《揭开货币的神秘面纱》教学反思
《揭开货币的神秘面纱》教学反思
《揭开货币的神秘面纱》教学反思作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的《揭开货币的神秘面纱》教学反思，欢迎大家分享。
《揭开货币的神秘面纱》这节课从学生日常生活常用的“钱”入手，通过老师利用信息技术对教材的.精心构思，巧妙设计，精巧授课，引导学生逐步认识，商品和货币与我们日常生活密不可分，使学生掌握了商品及其基本属性；货币本质及其职能纸币和流通中所需货币量公式等。
使学生初步确立正确的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
本节课的优点有：使用信息技术与高中政治课教学深度融合，共使用了43张幻灯片，容量大。
内容丰富。
教师利用多媒体使用案例分析法，通俗易懂，激发学生学习兴趣，调动学生课堂的参与性。
利用幻灯片进行讨论教学，组织学生对有争议的话题进行小组讨论，鼓励学生发表自己的意见，促使学生在讨论中学习。
通过图文并茂设置问题探究，创设情景，设立问题。
引导学生自主学习、探究学习、合作学习。
使学生发现问题解决问题，培养学生探究能力。
充分利用多媒体容量大、声情并茂、眼观、耳听、口动、参与性好的优点，帮助老师对教学重、难点的讲解透彻与分析周全，让学生更系统地掌握本课知识。
体现了“教师为主导、学生为主体”的作用，以学生的发展为本，让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的主人，通过学生与学生间的合作，老师与学生的合作，达到集思广益的效果，共同进步的效果。
不足在于：容量有点大，安排内容有点多，作为高中生第一节高中政治课，安排太多，知识消化吸收不透彻，会使学生产生畏学情绪体验，对以后学习不利；多媒体画面有些还有待于优化；对于有些知识的设计有些不是那么典型，信息技术还可以进一步深入融合于课堂教学；课件精美度不够。
教案：揭开货币的神秘面纱
教案：揭开货币的神秘面纱一、教学目标1.让学生了解货币的起源、发展和功能。
2.培养学生对货币的兴趣，提高金融素养。
3.培养学生运用货币知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：货币的起源、发展和功能。
2.教学难点：货币的价值尺度、流通手段和支付手段。
三、教学过程1.导入新课通过展示一张古代货币图片，引发学生对货币起源的好奇心。
提问：同学们，你们知道货币是如何产生的吗？它有什么作用？2.货币的起源讲述物物交换时代的局限性，引出货币的产生。
讲解货币的演变过程，从实物货币到金属货币，再到纸币、电子货币。
分析货币产生的原因：提高交换效率、降低交易成本。
3.货币的功能讲解货币的五大功能：价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币。
通过实例说明货币在生活中的具体应用，让学生感受货币的实用性。
4.货币的价值尺度讲解货币作为价值尺度的作用，即衡量商品价值的大小。
举例说明货币在商品价格中的作用，引导学生理解价值规律。
5.货币的流通手段讲解货币作为流通手段的作用，即实现商品交换的媒介。
分析货币流通速度对经济的影响，让学生了解货币政策的重要性。
6.货币的支付手段讲解货币作为支付手段的作用，即支付债务、工资等。
分析支付手段的发展，从现金支付到电子支付，让学生了解支付方式的变革。
7.货币的贮藏手段讲解货币作为贮藏手段的作用，即保存财富。
分析贮藏手段的选择，引导学生了解金融理财知识。
8.货币的世界货币讲解货币作为世界货币的作用，即国际贸易中的支付手段。
分析世界货币体系的发展，让学生了解国际金融知识。
9.课堂小结强调货币在生活中的重要性，提高学生的金融素养。
10.课后作业布置一篇关于货币的论文，让学生结合所学知识，对货币进行深入研究。
四、教学反思本节课通过生动的案例和讲解，让学生了解了货币的起源、发展和功能。
学生在课堂上积极参与讨论，对货币有了更深刻的认识。
课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的金融素养。
《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》(2009版)教学设计
《经济生活》第一课第一框《揭开货币的神秘面纱》（2009版）教学设计汕头市潮南区井都中学江象平【教学依据】兴趣，是人的一种无意识的精神投入。
激发学生的兴趣，使他们在快乐中轻松学到知识，提高能力，是新课改顺利进行的必经之路。
作为思维科学的逻辑，是开发学生智力，培养学生能力的金钥匙和有效手段。
从某种意义上说，逻辑是基础的基础，工具的工具，因为逻辑和政治及其他学科有密切的联系。
在政治课中，商品、货币、民主、文化、物质、意识等学生都比较难理解，但弄清了知识点之间的逻辑关系，联系起来，就比较好理解了。
揭开货币的神秘面纱这一课是初中学生升入高中阶段的第一堂政治课，因而其重要性超出了其本身在教材中的地位，更为重要地表现在通过经济学中商品、货币等最基本知识的学习，了解高中政治的学科逻辑；从对生活中与之经常打交道的经济现象分析中，培养学生学习政治的兴趣和学科理性，为经济生活乃至整个高中政治的持续学习播下种子。
【教学设计】[教学目标]1、知识与能力：（1）商品内涵的理解及商品发展到货币的过程的分析。
（2）货币职能（包括两个基本职能和三个其他职能）的分析和比较。
（3）对货币的发展过程及对纸币的内涵和纸币发行量的认识。
（4）能正确运用上述知识分析问题和解题。
2、过程与方法：（1）逻辑演绎法：通过对课文知识点与知识点之间的推理分析，让学生明白课文中的知识点是相互联系的，整课的知识是一个整体。
掌握一课的知识不是仅仅靠背背书就行的，还要对课文的知识进行整理和分析。
（2）设问法：通过设问导入新课，引发学生对经济生活的理性思考；在讲解完知识点后设问，要求学生对知识点进行总结并得出更多的有价值的新的知识点；通过回到课文中的综合探究的设问，要求学生能够运用所学的知识分析问题。
3、情感态度与价值观（1）学生能够逐步确立与社会主义市场经济相适应的商品货币观念，破除对货币的迷信思想。
（2）学生能够认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计教学设计：揭开货币的神秘面纱一、教学目标：1.知识与技能：了解货币的定义、发展历史和功能；掌握货币的种类和制作工艺；了解货币的价值和影响。
2.过程与方法：通过课堂讨论、图片展示、视频展示等多种方式，引导学生主动探究货币的相关知识。
3.情感态度与价值观：培养学生对货币的重要性和历史文化价值的认识；引导学生树立正确的理财观念和价值观。
二、教学重点与难点：1.重点：了解货币的定义、功能和种类；掌握货币的制作工艺和影响。
2.难点：理解货币的历史发展和背后的文化意义；认识到货币对社会和经济的影响。
三、教学内容及安排：1.货币的定义和功能（15分钟）教师通过简短的讲解，引导学生了解货币的定义和功能，即作为一种交换媒介、价值尺度和贮藏手段。
引导学生思考没有货币会给我们的生活带来怎样的困难。
2.货币的发展历史（20分钟）通过图片和视频展示，让学生了解货币的发展历史，从最早的贝壳和兽牙到金银币、纸币和电子货币。
让学生感受货币在人类文明发展中的重要性。
3.货币的种类和制作工艺（25分钟）让学生了解世界各国的货币种类和特点，以及货币的制作工艺。
通过实物展示和视频展示，让学生了解现代货币的印刷、设计和防伪技术。
4.货币的价值和影响（20分钟）引导学生思考货币的价值和影响，包括对经济发展、社会稳定和文化传承的重要作用。
让学生认识到正确使用和管理货币的重要性。
5.课堂小结与反馈（10分钟）教师对本节课的重点内容进行回顾和总结，引导学生发表自己的看法和感想。
鼓励学生在日常生活中关注和研究货币相关的知识。
四、教学手段和教学资源：1.图片、视频和实物展示：用于展示货币的发展历史、种类和制作工艺。
2.课堂讨论和小组活动：让学生通过交流讨论，深入理解和掌握货币的相关知识。
3.课堂练习和作业：巩固学生对货币知识的掌握，并引导学生深入思考与研究。
五、教学评价与反馈：1.学生评价：通过课堂表现和课后作业，评估学生对货币知识的掌握和理解程度。
参赛教案：揭开货币的神秘面纱
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教学课题揭开货币的神秘面纱二、课时1课时三、教材分析1.版本、章节：此课题是人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修1（经济生活）中第一单元第一课第一框之问题。
2.内容分析：本课题内容以货币作为研究对象，通过对商品这一历史范畴的介绍，引出另一历史范畴——货币；通过分析物物交换之困引出货币产生的必然性，从而揭示出货币的本质。
在此基础上，自然地过渡到货币的基本职能和对纸币的分析。
至此，也就揭开了货币的神秘面纱，帮助学生认识到货币并不神秘，它只是商品交换发展到一定阶段的产物，其本质是一般等价物。
3.教学重点：货币的本质，货币的基本职能4.教学难点：货币的本质四、教学目标1.知识目标✧识记：商品、货币及纸币的含义。
✧理解：货币的本质，货币的基本职能，纸币的优点。
✧运用：联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确对待金钱。
2.能力目标着重培养学生进行抽象思维的能力，透过现象看本质的能力。
从具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币的理性认识。
3.情感、态度与价值观目标通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识到到货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到“君子爱财，取之有道，用之有度”。
五、教学方法情境表演、问题教学法、探究性学习等。
六、教学思路本课是一节思想政治与信息技术相整合的探究课、尝试课，同时也是高中思想政治必修1（经济生活）的入门课。
本节课教学的好坏直接影响到学生今后对政治课学习的兴趣及效果。
因此，在教学中，老师通过运用情境表演、启发式教学、探究性学习等方法，激发学生兴趣，引导学生参与、合作、探究，从而对今后的深入学习做好准备和铺垫。
在本节课教学中，教师首先展示面值一百元的人民币，激发学生学习兴趣，引导学生认识货币的作用，使学生感性地认识到货币几乎无所不能——很“神秘”。
用新课程理念审视课堂教学行为例谈——“揭开货币的神秘面纱”教学反思
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用 新 课 程 理 念 审 视 课 堂 教 学 行 为 例 谈
“ 开货 币的神 秘 面 纱 ” 学反 思 揭 教
严 钢春
（ 建 省 大 田第 一 中 学 ， 建 大 田 ３ ６ ０ ） 福 福 ６ １ ０ 摘 要 ： 文 作 者 以 “ 开 货 币 的 神 秘 面 纱 ” 例 ， 思 本 揭 为 反 了教 学 中的 失误 及 原 因 ，其 根 本 原 因在 于课 堂教 学 未 能 完全 符 合 新课 程 理 念 的要 求 ， 体 表 现 为 课 程 理 念 更 新 缓 慢 ， 具 未能 完全 跳 出 旧教 材 知 识 的框 框 ： 学理 念 更 新 困难 ， 教 总是 习惯 于 教 教 材 ： 学方 式 转 变不 易 。 旧 过 于 注 重教 师在 教 学 中 的作 教 仍 用 鉴 于 此 ． 师 必 须 用 新 课 程 理 念 审 视 自己的 教 学 行 为 ， 教 认 真按 新课 程 的 思路 和 内容 来教 ， 学会 “ 用教 材 教 ”进 一 步转 变 自 ， 己的教 学方 式和 学生 的 学 习方式 ， 而 实现 师生 的共 同发展 。 进 关键 词 ： 课程 理 念 思想政 治 “ 开货 币的 神秘 面 纱” 新 揭 “ 开 货 币 的 神 秘 面 纱 ” 是 高 中 思 想 政 治 新课 程 《 济 生 揭 ， 经 活 》 一 框 题 的 教 学 内 容 ， 本课 程 的基 础 。 第 是 因此 ， 师能 否 给 教 高 一 新 生 上好 这 第 一 堂 新 课 至关 重 要 ，因 为它 关 系 到整 个 高 中阶 段 的 思想 政 治 课 教 学 。 新课 程 中 每框 题 的 教学 内容 大体 上按 一 课 时安 排 ，即如 果 用 一 课 时完 不 成 教 学 任 务 的 ， 以用 两课 时来 完 成 。《 师 可 教 教 学 用 书 》 议 “ 开 货 币 的神 秘 面 纱 ” 一 框 题 安 排 两 课 时 建 揭 这 来 教 学 ， 们 备 课 组 也 计 划 用 两课 时 教 完 ． 我 却 整 整 用 了 三 我 而 课 时 才 完 成 了教 学 任 务 。 的课 堂 教 学 有效 吗？ 的课 堂 教学 我 我
揭开货币的神秘面纱
反思二：《揭开货币的神秘面纱》课后反思对于本课时的教学，既有比较满意的地方，也有一些不足之处，经反思与大家分享。
一、对“货币的产生过程”我进行了活动设计。
以课本第4页物物交换的材料为剧本，从5个学习小组抽出5名同学分别扮演盐商、棉布商、米商、茶商、和马匹商人，分以下几个步骤进行演示：（1）、让他们按课本材料的内容进行吆喝，问“他们这样吆喝下去，他们的商品交换能成功吗？为什么？那么要让他们都能成交，需要什么条件？”（2）、在满足前提条件的情况下，如果盐商不需要马匹，而马匹商人需要盐的话，马匹商人怎么换到盐？进行演示。
（3）假设这5位商人分别在东南沿海、华北、东北、江南、西北，马匹商人要换到盐，将要经历多少周折？进行演示。
问“大家能设想出让交换变得方便的办法吗？”并导出一般等价物。
（4）在出现一般等价物的情况下，马匹商人要换到盐，他会怎么办？进行演示。
（设定一般等价物或是牲畜，或是贝壳）进行演示。
问“怎么让交换变得更加方便呢？”从而导出货币。
（5）在货币出现的情况下，马匹商人要换到盐，他会怎么办？进行演示。
得出货币的本质。
二、对“货币的基本职能”我进行了活动设计。
对货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能设定特定场所（如超市、大卖场、银行、税务所、国际贸易）让同学们演示。
（选出4个小组的代表，然后让他们找搭档进行演示）三、教学中的不足之处。
（1）、课前预习指导不够具体，前置作业针对性、有效性有待进一步提高和完善。
（2）、课堂活动设计还需进一步推敲完善，使之更有逻辑性、操作性有效性。
（3）、对知识点、概念把握要科学、准确。
避免有分歧的说教。
高中政治第一课揭开货币的神秘面纱教学实录与反思新人教版必修1
“揭开货币的神秘面纱”教学实录与反思一、教学实录[课前教师活动][板书] 政治好玩政治有趣第一课神奇的货币第一框揭开货币的神秘面纱[多媒体展示]1、为什么牛奶装在方盒子里而可乐却装在圆瓶子里？（经济学道理：产品设计的功能要符合成本效益原则）2、为什么笔记本电脑能在任何回家的供电标准下动作，其他大部分电器却不能？（经济学道理：给所有电器内置变压器，会增加电器的制造成本）教师出示牛奶方盒子和可乐瓶子并提问，学生讨论发言，师生共同完成问题。
[准备教具]贝壳、辣椒、钢笔、银元、美元、港元、台币及“牛奶”、“盐”等五块纸图板[导入新课]简要介绍本课的主要内容（1分钟）导入货币的本质[板书] 1、货币的本质[出示教具] 设问：辣椒、钢笔有什么共同特征？[提问] 辣椒自己种的自己吃是不是商品？为什么？结论：商品是用于交换的劳动产品。
[教师设问]买东西需要货币，那么商品和货币是不是孪生兄弟呢？货币是怎样产生的呢？[板书] 货币的产生过程：物物交换→扩大的物物交换[学生角色模拟]请5个同学上台，每人手持一块图板相互交换产品（分别是：盐、咖啡、红珍珠、牛奶），最先交换成功的同学发奖品。
[教师总结]从刚才的交换过程可以发现，扩大的物物交换在交换中比较困难，大家要先换一件普通乐于接受的商品，然后再换回自己所需要的商品。
那么这件普通乐于接受的商品起什么作用呢？[板书] 一般等价物教师活动：先后出示贝壳、银元等教具，师生共同完成商品的基本属性和货币的本质等内容。
[板书] 2、货币的基本职能价格（观念上的货币→价格标签）学生活动：看第5页探究活动四，思考回答课文中问题。
教师总结：价格是观念上的货币，即价格标签。
学生活动：回答探究五问题，这里的货币发挥了什么作用？（流通手段）教师活动：提问：流通手段与商品流通有什么不同？探究活动六为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品生产者？学生活动：课堂讨论、发言。
讨论结论：商品积压卖不掉，商品所有者就亏本破产，不能生存。
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教学反思:
依据课标要求,知识跨度,学生认知水平,对教材内容有增有减:减去了商品概念,增加了对价值和等价物内容的处理,但是并不把它作为知识要求,只是为了让学生在理解货币本质时减少难度.
新课程要更注重教学策略的应用,由于采取情境教学法,学生探究法,课堂中的认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一.
教材这部分知识所对应的经济现象,学生具有一定的生活体验(或者是有些学生并没有体验——比如确定交换比例,但是它能够和学生现有的知识和经验实现很好的结合,是可以体验的.),但是缺乏对这种体验的深入思考.因此进一步强化这种体验,在体验过程中进行思考和认知,使知识从学生的生活体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识和认知工具,培养学生的各种能力,也有助于实现知识与生活的交融. 注重设置问题情景,激发求知和探究欲.从学生身边的社会现象和学生的生活体验入手,运用案例,模拟等形式创设情境呈现问题,由学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识,引导和鼓励学生思考,体验解决问题的过程,逐步学会分析问题,解决问题的方法,既有利于发展学生的理解,分析,概括,想象等创新思维能力,又有利于学生表达,动手,协作等实践能力的提高,促进学生生动活泼,积极主动地全面发展,力求实现认知过程与结果并重,知识与能力,方法并重的目标.
也正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟,因此学生不仅"懂",而且"信",从内心认同,接受这些观点和理论,进而能够主动自觉地内化为自己的情感,态度,价值观,并融入到实践活动之中,有助于实现知,信,行的统一.。