苏教版四下7《人类的“老师”》最新设计
苏教国标版四年级语文下册教案人类的“老师”
苏教国标版四年级语文下册教案人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生的场景交际能力。
二、教学重难点1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.能够在科学、文学、生活中找到“老师”的身影。
三、教学方法1.导入法2.讲解法3.练习法4.巧破难点法四、教学内容及进度安排第一课《人类的“老师”》1.导入：通过学生的生活经验，了解“老师”这一概念。
2.讲解：介绍人类的“老师”的职责和基本特征。
3.练习：阅读教材相关内容，理解并分析文章。
4.巧破难点：帮助学生理解文章中的生僻单词和句子。
第二课《文学中的“老师”》1.导入：回顾上节课的内容，提出文学中的“老师”。
2.讲解：点拨学生阅读文学作品时应注意的问题。
3.练习：阅读教材中的小说或诗歌，理解并分析其中的“老师”形象。
4.巧破难点：帮助学生升华对“老师”形象的理解和感悟。
第三课《科学中的“老师”》1.导入：通过科学实验，理性认识科学的“老师”。
2.讲解：解释科学实验中的一些专有名词和概念。
3.练习：学生自行或小组合作做一些简单的科学实验。
4.巧破难点：引导学生发现并解决科学实验中的难点和问题。
第四课《生活中的“老师”》1.导入：通过生活的实例，了解生活中的“老师”。
2.讲解：解释生活中的“老师”是如何培育我们的。
3.练习：学生自己制定一个计划，利用空余时间学习一门自己感兴趣的课程。
4.巧破难点：引导学生探索学习方法和规律。
五、教学评价1.学生的口头表达和书面作业。
2.通过随堂测试来检测学生对所学知识的掌握情况。
3.学生自己书写或录制一个小故事，展现对“老师”形象的理解和感悟。
六、教学后记加强人类意识教育是现代教育的一大任务，通过本节课的教学，引导学生认识到人类的“老师”既是为了教育下一代，也是为了传承人类智慧的重要载体，从而增强教育的意义和价值。
苏教版小学语文四年级下册：7人类的“老师”(优质教案)
7人类的“老师”一、学习目标：1．学会本课“祸”、“某”等8个生字，理解“流线体、薄壳结构、轻而易举”等词语的意思。
2．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
5.学习本课“总分总”的结构方式和详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中。
二、教学重难点：教学重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，借助段落层次理清脉络，概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，激发主动探索的愿望，促进学生语文素养的提高。
4、为学生准备一些关于有关仿生现象的事例，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生的学习的兴趣和主动探索自然的愿望。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2. 搜集查找有关仿生现象的事例，准备课堂上适时交流。
教师：1.多媒体课件，搜集查找有关仿生现象的事例。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
苏教版四下7《人类的“老师”》最新设计
用“因为……所以……”说说这句话。
“薄壳结构” （ 建筑师 ）从鸡蛋壳的（ ）收到 启发，发明了（ 轻便省料的建筑物 ）。
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
课文小结
老师 鱼儿 鸟儿蜻蜓苍蝇 蚊子蜜蜂 鲸 鸡蛋 大袋鼠 贝壳
特点 自由升降 飞行原理 流线型 薄壳结构 跳跃 坚固
启示 潜水艇 飞机 轮船 屋顶 越野汽车 坦克
现象
原理
创造
自学4、5小节 学习提示： 1.读一读 4、5小节内容 2.想一想 4、5小节里人类的“老师”是谁？ 现象？ 原理？ 创造？ 3.画一画 有关的词语或句子 4.说一说 小组内交流，准备汇报。
人类的“老师”
鲸——航行速度快的轮船
从前，在大海中航行的轮船，虽 然头是尖尖的，但总是开不快。而有 圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地 超过海轮。这是什么原因呢？科学家 们仔细研究了鲸，发现它的外形是一 种极为理想的“流线体”，而“流线 体”放在水中受到的阻力是最小的。 后来，工程师模仿鲸的形体，改进了 船体的设计，大大提高了轮船航行的 速度。
。
新式飞机
人类的“老师”
鸟儿——飞机
人类自古就像鸟儿一样飞 上蓝天。科学家认真研究了鸟 类飞行的原理，终于在1903年 发明了飞机。
人类的“老师”
蜻蜓——防震飞机
因为……所以……
30年以后，由于飞机速度的不 断提高，经常发生机翼因剧烈抖动 而破碎的现象，造成机毁人亡的惨 “这类事故”指 的是？ 祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓 那里找到了防止这类事故的方法。 原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有 一块比周围略重一些的厚斑点，这 翅痣 就是防止翅膀颤抖的关键所在。
语言表达：
1.科学家从 2.人们模仿 得到启示，发明了 造出了 。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
《人类的老师》 教学设计【优秀4篇】
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
四年级语文下册第二单元7人类的“老师”教案苏教版
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心，这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容，并且在阅读中能学到仿生学的一些知识。
学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师’”这句话，需要老师的耐心引导。
【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次，引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
苏教版小学四年级下册语文《人类的“老师”》教案设计
苏教版小学四年级下册语文《人类的“老师”》教案设计篇一教学目的：知识目的能正确、流利地朗诵课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。
理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳构造”）。
能力目的学习概括段落的意思，能精确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求收集并整合资料。
情感目的通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：⑴学习本课生字新词，理解词语的意思。
⑵掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问习题，培养自己对科学研究的兴趣。
学会把收集的资料按要求整合。
设计理念：充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程规范中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
设计思路：⑴创设情境，诱发探索自然的欲望。
⑵扎实训练，培养亲近自然的情感。
⑶重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
⑷课外延伸，激发探索科学的奥妙。
⑸奇思妙想，激励探索创造的志向。
教学过程：（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。
⑴由课习题导入，紧抓标题中的“教师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的教师？⑵让学生意识到本课所说的教师其实不是平时的教师，而是自然界的种种生物。
它们为什么是人类的教师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。
⑴ 请同学们放声读课文。
要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
⑵ 分小组朗诵课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
⑶展示朗诵。
（指名分节朗诵）4，课文读到这里，大家一定知道人类的教师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名答复）自然界种种生物（板书）⑸你是从文中的哪句话了解的？⑹齐读最后一句。
（三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
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地陷了进去。
3．在括号里填上合适的词语。
解决（ 问题 ） 研究（对策 ） 设计（ 方案 ）
绘制（ 图表 ） 改进（ 方法 ） 改正（ 错误 ）
人类的“老师”
第二课时
飞机设计 惨祸 厚斑点 新式 轮船设计 轻而易举 超过 流线体
鸡蛋壳 薄壳结构 轻便省料
“老师”教给人类的是什么？ 人类学习的结果是什么？ 第3小节的写作顺序是什么？
3.画一画 有关的词语或句子 4.说一说 小组内交流，准备汇报。
语言表达：
蜻蜓 苍蝇 蚊子 蜜蜂……
科学家从 鸟儿 得到启示， 发明了 飞机 。
新式飞机
人类的“老师” 鸟儿——飞机
人类自古就像鸟儿一样飞 上蓝天。科学家认真研究了鸟 类飞行的原理，终于在1903年 发明了飞机。
科普文用词精准
30年以后，由于飞机速度的不断提高， 经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现 象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久 好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止 这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的
翅膀末端，都有一块比周围略重一些
的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关 键所在。
30年以后，由于飞机速度的不断提 高，经常发生机翼因剧烈抖动而破 碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。 过了好久好久，人类才从蜻蜓那里 找到了防止这类事故的方法。原来， 每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比 周围略重一些的厚斑点，这就是防 止翅膀颤抖的关键所在。要是早知 道这一点，科学家可以少花多少精 力呀！现在，飞机设计师吸取了这 一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜 蜂等的飞行特点，造出了许多具有 各种优良性能的新式飞机。
自然界的种种生物真是 人类的好“1．给带点字选择正确的读音。
模仿（mó mú） 外壳（ké qiào） 苍蝇（yín yínɡ）
鲸鱼（jīnɡ jīn）
颤抖（chàn zhàn）
2．读拼音，写词语。
由于司机没有吸取jiào xùn（ 教训），又一次造成 了重大人员伤wánɡ（亡）的cǎn huò（ 惨祸 ）。
你心目
中的老师是 什么样的？
人类的“老师”“老这师里”的为什
么加引号？
特殊含义
整体感知
自然界的种种生物真 是人类的好“老师”啊！
整体感知
1.朗读课文。要求：读通句子，读准 字音，自主学习生字词。
2.课文所说的人类的老师是谁？默读 课文并找出来。
学习生字
jīnɡ wánɡ huò xùn jūn
鲸亡 祸训均
yún shěnɡ
匀省
mǒu tǎn
某坦
理解词语
机翼破碎 机毁人亡
教训
厚斑点
惨祸 新式
鲸 轻而易举 超过 流线体
薄薄的 均匀 薄壳结构 轻便省料
模仿 某些 坚固 坦克
多音字： 薄 壳 模
文中有一句话概括了课文的主要内容：
自然界的种种生物真是人类的好 “老师”啊！
梳理脉络，理清层次：
人类的“老师” 蜻蜓——防震飞机
因为……所以……
30年以后，由于飞机速度的不 断提高，经常发生机翼因剧烈抖动 而破碎的现象，造成机毁人亡的惨 “这类事故”指 祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓 的是？ 那里找到了防止这类事故的方法。 原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有
一块比周围略重一些的厚斑点，这 翅痣
就是防止翅膀颤抖的关键所在。
1.哪些生物是人类的老师？ 2.它们为什么是人类的老师？ 3.哪些是具体介绍的？
快速浏览课文，圈出答案。
鱼 鸟、蜻蜓、苍蝇等 鲸 鸡蛋 袋鼠 贝壳
潜水艇 飞机 轮船 建筑 汽车
坦克
划分段落
课文先以鱼儿为例引出自然界可以充当人类老师的 生物还有很多，继而举出了鸟、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳 这些事例，最后发出了一声感叹。
建筑设计
概括3、4、5小节的主要内容：
3（ 科学家）从（ 蜻蜓身上 ）得 到启示，发明了（ 新式飞机 ）。
4（ 工程师）根据（鲸的流线体外）形 ， 改进了（ 轮船的航行速度 ）。
5（ 建筑师 ）从（ 鸡蛋壳 ）获 得启发，设计出（轻便省料的建）筑。物
飞机的设计
学习提示： 1.读一读 第三小节。 2.想一想 “老师”是谁？
根据课文内容，尝试给课文分段并概括段意。
一 以科学家在鱼儿身上得到启示发明潜水
（1、2自然段） 艇为例，指出可以充当“老师”的生物
很多。
二（3-6自然段）
举例介绍了自然界种种生物可以充当人 类的老师。
三（第7自然段）
发出感叹：自然界的种种生物真是人类 的好“老师”啊！
课文在第二部分举了“飞机设计、轮船设计、
人类的“老师”
现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究 苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多 具有各种优良性能的新式飞机。
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科 学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在 1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速 度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而 破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好 久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类 事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端， 都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是 防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一 点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞 机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、 蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有 各种优良性能的新式飞机。
5（ 建筑师 ）从（ 鸡蛋壳 ）获 得启发，设计出（轻便省料的建）筑。物
人类的“老师” 鱼儿——潜水艇
科学家从鱼儿身在上水得中到自启由示升，降发的明现了 象潜 中水 得 艇 到。启可 示以 ，说 发， 明鱼了类潜是水人艇类。的可“以老说师，”鱼。类是人类 的“老师”。
语言表达：
1.科学家从
得到启示，发明了
。
2.人们模仿 造出了
。
其实，自然界可以充 反问 当人类“老师”的生物何
止鱼类一种呢。
“何止”说明远远不止。
其实，自然界可以充
陈述
当人类“老师”的生物不
止鱼类一种呢。
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物 何止鱼类一种呢。
这句话在文中起“承上启下”的作用。
感悟句子，体会作用
其实，自然界可以充当人 类“老师”的生物何止鱼类 一种呢。
建筑设计、汽车设计、坦克设计”五方面的例子。 比较：这五个例子在写法上有什么区别？
飞机设计 轮船设计 建筑设计
汽车设计
坦克设计
详细介绍 简单列举
概括3、4、5小节的主要内容：
3（ 科学家）从（ 蜻蜓身上 ）得 到启示，发明了（ 新式飞机 ）。
4（ 工程师）根据（鲸的流线体外）形 ， 改进了（ 轮船的航行速度 ）。