7.人类的老师

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泗阳县实验小学四年级语文下册第二单元 7 人类的“老师”教案苏教版四年级语文下册第二单

《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。

这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。

留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。

【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。

课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。

其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。

最后，进行拓展。

由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。

【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。

正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。

【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。

第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。

人类的老师教案7篇

人类的老师教案7篇人类的老师教案篇1教学目标1．学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。

2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些创造。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。

教学重点学会本课生字。

学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学预备1．生字，新词卡片。

2．搜集生物充当人类老师的事例。

教学课时2课时。

教学过程一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”毕竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1．让学生自由朗读课文，老师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

2．点名读课文，师生共同正音。

3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。

要求学生能联系上下文和已有学问给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

4．检查学生生字的学习情况。

用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要留意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。

5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。

6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”毕竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。

从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。

（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深化理解1．根据自己喜爱的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，老师相机落实对课文的理解和对重点词句的深化感悟。

3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点。

7、人类的老师

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎么用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学
家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了
船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。
科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师” 。

7人类的老师(修改稿)

7.人类的“老师”教材分析：《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。

本文结构严谨，脉络清晰。

按“总——分——总”方式可把七个自然段分成三大段。

第一、二自然段写科学家从鱼儿在水中自由升降得到启示发明了潜水艇的故事导入，很多生物可以充当人类的老师。

第三、四、五、六自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发，进而发明创造。

第三、四、五自然段是本文的重点部分，它们是并列关系。

三大自然段内在结构大同小异，按“现象——原理——创造”而写。

第三自然段发生现象：飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡。

生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一块比周围略重一些的厚斑点是防止颤抖的关键。

学情分析：今年我接任四年级语文教学，全班共27人，男生14人，女生13人，语文教学目前的现状是：一、本班大部分学生学习习惯不很好，表现最为明显的是字体书写规范、工整，上课积极发言，主动做笔记。

其次是有浓厚学习语文的兴趣。

因此导致语文基础知识扎实，尤其是习作水平很高，部分学生作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、两极分化现象严重。

全班27人，24人优生，期末考试最高分96分，最低分一位数字。

尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。

受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

【语文知识点】人类的老师课文原文及赏析

【语文知识点】人类的老师课文原文及赏析科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

三十年以后，由于飞机的速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了好久，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜓早就解决了这个问题。

原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑，这就是防止翅膀颤抖的关键。

要是早知道这一点，科学家可以少花多少时间和精力呀!现在的飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。

而那些头又大又圆的鲸，却常常轻而易举地超过轮船。

这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。

后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。

薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

建筑师们根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

人民大会堂、北京火车站，以及其他很多著名的建筑，都是这种“薄壳结构”的屋顶。

此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……自然界的生物真是人类的好“老师”啊!这是一篇略读课文。

主要写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好“老师”，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘。

7 人类的老师

三、概括自然段段意
1.接下来我们来看这节课的第二个任务：概括地说一说第三、四、五各自然段的主要内容。
2.你觉得哪几自然段概括比较容易。课文的四、五自然段概括比较容易，可以抓住文中的关键词句来概括。【板书：抓关键词句】
指名：你是怎么概括的？
3.第三自然段概括
（1）指导方法：第三自然段我们找不到这样的关键语句，老师这里有一个好方法，想听吗？我们可以先尝试分层，概括出每一层的意思，将层意合并归纳为这段的段意。【板书：分层概括，合并归纳】
2.学生准备，师下位听，重点听3位学生
3.指名各层次的学生交流
4.课前同学们还收集了一些其他人类的“老师”的资料和图片，课后你可以也用第一人称“我”的口吻来介绍其中的一位人类的“老师”。
作业设计：
用第一人称“我”的口吻来介绍一位人类的“老师”。
复备
教学过程：
一、导入新课
读题，质疑：老师为什么要加引号？老师是谁呢？
二、检查预习：读、默
（一）布置学习任务（限时5分钟）
1.读课文，一字不错，有一定的速度
2.默写生字及书后第三题
（二）学生自学，教师巡视检查，关注后进学生。要求听3—5名学生读书，及时反馈，并把学生易错处做上记号；请2—3名学生写写生字，注意错误处。
（7）集体交流，这两种概括段意的方法你学会了吗？
四、介绍
1.接下来，我们完成第三个任务。【出示：自述：我是人类的“老师”——】课文介绍了很多人类的“老师”，请你从蜻蜓、鲸、鸡蛋中选择一种你最感兴趣的，以第一人称“我”的口吻，把你就当做一种人类的老师，用上书中的语言，有条理地来介绍。在介绍时，不一定按照这段课文本来介绍的顺序，只要说得清楚、明白就可以了。要想完成这项任务，我们得把书读仔细了，将关键的词句记在脑中，赶紧读书准备吧！待会儿站起来介绍的时候要做到不能看书。

《人类的老师》阅读答案人类的老师阅读及答案

《人类的老师》阅读答案人类的老师阅读及答案人类的“老师”科学家研究了蝙蝠的飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说，蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜓早就了这个问题。

原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

而有圆圆的大头鲸，却常常轻而易举地超过海轮。

这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”在水中受到的阻力是最小的。

后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高轮船的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。

薄薄的鸡蛋怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻但又省料的建筑物。

人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……广大生物界真是人类的好“老师”啊!1．联系上下文解释词语。

模仿：均匀：2. 文中列举了“人类的老师”都有哪些？3. 科学家从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到了启示，解决了实际生活中哪些问题？举一、二个例子说明你知道的“人类的老师”《人类的“老师”》答案1．照样子做分布得相同相等2．蝙蝠鸟类蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂鲸鸡蛋袋鼠贝壳3．从蜻蜓的厚斑点，解决了飞机机翼抖动而破碎的问题；从鲸的外形改进了船体设计；从鸡蛋的坚固解决了特殊屋顶的建筑。

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mó (模糊） mú (模样）
bá o（薄壳）薄 bó (薄礼）
分组自学课文，找出课文中所说人类的“老师”。
鱼儿——潜水艇
鸟儿——飞机
蜻蜓——防震飞机
苍蝇、蚊子、蜜蜂等——新式飞机
鲸——航行速度快的轮船
鸡蛋——“薄壳结构”建筑
袋鼠——越野汽车
贝壳——坦克
细读
其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。自然界的种种生物真是许多动物，从它们身上有没有受到启发？请在小组里交流一下，说出来和大家分
享，好吗？
船桨（鱼鳍）人工冷光（萤火虫）风筝（鹰）锯（螳螂臂或锯齿草）潜水用的脚蹼（鸭子）
人类的“老师”是谁？
大声读课文。要求：读准字音，读通句
子，读通顺课文。
读一读
suì xùn chàn tǎn 破碎教训颤抖坦克 chāo jūn yún 超过均匀 shǔ jīnɡ 袋鼠鲸鱼 wánɡ 机毁人亡
轻而易举
jiàng 降 xiáng sàn(散落）散 sǎn（松散）模