7.六年级下册《藏戏》导学案

2．读完这3段话，我发现了它们其实是三个句，这样Fra bibliotek头的好处是突出了。
3．通过朗读，我充分地体会到了作者（）的感情。
【探究四】走进“8-20自然段”，具体了解藏戏的特点。
1．我能找出具体描写藏戏特点有关句子。并能读好这些句子。
2．我能说出各种颜色象征了什么：
（)的面具是红色的，红色代表（）；
（）的面具是绿色的，绿色代表（）；
（）的面具是黄色的，黄色代表（）；
（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；
（）的面具是青面獠牙，以示（）。
3．从“不要……不要……不要……只要……”这个句子中，我体会到藏戏的。我能读好这个句子。
【探究五】走进“4-7自然段”，了解藏戏的形成。
1．我想说一说我了解到的“唐东杰布”：
2．读了4-7自然段，我能用自己的话说一说藏戏是怎样形成的：
。
3．唐东杰布的传奇故事有、、等传奇色彩。
4．这个传奇故事最打动我的是这个句子，它让我感受到了。我能用自己喜欢的方式读一读。
【探究六】回顾全文，体会写法。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。我能从以下几个方面比较它们的异同。
（导学航线：独学→群学：小组内交流学习成果→展示。
【探究一】学习课文生字
1．我能给本课的多音字组词。
Zàng（）hōng（）
藏哄hǒng（）
cáng（）hòng（）
2．我能正确读记下列词语，并能说出画线词语的意思。
脱缰咆哮吞噬琼结婀娜招徕
开山鼻祖青面獠牙不一而足优哉游哉
(导学航线：独学→对学→对子互评)
小学语文六年级下册第7课《藏戏》导学案
主备课人：复备人：班级：学习小组：学习小主人：学习时间：年月日
学习目标：
1．会读会写“咆哮、吞噬、婀娜…开山鼻祖、优哉游哉”等词语。
2．了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3．学习文章准确的说明和生动形象的描述，领悟表达方法。
（）的面具是白色的，白色代表（）;
从内容上看，《北京的春节》介绍的是，而本文侧重介绍藏；
从表达顺序看，《北京的春节》以为序，而本文以为序；
从表达的方法看，《北京的春节》运用了等方法，而本文主要采用手法生动形象地说明事物；
从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
【探究二】理清课文的写作思路
1．我能用自己的话理出课文的写作思路。
课文按（）顺序，先用三个排比句概括介绍（），接下来详细写（），紧接着介绍（），然后简略地说明（），最后用一句话总结全文，点明（）。
【探究三】走进“1-3自然段”，初步了解藏戏的特点。
1.读了1至3自然段，我知道了藏戏的特点是：。我们一起来读一读吧。

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2023年部编版语文六年级下册藏戏导学案(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗我授课的内容是六年级语文第二组元第7课《藏戏》。

本单元教学重点: 1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力. 2.进一步了解文章的表达方法. 本课教学重点: 1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.本课是略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：显性情感因素隐性情感因素悟性情感因素作者对藏戏的特色的赞美之情藏戏独具的艺术魅力；感受不同地区不同风俗的艺术魅力。

了解文章的表达方法感受语言文字的美.实施策略1.朗读1、朗读2、移情体验3、资料的拓展（名言、、拓展阅读）1、朗读2、抓住关键词语根据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：1、课前交流有关艺术魅力方面的名言，让学生初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。

2、因为本文是略读课文，因此在教学中我引导学生抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。

藏戏的形成学生一看就懂，也就是本文的“知”，所以学生简单了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。

1）先让学生找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导学生找到文中哪些地方具体描写了这三方面的特色。

2）由于文章结构清晰，学生很容易找到，对于面具特色的处理我采用“学生交流补充——资料——描写朗读”这种形式，目的在于让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。

3）而对于后第三个特色的了解，我采用的是移情体验的方式，让学生假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。

4）最后在学习文章的基础上，我又准备一篇和京剧有关的小阅读，鼓励学生结合自己已有的学习经验出题，培养学生的自学能力。

六年级《藏戏》导学案

统编教材语文六年级下册《藏戏》导学案设计者：安岳中学六年级示范班陈祖红学习内容：第4课《藏戏》学习目标：1.自主学习字词，会认读并理解字词“钹、婀娜、鼻祖、两面三刀、不一而足”等。

2.有感情地朗读课文。

3.深入了解藏戏的特点，把握写作手法。

学习重点：1.学会关注略读课文的阅读提示。

2. 深入了解藏戏的特点，感受这种独特剧种的魅力。

学习方式：“三环五学”线上线下相结合学习平台和资源：1.QQ（班级群、小组群）、出口成章APP、钉钉群2.预学任务单、视频教学学习过程和方法：一、自主学习（独学）1.通过班级钉钉群发布发送“预学任务单”，要求学生独立自学。

（后附：《藏戏》预学任务单）2.教师提供学习资源：“微课堂”电子书、“视频教学”。

二、同伴互学（对学）1.组内两两组合。

2.通过顶顶群相互交流预学所获、疑惑，完善“预学任务单”，记下不理解的或有争议的问题。

三、小组群学（群学）1.组内交流汇总。

（小组QQ）2.流程、方式：（1）组内视频或语音通话；（2）组长主持，定交流要点；（3）同伴代表发言；（4）汇总小组交流成果和困惑，记录员做好记录，做好班学时汇报的准备；其余人员做好点评、补充的准备。

四、全班共学（班学）进入班级钉钉群，在老师的组织下以语音通话或者视频会议的方式展开分享。

1.引导明确学习略读课文方法：关注阅读提示，把握文章主要内容。

2.班学解决的主要任务：任务一：朗读课文，交流自学字词的方法。

任务二：探讨藏戏形成的原因。

任务三：讨论前三个自然段的作用概括藏戏的特点，由此梳理文章结构。

任务四：深入了解藏戏的特点。

3.共学要求：（1）各小组任选一个任务来汇报交流；（2）小组代表发言，组内补充，其余组做点评，老师适时点拨引导。

4.拓展延伸：（1）你还知道哪些地方的戏剧剧种？（自由发言）六、线下作业（固学）1.钉钉群打卡:（1）上传完善的“预学任务单”和交流笔记；（2）写作小训练：学习这种抓特点写，多方面写一写自己喜欢的一个地方剧种。

【新人教部编版】六年级语文下册：4《藏戏》导学案

藏戏学案
预学单
1.搜集资料：了解“藏戏”的特点。

2.初读课文：读2～3遍，初步了解内容及表达特点。

3.认读词语：借助词典，读准字音，理解词义。

传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲
4.再读思考：藏戏，是什么样的一种戏剧呢？有什么独特之处？藏戏是怎样形成的？
5.精读思考：课文是从哪几个方面介绍藏戏的，将详写和略写的分清楚。

助学单
句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
连续三个反问句组成了排比句，点明了藏戏的特点：戴面具，没有舞台，一部戏可以演出好几天。

从而突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。

2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。

承上启下。

前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，
介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。

3.雪山江河作背景，草原大地作背景。

藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。

他们别无所求，只要有观众就行。

“不要……不要……不要……只要……”句式的运用有什么好处？
能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”。

所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。

2024年部编版语文六年级下册藏戏导学案3篇

部编版语文六年级下册藏戏导学案３篇〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗课文简介：《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，作者按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。

本文语言丰富多样，生动传神，作者行文脉络清楚，点面结合，详略得当，颇具文学色彩。

学情分析：农村六年级学生在语言积累、阅读能力上已有一定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：[知识与能力]1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。

同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学准备：学生：预习课文。

教师：藏戏面具、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时课例纪要一、播放录像，悬疑导入1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。

藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！3、板书课题。

人教版六年级语文下册第二单元导学案 7藏戏

人教版六年级语文下册第二单元导学案 7藏戏人教版六年级语文下册第二单元导学案-7、藏戏7、藏戏导学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、韵头课文，介绍藏戏的构成及其特色，体会传统戏剧艺术独有的魅力和多样的文化内涵。

3、学习文章准确的说明和形象生动的描述，积累语言，学习表达方法。

导学重点：了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

导学难点：自学文章精确的表明和生动形象的叙述，累积语言，领悟表达方法。

导学准备工作搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料。

课时安排：1课时导学过程检查预习学案一、我会念：剧种、面具、激流、誓言、旷野、鼻祖、轻柔、疏离、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收二、我知道：（1）课文从_______、______两个方面介绍了藏戏，它有三个方面的粉色，分别是_______、_______、_______。

三、我稀奇古怪：把在复习中不明白的问题记下来。

Auron学案一、导入新课，交流收集到的资料出示藏戏的有关图片介绍：藏戏二、小组交流合作探究：1．出具探究内容：（1）藏戏就是怎样构成的？（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生民主自由快速下载课文，边念边根据所给题目自读自悟，并图画出来有关语句。

3.小组内交流：学生分小组边念课文边根据所给题目展开探讨交流4.全班交流，朗诵品评，介绍藏戏的特点三、深入细致探究:对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解四、领悟读法对照结尾，体会读法。

五、读主题学习丛书第二组《走进民俗村》第二部分《多彩云裳》，阅读要求:1．在这一部分中，你又了解了哪些地方的哪些服饰特点？你印象最深的是哪个地方的服饰？它给你留下了怎样的印象？试举例说说。

2．你印象最深的的句子存有哪些，说道说道自己印象浅的原因。

部编版六年级语文下册第4课《藏戏》导学案+优质教案

4*《藏戏》导学案4*藏戏［教学目标］默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

［教学重难点］默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

［教学课时］1课时一、了解地方戏曲，导入新课，明确学习任务1.简单介绍中国的地方戏曲：中国的戏曲历史悠久，不同的地方有各自独具特色的艺术样式，安徽的黄梅戏明快抒情，河南的豫剧铿锵大气，东北的二人转诙谐幽默。

2.教师板书课题，引导学生猜测“藏戏”是哪个地方的戏曲艺术。

（西藏地区藏族的传统戏曲）3.教师相机补充：藏戏被誉为藏文化的“活化石”。

4.教师指导学生默读“阅读提示”，明确本节课的学习任务。

学生总结、提炼学习目标：了解藏戏的特色；了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。

二、学生初读课文，借助工具书、资料，理解文中与藏戏有关的词语1.学生默读课文，学习生字新词。

出示默读要求：（1）默读课文，遇到不认识的字，借助课文上标注的拼音或工具书读准字音。

（2）边读边圈出文中不理解的词语，利用工具书、课前搜集的资料或联系上下文理解词语的意思。

2.指名学生交流自己对词语的理解。

三、理清文章脉络，理解文章大意，初步了解藏戏的特色1.学生快速浏览课文并思考：文章介绍了藏戏的哪些方面？2.师生交流，梳理出文章脉络。

第1-3自然段：概括了藏戏的主要特点。

第4-7自然段：讲述了藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。

第8-17自然段：具体介绍了藏戏的特点。

第18自然段：总结全文。

四、学生自读第4-7自然段，了解藏戏的起源1.学生自读第4-7自然段，思考：藏戏的创始人唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？2.学生读后，组织交流，在交流的基础上概括出每一段的段意。

（1）交流第5自然段。

引导学生联系“野马脱缰般的激流”“咆哮的江水”想象雅鲁藏布江的凶险，理解唐东杰布修桥的志向。

（2）交流第6自然段。

引导学生概括每句话的意思，梳理出“用歌舞说唱的形式劝人出钱出力修桥——藏戏班子走到哪里，桥就修到哪里——随着铁索桥的修建，藏戏的种子撒遍了雪域高原”的藏戏诞生过程。

2024年部编版语文六年级下册藏戏导学案精选3篇

部编版语文六年级下册藏戏导学案精选３篇〖部编版语文六年级下册藏戏导学案第【1】篇〗教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。

2.默读课文，了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学重难点了解藏戏的特色和形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

教学策略1.字词教学字音方面，强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。

词语理解方面，让学生借助工具书和联系上下文，理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。

2.阅读理解这是一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点，让学生多读几遍，了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。

在自主阅读的基础上，引导学生在把握整体内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。

3.表达运用在学完这篇课文后，播放学生喜欢的戏剧录像片段，欣赏戏剧。

看完后，让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处，并交流自己的感受。

教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 1课时教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.观看录像，感受丰富的戏曲种类。

听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗，还有独具特色的艺术形式。

生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达的民族。

那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌，有着1300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。

藏戏剧种、流派众多，表演形式富有民族特色，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷。

今天，就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧！（板书：藏戏）3.全班齐读课题。

【设计意图】直观的录像画面，精当的语言介绍，激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。

板块二整体阅读，初步感知1.阅读课前导语，明确自读要求。

小学六年级语文教案藏戏导学稿9篇

小学六年级语文教案藏戏导学稿9篇藏戏导学稿 1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。

注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。

生：（1——2名）师：知道的挺多的。

那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。

”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。

有三个词连接了故事的起因、经过和结果。

请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。

生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。

师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。

那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。

知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。

谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。

小学语文六年级下册《藏戏》导学案

小学语文六年级下册《藏戏》导学案《藏戏》导学案【导学目标】1. 了解藏戏的起源、流派和表演形式。

2. 理解戏剧是一种艺术形式，能够体验藏戏的独特魅力。

3. 学会观察、思考和总结，培养综合能力和文化素养。

【导学过程】一、导入新课（5分钟）请同学们先看一段小视频，观看一下在西藏，藏民族人民是如何进行藏戏表演的。

二、阅读文本（10分钟）1. 请同学们阅读课本中《藏戏》这篇课文，重点关注藏戏的起源、流派和表演形式等内容。

2. 阅读完毕后，请同学们谈谈自己对藏戏的看法和感受。

3. 请同学们自由讨论，分享自己对藏戏的了解和对文化艺术的认识。

三、课文解读（15分钟）1. 导师引导同学们探究藏戏的起源和流派。

藏戏起源于唐朝，有千余年的历史。

发源于宗教仪式的派别有“寺戏”和“噶举戏”，民间发展而来的派别有“白刚戏”和“冈仁波齐戏”等。

2. 导师帮助同学们分析藏戏的表演形式。

藏戏表演形式独特多样，包括“忏悔戏”、“警示戏”、“宣传戏”等。

表演时不仅有音乐、舞蹈和唱腔，还有丰富的服饰和道具。

3. 导师整理总结藏戏的特点和表演方式。

藏戏具有浓厚的宗教色彩，是藏民族文化的瑰宝。

它采用唱念做打，歌舞和动作配合默契，身体力行地演绎了戏中人物的情感和角色。

四、思考与讨论（15分钟）1. 导师帮助同学们思考藏戏在民族文化传承中的重要性。

2. 导师引导同学们思考文艺表演在人们生活中的作用。

3. 导师提问：你认为表演艺术对人们的生活有什么影响？请谈谈你的想法。

五、练习与巩固（15分钟）请同学们完成练习册中的相关练习，并互相批阅。

六、课堂小结（5分钟）请同学们用一句话总结今天的学习内容。

【导学案总结】通过这节课的学习，同学们了解了藏戏的起源、流派和表演形式，并就其在民族文化传承中的作用展开了思考和讨论。

同时，通过口头表达和书面练习等形式，同学们提高了对藏戏的理解能力和综合素养。

这对同学们培养综合能力和文化素养有着积极的意义。

【拓展延伸】一、了解藏戏的起源和流派藏戏起源于唐朝，已有千余年的历史。