中国诗词和音乐的完美融合
古诗词与音乐相融合教学策略的研究
古诗词与音乐相融合教学策略的研究引言1.传承和弘扬中华文化古诗词和音乐都是中国文化的瑰宝，将二者相融合可以帮助学生更好地了解和传承中华文化。
通过古诗词与音乐的结合，可以激发学生对传统文化的兴趣，使他们在学习中不仅仅是停留在知识层面，更是深入体会和领悟其中的文化内涵。
2.提升审美情感古诗词和音乐都具有深厚的审美情感，二者的结合可以增强学生的审美体验。
音乐能够通过旋律、和声、节奏等表达情感，而古诗词则通过精炼的语言表达情感，当二者结合在一起时，会产生更加丰富的情感共鸣，进而提升学生的审美情感。
3.拓展语言表达能力古诗词作为文学艺术的精华，其语言表达具有高度的审美价值。
而音乐则是一种抽象的表达形式，二者结合可以帮助学生更好地领会古诗词的语言韵律和音乐的美妙旋律，从而拓展他们的语言表达能力，提升写作和表达水平。
1.选取经典古诗词在教学中，可以选择一些经典的古诗词作为教学素材，比如《静夜思》、《关雎》、《离骚》等。
这些古诗词既具有较高的文学价值，又充满了中国传统文化的底蕴，适合用于与音乐相融合的教学活动。
2.选取配乐在选取古诗词后，需要选择合适的音乐作为配乐。
音乐作为古诗词的情感表达载体，需要和古诗词的意境相符合，能够更好地表达古诗词所蕴含的情感和意境。
可以结合曲风和节奏来选择合适的音乐，比如古典音乐、民族音乐等。
3.整合古诗词与音乐在教学中，可以通过分析选取的古诗词的意境和情感特点，结合音乐的曲调和节奏，进行整合。
可以根据古诗词的语调和意境来选择合适的音乐节奏和曲调，使得二者能够相互融合，产生更加丰富的表现力。
4.导入教学活动在教学中，可以通过播放音乐或歌曲的方式，让学生先感受音乐的意境和情感，然后再配以古诗词的朗诵或朗读。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解古诗词与音乐的相互呼应，从而产生更加深刻的感悟。
5.鼓励学生创作在教学中，可以鼓励学生根据选取的古诗词和音乐，进行创作。
可以让学生根据古诗词的意境和情感，选择合适的音乐进行配合，或者根据音乐的旋律和节奏来创作古诗词。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合一、音乐对古诗词教学的作用音乐可以为古诗词赋予生命，使其更加具有表现力和感染力。
音乐可以通过旋律、节奏、和声等手段，将古诗词的情感和意境表现得淋漓尽致，使学生在听音乐的也能感受到古诗词中的文字所包含的情感和意境，从而更加深刻地理解和体验古诗词。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的韵律和语言特色。
古诗词有着独特的音韵美和节奏美，而音乐恰好也是通过声音的表现形式，可以让学生更加直观地感受到古诗词中的韵律和语言特色，从而更好地理解和把握古诗词的内涵和外在表现形式。
音乐可以激发学生对古诗词的兴趣和热爱。
学生在听音乐的过程中，可以借助音乐所展现出的情感和意境，激发出对古诗词的兴趣和热爱，从而产生更深入地了解和学习古诗词的动力和勇气。
二、古诗词与音乐的有效融合要实现古诗词与音乐的有效融合，需要从以下几个方面进行探讨和实践。
选择合适的古诗词作品。
在教学实践中，需要根据学生的年龄特点和文学修养水平，选择一些具有代表性和感染力的古诗词作品。
古诗词作品需要具有鲜明的时代特色和文学价值，以便更好地引导学生深入了解和学习古诗词。
选择合适的音乐曲目。
在古诗词与音乐的融合过程中，音乐曲目的选择十分重要。
需要选择一些与古诗词的文学气质相符合的音乐曲目，以便更好地将古诗词的意境和情感表现出来。
音乐曲目需要具有一定的音乐美感和传播力，以便更好地引导学生进行情感体验和音乐欣赏。
进行音乐演唱和表演。
在古诗词与音乐融合的过程中，可以组织学生进行音乐演唱和表演。
学生可以根据古诗词的意境和情感，选择合适的音乐伴奏，进行音乐演唱和表演。
通过音乐演唱和表演，可以更好地使古诗词和音乐相互融合，达到更好的教学效果。
进行跨学科教学和综合实践。
在古诗词与音乐的融合过程中，可以结合其他学科进行跨学科教学和综合实践。
可以结合语文和音乐学科，进行古诗词的解读和音乐的欣赏；可以结合舞蹈和音乐学科，进行古诗词和音乐的舞蹈表演；可以结合美术和音乐学科，进行古诗词和音乐的绘画表现等等。
李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合
李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合李凭箜篌引是中国古代著名诗人李白的一首诗，这首诗中的音乐与诗歌的结合被广泛赞誉为传世之作。
本文将从音乐与诗歌的互动、表达方式和艺术效果三个方面探讨李凭箜篌引中的音乐与诗歌的结合。
一、音乐与诗歌的互动在李凭箜篌引中，音乐与诗歌呈现出一种相互依存的关系，相互辅助、相得益彰。
李白以诗歌的形式描绘了一个乐师的形象，他手持箜篌，以琴音来伴奏自己的诗词。
音乐与诗歌在此相互交融，共同展现了诗人对美的追求和表达。
诗中，“箜篌”作为音乐的载体，体现了音乐与诗歌的密切联系。
箜篌的琴音在整首诗中起到了烘托气氛、增强感染力的作用。
箜篌的音乐旋律与诗中的意境相呼应，使整首诗具有了更加深远的艺术效果。
二、表达方式李凭箜篌引中的音乐与诗歌以各自特有的方式表达了情感与内涵。
音乐以琴音的形式，通过旋律、节奏、音色等来表达情感和意境。
而诗歌则以文字的形式，通过抒发诗人的内心感受和对事物的写照来表达情感和意境。
在诗歌方面，李白用诗篇表达了对现实生活和自然景观的感慨和思考。
他运用典型的七言绝句，以简洁明快的语言表达了复杂的意境。
诗中运用了众多修辞手法，如比喻、拟人和对偶等，使诗词更加生动有力，让读者能够更好地感受到诗人的情感和内心世界。
音乐方面，箜篌的琴音通过抑扬顿挫、声音的高低变化等手法，传达了作者对美的追求和对生活的热爱。
音乐在诗中的重要作用不仅仅是提供了一个表达情感的平台，更通过音乐的和谐与旋律的流畅感染了读者的心灵，使他们更容易对诗歌中的情感产生共鸣。
三、艺术效果音乐与诗歌的结合在李凭箜篌引中产生了独特的艺术效果。
音乐旋律和诗歌的节奏相互配合，使整首诗具有了动态的感觉。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加丰富的情感和意境。
李凭箜篌引中音乐与诗歌的结合也增强了作品的感染力和艺术价值。
诗人通过音乐的音色和诗歌的修辞手法，将诗中的情感和意境传达给读者。
读者在欣赏诗歌的同时，也能够通过音乐的衬托感受到更加深刻的情感体验，增强了作品的感染力和艺术价值。
浅析音乐教学与古诗词的融合
浅析音乐教学与古诗词的融合音乐教学与古诗词的融合是一种新颖而又别致的教学方法。
古诗词是中国文化的瑰宝，而音乐是一种普遍的艺术形式，将二者结合起来，可以丰富学生的文化底蕴，增强学习的乐趣，提高学生的艺术修养。
下面，本文将就音乐教学与古诗词的融合进行浅析。
音乐教学与古诗词的融合可以拓展学生的文化视野。
古诗词是中国文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的哲学思想、历史典故和文学情感，通过将古诗词融入音乐教学中，可以让学生在音乐学习中接触到中国传统文化的精髓，了解古人的思想和情感表达方式，拓展自己的文化视野。
可以选择一些优美的古诗词，并选用悠扬的音乐配合，让学生在音乐中感受到古诗词的魅力，从而增强对中国传统文化的认同和理解。
音乐教学与古诗词的融合可以提高学生的学习兴趣。
音乐是一种充满活力和感染力的艺术形式，而古诗词则蕴含着丰富的情感和意蕴，将二者结合在一起，可以使学习变得更加生动有趣。
通过音乐教学与古诗词的融合，可以设计各种形式的音乐教学活动，例如学生们可以一边欣赏古诗词的音乐表演，一边学习古诗词的内容和意境，从而激发学生的学习兴趣，提高他们对音乐和古诗词的喜爱程度。
音乐教学与古诗词的融合可以提高学生的艺术修养。
古诗词是中国文化传统的重要组成部分，其音韵和意境都可以被用作音乐创作的素材。
通过学习古诗词，学生可以培养对音乐的鉴赏能力和审美情趣，同时也可以通过音乐创作来表达自己对古诗词的理解和感悟。
学生可以通过学习古诗词的音韵和意境，自己创作音乐作品，从而提升自己的音乐艺术水平，丰富自己的艺术修养。
音乐教学与古诗词的融合也可以促进学生的全面发展。
音乐教学不仅可以培养学生的音乐素养，还可以提高学生的语文素养和审美素养，而古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力和情感表达能力。
音乐教学与古诗词的融合可以促进学生在多个方面的全面发展，使他们在音乐学习中不仅能够培养音乐方面的才能，还可以提高其他方面的综合素养。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合一、古诗词教学与音乐融合的意义1.丰富学生的审美情感古诗词与音乐具有相似的艺术表现形式，都是通过语言、音乐等媒介抒发情感。
将古诗词与音乐进行融合，可以丰富学生的审美情感，提高学生对古诗词的兴趣和热爱，使学生在欣赏古诗词的能够更深层次地理解其中的情感内涵，培养学生的审美情趣和艺术修养。
2.提高学生的语言表达能力古诗词作为中国传统文化的精粹，其语言表达具有高度的艺术价值和感染力。
通过音乐与古诗词的融合，可以激发学生对语言的热爱，提高学生的语言表达能力，培养学生的修辞技巧和修辞意识，让学生在音乐的陶冶下，更好地理解古诗词的含义，形成优美的语言表达能力。
3.拓展学生的文化视野古诗词是中华民族的文化瑰宝，具有丰富的历史、地域和文化背景。
通过音乐与古诗词的融合，可以拓展学生的文化视野，增强学生对古诗词的认知和了解，让学生在音乐的熏陶下，更好地领略古诗词的历史韵味和文化内涵，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
1.选用适合的音乐作品在古诗词教学中，可以根据古诗词的情感特点和意境背景，选用适合的音乐作品进行融合。
选用古朴典雅的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的古典韵味和历史感；选用明快欢快的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的活泼欢快和生动形象；选用抒情深沉的音乐作品配合古诗词教学，可以增加古诗词的情感内涵和艺术魅力。
2.统一音乐与古诗词的情感在古诗词教学中，音乐与古诗词的融合需要统一情感，即音乐的情感和古诗词的情感要相互呼应，相得益彰。
在选用音乐作品时，需要注意其情感和古诗词的情感是否相符，通过统一情感，可以使音乐与古诗词更加融洽地结合起来，提高教学效果。
3.培养学生的音乐欣赏能力在古诗词教学中，可以适当引导学生进行音乐欣赏，培养学生的音乐欣赏能力。
通过让学生了解音乐的基本知识、欣赏不同类型的音乐作品，可以增强学生对音乐的感受能力，使学生更好地理解音乐与古诗词的融合，提高学生的综合艺术素养。
浅谈中国音乐与古诗词的关系
浅谈中国音乐与古诗词的关系我国历代文化里，诗歌与音乐的关系密不可分。
音乐不仅对我国诗歌的内容、题材、形式和风格的形成有着深远的影响，对中国历代诗歌的生成、传播以及发展也起到了重要的推动作用。
诗歌与音乐在向现代文明发展的过程中，两者时分时合。
诗歌是一种人们非常喜欢的艺术形式，要想弄清诗歌与音乐的关系，首先要弄清诗的根。
“诗歌”，顾名思义，“诗”和“歌”是密不可分的，好诗的诞生激发了音乐的多样化，它们就是这样相辅相成地陪伴着。
一、我国历代诗歌与音乐的历史关联性诗是最早绽露的文学萌芽。
诗和音乐像一对孪生的姐妹，从诞生之日起就紧密地结合在一起，以它特有的声情韵律感染着万千读者，影响着人们的精神世界。
（一）诗歌与音乐的渊源我国古代第一部诗歌总集《诗经》中的每一首诗，都是可以合乐歌唱的，“风”“雅”“颂”便是根据音乐特点所做的分类。
从《诗经》到《楚辞》，以至律、绝、词、散曲，都清晰地展现了我国古代诗歌创作中对音乐美的追求与进步的足迹。
历代文论对此问题也不乏探索与灼见。
白居易在《与元九书》中说：“诗者，根情，苗言，华声，实义”；袁枚《随园诗话》说“其言动心，其色夺目，其味适口，其音悦耳，便是佳诗”；明代诗论家谢榛的《四溟诗话》主张“诵要好，听要好……诵之行云流水，听之金声玉振”；清人刘大在《论文偶记》中说“积字成章，积章成篇，合而读之，音节见矣；歌而咏之，神气出矣。
”从几千年的中国文化来看，诗歌和音乐相结合更是水乳交融的艺术表现手段。
诗歌与音乐有很多共同之处，它们都是以抒情见长，都十分讲究节奏、韵律、音调。
我国历代诗歌都具有格律化、音乐性、“韵律美”。
在古代文化里，“音乐入诗”是个热门的话题。
音乐艺术，可谓是古代传承下来的“永恒主题”。
诗歌传唱的盛行不仅为古代文化的传播发展、继承做出了贡献。
使我国历代、现代的诗歌和音乐紧密地结合在一起。
从诗歌与音乐文化渊源的角度来研究，是一个极其重要的视角，这会使我们对诗歌与音乐之间的认识变得更加全面和清晰。
中国古代诗词与传统音乐的交融发展
春秋战国时 期：诗词以 抒情言志为 主，形式自 由，风格多
样。
唐宋时期： 诗词创作达 到巅峰，形 式规范，格 律严谨，内
容广泛。
元明清时期： 诗词逐渐世 俗化、平民 化，风格多 样，流派纷
呈。
近现代时期： 诗词受到西 方文化影响， 既有传统元 素，又有创
新精神。
诗词在文学史上的地位与影响
诗词是中国古代 文学的重要组成 部分，具有很高 的艺术价值和审 美价值。
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诗词在文学史上 占据着重要的地 位，对后世文学 产生了深远的影 响。
诗词的创作和流 传对于传承中华 文化、弘扬民族 精神发挥了重要 作用。
诗词的韵律、意 境、意象等元素， 对于传统音乐的 创作和发展也产 生了重要影响。
02
中国传统音乐的发展历程
章节副标题
音乐的起源与演变
起源：中国传统音乐起源于远古时期，如《诗经》中的诗歌可以证明。 演变：随着历史的演变，音乐形式和风格不断变化，如唐诗、宋词、元曲等。 特点：中国传统音乐注重旋律和节奏，强调情感表达和意境营造。 传承：传统音乐在现代社会中得到了传承和发展，如民族乐团和民间音乐传承人等。
促进艺术创新：诗词和音乐的交融，激发了艺术家的创新精神，推动了艺 术形式的演变和进步。
对民族文化的弘扬与传播
诗词与音乐交融，丰富了民族 文化的内涵
古代诗词的韵律和节奏，为传 统音乐的传播提供了载体
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传统音乐与诗词的结合，有助 于传承和发扬民族文化
诗词与音乐的交融，促进了民 族文化的国际传播与交流
章节副标题
诗词的起源与演变
起源：起源于古代劳动人民的 口头创作，如《诗经》等。
中国古代文学与音乐的交融
中国古代文学与音乐的交融中国古代文学和音乐是两个相互交融、相互支持的艺术形式。
古代文学以其丰富多样的表达方式和深刻的内涵，为古代音乐提供了源源不断的灵感和素材。
而音乐则通过和文学的合作，赋予文学作品更加动人的魅力和生动的表现力。
本文将介绍中国古代文学和音乐的交融，并分析其对中国文化的贡献。
一、诗词与音乐的结合诗词是中国古代文学的瑰宝，而音乐则是诗词表现形式的重要媒介。
在古代，音乐常常和诗词一起演出，形成合奏的形式。
例如，“琴瑟合奏，韶乐和谐”的场景常常出现在中国古代文学中。
音乐能够通过旋律、节奏和音色等手段，更好地传达诗词的情感和意境，使其更加丰满、生动。
相反，诗词中的优美文字和深邃意境也为音乐提供了源源不断的灵感，使音乐作品更加富有内涵和深远的意义。
二、散文与音乐的融合除了诗词，散文也与音乐有着密切的联系。
中国古代散文以其优美的笔触、丰富的情感和深远的思想影响了音乐创作。
音乐家可以通过音乐来表达散文中的意境和情感，使听众能够更加深入地体验散文的内涵。
同时，散文中的文学修辞和描写手法也为音乐家提供了创作的素材。
他们可以借鉴散文的表达方式，使音乐作品更加丰富多样、引人入胜。
三、戏曲与音乐的融合中国传统戏曲是一种综合艺术形式，它将诗词、音乐、舞蹈、表演和造型艺术等多种元素有机地结合在一起。
戏曲中的音乐扮演着至关重要的角色，它通过旋律、节奏、唱腔等手法，将戏曲的情节和角色的内心世界生动地呈现在观众面前。
同时，音乐还通过与舞蹈的配合，进一步增强了戏曲的艺术效果。
戏曲中的音乐和表演相互依存、相互促进，共同创造出了独特的艺术风格。
四、古文与音乐的交融古文是中国古代文学的又一重要形式。
虽然它相对于诗词和散文来说，更注重文字本身的表达和句法结构，但是它与音乐的交融却是不可忽视的。
古文的整齐有序和音乐的节奏感相契合，使得音乐更容易将古文中的意境和情感表达出来。
同时，古文中丰富多样的修辞手法也为音乐创作提供了丰富的想象空间，使音乐作品更加充满变化和张力。
中国古代诗词与音乐的融合
中国古代诗词与音乐的融合中国古代诗词和音乐是两种独立的艺术形式，它们相辅相成，互相补充。
在古代中国，诗词和音乐常常融合在一起，形成了独特而美妙的艺术表达方式。
这种融合既是对诗词的赋予音乐形式，也是对音乐的渗透和传承。
本文将探讨中国古代诗词与音乐的融合，从各个方面分析其发展历程和艺术特点。
一、曲艺与诗词的融合曲艺是中国古代音乐与表演的一种综合艺术形式，而诗词是古代文人的创作精华。
在古代，曲艺中经常会融入大量的诗词元素，使得曲艺既能展现表演者的才华，又能传播和弘扬优秀的诗词作品。
宋代的元曲就是一个典型的例子，元曲既注重歌唱和表演技巧，又要求富有诗意和文化内涵。
元曲中的《西华山》、《汉宫秋》等作品，使得诗词和音乐在艺术上得到了完美的结合。
二、古琴与诗词的融合古琴是中国古代的世界独一无二的音乐乐器，而诗词是中国古代文人的创作重点。
古琴演奏时常常会配以吟诵的诗词，既增加了演奏的艺术感染力，又使得音乐表达具备了更多的思想和情感内涵。
古琴家刘家昌的《阳关三叠》、吕祖泉的《秋夜月》等琴曲都是将古琴演奏与诗词吟唱完美结合的代表作品，这种形式的音乐表达丰富了古琴演奏的内涵。
三、音乐表演中的诗词融合在古代音乐表演中，常常会融入诗词，形成一种高度凝练和感染力强的艺术表达。
例如，古代的戏曲表演中，演员常常会在表演间隙吟诵出诗词，以表达剧情和情感。
这种融合形式不仅增强了戏曲表演的艺术效果，也使得诗词作品得到了广泛传播。
明代的话剧《西华山》中的“日暮西山”，正是该剧音乐与诗词的完美融合。
四、诗词激发音乐灵感中国古代诗词以其独特的意象和丰富的情感成为音乐创作的重要灵感来源。
许多古代音乐家和作曲家从诗词中汲取灵感，创作出了许多脍炙人口的音乐作品。
比如李煜的《长恨歌》激发了许多音乐家的创作灵感，如潘元琛的《长恨歌》弦乐曲、齐秦的《采茶纪》等。
这些作品既是对诗词的再创作，也是对中国古代音乐的传承和发展。
五、当代诗词与音乐的融合在现代，中国古代诗词与音乐的融合依然活跃在各类艺术舞台上。
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合
浅谈古诗词教学与音乐的有效融合古诗词是中国传统文化中的瑰宝，具有丰富的文化内涵和独特的艺术美感。
古诗词教学一直是我国中小学语文教育的重要内容之一，它不仅有助于培养学生的语言表达能力和审美能力，而且能够传承和弘扬中华传统文化。
在古诗词教学中，学生对于古诗词的理解和接受度存在着一定的难度。
为了增加学生对古诗词的兴趣和参与度，音乐的有效融合可以起到重要的作用。
古诗词是具有音乐性的艺术形式，其诗意和韵律结构与音乐有着天然的联系。
将古诗词与音乐相结合，可以激发学生对于古诗词的兴趣，同时也可以加强学生对于韵律和音乐的感受。
通过音乐的呈现，可以让学生更好地理解和感受古诗词的美丽。
音乐可以帮助学生更好地理解古诗词的情感和意境。
古诗词通常以意境深远、悠远古老为特点，有些诗句的内涵并不容易让学生理解和领悟。
而通过音乐的融合，可以通过旋律、节奏等音乐元素来表达古诗词的情感，并将其呈现给学生。
可以选择适合古诗词的旋律和音乐来演绎，让学生能够更直观地感受到古诗词所表达的情感和意境。
音乐可以提高学生的朗读和表达能力。
古诗词的朗读和表达要求学生具备一定的口语和语言表达能力。
音乐的融合可以使学生在朗读古诗词时更加自然和流畅，使学生的朗读更具表现力。
音乐的节奏和韵律可以帮助学生更好地把握古诗词的节奏和韵律，提高学生的朗读水平和表演能力。
音乐可以增加学生对于古诗词的兴趣和参与度。
古诗词常常被认为是一种高雅而古板的文学形式，使一些学生望而却步。
而通过音乐的加入，可以使古诗词更具活力和趣味性，增加学生对于古诗词的兴趣，激发他们的参与度。
通过音乐的融合，可以使学生在欣赏和演唱古诗词时感受到音乐的美妙，更加主动地参与到古诗词的学习中。
古诗词教学与音乐的有效融合既可以激发学生对于古诗词的兴趣和参与度，又可以帮助学生更好地理解和感受古诗词的美丽。
通过音乐的加入，可以使古诗词教学更具活力和趣味性，提高学生的学习效果和音乐素养。
在课堂教学中，可以通过选择适合古诗词的音乐来进行演唱和表演，让学生在音乐的呈现中感受古诗词的韵律和意境。
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08.如梦令-李清照(宋)
常西亭日暮,沉醉不知归路.
兴尽晚回舟,误入藕花深处.
争渡,争渡,
惊起一滩鸥鹭.
09.人面桃花-陈蝶衣(唐五代-崔护)
去年今日此门中人面桃花相映红
人面不知何处去桃花依旧笑春风
钗头凤——唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
07.声声慢-李清照(宋)
声声慢
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!雁过也，正伤心，却是旧时相识。
北方有佳人,绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？
佳人难再得！
04.有谁知我此时-聂胜琼(宋)鷓鴣天
玉惨花愁出凤城
莲花楼下柳青青
尊前一唱阳关后
别个人人第五程
寻好梦梦难成
有谁知我此时情
枕前泪共帘前雨
隔个窗儿滴到明
05.忆江南-白居易(唐)
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
10.相思意-卜算子李之仪(宋)
卜算子
李之仪
我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
11.物是人非-李清照(宋)武陵春
武陵春
春晚
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
空山鸟语兮
人与白云栖
潺潺清泉濯我心
潭深鱼儿戏
风吹山林兮
月照花影移
红尘如梦聚又离
多情多悲戚
风吹山林兮
月照花影移
红尘如梦聚又离
多情多悲戚
我心如烟云
当空舞长袖
人在千里
魂梦常相依
红颜空自许
南柯一梦难醒
空老山林
听那清泉
叮咚叮咚似无意
映我长夜清寂
12.云水-王晋填词《云水禪心》
空山鸟语兮
人与白云栖
潺潺清泉濯我心
潭深鱼儿戏
风吹山林兮
月照花影移
红尘如梦聚又离
多情多悲戚
望一片幽冥兮
我与月相惜
抚一曲遥相寄
难诉相思意
空山鸟语兮
人与白云栖
潺潺清泉濯我心
濯我心
我心如烟云
当空舞长袖
人在千里
魂梦常相依
红颜空自许
南柯一梦难醒
空老山林
听那清泉
叮咚叮咚似无意
映我长夜清寂
中国诗词和音乐的完美融合
01.黄鹤楼-崔顥(唐)
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
02.江南-汉乐府相和曲
江南可采莲，莲叶何田田
鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东。
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
03.北方有佳人-李延年(汉)佳人曲
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？
06.釵头凤-陆游唐婉(宋)
钗头凤——陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一杯愁绪，几年离索。错！错！错！
春如旧，人空瘦，泪痕红悒鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！