部编版《中外历史纲要》下册：第6课 全球航路的开辟【教案】
第6课 全球航路的开辟教案-高一历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册
第6课全球航路的开辟（新授课）【教学目标】1、通过史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，理解新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点，掌握史料实证和历史解释的方法。
2、通过对不同航线的历史图表分析，了解全球航路的开辟过程，培养时空观念的核心素养。
3、通过郑和下西洋后继无人与新航路开辟取得划时代成就的比照，审视新航路的开辟，涵养家国情怀的核心素养。
【教材分析】本课内容在部编版教材初中九上的15课已经讲授过，教材内容介绍了探寻新航路的历史背景，哥伦布和麦哲伦的航行历程，以及新航路开辟的历史影响。
本课在高中是部编版历史中外历史纲要下册第3单元第1课。
本课共3 目，分别是新航路开辟的动因和条件，新航路的开辟，其他航路的开辟。
同时本课的内容对第七课讲述的新航路开辟的影响起到了重要的启下的作用。
本课在高中的课标要求是通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。
课标认为开辟全球航路的过程是本节课必须涉及的内容。
但是由于初中对这些内容已经进行了比拟详细的表达，因此这些内容不是本专题教学的难点，概述即可。
对于其他航路的讲述，可以具体一些。
【教学重点】理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点；新航路开辟的动因和条件。
【教学难点】新航路开辟的动因和条件；【学情分析】高一学生正处在15-16岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。
因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。
同时，高一学生在思维上具有一定的抽象分析比拟能力。
而且，经过初中的学习，学生己经具有一定的历史知识基础。
就本课而言，本课相关内容在初中已经学习过，如何从新的角度去拓展学生对这段历史的认识是一个挑战。
基于这样的学情，本课运用史料分析建构历史逻辑的方式来帮助学生了解新航路开辟的原因、过程及其意义，并为后面的学习提供铺垫。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
1.教师布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新航路开辟的短文，要求观点明确、论述清晰。
2.学生完成作业后，教师进行批改，给予评价和建议。
3.在下一节课开始时，教师可以选择几篇优秀作业进行展示和讲解，让学生相互学习、借鉴。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示地图、航海日志等资料，以及角色扮演活动，让学生身临其境地感受新航路开辟的艰辛历程，增强了学生的学习兴趣和参与度。
3.引导学生从新航路开辟的历史事件中，认识到人类文明交流的重要性，树立和平、合作的意识。
4.培养学生对历史的尊重和敬畏之情，使学生明白历史是人类的宝贵财富，学会珍惜和传承人类文明。
本节课的教学目标旨在引导学生深入了解新航路的开辟，培养学生的历史核心素养，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得到全面提升。通过本节课的学习，学生将能够更加全面地认识全球航路的开辟及其对世界历史的深远影响。
针对以上内容，本节课将采用案例教学法、讨论法等教学方法，引导学生深入了解全球航路的开辟及其历史意义，提高学生的历史思维能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解新航路开辟的背景、过程及重要航海家，如哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
2.分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，如欧洲的商业革命、价格革命等。
本节课的内容主要包括以下三个方面：
1.新航路的开辟过程：讲述欧洲航海家在探寻通往东方的航路过程中，历经艰辛，最终发现新大陆及通往印度的新航路。
2.新航路开辟的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、世界格局等方面的影响，以及欧洲国家的殖民扩张和争夺。
3.新航路开辟的历史意义：阐述新航路的开辟使世界逐渐走向一体化，为后来的全球化进程奠定了基础。
人教统编版高中历史必修中外历史纲要下第6课《全球航路的开辟》教学设计
学生分组讨论，每组选一个代表进行汇报。在此过程中，鼓励学生积极发言，充分展示自己的观点和思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计以下题目：
1.列出新航路开辟的代表性航海家及其航线。
2.分析全球航路开辟的原因，并阐述其对各大洲历史发展的影响。
3.结合所学，谈谈全球航路开辟的历史意义。
学生在学习本章节时，好奇心和求知欲较强，对于探索未知、冒险精神等主题具有浓厚兴趣。因此，教师可结合学生的兴趣点，运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂参与度。
此外，学生在历史学科学习中，往往注重记忆而忽视思考。在本章节的教学中，教师应引导学生关注历史事件背后的原因、影响及历史规律，培养学生的历史思维和分析能力，使学生在掌握知识的同时，形成自己的见解和认识。
6.观看一部与全球航路开辟相关的历史纪录片，如《航海家麦哲伦》等，并撰写观后感。要求：真实感受，结合所学，体现对历史事件的思考。
3.分析全球航路开辟对各大洲历史发展的影响，以图表形式呈现。要求：表格内容清晰，数据准确，能直观展示航路开辟对各大洲的影响。
4.阅读相关历史文献，结合所学，谈谈你对全球航路开辟历史意义的认识。要求：观点独到，论述充分，体现历史思维。
5.结合课堂讨论，以小组为单位，编写一篇关于全球航路开辟对当今世界启示的短文，字数1000字左右。要求：内容充实，观点鲜明，论述有力。
4.分析全球航路开辟的历史意义，强调其对经济全球化的推动作用，以及世界历史的转折意义。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将设计以下问题：
1.新航路的开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地的历史发展产生了哪些具体影响？
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下册
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：测试学生对全球航路开辟的基本知识的掌握程度。
2.问答题：要求学生运用所学知识，分析全球航路开辟对各大洲的影响。
3.论述题：让学生结合史料，论述全球航路开辟的历史意义。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我会对以下内容进行总结：
1.全球航路开辟的背景、过程及其影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、小组讨论、史料分析等教学活动，引导学生掌握全球航路开辟的相关知识。
2.运用比较法、分析法等教学方法，帮助学生理解全球航路开辟对各大洲的影响，培养学生的分析能力和批判性思维。
3.鼓励学生主动参与课堂，积极提问，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣，激发学生学习世界历史的热情，树立正确的历史观。
2.通过学习全球航路的开辟，使学生认识到人类在Байду номын сангаас索未知世界的过程中，勇敢、创新、团结的精神品质的重要性。
3.引导学生从全球航路开辟的历程中，认识到我国在世界历史中的地位和作用，培养学生的民族自豪感和使命感。
二、教学内容
（一）全球航路开辟的背景
5.创设情境，让学生身临其境地体验历史，感受全球航路开辟的艰辛与伟大。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示新航路开辟的路线图，引发学生对全球航路开辟的兴趣，为新课的学习奠定基础。
2.讲解新课：
（1）运用图片、视频等资料，介绍全球航路开辟的背景，让学生了解欧洲资本主义萌芽、航海技术的发展等。
（2）讲述葡萄牙和西班牙的航海探险，引导学生认识航海家的贡献，如迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
2.分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的深远影响，以及与资本主义发展、殖民扩张等历史进程的关联。
重难点突破设想：设计主题讨论和案例分析，引导学生运用历史唯物主义观点，从多角度分析历史事件之间的内在联系。
第6课全球航路的开辟教学设计统编版高中历史必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解全球航路开辟的背景、过程及其影响，掌握各大洲之间海上航线的发展脉络，了解世界各大洲地理分布及特点。
2.掌握新航路开辟的关键人物、主要航线及其对世界历史的贡献，如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家。
3.学会分析历史事件之间的联系，如全球航路开辟与资本主义发展、殖民扩张、国际贸易等的关系。
3.培养学生批判进行客观评价。
重难点突破设想：创设问题情境，鼓励学生提出自己的观点，并通过小组辩论、思维导图等方式，培养学生的批判性思维和评价能力。
（二）教学设想
1.课前准备：为学生提供预习资料，包括历史地图、文献摘要等，引导学生自主了解全球航路开辟的背景和过程。
（1）全球航路开辟的背景是什么？各大洲之间的海上航线是如何形成的？
（2）关键航海家如迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人在全球航路开辟中起到了什么作用？
（3）全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合产生了哪些影响？
2.学生参与：小组成员积极发言，分享各自的观点和见解。
3.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，总结优点，指出不足，并进行补充讲解。
4.能够运用历史地图、文献资料等，分析全球航路开辟对各大洲文明交流、文化融合的影响。
（二）过程与方法
历史部编版必修中外史纲要下(2019版)第6课 全球航路的开辟 教案
第6课《全球航路的开辟》教学案例一、课程标准：了解新航路的开辟过程；理解人娄认识世界的视野和能力的改变；理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点。
二、具体目标分解：（1）运用近代欧洲世界地图的绘制变化，培养学生空间观念和观观察解读地图的能力；（2）运用材料，培养学生阅读分析材料的能力和历史解释能力；（3）学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举。
（4）正确认识地理大发现既是偶然的也是必然的，使世界越来越紧密地联系成一个整体。
（5）.分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性。
三、主要教学内容：（1）、运用近代欧洲绘制的世界地图，宏观了解欧洲眼中世界的变化；整体把握新航路开辟的过程；（2）运用表格比较新航路开辟与中国郑和七次下西洋，培养唯物史观和全面看待历史事件能力；（3）问题探究葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路最前列? 从几位航海家身上我们应学习什么精神？（4）通过解读材料方式，再现历史情景，体味历史过程，培养分析问题能力。
（5）.通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的两种不同结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力。
（6）通过感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神，培养学生情怀；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。
四、教学重点和难点：重点：新航路开辟的经过和影响难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
五、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑（即原因和条件），新航路的开辟（即经过），走向整体的世界（即影响）。
本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
第6课全球航路的开辟教学设计高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（1）关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
（2）注重培养学生的历史思维能力，引导学生在学习过程中发现问题、解决问题。
（3）强调价值观的培养，通过全球航路开辟的历史事件，引导学生树立正确的价值观。
4.作业设计：
（1）设计具有思考性的课后作业，如分析全球航路开辟对现代航运业的影响，提高学生的分析能力。
5.部分学生对历史学科的学习兴趣不高，教师应运用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教背景、过程及其对世界历史发展的影响。
难点：分析各大洲在航路开辟过程中的地位和作用，以及新航路开辟对经济、政治、文化等方面的具体影响。
2.请学生结合全球航路开辟的历史背景，思考其对现代航运业的影响，并尝试提出我国在航运业发展中的优势和挑战。要求：分析深入，条理清晰，不少于600字。
3.设计一份关于全球航路开辟的思维导图，要求涵盖以下内容：历史背景、重要事件、各大洲地位与作用、影响与启示。要求：内容全面，结构合理，美观大方。
4.针对全球航路开辟过程中的人物或事件，选择一位感兴趣的人物或事件，进行深入研究，并撰写一篇人物传记或事件分析。要求：选题独特，资料详实，不少于1000字。
2.重点：培养学生的问题意识，提高学生的历史思维能力。
难点：引导学生运用所学知识，发现并解决历史问题，形成自己的观点。
3.重点：树立正确的价值观，关注海洋资源的保护。
难点：引导学生从全球航路开辟的历史事件中，认识到合作共赢、尊重自然的重要性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生主动探究全球航路开辟的历史背景、过程及其影响。
2.学生在分析历史事件之间的联系方面，可能存在一定的困难。教师应引导学生运用所学知识，提高学生分析问题的能力。
第6课全球航路的开辟优秀教学案例人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
（二）问题导向
1.设计一系列问题引导学生深入思考，如新航路开辟的原因是什么？全球航路对不同文明的影响如何？
2.通过问题引导学生分析航海家的动机、航海技术的发展以及全球贸易的变化。
3.引导学生关注全球航路开辟带来的positive和negative影响，如文化交流、殖民扩张等。
4.引导学生反思全球航路开辟带来的利与弊，思考历史发展过程中的道德和伦理问题。
（五）作业小结
1.布置作业：请同学们结合本节课的内容，撰写一篇关于全球航路开辟的短文，重点分析其对世界历史发展的影响。
2.提醒学生在撰写作业时，注意查阅相关资料，提高自己的历史素养。
3.强调作业的提交时间和要求，保证教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：请问同学们知道世界上最长的河流是哪一条吗？它的源头在哪里？
2.引导学生回顾上节课的内容，了解非洲的地理位置和特点。
3.提问：非洲大陆与欧洲大陆之间有什么联系？是否有人类穿越过这片广阔的大西洋？
4.展示一幅世界地图，指出已知的航海路线，引发学生对未知海域的好奇心。
4.通过实践操作，如制作航线模型、模拟航海等，让学生在动手实践中体会航海的艰辛与探险家的勇气。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史事件的客观评价能力，使其能够从不同角度审视全球航路开辟的历史意义。
2.激发学生对航海探险精神的敬佩，认识到人类探索未知领域的勇气和决心。
3.引导学生理解全球航路开辟带来的利与弊，反思历史发展过程中的道德和伦理问题。
4.鼓励学生在课后进行深入研究，拓宽自己的知识领域。
五、案例亮点
1.情景创设：通过引入多媒体资源，如航海日志、绘画作品和纪录片等，让学生身临其境地感受航海的艰辛与冒险，增强学生对历史事件的直观理解，提高了学生的学习兴趣和积极性。
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第6课全球航路的开辟【内容简介】本课是中外史纲（下）第三单元走向整体的世界的第1课。
本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义。
中外史纲的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。
【目标素养】1．通过对史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。
2．运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。
3．在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。
【教学重点和难点】1、新航路开辟背景和影响。
新航路开辟与地理大发现两个概念的辨析。
2、如何认识除葡萄牙和西班牙开辟的新航路之外，其他国家开辟的新航线。
新航路开辟引发全球流动，促进人类历史从分散走向整体。
【教学方法】新课改下的讲授法、讨论法、自主学习法、归纳法和图示法等【教学过程】一、导入新课（3分钟）播发视频“世界历史之欧洲人新航路开辟”（2分钟）开辟新航路是人类历史上的一件大事，甚至可以被视作是人类历史上最为重要的“事件”。
何以开辟新航路获得如此崇高的历史评价你？让我们一起来回顾、审视、反思那个时代、那个时代的人与事。
二、新课学习(一）中世纪欧洲的故事———背景篇总25分钟1．展示材料1：T&O map（6分钟）教师活动：展示材料1并提问①你知道这是一副什么图像吗？依据是什么？②你能够描述一下这幅图像的格局吗？为什么这幅图像呈现出这样的格局？背后又受什么历史因素影响呢？③在这种历史因素的影响下欧洲人是如何看待图中各个部分的？学生活动：观察图像中的英文，可知这是一幅地图。
通过教师强调中世纪人们的生活思想都深受教会的控制，以及三大洲布局及其规整，学生推测出地图的背后受天主教因素的影响。
教师活动：教师补充实际上这是一幅“T&O地图”，反过来叫“O&T地图”也可以，根据维基百科，这种地图最初出现于8世纪，是一名僧侣创作的。
而所示的这幅地图则已经经过了简化，出版于15世纪后期。
可以代表中世纪时期一般有阅读能力或者接受了宗教宣传的人对世界的看法：这个世界由亚洲、欧洲、非洲构成，分别是诺亚的三个儿子闪、雅弗与含的后代居所，被顿河、地中海与尼罗河分隔开来；亚洲因为是基督诞生与殉难的地方，因而具有神圣的意义，耶路撒冷处于世界的中心，在东方遥远的地方，是伊甸园的所在，在一些地图上，有六翼天使手执火剑保护的标识。
在罗马看来，非洲是未开化之地，而东方则在异教的统治下沦陷，天主教徒有不可推卸的将基督教的圣帜插向远方的义务。
设计意图：一幅与当下迥然不同的地图，可以激发学生学习兴趣，引发思考，带出的一个与今日迥然不同的世界观，以及在这种特殊世界观背后的特殊时代，为引出传播宗教成为新航路开辟的精神动力做铺垫。
教师活动：展示材料2“达伽马登陆图”并提问从图中可获取什么信息？学生活动：仔细观察历史图片，可回答出当地居民向航海家奉上黄金，并且后面的两个水手拿着十字架。
教师活动：进一步说明新航路开辟一个重要的动因为了传播宗教。
2．欧洲社会经济生活（8分钟）（1）教师活动：展示材料3《马可波罗游记》插画并提问①你能以简单的语言描述为大家介绍马可波罗和他的游记吗？学生活动：1275年马可波罗跟随父亲和叔父到达中国，在中国游历达17年。
回国后不幸卷入意大利战争，失败后在监狱中写下被誉为东方夜谈的《马可波罗游记》。
教师活动：教师讲解图片，在这幅版画里，忽必烈和他的大臣们都穿着中世纪欧洲的服饰，服饰中的一些部分可能与土耳其人相似。
实际上，人常常只能用自己的旧知识来理解新事物。
马可·波罗的书出版以后大受欢迎，在欧洲相继出现了175个不同语言的版本，成为当时最受欢迎的作品之一，可是另一方面，整个14世纪里，佛罗伦萨的街头都有被起名为“马可·波罗”的小丑，说着没有人相信的大话以博众人一笑。
教师提问：①你能够理解为什么马可·波罗游记这么受人追捧？同时也会遭人质疑？②结合我们之前叙述的中世纪欧洲世界观，欧洲人可能会相信马可·波罗对东方描述的哪些部分，拒绝相信哪些部分？学生活动：结合前面所学知识以及课本知识回答问题，相信东方黄金遍地。
随着商品经济发展和资本主义关系的萌芽，货币日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。
因此社会各阶层人士无不醉心于搜寻黄金和财富，对东方就更加向往了。
不相信，东方文化非常先进，社会生活和谐有序，国家治理井井有条。
因为当时欧洲人认为只有信仰基督教，人间才会有如此光景。
教师活动：在马可·波罗的笔下，东方是富庶的，在异教君主的统治下井井有条，那里使用黑色的石头作燃料，那里充满黄金与白银，那里有被称为“天堂”的美好都市。
在宗教观念的影响下，欧洲人相信东方的富庶，因为那里是耶路撒冷与伊甸园的所在，但是他们不相信世上有不信基督的英明君主，他们宁肯相信忽必烈是凭借魔法师军团而非理智统治国家。
设计意图：用一幅插图来具体化地说明欧洲对马可波罗及其《游记》对误读，在其背后仍然是世界观的限制。
同时也为引出“黄金热”做铺垫。
（2）展示材料4“西欧商人清点钱币图”并结和图片提问图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？设计意图：引起学生兴趣，导入开辟新航路又一动因“黄金热”。
过渡：既然欧洲社会强烈的需求扩大东西方之间的贸易、渴望前往东方获得商品和黄金，那么中世纪原有的商道便不能满足其需求了，何况到了15世纪原有的商道还出现了新的问题。
3．历史的双重危机（宗教与商业危机）（5分钟）教师活动：提问以前有哪些传统的商路？并出示材料5“14世纪前后欧亚主要商路图”。
学生活动：观察地图并结合所学知识回答，陆上丝绸之路和海上丝绸之路。
教师活动：补充解释1453年千年帝国拜占庭在奥斯曼土耳其的持续打击下轰然中倒塌，欧亚大陆的连接部分落入异教(信奉真主的阿拉伯教)手中，这给欧洲基督教扩张事业带来极大打击。
宗教危机之外，欧洲与亚洲长期贸易的通道也被奥斯曼土耳其帝国封锁。
土耳其的横征暴敛加之长期的战争使正常的商业秩序被破坏，从此东方运到欧洲的商品数量急剧减少，价格猛涨。
欧洲被迫付出成倍于过去的黄金换取东方的香料。
而此时欧洲资本主义萌芽的生长，也需要黄金的孕育，但欧洲却不得不经历着最严重的黄金外流，可以说是雪上加霜。
设计意图：通过对传统商路被阻的解释，向学生强调开辟新航路对于欧洲来说迫在眉睫。
教师出示材料7：“新航路开辟示意图”，根据航海家开辟航路的先后顺序动态展示新航路的开辟设计意图：师生互动，新航路动态生成，虽然仅仅对新航路作了表面的概述，但结合动态生成的新航线，有助于学生理解世界开始从分散走向整体。
过渡：难道新航路的开辟就只有这几条航线吗？除了西班牙和葡萄牙两个国家要开辟新航路，其他国家呢？葡萄牙和西班牙已经占据了欧洲至美洲最有利的通商航路，他们又该往哪里寻找新的航路呢？2．其他航路的开辟（6分钟）教师活动：新航路开辟后，西班牙和葡萄牙占据了欧洲至亚洲和美洲最有利的通商航路。
英国、荷兰等国为发展海上贸易，开始在北大西洋的高纬度寻找通往亚洲的航路。
请同学们阅读课本37页，找出15世纪到17世纪航海探险家们的探险活动。
学生活动：阅读课本，联系所学，思考，回答。
教师活动：教师展示展示四幅不同时代的地图，让同学们辨认这四幅地图大致绘制的时间，为它们排序，并说明依据。
师生互动：师生对话，结合地图和前面所学，共同交流，得出地图绘制的大概时间，认识到人类认识世界视野和能力的改变。
教师总结：“在葡萄牙与西班牙之后，荷兰、英国、法国等国家的航海家接踵而行，连续进行了两百多年的航海探索，之后的探索与较早的新航路开辟结合在一起，被称为‘地理大发现’，和托勒密地图结合在一起，我们能够看到的不仅仅是地图的逐步完善，还能看到欧洲人对世界了解的逐渐深入，而欧洲人也就终于要从中世纪的宗教蒙昧中走出来了”。
3．教师出具材料，学生思考，讨论回答问题（4分钟）材料7：课本37页“麦哲伦船队在太平洋上的艰苦生活”材料8：材料二更残忍恶毒的是西班牙人对印加帝国的征服。
西班牙征服者的首领是弗兰西斯．皮萨罗．．．1531年，他和他的四个兄弟一道率领远征军入侵印加帝国．．．．印加的统治者阿塔华尔巴应皮萨罗的邀请前来赴会，后者却趁机抓住了这位手无寸铁的“皇帝”，当场屠杀了“皇帝”的许多随从。
这位“皇帝”被迫拿出了许多赎金——22英尺长17英尺宽的一间屋子里堆满7英尺高的金银财宝。
在夺取了这些财物后，皮萨罗背信弃义地杀死了“皇帝”。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史》近代卷教师提问：根据课本37页历史纵横和材料8，思考应该怎样评价这些航海家？学生活动：师生共同阅读理解材料，教师讲述他们坚毅勇敢，克服了常人难以想象的困难，从这个角度说，他们的壮举为人类做出了巨大贡献；但也应该看到，他们探险的目的是为了金钱，他们的后继者为了获得黄金白银，不择手段，杀戮掠夺，给被殖民地区的人们带来了极大的灾难。
设计意图：这一环节的目标有两个：一是借具体的材料与故事深化学生对时代背景的认识，知道时代背景会在具体的个人身上发生怎样的影响，而且这种影响是几乎不加分别地施加于每一个个人的；再则是提出英雄与凡人的区别。
奴隶们创造了历史，而英雄则要改变历史。
伟大人物的身上总是有一些与众不同之处。
三、小结无论我们如何看待评价这些航海家以及随之而来的野蛮征服者，毕竟他们开辟欧洲前往世界各地的航线，使原本割裂的世界发生了巨大的变化。
到底有哪些具体的变化呢？请同学们预习第七课全球联系的初步建立与世界格局的演变。
四、课后作业试运用全球史观，分析全球航路开辟的影响。
（可从对欧洲、美洲、亚洲和非洲这几个方面分析）以小论文的形式完成，周五上交。
【板书设计】全球航路的开辟一、开辟的动因与条件二、全球航线1．新航路的开辟2．其他航路的开辟。