国内外创业教育研究现状、热点领域及发展趋势的对比分析
分析创业教育的现状和发展趋势
分析创业教育的现状和发展趋势近年来，随着创业文化的兴起，创业教育越来越受到人们的关注。
创业教育不仅可以帮助学生打破传统观念，提高想象力和创新能力，还能培养学生的自主创业意识和实践能力。
然而，创业教育在实践过程中还存在着不少问题和挑战，本文将对创业教育的现状和发展趋势进行分析。
一、创业教育的现状1.创业教育的普及程度不够虽然近年来创业文化备受瞩目，但是创业教育在大多数高校尚未得到充分的重视，相关课程设置缺乏系统性和实践性。
即使是开设了创新创业课程的高校，教学内容和教学方法也多种多样，质量良莠不齐，学生的学习质量不能得到保障。
2.创业教育的削减和缩水在高校面临经费紧张的情况下，很多学校的创业教育被迫削减和缩水。
创业实践基地、创业大赛、创业指导等方面的投入不足，给学生的创业实践带来很大的阻碍。
此外，教师教学质量和能力的不足也是创业教育发展的重要问题。
3.创业教育与实践的距离很多高校的创业教育局限于理论讲解和听取意见，缺乏具体的实践环节。
再加之学生缺乏实际的创业经验，使得创业教育的实效性不高。
4.创业教育的培养目标不清晰很多学校开设创新创业课程，但是并没有明确培养目标。
有的学校将创新创业教育仅仅视为一种趋势和潮流，在教学中较少关注学生能力的培养和职业道德的锻炼。
二、创业教育的发展趋势1.注重创业思维和实践性的培养创业教育需要注重的不仅是创业的过程和技巧，更是创业思维和实践能力的培养。
学生需要掌握市场分析、竞争分析、管理决策、营销策划等课程，以便更好地理解创业的本质和内涵。
同时，学生还需要有足够的实践机会，通过创业实践，增强实践能力和团队合作能力。
2.创业教育个性化和多元化的探索不同学生的创业需求和情况不同，因此创业教育的方向应该是个性化和多元化的探索。
通过开设线上课程、线下实践、创业指导、交流分享等形式，为学生提供风险低、收益高的平台和经验。
3.创业教育与科技创新的融合创业教育与科技创新的融合，是当前创业教育发展的重要趋势。
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对创新创业教育国内外研究进行了综述。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
正文部分分别对国内创新创业教育研究现状、国外创新创业教育研究现状进行了分析，比较了国内外的研究情况，进行了案例分析，并探讨了影响创新创业教育的因素。
在总结了研究内容，展望了未来的研究方向。
通过本文的综述，可以更全面地了解创新创业教育在国内外的研究现状和趋势，并为未来的研究提供参考。
【关键词】创新创业教育、国内外研究、综述、教育研究现状、比较研究、案例分析、影响因素、总结回顾、展望未来、研究展望1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域的热门课题，随着经济社会的发展，越来越多的人意识到创新和创业的重要性。
而创新创业教育作为培养学生创新精神和创业能力的一种重要途径，备受广泛关注。
由于创新创业教育的重要性，各国也纷纷推出相关政策和措施，加强对创新创业教育的研究和实践。
在国内，创新创业教育的研究也逐渐受到重视。
随着我国经济结构的转型和升级，创新创业能力的培养已成为教育领域的重要任务。
不少高校开设了相关课程，举办创新创业大赛，积极探索创新创业教育的新模式。
国内的创新创业教育研究仍存在一定的不足之处，有待进一步完善和提升。
对国内创新创业教育的研究现状进行综述，并结合国外的研究成果进行比较，有助于发现其不足之处并提出改进建议，为创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的创新创业教育的研究目的旨在探究当前国内外创新创业教育的发展状况，分析其现状、特点和趋势，深入挖掘创新创业教育在提升学生创新思维、创业能力以及创新创业实践中的作用和意义。
通过比较国内外创新创业教育的差异，探讨其优势和不足之处，为我国创新创业教育的发展提供参考和借鉴。
研究还将重点关注创新创业教育的案例分析和影响因素探讨，深入剖析其成功经验和挑战，为未来的创新创业教育改革和发展提供理论支撑和实践指导。
通过对这些内容的探讨和分析，旨在为完善创新创业教育体系、培养具有创新精神和创业能力的人才，促进我国经济转型升级、提高国家竞争力做出贡献。
创新创业教育的现状与未来发展趋势
创新创业教育的现状与未来发展趋势创新创业教育已经成为当今教育领域的热门话题，尤其对于长期以来重视传统学科的教育体系来说，这是一次颠覆和改变的机会。
在本文中，将对创新创业教育的现状和未来发展趋势进行探讨。
创新创业教育的现状创新创业教育的概念为学生提供实践和创业的机会，看重培养学生的创新能力和实践能力。
随着信息技术和互联网的不断发展，创新创业教育在国内和国际范围内得到普遍关注。
我们通过不同的角度来了解创新创业教育的现状：1、创新创业教育的多元化创新创业教育不仅仅局限于某一学科，它吸纳了科技、文化、艺术等多个领域的素质，从而丰富了学生的学科知识和活动范围。
2、创新创业教育的个性化创新创业教育强调学生主动性和创造性，鼓励学生思考和提出自己的想法。
这种教育模式强调了师生互动和学生之间的交流，尊重学生的个性，让学生在兴趣和激情的驱动下进行学习和研究。
3、创新创业教育的国际化在全球化的背景下，创新创业教育也成为不同国家之间深入交流的重要方式。
国际学生交换项目、海外实习等可以为学生的职业发展提供更多的机会。
4、创新创业教育的综合性创新创业教育自其始便给出了一个创新的标准和实践背景。
它不单纯是某个学科的训练，而且包括多个学科的交叉应用，更强调综合性的素质。
创新创业教育的未来发展趋势1、强调教育与创新在未来，创新创业教育将更加注重激励学生思考、教育与创新紧密结合。
学生需要学习创新工具和技能，能够看到问题和解决问题的不同方法，并能够应对日益快速变化的现实。
2、深度融入技术未来的创新创业教育将更加深度地把技术融入其中。
人工智能、大数据、机器人等高科技领域不仅消耗了许多人工，更展现了更多领域之间结合创新的重要，所以摒弃特意管理每个子领域的劳动力，转而着重将技术与创新相结合，以激发学生的创造力和发展潜力。
3、推广社会创新良性发展今后创新创业教育不仅是针对学生的单项教育，同时也重视社会创新的良性发展，这样有利于开发市场中的人才潜力，并更好地整合社会资源。
创新创业教育的现状与趋势
创新创业教育的现状与趋势在全球经济高速发展的背景下，越来越多的人开始关注创新创业教育。
创新和创业活动能够带动经济的增长，促进社会进步和文化发展。
同时，创新创业教育也成为现代教育界的热点话题。
本文就创新创业教育的现状与趋势进行分析。
一、创新创业教育的现状目前，创新创业教育已成为世界教育界的一股潮流。
许多先进国家把创新创业教育纳入教育课程中，比如美国，英国，新加坡和以色列等。
这些国家都有着成熟且具有特色的创新创业教育体系。
在中国，创新创业教育也逐渐受到重视。
许多高校和职业教育机构开始设立创新创业类专业，如互联网应用开发、创意设计等。
同时，许多高校和企业也纷纷推出了各种类型的创新创业比赛和训练营，以鼓励学生参与创新创业活动。
虽然创新创业教育在中国有了一定的发展，但仍然存在许多问题。
首先，目前创新创业教育大多集中在高校和职业教育机构，离学生的实际生活还有一定距离。
其次，创新创业课程教学质量和教师队伍建设都需要得到提升。
此外，创新创业的政策环境和相关配套服务也需要进一步完善。
二、创新创业教育的趋势随着社会的进步和科技的不断发展，创新创业的形式和内涵也在不断变化。
未来，创新创业教育将呈现以下趋势：1.国际化趋势全球化使得各个国家都面临着同样的挑战，需要共同应对。
创新创业教育要走向国际化，培养具有国际视野和创新能力的人才。
2.实践化趋势创新创业教育要立足于实践，通过实践锻炼学生的创新和创业能力。
要通过“大学生创新创业训练计划”、“大学生科技创新项目”等活动，提高学生的实践能力。
3.跨界化趋势未来创新创业教育将不再局限于某一领域，而是要跨越不同领域、不同行业，鼓励学生进行跨界创新创业。
4.标准化趋势未来创新创业教育需要建立标准化的教育体系，从教学内容、教学方法到评估体系，都需要有标准和规范，为学生成长提供更好的保障。
5.产业化趋势创新创业教育要有产业化的思维，把学生培养成为具有产业化思维和管理能力的高端人才。
6.跨平台趋势未来创新创业教育将跨越不同的平台，如线上线下相结合、移动互联网等，提供更加便捷和全方位的教育服务。
创新创业教育的现状与发展趋势
创新创业教育的现状与发展趋势在当前的经济社会发展背景下，创新创业教育已经成为一个热门话题。
从培养创新人才，到推动社会经济的发展，几乎都与创新创业教育息息相关。
然而，对于创新创业教育来说，目前的现状与发展趋势究竟如何呢？一、创新创业教育的现状创新创业教育相比于传统的教育体系，更强调实践与实际的需求，更注重学生在实践中进行探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。
当前，我国的创新创业教育还处于发展初期，取得的成绩尚不够突出，以下是创新创业教育的一些现状：1、创业文化还不够浓厚相比于欧美国家，我国的创业文化尚不够浓厚。
在传统的教育体系中，讲究的是标准化培养，忽视了培养学生的创新精神和实践能力，这导致了我们的创业文化相对单薄。
2、创新创业能力培养仍然有待提高但是，在当前社会经济发展的背景下，创新创业能力已成为求职市场竞争的一大利器，因此，我国很多高校也开始开设创新创业课程，以提高学生的创新创业能力，培养学生的实践能力和运营管理能力。
3、亟须完善创新创业教育体系然而，在我国，创新创业教育体系还没有完善，很多学生在创业初期遇到的问题反映出缺乏相关的创业支持和指导体系。
同时，也存在着教师们的教学能力需要提升、孵化器不够成熟等问题。
二、创新创业教育的发展趋势1、多元的师资队伍随着创新创业教育的不断推进，逐渐形成了一支可供创新创业培训师资的队伍。
这些队伍不仅拥有学者、企业家、投资人等财经专家，同时也有着艺术、设计、计算机等其他方面的专家。
2、跨学科、综合性的课程体系创新创业课程需要跨学科的知识体系，从而更好地培养学生的创新能力和实践能力，在课程内容上应该更注重实现“做中学，学中做”，将掌握理论知识和实践应用结合起来，以期更好地培养和锻炼学生的核心竞争能力。
3、创业孵化体系的完善应该构建完善的“学生创业服务中心”，实现对创业、投资、创新等多个方面的支持。
为了满足不同学生的需求，可以打造孵化器、加速器、创投基金等系列服务，并充分借助各类线上平台和线下资源。
国内外创新创业教育实践
随着全球经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业已成为推动经济增长和社会发展的重要力量。
创新创业教育作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的创新精神和创业能力，为社会培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
本文将从国内外创新创业教育实践的角度，探讨其发展现状、特点和挑战。
一、国内外创新创业教育发展现状1. 国外创新创业教育实践国外创新创业教育起步较早，以美国、英国、德国等国家为代表。
这些国家在创新创业教育方面具有以下特点：（1）重视培养学生的创新思维和创业能力。
国外高校普遍开设创新创业课程，通过项目式教学、案例分析、模拟创业等手段，激发学生的创新意识和创业精神。
（2）构建多元化的创新创业教育体系。
国外高校与企业、政府、社会组织等共同参与创新创业教育，形成产学研一体化的发展模式。
（3）注重创新创业实践。
国外高校为学生提供丰富的实践机会，如创业孵化器、创业大赛、实习实训等，帮助学生将理论知识应用于实践。
2. 国内创新创业教育实践近年来，我国创新创业教育取得显著成果，呈现出以下特点：（1）政策支持力度加大。
国家高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展创新创业教育。
（2）课程体系逐步完善。
我国高校普遍开设创新创业课程，内容涵盖创新思维、创业管理、市场营销、财务管理等方面。
（3）创新创业教育实践丰富。
我国高校积极举办各类创新创业活动，如创业大赛、创新创业讲座、创业孵化器等，为学生提供实践平台。
二、国内外创新创业教育特点1. 注重培养学生的创新思维和创业能力。
无论是国外还是国内，创新创业教育都强调培养学生的创新意识和创业精神，使他们具备适应未来社会发展的能力。
2. 构建多元化的教育体系。
国内外创新创业教育都注重构建多元化的教育体系，包括课程设置、师资队伍、实践平台等，为学生提供全方位的创新创业教育。
3. 强化实践环节。
国内外创新创业教育都强调实践环节，通过项目式教学、创业孵化器、创业大赛等手段，帮助学生将理论知识应用于实践。
大学生创业国内外研究状况
大学生创业国内外研究状况目前国内外创业教育理论研究与实践探索已成为广泛关注的领域。
下面店铺给大家分享大学生创业国内外研究状况，欢迎参阅。
一、国外高等学校创业教育研究创业教育最初出现于欧美等国家，并一直受到重视，目前，欧美国家的创业教育已成体系，并且在实践中发挥了重要作用。
创业是社会经济发展的必然，美国作为全球经济大国，最早开展了对创业教育在理论和实践上的探索。
其在创业教育上的眼光使得美国社会和经济的发展受益匪浅。
目前美国仍然是创业教育领域最具有权威性的代表，其教育理念和具体的实践水平远远高于其他国家，同时也产生了一大批优秀的创业者和各行业的领袖人物，他们创造出前所未有的巨大价值，已经彻底改变了美国和世界。
在美国，贝勒大学、麻省理工学院、斯坦福大学等都是具有代表性的创业教育典范。
美国是一个崇尚务实、创新的国家，他始终以服务社会、学以致用为教育目标，并建成了多个大学和工业相互结合的教育模式，着重培养学生在促进地方经济发展方面的才能。
政府还为学生搭建了研究性的创业平台――创业园区，他们大胆地尝试将教学与社会高程度地接轨，把高校的基础设施、场地以租赁的形式租给社会上的公司，尤其是其校友所创办的公司。
这一尝试招来大批充满活力的社会企业前来，一方面学校本身作为一个市场对入驻公司形成市场资源，另一方面高校学生们作为人才对入驻公司形成人才资源。
学校可以从租赁费和学生实习的平台和研究性项目提供上获得帮助，入驻的公司则可以在技术支持、生产活力和人才资源方面受益。
于是，一种类似工业园区的模式在学校建立起来，实现了学校和社会的双赢，更重要的是为学生创业提供了实践平台和非常好的创业环境和政策。
在教育思想上，美国注重精神领导。
美国高校努力促进学生与成功者的交流和合作，通过讲座、实习等形式对学生在思想上激发创业兴趣，提高创业自信，通过不同方式的互动，让更多大学生融入到创业的气氛中。
二、我国高校创业教育现状与探索我国对于创业教育的研究工作比较落后，国内各高校的创业教育起步比较晚。
高校创新创业教育发展状况与趋势分析报告
高校创新创业教育发展状况与趋势分析报告一、导言高校创新创业教育在培养学生创新思维和创业能力方面起到了重要作用。
本篇报告旨在探讨高校创新创业教育的发展状况，同时分析未来发展的趋势。
二、背景分析随着科技和经济的快速发展，社会对创新创业人才的需求不断增加。
因此，高校创新创业教育越来越受到关注。
随着政府对创新创业政策的支持，高校创新创业教育也得到了积极发展。
三、发展现状目前，高校创新创业教育已经在一些重点高校得到了有效开展。
许多高校建立了创新创业教育中心，提供创新创业培训、竞赛和创业项目孵化等资源。
一些高校还与企业合作，开设创新创业实践课程，提供实习和创业机会。
四、优势与挑战高校创新创业教育的发展面临着一些优势和挑战。
优势在于高校拥有丰富的知识资源和专业技术支持，同时能够提供稳定的学习环境。
然而，高校创新创业教育面临着资源不足和学生创新氛围不浓烈的挑战。
五、趋势一：跨学科融合未来的高校创新创业教育将更加注重跨学科融合。
通过与各学科的合作，高校可以培养具备综合能力的创新创业人才。
例如，计算机科学与设计学院可以合作开设“科技与艺术创新”课程，培养学生的技术创新和创意能力。
六、趋势二：提供创新创业资源高校将继续提供更多的创新创业资源。
这包括资金支持、创新创业导师和实践机会等。
通过为学生提供更全面的资源，高校可以帮助他们更好地实现创新创业梦想。
七、趋势三：国际化合作未来，高校创新创业教育将更加注重国际化合作。
通过与国外高校和企业的合作，学生可以接触到更多国际先进经验和资源。
高校也将在海外建设创新创业基地，提供给学生更广阔的发展平台。
八、挑战一：教育体系改革高校创新创业教育面临着教育体系改革的挑战。
传统的教育模式可能无法适应创新创业教育的需求。
因此，高校需要对教育体系进行改革，建立更灵活和创新的教育模式。
九、挑战二：创新创业投资环境在创新创业教育中，投资是不可或缺的一环。
然而，创新创业投资环境不容乐观，高校需要与政府和企业合作，共同改善投资环境，为学生提供更多的资金支持。
创新创业教育国内外研究综述
创新创业教育国内外研究综述【摘要】本文对国内外创新创业教育研究进行综述，分析了不同国家在创新创业教育领域的研究现状和趋势。
在国内方面，重点介绍了创新创业教育的发展概况，课程设计，教师队伍建设和评价体系等方面的研究成果。
而在国外方面，主要探讨了各国对创新创业教育的重视程度和实践经验。
结合研究展望和结论总结，提出了未来创新创业教育研究的发展方向和存在的不足之处，为国内创新创业教育的持续改进提供了有益的参考。
整体上，本文旨在为创新创业教育的发展提供理论支持和实践参考，促进创新创业教育在国内外的进一步发展和提升。
【关键词】创新创业教育、国内研究、国外研究、课程设计、教师队伍建设、评价体系、研究展望、结论总结、研究不足、关键词。
1. 引言1.1 研究背景创新创业教育是当前教育领域中备受关注的研究领域之一。
随着全球经济的快速发展和科技的迅猛进步，创新创业已成为推动社会进步和经济增长的重要引擎。
在这一背景下，创新创业教育的重要性日益凸显。
创新创业教育不仅可以培养学生的创造力、创新精神和创业能力，还可以促进人才的培养和社会的发展。
在国内，随着“大众创业、万众创新”政策的提出，创新创业教育受到了广泛的关注和重视。
许多高校纷纷开设相关课程，开展创新创业实践活动，以培养学生的创新创业意识和能力。
越来越多的研究者开始关注创新创业教育领域，进行相关研究和探讨。
国外也有许多优秀的创新创业教育案例，为我们提供了宝贵的借鉴和启示。
在这样的背景下，对于创新创业教育的研究和探讨显得尤为重要。
本文旨在对国内外创新创业教育研究进行综述，全面了解当前研究的现状和趋势，为今后的创新创业教育研究提供参考和借鉴。
1.2 研究意义创新创业教育在当今社会中具有重要的意义。
创新创业教育可以帮助培养学生的创新意识和创业精神，培养他们在面对未来社会挑战时能够独立思考、勇于创新。
创新创业教育有助于促进经济发展和社会进步，培养创新人才是国家未来发展的关键。
国内外创业教育现状和发展趋势
03
区域特色与行业导 向
国内创业教育将结合区域经济发 展和行业特点，形成具有地方特 色的创业教育模式，培养符合地 方需求和行业导向的创业人才， 推动区域经济的创新发展。
04
国际化与交流合作
随着国际交流合作的加强，国内 创业教育将更加注重国际化发展 ，引进国际先进的创业教育理念 和资源，推动与国外高校和企业 的合作与交流，提升我国创业教 育的国际影响力和竞争力。
04
创业教育发展趋势
国外创业教育发展趋势
重视实践与体验
国外创业教育越来越重视实践与体验，通过模拟 创业环境、项目实践等方式，帮助学生将理论知 识应用于实际情境中，提高创业技能和应对能力 。
多元化与包容性
国外创业教育注重多元化和包容性，不仅关注学 生的创业技能培养，还注重培养学生的跨文化交 流能力、团队协作精神等非技能素质，以适应全 球化的发展需求。
国内创业教育发展趋势
01
政策支持与推动
随着国家对创新创业的重视和 支持力度加大，国内创业教育 将迎来更多的政策支持和推动 ，为高校和培训机构提供更多 的资源和平台，促进创业教育 的普及和发展。
02
专业化和体系化
国内创业教育将逐渐走向专业 化和体系化，建立完善的课程 体系、师资队伍和实践平台， 形成从基础教育到高阶教育的 完整体系，为学生提供系统化 的创业教育服务。
国内外创业教育发展趋势比较
实践与理论相结合
国内外创业教育都强调实践与理论的结合，但在具体实施 过程中，国外更注重实践和体验，而国内则更注重专业化 和体系化建设。
科技与创新驱动
国内外创业教育都关注科技和创新领域的发展趋势，但国 外更注重培养学生的科技背景和创新意识，而国内则更注 重结合区域特色和行业导向。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国内外创业教育研究现状、热点领域及发展趋势的对比分析摘要：为了探明中外创业教育研究的不同特点，有效推进我国创业教育进程，研究以“创业教育”和“Entrepreneurial Education”为主题词，借助Citespace对667篇CSSCI论文及685篇SSCI论文的研究现状、热点及发展趋势进行对比分析。
研究发现：国外创业教育领域的研究起步较早，且主要以创业教育的理论内涵为研究基础，探索创业行为产生的具体路径；相比之下，国内创业教育领域的研究将重心放在创业教育的理论内涵上，研究素质教育、专业教育等教育改革方式对人才培养、高校就业率的影响，较国外微观化的研究方向，更倾向于宏观概念的探索。
据此提出我国未来创业教育的研究方向，应从宏观概念研究向实质研究过渡，要基于理论内涵，探索创业行为产生的影响因素及具体作用路径等。
关键词：创业教育；知识图谱；研究热点；发展趋势；比较分析一、引言以创新、创业为代表的“双创”政策是推动新旧动能转换和经济结构转型升级的重要手段。
大量研究表明，创业活动对科技进步、经济发展、就业岗位创造以及就业结构改善具有重要作用。
[1]据《2016-2017年全球创业观察报告》显示，中国的创业活动在全球创新型经济发展及创新效率驱动过程中处于活跃状态。
然而，部分数据显示，我国每年大约700万的高校毕业生中，自主创业的人员仅占总量的2%左右，且该群体的创业成功率普遍较低。
[2]因此，创业教育体系的构建及培养质量的提升成为我国创业教育亟待解决的关键问题。
基于国内外创业教育的相关文献检索发现，近年来国内学者主要以中国、美国及欧洲等国家的创业教育为对象展开研究，且研究内容主要聚焦于创业教育的现状[3]、理论比较[4]及生态体系构建[5]等方面，尚未归纳梳理国内外创业教育领域的具体研究差异。
同时，多数研究将重心放在创业教育的理论探索方面[6]，运用定性分析的方法对创业教育的起源及发展趋势进行研究。
比较而言，可视化知识图谱分析作为知识要素和组织关系的描述工具，能够清晰准确地描述知识要素的流动过程，梳理知识要素之间的对比关系。
鉴于此，本研究基于CNKI和Web of Science数据库的文献源，运用Citespace V可视化文献分析软件，对国内外权威数据库中创业教育的相关文献进行内容挖掘和定性分析。
通过对比国内外创业教育研究的热点领域及发展趋势，明确我国创业教育的演进趋势及研究方向，推进我国创业教育紧跟国际前沿，为我国创业教育未来研究方向提供借鉴参考。
二、数据来源与研究方法1.数据来源CNKI数据库收录了经济学、管理学及政治学等25大类学术期刊，检索方式科学合理，遵循文献计量学的基本规律，在文献引用来源层面可以保证数据的全面性与客观性。
因此，国内文献主要以中文社会科学引文索引（Chinese Social Sciences Citation Index）数据库中CSSCI文献为来源数据。
检索以“创业教育”为主题搜索词，时间跨度为“所有年份”，检索日期为2017年11月7日，共检索文献688篇，除去“综述”、“评论”、“报告”及其他非直接相关的文献，共检索文献667篇。
Web of Science是全球最大的综合性学术资源数据库，覆盖工程技术、生物医学及自然科学等众多科学领域，利用Web of Science数据库可以迅速、准确地定位具有价值的科研信息。
因此，国外文献主要以Web of Science数据库中的SSCI文献为数据来源。
检索以“Entrepreneurial Education”为主题搜索词，时间跨度为“所有年份”，检索日期为2017年11月7日，共检索文献946篇，除去“REVIEW”、“PROCEEDINGS PAPER”及“EDITORIAL MATERIAL”等类别文献，共检索文献685篇。
2.研究方法不同角度、不同范式的数据分析方法能够对研究结果作出更全面、更宏观的把握。
[7][8]本研究通过知识图谱的可视化分析对文献进行共现分析，将一定时期内创业教育领域的研究现状、研究热点以及研究趋势以计量学分析方法呈现出来。
由于该方法主要是以一定时间段内某一领域的全部研究文献为样本数据，因而可以直观地反映出国内外创业教育领域的研究现状、热点领域和发展趋势的演化路径，形成该领域知识演化的定量分析。
三、国内外创业教育的研究现状分析1.发文量时间分布的可视化分析学术论文的发文数量以及一定时间段内的数量变化情况，是衡量该研究领域发展状况的重要评价指标之一。
通过对学术论文发文数量的阶段性变化进行描述，可以直观、清晰地对该研究领域的文献进行统计，同时对该领域的发展动态及发展趋势作出合理分析。
基于此，本研究绘制出中外创业教育研究领域的CSSCI及SSCI文献数量的时间分布图，如图1所示。
从图1可以发现，截至2016年，国内外创业教育领域的文献数量总体呈现先平稳波动后快速增长的发展趋势。
其中，1995-2005年是发展较为平缓的阶段，意味着该时期内创业教育开始得到国内外学术界的关注且相关理论逐渐建立；2006-2011年是创业教育研究快速增长的阶段，说明该时期内国内外创业教育的相关研究迅猛发展；2012-2016年，创业教育呈现波动增长的趋势，根据“赖普斯”定律可知，该阶段国内外创业教育的相关理论研究开始得到强化，且逐渐进入成熟发展阶段。
与此同时，我国创业教育的相关研究始于1999年，与国外创业教育的研究相比起步较晚，但根据文献数量的总体波动情况可以看出，国内外创业教育领域的文献数量波动趋势近似一致，说明我国创业教育的研究发展较快，能够紧跟国外该领域的研究进程。
2.高影响力机构的可视化分析创业教育的高影响力机构可视化分析可以明晰目前国内外创业教育的研究规模，是对比衡量国内外创业教育研究现状的指标之一。
以“Institution”为网络节点，将时间切片设定为“一年”，TOP N=50，TOP N%=15%，得到国内外创业教育研究机构的共现知识图谱，如图2、图3所示。
通过对比国内外创业教育研究机构的分布情况，可以发现：目前，国内外创业教育的研究机构分布松散，且均未形成系?y的网络化机构联系。
具体表现为，国内创业教育主要局限于资源要素、区位环境及创业氛围等具备较大优势的高校，如浙江大学、东北师范大学及温州大学等研究机构，说明目前国内该领域的研究尚未扩展形成系统化的研究规模，且机构与机构之间的联系较少，各研究机构之间的合作交流关系亟待加强。
四、国内外创业教育的研究热点分析1.研究热点分布的可视化描述文献的关键词作为科学研究中创造性思维的载体，主要通过精确、简短的语言对文献知识的核心内容进行概括，传递科研的主题信息。
若某一关键词的出现频率或中心性在某段时间内较高，则可以说明该关键词对应的主题是该段时间的研究热点。
研究以“Keyword”为网络节点，将时间切片设定为“一年”，TOP N%=15%，并通过“Pathfinder”进行剪枝算法，得到国内外创业教育研究关键词的共现知识图谱，如图4、图5所示。
根据文献计量学理论可知，关键词出现频次的高低（frequency）可以直接反映研究热点的总体概况。
因此，通过对图4、图5中的高频关键词进行综合分析与归纳，本研究分别对国内外创业教育研究中的关键词出现频率进行统计排序，得到频次排名前20的关键词如表1所示。
通?^对表1中的高频关键词进行综合分析与归纳可以发现，“创业教育”和“创新创业教育”、“高校”和“高等学校”、“Education”和“Entrepreneurship Education”等表意相同的关键词出现频率较高，因而研究以“Keyword”为聚类中心，通过“LLR”聚类算法对国内外创业教育研究领域的关键词进行共现网络分析，进一步总结国内外该领域的研究主题，如图6、图7所示。
通过对国内外创业教育领域的研究主题作进一步分析，在综合考虑各个聚类所包含关键词频次的基础上，研究根据谱系图确定分类的标准，将最小聚类变量设定为5，总结国内外创业教育研究热点如表2所示。
2.国内创业教育的研究热点分析通过对国内创业教育的关键词共现知识图谱、频次排序及聚类分析的结果进行归纳总结，得出当前国内创业教育的研究热点如下。
（1）创业教育的本质、内涵及价值理论研究该部分的研究主要体现在：创业教育、创新创业教育及创业教育课程等关键词。
事物本质的准确把握是对其运用、调整及重新设计其发展的重要前提，全面、准确、深入地理解创业教育的内涵是有效开展创业教育实践的基础。
[9]随着创业教育理论的提出与推进，国内诸多学者着重对创业教育的本质、理论及内在价值等方面进行深入研究[10][11]，试图以理论内涵及核心概念来阐释我国创业教育的本质特征及最终的价值愿景，引导和规范我国高校创业教育的发展路径。
（2）创业教育的支持体系及教育对象研究该部分的研究主要体现在：高校、高等教育、高校创业教育、大学生、大学创业教育及大学生创业课程等关键词。
这表明国内创业教育的实践和推广主要聚焦于具备较长创业教育实践和一定创业文化氛围的高校。
高校创业教育是教育教学改革和创新人才培养的重要环节。
[12]目前，国内创业教育多是以浙江大学、东北师范大学及温州大学等高校为研究中心、以高校学生为教育对象[13]，构建较为完善的高校创业教育体系，以此培养学生的专业素养和创业能力，为国家创新发展提供高质量的人才支撑。
（3）创业教育的实现路径与创新创业结果研究该部分的研究主要体现在：路径、创业能力、自我导向、就业、创业实践及创业能力等关键词。
推进高等教育综合改革、提高学生创业能力和就业质量，是适应国家经济结构战略性调整和实现“大众创业、万众创新”的重要手段。
[14]目前，我国创业教育的发展走向关键在于理论―实践的转化，即如何以全新的培养观念作为理论指导，构建与国家创新发展相匹配的实践教学模式。
因此，诸多学者以国外先进创业教育体系为模板[15][16]，指导国内创业教育的综合性改革和人才培养的具体路径，包括高校学生创业意识及创业能力的培养[17]。
同时，以毕业生就业率、创业实践过程及创业能力培养情况为指标来衡量创业教育的成果，对创业教育的开展情况作出实时评估。
3.国外创业教育的研究热点分析国外创业教育领域的关键词聚类结果主要由生活质量（Quality of Life）、创业者个性化特征（Personality）、创业反映（Reflection）、创业认知（Recognition）及美国创业教育（United States）构成，具体可以归纳为以下几个热点领域。
（1）创业教育主体的个性化特征研究该热点领域的研究主要包括创业者的性别特征（Gender）、知识储备（Knowledge）及自我效能（Self Efficacy）等关键词。