方,别人提醒他走错了,他却满不在乎。
)
2.分角色读课文。
思考:朋友提醒了他几次?他是怎样回答的?
(1)指名分角色读第一次提醒他的话和那个人的回答。
①从朋友的提醒中,你知道了什么?(那个人要去楚国,楚国在南边,他却往北走。
)
②那个人是怎么回答的?(“没关系,我的马跑得快。
”)
③马跑得快就能快点到楚国吗?为什么?(不能。
方向相反,马越快离楚国就越远。
)
(2)那个人的朋友第二次提醒他说了什么?(指名读)
出示投影:
“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”
①这是个什么句?(反问句)
②你能换一种叙述方式说这句话吗?(马跑得越快,离楚国就越远。
)
③对比读这两句话
④你认为哪句好?为什么?(第一句。
反问句表达的意思更强烈。
)
⑤听了朋友的话,那个人又是怎么回答的?(“没关系,我的车夫是个好把
式!”)
⑥什么是“好把式”?(驾车的技术非常好的车夫。
)
⑦同学们,车夫是好把式,就能到楚国吗?为什么?(不能。
因为他的马车跑的方向不是要去的方向。
)
(3)朋友又是怎样提醒他的?(指名读)
①那个人又说了什么?(“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。
”)什么是“盘缠”?(出门带的钱。
)
②盘缠带得多就能到楚国吗?为什么?(不能。
马车的方向不对,他永远也到不了楚国。
)
3.朋友几次提醒那个人,他都没有听,结果怎样呢?齐读最后一段。
“硬要”是什么意思?文中哪些地方说明了这个词?(“硬要”就是一定要。
朋友几次提醒他,他都不认真思考朋友的话,他太固执,太执迷不悟了。
)
五深入理解,揭示寓意
1.如果你看到那个人,你想对他说些什么?(你不应该不听朋友的劝告;你为什么不好好想一想,你的马车方向不对,能到楚国吗?)
2.学习了这则寓言,你懂得了什么?(行动和目的相反,即背道而驰,是永远也到达不了目的地的。
)。