五年级数学上册7 数学广角——植树问题第3课时 植树问题(3)
《数学广角植树问题例3》(教案)五年级上册数学人教版
教案：《数学广角植树问题例3》年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生理解植树问题的基本概念，掌握植树问题的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和推理能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的表达和沟通能力。
教学重点：1. 植树问题的基本概念和解决方法。
2. 如何运用植树问题的解决方法解决实际问题。
教学难点：1. 植树问题的解决方法在实际问题中的应用。
2. 如何通过合作交流，提高问题解决的效率。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和设备。
2. 学生准备相关的学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个简单的植树问题，引起学生的兴趣和思考。
2. 学生通过自主探究，发现植树问题的基本概念和解决方法。
二、探究1. 教师引导学生通过具体的例子，进一步理解和掌握植树问题的解决方法。
2. 学生通过合作交流，解决实际问题，提高问题解决的效率。
三、应用1. 教师设计一些实际问题，让学生运用植树问题的解决方法进行解决。
2. 学生通过解决实际问题，巩固和运用植树问题的解决方法。
四、总结1. 教师和学生一起总结植树问题的基本概念和解决方法。
2. 学生通过自我评价和互相评价，提高自己的学习效果。
教学延伸：1. 教师可以设计一些更复杂的植树问题，让学生在课后进行探究和解决。
2. 学生可以通过阅读相关的数学书籍和文章，进一步了解植树问题的应用和研究。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在解决植树问题时，能够灵活运用植树问题的解决方法，但在解决一些复杂的问题时，还需要进一步提高自己的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的逻辑思维和推理能力，提高学生的问题解决能力。
同时，我也发现学生在合作交流方面还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作交流意识，提高学生的表达和沟通能力。
总的来说，本节课的教学效果较好，学生能够掌握植树问题的基本概念和解决方法，但在一些方面还需要进一步提高。
人教版五年级上册数学第七单元第三课时《植树问题》课时练
第7单元数学广角─植树问题第3课时植树问题（3）一、填一填。
1.街心公园一条直甬路的一侧有一端原栽种着一株海棠树,现每隔12米栽一棵海棠树,共用树苗25棵,这条甬路长米。
2.有一条长1250米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25米栽一棵杨树,园林部门需运来棵杨树苗。
3.在一条绿荫大道的一侧从头到尾每隔15米坚一根电线杆,共用电线杆86根,这条绿荫大道全长米。
4.红领巾公园内一条林荫大道全长800米,在它的一侧从头到尾等距离地放着41个垃圾桶,每两个垃圾桶之间相距米。
二、一个圆形养鱼池周长200米,现在水池周围种上杨树25棵,隔几米种一棵才能都种上?三、一个圆形池塘,它的周长是300米,每隔5米栽种一棵柳树,需要树苗多少株?四、一个圆形水池周围每隔2米栽一棵杨树,共栽了40棵,水池的周长是多少米?课后小知识--------------------------------------------------------------------------------------------------小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。
3、天生我材必有用。
──李白4、学习永远不晚。
——高尔基5、天才出于勤奋。
──高尔基6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李若禅7、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
──鲁迅8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。
──巴斯德9、一日无书，百事荒废。
——陈寿10、给我最大快乐的，不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西，而是不断的获取；不是已达到的高度，而是继续不断的攀登。
——高斯。
人教版五年级上册数学教案-第7单元第3课时 植树问题(3)
人教版五年级上册数学教案第7单元第3课时植树问题（3）一、教学目标1. 让学生理解并掌握植树问题的公式，能够熟练运用公式解决实际问题。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 植树问题公式的推导和应用。
2. 植树问题在实际生活中的应用。
3. 植树问题与其他数学知识的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：植树问题公式的推导和应用。
2. 教学难点：植树问题在实际生活中的应用，以及与其他数学知识的联系。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，了解学生对植树问题的已有认知，引导学生回顾植树问题的基本概念和公式。
2. 探究新知（1）植树问题公式的推导引导学生通过观察、实验、讨论等方式，发现植树问题中存在的规律，进而推导出植树问题的公式。
（2）植树问题公式的应用通过讲解例题，让学生学会如何运用植树问题公式解决实际问题，并能够灵活运用公式进行变形。
3. 实践应用（1）课堂练习设计一些与植树问题相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）实际生活中的植树问题引导学生观察周围环境，发现生活中的植树问题，并尝试运用所学知识解决。
4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调植树问题公式的重要性，并引导学生思考植树问题与其他数学知识的联系。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中与植树问题相关的现象，并尝试运用所学知识解决。
3. 探究植树问题与其他数学知识的联系。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生掌握了植树问题的公式和应用，提高了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保每位学生都能够掌握所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中共同进步。
注：本教案适用于人教版五年级上册数学第7单元第3课时，教学内容和教学过程可根据实际教学情况进行调整。
五年级上册数学教学设计-第7单元《第3课时植树问题》(3)人教版
五年级上册数学教学设计-第7单元《第3课时植树问题》（3）人教版一. 教材分析《人教版五年级上册数学》第7单元《植树问题》（3）主要让学生理解在封闭线路上植树，棵数与段数相等；在直线线路上植树，如果两端都要植，那么棵数比段数多1，如果只在一端植，那么棵数与段数相等。
通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对数学问题产生了浓厚的兴趣。
但在解决实际问题时，还需要老师的引导和帮助。
此课时，学生需要理解并掌握封闭线路和直线线路植树的规律，能够运用规律解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解并掌握封闭线路和直线线路植树的规律，能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、运用数学的积极情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解并掌握封闭线路和直线线路植树的规律。
2.难点：让学生能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，提出问题，引导学生观察、操作、思考、交流，从而解决问题，达到教学目标。
六. 教学准备1.准备封闭线路和直线线路的图片，用于引导学生观察和操作。
2.准备实际问题，用于让学生运用规律解决。
3.准备小组合作学习的相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示封闭线路和直线线路，引导学生观察并思考：在这些线路上的植树问题应该如何解决？2.呈现（10分钟）展示实际问题，让学生运用规律解决。
如：一条封闭线路长100米，每米种一棵树，问共需要种多少棵树？3.操练（10分钟）学生分组讨论，尝试解决实际问题。
教师巡回指导，帮助学生理解并掌握规律。
4.巩固（10分钟）出示一组实际问题，让学生独立解决。
如：一条直线线路长200米，每50米种一棵树，问共需要种多少棵树？5.拓展（10分钟）让学生思考：在现实生活中，还有哪些问题可以用植树问题的规律来解决？引导学生联系生活，发现数学的价值。
人教版五年级上册数学第3课时 植树问题课件(共18张PPT)
二、36 个同学在操场上围成一个圆圈做游戏，每相邻两个 同学之间的距离都是 2 m，这个圆圈的周长是多少米？
36×2 = 72（m） 答：这个圆圈的周长是72 m。
三、一个圆形的湖的周长是 1240 m，在它的周围每 隔 8 m 栽一棵柳树，在两棵柳树之间再栽 2 棵杨树， 两种树各栽多少棵？
（68+1）×3 = 207（m） 答：这条跑道长207 m。
张伯伯准备在圆形池塘周围 栽树。池塘的周长是120 m， 如果每隔10 m栽一棵，一共 要栽多少棵树？ 解法探究
先画图试试看。假 设周长是40m……
能栽4棵树
如果把圆拉直成线段，你能发现什么？
我发现间隔数与 树一一对应。
相当于一端栽， 一端不栽。
张伯伯准备在圆形池塘周围 栽树。池塘的周长是120m， 如果每隔10m栽一棵，一共 要栽多少棵树？
规范解答
棵数＝间隔数
120÷10=12（棵）
答：一共要栽 12 棵树。
封闭路线的植树问题： 棵数=间隔数=总距离÷株距。
一、有一个圆形花坛，绕着它走一圈是 114 m。如果沿 着花坛每隔 6 m 栽一株月季花，一共可栽多少株月季花？
义务教育人教版五年级上册
7 数学广角—植树问题
第3课时 植树问题（3）
一、两座楼房之间相距 112 m，每 8 m 栽一棵松树 （两端都不栽），一共能栽多少棵松树？
112÷8-1 = 13（棵） 答：一共栽13棵松树。
二、在一条跑道的一边插旗帜，每隔 3 m 插一面（两端 都不插），一共插了 68 面，这条跑道有多长？
柳树：1240÷8 = 155（棵） 杨树：155×2 = 310（棵） 答 ： 柳 树 栽 155 棵 ， 杨 树 栽 310 棵 。
人教版 五年级数学上册 7 数学广角——植树问题说课课件 (共15张PPT)
3.问题解决：经历发现-分析-思考-发现规律的过程，感悟 构建数学模型是解决实际问题的重要方法。
4.情感与态度：感受生活中处处有数学，体验学习成功的
喜悦 教学重点
探索发现间隔数与棵树之间的关系 的规律，利用数学模型解决一些相
关实际问题。
教学难点
借助图形探究棵树与间隔数的关系，并 理解其中的道理。
教法
我力求发挥学生为主体地位，让 他们动手、动脑合作探究，经历 发现、分析、思考、解决问题的 过程，逐步发现隐含于植树问题 不同情形下的规律，从中抽取数 学模型的过程。体验数学思想方 法在实际生活中的应用。
学法
让学生学会自主探究，合作学 习，让体验数学模型和数学思 想落到实处。
例1. 同学们在全全长长110000米米的小路 一边植树。 每每隔隔55米米栽一棵,一共需要多少栽棵树
植树问题
教材分析
植树问题是人教版五年级上册数学广角 的内容，本节课通过孩子们熟悉的、生 活中常见的植树问题实例，探究发现两 端都栽这种情况棵树与间隔数（段数） 之间的规律，从而运用所发现的的规律 解决生活中的实例，同时使学生感悟数 学模型解题所带来的便利。
学情分析
从学生的思维特点来看，五年级的学 生仍以形象思维为主，但是抽象思维 能力有了初步的发展，具备了一定的 分析综合抽象概括归类梳理的数学活 动经验，这部分内容放在这个学段说 明了这个内容本身有很高的数学思维 和很强的探究空间，既需要教师的有 效引导，也需要学生自主探究。
答可以栽5棵。
在“植树问题”中，一定要是 “树”吗？ 除了“树”，还能换成
别的事物吗？
板书
化繁为简
间隔数=总长÷间距
棵数=间隔数+1 棵数=间隔数 棵数=间隔数-1
五年级上第3课时植树问题3
五年级上第3课时植树问题3《五年级上第 3 课时植树问题 3》在我们的日常生活中，植树是一项充满意义和价值的活动。
而在数学的世界里，“植树问题”也蕴含着丰富的知识和有趣的规律。
今天，就让我们一起深入探索五年级上册第 3 课时的植树问题 3。
首先，我们来回顾一下之前学过的两种常见的植树问题类型：两端都植树和两端都不植树。
当两端都植树时，棵数＝间隔数＋ 1；而两端都不植树时，棵数＝间隔数 1。
那这一课时我们要研究的又是什么新的情况呢？这一课时我们重点探讨的是封闭路线上的植树问题。
比如说，在一个圆形的花园周围植树，或者在一个长方形的操场四周植树。
我们先来看一个圆形花园的例子。
假设这个圆形花园的周长是 60 米，每隔 5 米种一棵树。
那一共要种多少棵树呢？这时候，我们会发现，因为是在封闭路线上植树，起点和终点重合，所以棵数和间隔数是相等的。
我们先求出间隔数：60 ÷5 ＝12（个），所以一共要种 12 棵树。
再来看一个长方形操场的例子。
操场的长是 40 米，宽是 30 米，沿着操场的四周每隔 10 米种一棵树，四个角上都要种。
那我们先来计算长方形操场的周长：（40 ＋ 30）× 2 ＝ 140（米）。
然后，间隔数＝140 ÷ 10 ＝ 14（个），因为是封闭路线，所以棵数也是 14 棵。
通过这两个例子，我们可以总结出封闭路线上植树问题的规律：棵数＝间隔数。
那掌握了这个规律，能帮助我们解决哪些实际问题呢？比如说，在一个边长为 80 米的正方形池塘四周安装路灯，每隔 20米安装一盏，一共需要安装多少盏路灯？我们先算出正方形池塘的周长：80× 4 ＝ 320（米），间隔数＝ 320 ÷ 20 ＝ 16（个），所以需要安装 16 盏路灯。
又比如，要在一个周长为 180 米的圆形广场上摆放花盆，每隔 6 米摆放一盆，一共要摆放多少盆？很简单，因为是封闭路线，间隔数＝180 ÷ 6 ＝ 30（个），所以要摆放 30 盆。
人教版五年级上册数学教案-第7单元第3课时植树问题(3)
人教版五年级上册数学教案第7单元第3课时植树问题（3）教案：植树问题（3）一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版五年级上册第7单元的第3课时，主要是让学生掌握在封闭线路上植树的问题。
具体内容包括如何计算在一段封闭线路上的植树棵数，如何计算间隔数，以及如何根据线路长度和植树棵数来计算每棵树之间的间隔长度。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够理解封闭线路植树的基本概念，掌握计算植树棵数和间隔数的方法，以及如何根据线路长度和植树棵数来计算每棵树之间的间隔长度。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握封闭线路植树的计算方法，难点是如何让学生理解并计算出每棵树之间的间隔长度。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们要在一块长为200米的土地上种植一行树，每隔10米种一棵，问我们一共需要种植多少棵树？2. 讲解分析：通过实际例子让学生理解封闭线路植树的问题。
我们可以将土地想象成一条直线，那么种植的树木就是在这条直线上均匀分布的点。
每棵树之间的间隔就是我们要研究的对象。
在这个例子中，每隔10米种一棵树，那么间隔数就是200米除以10米，等于20个间隔。
由于是种植一行树，所以植树棵数就等于间隔数加1，即21棵树。
（1）如果在一段长为300米的道路上种植一行树，每隔20米种一棵，一共需要种植多少棵树？（2）如果在一段长为400米的道路上种植两行树，每隔30米种一棵，一共需要种植多少棵树？（1）如果在一段长为500米的道路上种植一行树，每隔25米种一棵，一共需要种植多少棵树？（2）如果在一段长为600米的道路上种植两行树，每隔40米种一棵，一共需要种植多少棵树？六、板书设计板书设计如下：植树问题（3）1. 计算植树棵数：间隔数 + 12. 计算间隔数：线路长度÷ 间隔长度3. 计算间隔长度：线路长度÷ 植树棵数七、作业设计作业题目：1. 如果在一段长为700米的道路上种植一行树，每隔25米种一棵，一共需要种植多少棵树？2. 如果在一段长为800米的道路上种植两行树，每隔40米种一棵，一共需要种植多少棵树？答案：1. 37棵树2. 41棵树八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能够理解封闭线路植树的基本概念，掌握计算植树棵数和间隔数的方法，以及如何根据线路长度和植树棵数来计算每棵树之间的间隔长度。
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编号：76854125658544289374459234
学校：麻阳市青水河镇刚强学校*
教师：国敏*
班级：云云伍班*
第3课时植树问题（3）
▶教学内容
教材P108例3，完成教科书P108“做一做”和P110“练习二十四”第11题。
▶教学目标
1.通过生活中的事例，体会解决封闭路线植树问题的思考方法。
2.能够运用自己发现的规律解决封闭路线的植树问题，进一步培养画图能力和语言表达能力。
3.感受数学与生活的联系，培养应用数学的意识。
▶教学重点
理解在一条首尾相接的封闭曲线上植树的基本数学模型。
▶教学难点
培养学生在解决实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
师：学校开展校园文化建设，下面是五（1）班分到的植树任务。
在植树过程中，他们遇到了问题，你们能帮他们解决吗？（课件出示问题）
【学情预设】预设1：两端都栽：8÷2+1=5（棵）。
预设2：两端都不栽：8÷2-1=3（棵）。
预设3：一端栽一端不栽：8÷2=4(棵）。
师：今天这节课，我们继续研究植树问题的另一种情况。
［板书课题：植树问题（3）］【设计意图】通过复习已经学过的在线段上植树的几种情况，为本节课的学习打基础。
二、探究新知
1.理解题意。
课件出示教科书P108例3。
引导学生读题，找出已知条件和所求问题。
师：这个植树问题和以往的植树问题有什么相同和不同的地方？
【学情预设】学生会说相同之处都是已知长度和间隔距离；不同之处在于前两节课
学习的是在线段上植树的问题，这道题是在一个圆的周围植树的问题。
师：对，这节课我们要学习的内容就是在一条首尾相接的封闭曲线上植树的问题。
2.自主探究。
师：前两节课中，我们都是通过画图来发现规律再解题的。
这道题你们能用同样的
方法解决吗？试一试。
学生独立画图思考，教师巡视指导。
【学情预设】预设1：学生用列表法发现规律。
（课件出示下表，表中答案逐步显示）
预设2：学生可能会把圆拉直成线段。
（师追问：这种情形相当于在线段上植树问
题中的哪种情况？）
预设3：学生给出算式：120÷10=12（棵）。
3.总结规律。
师：通过上面完成的表格，大家发现了什么规律？
【学情预设】学生可能会说在封闭路线上植树，植树的棵数等于间隔数。
师：以40m的长度为例，将圆拉直成线段，我们来观察一下。
（课件出示）
【教学提示】
引导学生认真观
察，发现与前面所学
知识之间的相同点和
不同点，再提出要解
决的问题，放手让学
生独立思考，小组合
作进行探索。
师：我们将封闭图形“化曲为直”后，发现封闭图形和在不封闭图形“一端栽一端不栽”中棵数和间隔数的关系是一样的，都是棵数等于间隔数。
师生交流后板书：封闭曲线上的植树问题：棵数=间隔数
【设计意图】因为学生已经有了在线段上植树的学习经验，所以在引导学生比较例3与例1、例2的相同点和不同点之后，便放手让学生利用已有的学习方法，自行探究在封闭路线上植树的问题。
三、巩固提高
1.完成教科书P108“做一做”。
学生独立完成，全班汇报。
2.课件出示习题。
引导学生分析题意，找出已知条件和所求问题。
【学情预设】已知栽树棵数是15棵，也就是间隔数是15个，还知道间距是3m，求距离，用乘法，即间距×间隔数=距离。
最后得到：3×15=45（m）。
3.完成教科书P110“练习二十四”第11题。
学生独立思考完成后交流。
四、课堂小结
师：这节课，你们有什么收获呢？
▶板书设计
植树问题（3）
120÷10=12（棵）
封闭曲线上的植树问题：棵数＝间隔数
▶教学反思
本节课的内容是在学习了两端都栽、两端都不栽、一端栽一端不栽的基础上进行教学的。
在植树问题中，植树的路线可以是一条线段，也可以是一条首尾相接的封闭曲线。
本节课中，学生能通过画一画、将圆拉直成线段等操作活动，发现封闭图形和不封闭图形“一端栽一端不栽”中棵数和间隔数的关系是一样的，都是棵数等于间隔数。
在新授
课上，封闭图形中植树的棵数与间隔数的关系比较抽象，难以理解，有些学生容易将新知识与前面的内容混淆，教师要及时指导、强调区别。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P66第二至六题。
二、有一个圆形花坛，绕着它走一圈是114m。
如果沿着花坛每隔6m栽一株月季花，共可栽多少株月季花？
三、36个同学在操场上围成一个圆圈做游戏，每相邻两个同学之间的距离都是2m，这个圆圈的周长是多少米？
四、一个圆形的湖的周长是1240m，在它的周围每隔8m栽一棵柳树，在两棵柳树之间再栽2棵杨树，两种树各栽多少棵？
五、王叔叔要在墙上钉一张正方形的海报，他打算给每条边钉4个图钉(每个顶点只钉一个)，你能帮他算一算，一共需要多少个图钉吗？
六、同学们站成实心方队进行军训，方队的最外层每边站了12人。
最外层一共有多少人？这个方队共有多少人？
参考答案
二、114÷6=19(株)
三、36×2=72(m)
四、柳树：1240÷8=155(棵)
杨树：155×2=310(棵)
五、4×4-4=12(个)
六、12×4-4=44(人)
12×12=144(人)。