《用计算器计算》教学反思
用计算器计算教学反思
用计算器计算教学反思
上周我教学了用计算器计算这一节内容，为了更好地搞好今后的教学，体现新课标精神，现反思如下：
我先对学生进行了调查，绝大部分学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师作适当的启发和补充，把本节课的重点放在价值与应用上。
大多数学生在生活中已经接触过计算器，所以在这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，师生互动的交流为学生提供了相互启发、相互学习的机会。
让学生体验到使用计算器计算的优越性学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
通过计算比赛让学生认识到对于一些大数目的计算用计算器比较好。
本节课的教学难点是让学生搞清楚在输入错误时，怎么办？我着重让学生通过自己动手操作，掌握怎样正确使用清屏键和清除数据键，以达到又快又准的目的，并让学生在操作中加深应向。
在本课的教学过程中，我多次设计了让学生对某段时间学习的反思。
如：在学生使用计算器计算后，还有的同学算错，这是什么原因？让学生进行反思。
从而让学生发现一些使用计算器的技巧和要注意的地方，避免出错，提高计算速度。
这节课也存在很多的不足。
学生的积极性未能很好的调动起来；在教学完后，还可以设计一个能直观算出结果的题和较大数的计算，让学生计算，提醒学生根据具体的题目，要灵活的选择计算方法，并不是用计算器计算就要快一些，一些基本的计算方法还是应掌握。
认识计算器及其计算方法教学反思
认识计算器及其计算方法教学反思在教学中，我使用了计算器教授学生有关计算的知识和技能。
本文将回顾我使用计算器进行教学的经验和教训，以及从这次经历中学到的教学反思。
在教学计算器的使用前，我首先介绍了计算器的功能和用途。
我告诉学生计算器的主要作用是进行数学计算，尤其是一些较为复杂的计算，如加减乘除、求平方、开方等等。
我向他们展示了计算器上的各种按钮和功能，并解释了每个按钮的作用。
随后，我通过示范讲解了一些基本的计算方法，如加法、减法、乘法和除法。
我向学生强调了正确使用计算器的重要性，特别是在进行多步计算时，需要按照正确的顺序按下按钮以确保正确的运算结果。
在教学过程中，我发现学生们对计算器的兴趣非常高。
他们非常喜欢按下按钮并观察计算器上的数字变化。
然而，我也注意到一些学生在按下按钮时犯了一些错误。
一些学生按错了按钮，导致计算结果出错。
另一些学生在进行多步计算时没有按照正确的顺序按下按钮，也导致了错误的结果。
我发现这些错误主要是由于学生对计算器的使用还不够熟练所致。
为了解决这个问题，我决定进行更多的练习。
我设计了一些练习题，让学生在课后使用计算器进行计算。
我告诉他们要按照正确的顺序按下按钮，并仔细检查计算结果。
我还鼓励学生们互相帮助，共同学习和进步。
在课堂上，我还加强了对计算器的使用技巧的讲解，如如何清零、如何调整小数位数等等。
通过这次教学经验，我深刻意识到计算器是一个非常有用的工具，可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
然而，我也意识到计算器的使用需要一定的技巧和经验。
学生们需要掌握如何正确操作计算器，才能获得准确的计算结果。
此外，我还发现学生们在计算器的使用上存在一些误区。
一些学生过分依赖计算器，不愿意进行手算。
他们认为通过计算器可以更快地得到结果，因此没有养成良好的手算习惯。
另一些学生则完全相反，对计算器持有抵触情绪，认为使用计算器会剥夺他们手算的机会。
这些误区都需要我们去解决和指导。
因此，从这次教学中我得到了一些教学反思。
《用计算器计算》教学反思
《用计算器计算》教学反思在教学反思中我会从以下几个方面进行分析和总结：课堂设计、教学方法、教学资源、学生表现以及个人成长与反思。
首先，我对课堂设计进行反思。
在本次教学中，我设计了一个《用计算器计算》的主题，旨在帮助学生学会如何在计算过程中使用计算器，提高计算速度和准确性。
我在课前对所要讲解的内容进行了充分准备，将课程安排得条理清晰，使学生能够循序渐进地掌握知识点。
但是，在教学过程中，我发现有一部分学生在使用计算器时出现了困惑和错误，这表明我在课堂设计中可能没有考虑到学生的水平和实际情况。
因此，下次在课堂设计中，我需要更加全面地考虑学生的不同需求，并提前预测可能存在的问题，以便在教学过程中及时调整和解决。
其次，我对教学方法进行反思。
在本次教学中，我采用了讲解和示范相结合的教学模式。
我通过理论讲解向学生介绍了计算器的基本功能和操作方法，然后通过具体实例演示给学生，以使他们更好地理解和掌握。
这种教学方法在一定程度上提高了学生的参与度和理解能力，但是我也发现有一些学生对于理论讲解存在困难，他们更喜欢通过实践来学习。
因此，下次在教学时，我会适当增加实践学习的环节，例如让学生自己操作计算器进行练习，以满足不同学生的学习需求。
再次，我对教学资源进行反思。
在本次教学中，我使用了计算器作为教学工具，为学生提供实践操作的机会。
计算器是一种非常好的辅助教学工具，可以提高学生的计算效率和准确性。
然而，我在教学过程中发现有一些学生对于计算器的操作不熟悉，可能是因为他们没有接触过或者没有掌握基本的操作方法。
对于这类学生，我需要提供更多的帮助和指导，例如通过小组合作学习或者提供额外的练习资料，让他们能够逐步掌握计算器的操作技巧。
另外，我对学生表现进行反思。
在本次教学中，大部分学生表现出了积极的学习态度和参与度。
他们认真听讲，积极回答问题，并在实践操作中取得了一定的进步。
然而，我也发现有一部分学生对于使用计算器计算仍存在一定的困惑和错误。
苏教版五年级数学上册“用计算器计算小数加减法”教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册“用计算器计算小数加减法”教学设计及教学反思第4课时用计算器计算小数加减法教学内容：课本第52页。
教学目标：1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=5 ＋4.8= 6.9-0.5=5.4+3.6= 7.72-6.52=3.6+2.1= 9.1-1.1=二、自学例3。
（15分钟左右）1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
交流内容1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
三、练习。
（15分钟左右）（一）适应练习。
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌互相核对计算结果。
提醒：要按照运算顺序连贯地进行计算。
《用计算器计算,用计算器探索规律》教案
2.教学难点
-计算器操作的熟练度：部分学生对计算器按键功能不熟悉，容易按错键，导致计算错误。
-观察规律的敏锐度：学生可能难以从计算结果中快速发现数学规律，需要引导和训练。
-解决实际问题的能力：将计算器应用于生活问题时，学生可能不知如何下手，需要教师指导解题思路。
1.讨论主题：学生将围绕“计算器在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了计算器的基本操作、功能以及它在探索数学规律中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对计算器的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对计算器的操作热情很高，但同时也暴露出一些问题。有的学生在使用计算器时还不够熟练，尤其是对于一些特殊功能的运用，比如括号的运用和连续计算等。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对计算器基本操作的训练。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用计算器计算，用计算器探索规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要快速准确计算的情况？”比如购物时计算总价。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索计算器的奥秘。
《用计算器计算》教学反思
《用计算器计算》教学反思前言在课堂教学中，计算器是一个常见的工具。
它可以帮助学生完成一些复杂的计算，提高计算速度和精确度。
然而，在实际教学中，我发现学生对于计算器的使用还存在着一些问题。
因此，我特意设计了一节课，目的是教学生如何正确地使用计算器计算数学题目。
在这篇文档中，我将对这节课进行反思，总结出一些教学经验和改进方法。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 了解计算器的基本功能和操作方法； 2. 学会使用计算器进行简单的四则运算； 3. 培养学生使用计算器的技能并提高计算速度。
二、教学内容本节课的教学内容主要分为以下几个方面： 1. 计算器的基本功能介绍：包括加减乘除、开方、平方等； 2. 计算器的操作方法：包括数字输入、功能选择、运算结果显示等； 3. 使用计算器进行简单的四则运算：加法、减法、乘法和除法。
三、教学过程1. 引入在课堂开始前，我设计了一些引导性问题，引导学生思考计算器的作用和重要性。
然后，我向学生简要介绍了本节课的教学目标和内容。
2. 计算器基本功能介绍首先，我以PPT的形式向学生展示了计算器的基本功能，并解释了每个功能的用途和操作方法。
我特别强调了加减乘除、开方和平方这几个常用的功能。
3. 计算器的操作方法接下来，我向学生详细介绍了计算器的操作方法。
我提醒学生注意数字的输入顺序，以及如何选择不同的功能。
我还演示了一些示例，让学生更好地理解操作方法。
4. 使用计算器进行简单的四则运算在学生掌握了计算器的基本功能和操作方法后，我组织了一些练习题，让学生使用计算器进行简单的四则运算。
我特别强调了运算符的使用和运算次序的确定。
我还设置了一些小组竞赛，在限定时间内完成更多的题目，激发了学生的学习兴趣。
5. 总结与展望在课堂的最后，我对本节课的教学进行了总结。
我提醒学生们在平时的学习中多多使用计算器，熟练掌握计算器的使用方法。
同时，我也感受到了学生对计算器的兴趣和喜爱，鼓励他们在日常生活中积极运用计算器进行各种计算。
《用计算器计算》教学反思
《用计算器计算》教学反思我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算(统计表求合计)。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算：工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处一快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
在解决问题的过程中．需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以得很学生都选用计算器算，在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用算便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容；请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好?为什么?通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算．在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。
以往的教学到此就结束了，但此时，我安排反思环节——听了同学们的发言，请你反思一下：通过解决这些问题你对使用计算器有了什么新的认识?学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用估算、巧算。
还有的学生说：我认为较大的数用计算器算，较小的数可以口算很快，当生恬中不需要准确值时可以估算。
八年级数学上人教版《用计算器求平方根和立方根》教学反思
八年级数学上人教版《用计算器求平方根和立方根》教学反思一、教学亮点本次八年级数学上人教版《用计算器求平方根和立方根》的教学，我认为有以下几个亮点：1.导入环节：通过复习有理数乘方运算，自然地引出了算术平方根和立方根的概念，激发了学生的学习兴趣。
2.新课教学：通过使用科学型计算器，学生亲手操作、感受并掌握了求算术平方根和立方根的方法，培养了学生的动手能力和实践能力。
3.练习设计：通过设计有针对性的练习题，使学生在实际操作中巩固了所学知识，提高了学生的应用能力和解决问题的能力。
4.归纳总结：通过归纳总结，使学生对本节课所学知识有了更清晰的认识，有助于形成完整的知识体系。
二、不足之处虽然本次教学取得了一定的效果，但我认为还存在以下不足之处：1.对于一些基础较差的学生，可能对使用计算器求算术平方根和立方根的方法掌握不够熟练，需要加强指导和练习。
2.部分学生在操作过程中可能存在误操作或计算错误的情况，需要教师在巡视过程中及时发现并纠正。
3.对于立方根的教学，可能需要更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握。
三、改进措施针对以上不足之处，我认为可以采取以下改进措施：1.对于基础较差的学生，可以在课后进行个别辅导，加强指导和练习，帮助他们掌握使用方法。
2.教师可以增加巡视次数，及时发现学生的误操作或计算错误，并及时纠正。
3.对于立方根的教学，可以增加一些实例和练习，帮助学生更好地理解和掌握。
4.可以考虑使用更先进的教学设备或软件，提高教学效果。
例如，可以使用智能教学系统或数学软件进行演示和操作，使学生更加直观地理解和掌握求算术平方根和立方根的方法。
5.在教学过程中，可以增加一些趣味性的元素，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，也可以将数学知识与实际生活相结合，让学生更好地理解和掌握数学知识。
6.最后，教师应该不断反思自己的教学过程和方法，不断调整和改进自己的教学策略，以提高教学质量和效果。
同时，也要关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求和提高学生的学习效果。
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教学旨在改善学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
根据学生的实际情况和年龄特点，我在设计上遵循新课标的几个基本理念，并体现以下特点：
1、通过尝试操作、自主探索，认识计算器及计算方法。
计算器已融入现代生活，大部分学生都已接触和使用过计算器，对它有一定的感性认识。
所以我在教学时，充分运用学生对计算器已有的认识和操作经验，在尝试操作、自主探索中认识计算器及计算方法。
直接出示练习题让学生用计算器计算，学生兴致浓厚，在自主操作中，发现问题，学会本领。
2、通过探索规律，发展学生的合情推理能力。
结合使用计算器的教学，我还补充出示了这样一个算式，1111111111=
学生在运用计算器计算的过程中形成矛盾冲突，引起他们解决问题的需要，激发探索欲望。
然后组织学生讨论办法，运用找规律的方法来探索结果。
然后再出示类似的题目，让学
生通过观察、比较、归纳、类比发现并表达这些算式的规律，发展学生的合情推理能力。
3、注重对学生的评价。
在这节课上，我追求评价方式的多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价。
让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价。
还让小组对小组的发言作评价，这是学生对学生的评价。
最后再由大家给得分高的小组作出评价。
不足之处：
1、应培养学生使用计算器与估算结合的意识。
在教学时，我发现学生在使用计算器时一不小心就会按错键，输入错误数据，导致结果有误；或者，按健顺序搞错，也发生错误。
在计算前应该培养学生先估算结果大约是多少，然后再计算，以提高使用计算器的正确率.这一点，我在上课时没有很好地做到，以后要特别注意。
2、课前准备应做得充分。
由于计算器非常普遍，学校又没有统一购买，尽管我一再强调要带哪一种，学生带来的计算器各式各样，有的是普通计算器，有的是科学计算器，计算器的功能也有所不同，最关健的是计算位数不一致，这就带来课上计算时的不统一，给上课带来很多的不便，有待以后更好地解决。