做好班主任工作的几点建议

三、科学艺术的班级管理是做好班主任工 作的关键
1、建立切实可行的班级管理制度
无论是身兼数职的魏书生、倡导民主教 育的李镇西，还是与小学生一起成长的 窦桂梅，他们已经在班规的实施中，尝 到了甜头。班级形成了“人人有事管， 事事有人管”的状态，即使班主任外出 很多天，班级也秩序井然。
有了规章制度，班主任的工作才有依据。 但制度的全面性和可操作性很重要，而 且制度的制定不是老师说了算，我在订 班级管理制度之前，要先让学生学习 《中学生守则》和《中学生日常行为规 范》以及公民道德规范“20字”。
2、加强与学生沟通 聆听孩子的心声
班主任与学生沟通的方式有很多，我们可 以通过学生日记、周记与他们交流，也可通过 书信沟通、网络对话，甚至通过调查等增进了 解。
写周记是班主任经常布置的一项作业，但 许多班主任仅仅是作为一项普通作业来布置、 检查，很少用心去捕捉孩子们的心声。或者， 即使是发现了一些问题，也是视而不见。优 秀班主任则能通过周记走进孩子的内心世界， 做一个忠实的“听众”。写周记的形式可以 是多样化的，有时班主任可以命题，有时可 以让学生自己命题。让孩子们每周写一句心 里话、定一个小目标、记一件好人好事。
4、考试后的放松和激励
在期末考试后，当班级总体成绩达到我们 期初定的目标后，我会在下期初，给学生开一 个庆功会，买一点小吃，让学生放松心情、唱 歌、讲故事、讲笑话、演小品，然后又提出新 的目标，从而激励学生的斗志。
通过以上做法，让全体学生感受到老师对他 们的爱，他们只有继续努力，才能回报老师的 爱，这样，班级的凝聚力、向心力就增强了。
（二）智慧的关爱问题学生，形成好的班风
1、成绩好自控力很差的学生用宽容、爱心和耐 心 帮助其改正缺点 2、成绩和习惯都差但有特长的学生，发挥其特 长增 强其自信心。 3、恶习较多但有号召力的学生，尊重他并用爱心宽容 感化他，帮扶其健康成长。
（三）关爱中等生，形成良好的学风
对中等生的关爱和鼓励，它能使班级形成良 性的竞争氛围，从而形成良好的学风。
班规的制定以下几点可以借鉴：
思想引导：提高学生对班规的认识，意识 到班规不是老师约束学生，而是学生 “希望班级好”的自我约束 。
认识统一：班规与《中学生守则》不尽相 同，班规是每个学生共同参与制定的是 《中学生守则》中有关纪律要求的具体 化，有相应的惩罚措施，具有法律般的 约束力。
确定原则：可行性、广泛性、互制性（同学之 间、师生之间的相互制约），使得班级内同学 老师违纪现象的处理都“有法可依”。
在班主任工作中，我们最容易忽视的就是中 等生。优生大家都爱，经常表扬，问题学生， 经常出问题，老师经常找其谈话，而中等生遵 守纪律，学习又不差，往往容易被忽视、受冷 落，我很重视对中等生的关爱。
1、情感上的关注和沟通 2、学习上的鼓励和指导 3、思想上的疏导和交流。
付出总会有回报的，当我生病时，学生 们会说老师你要注意休息，不要累坏了 身体；当我声音沙哑时，我的办公桌上 会有一盒盒金噪子喉宝；当学生犯错我 在班上生气批评同学时，同学们会主动 写一张张安慰我的字条，“老师别生气， 生气会气坏身体的，我们会改正，不会 让你失望的…… ”
做好班主任工作的几点体会
一、班主任良好的素质是做好班主任工作的前提
一项调查问卷显示，学生心目中的好班主任 具有以下特点：
1、真心实意地关心爱护学生，体贴理解学生； 2、平等地对待学生，每天能用微笑面对学生； 3、能督促学生抓紧时间；
4、经常给学生鼓励，不打击、不训斥学生；
5、不说套话，布置工作有重点； 6、善于发现学生的心理变化，给予学生心理指导； 7、能把学生的意见反映到学校领导那里去； 8、能融入学生之中，有号召力、凝聚力，能带动班 级活跃气氛；
起草“班规”：让人人都成为“立法者”、 “执法者”。“班规”涉及学习检查、纪律监 督、体育锻炼、清洁卫生、人际关系、思想等 各个方面，形成一个网络，人人有分工，职责 分明。人人都是管理者，人人都是被管理者， 相互制约。
执行“班规”：“班规面前，人人平 等！”
让“班规”把班主任从繁重的班级事 务中解放出来，使我们能够有更多的时 间深入学生的心灵；让班规成为实现学 生自我教育和自我管理的手段，使学生 真正成为班级的主人。
二、真诚的爱学生是做好班主任工作的根本
有个教育家说过这样一句话： “教育的全部真谛，就是发自内心的对 学生真诚的爱。”做好班主任工作的第 一步就是要学会用“心”去爱我们的学 生。
（一）爱全体学生 增强班级凝聚力
1、生日的祝福和寄语
现在的留守学生很多，多数存在亲情缺失， 因此，我每年要给学生开两次生日晚会，即上 半年和下半年过生日的各一次。在生日晚会上， 我会和同学们一起给他们唱生日快乐歌，并告 诉学生生日的意义，让学生体会到老师在关注 他的步和退步；
10、博学多才，幽默风趣，性格好，易相处； 11、经常对学生进行学习方法指导，减轻学 生学习心理负担；
12、小事糊涂，大事清楚。该管的管好，不 该管的不管；
13、经常开展有益于学生才能发挥的活动； 14、教会学生怎样才能做好，而不是一味讲 道理；
15、经常和学生聊一些社会动态方面的信息， 开阔学生的视野；
• 然后让学生讨论，再让每一个学生写 “假如我是班主任，我要这样管理班集 体”的意见建议书，我在这个基础上， 最后定出切实可行的班级管理制度（班 规、班委职责、班级请假规定、班级学 习常规要求、奖励制度，操行评分、综 合素质考评等）。
在实施时，也不是一尘不变，而是因材 施教，因人而异，以人为本，最终一点 就是必须是制度加情感，实行人性化的 管理。让学生即使犯错受了处罚也要心 服口服，这样才能起到教育并让其改正 的目的。
2、传统佳节时送上的亲情和关爱
“每逢佳节倍思亲”。如在中秋佳节 时，我会组织晚会，或者我会给每一个 学生送上一个月饼，让学生品尝月饼时， 感受到老师送上的亲情和关爱。
3、活动后的鼓励和嘉奖
当学生参加体操比赛、篮球比赛或者学校运 动会获奖后，我就在班上说，我班能获奖，跟 我们每一位同学的努力拼搏分不开，为了表示 老师对同学们这种努力拼搏精神的赞许，老师 给每一位同学买一支棒棒糖，同学们在吃糖的 愉悦心情中，就会感受到只要大家努力了，就 会得到老师的奖赏。同时告诉他们每一个同学 都承担着班级建设的责任，班级的荣辱 就是自 己的荣辱。