基于“岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养模式探究
Ｓ ｃ 科 ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ 技 Ｔ ｅ ｃ ｈ 视 ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 界 Ｖ ｉ ｓ ｉ ｏ ｎ
基 于 “ 岗 课 证 赛一 体 化＂ 嵌 入 式 专 业 人 才 培 养 模 式 探 究
徐 涛 （ 苏 州市职 业大 学 ， 江苏 苏 州 ２ １ ５ １ ０ ４ ）
Байду номын сангаас
０ 引言
随着 Ｉ Ｔ行业 的快 速发展 ， 尤其是嵌入式领域发展迅速 ， 使得嵌入 岗课证赛一体化” 嵌入式专业人才培养模 式的构建 式 系统成为 当前最热门最有 发展前 景的 Ｉ Ｔ 应用领域之一 。由此带来 ３ “ 了对嵌入式行业人才的需求 的激增 ． 迫切需要能在第一线 的技术应用 ３ ． １ 以岗定课 ： 培养嵌入式人才的可持续发展 能力 型人才。高等职业院校应社会经济 的需求大力发展职业教育 ， 结合 区 构建 以岗定课 的课程体系 ． 应该着眼于培养学生职业发展 的可持 域经济特点积极培养能与专业 岗位技能对接的一线人才 。 续能力 以岗位技能培养为核心 ． 针对嵌入式专业 的岗位群 的职业要 求 和相关技术 ， 来改革嵌 入式课程体系和教学 内容 。围绕嵌入式人才 １ 嵌 入式专业人才模式 的发展现状 培养的 目 标 构建课 程体系以实现对学生 的全 面教育及职业生涯 的可 目前 我国嵌入式系统人才的匮乏 已成为众多企业 的共识 ． 而嵌入 持续发展 。 式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力 的产业 ． 构建 以岗定课 的课程体系应该充分考虑 区域社 会经济发展和高 人才的匮乏 已成为其发展的瓶颈 ． 企业纷纷抱怨月薪过万元却招不 到 职教育的特点 ． 特别是 地区产业转型升级和发展重 点需 要 ， 调研行业 个合适 的嵌入式 系统人才 因此如何培养出大量应用型的嵌入式专 企业中嵌入式 岗位需求 ． 聘请行业 、 企业 的技术专家、 在企业 专家的指 业人才也就成为 当务之急 导下 ． 学校专业教师、 课程管理人员要深入 了解和理解企业实践一 线 发展嵌 入式技术 ． 人才是关键。培养和培训相关人才是高等职业 的技术工作过程及能力特征 ． 构建 以基于工作过程的嵌 入式 专业课 程 教育的职责所在 ． 因此很多高职院校都在积极探索嵌入式专业人 才的 体系 ． 根据典型工作任务 ． 设计学 习性工作任务 ． 实现课 程与工作的有 模式。 但是 ， 受到高职教 育条件和传统教学体系的影响 ， 我们在教学内 机结合 容设置、 教学方法与手段等课程体系设 置严重地与该课程的实际岗位 ３ － ２ 课证互认 ： 增强学生的职业准人 能力 需求和实际应用脱节 ． 使得我们的学生毕业后拿到毕业证书却找不到 １ ９ ９ ６ 年实施 的《 职业教 育法》 第八 条规定 ： “ 实施职业教育应当根 工作的困境。究其原 因， 是我们在嵌 入式专业人才的模式上过于注重 据实际需要 ． 同国家制定的职业分类 和职业 标准相适应 ． 实行 学历 证 学科性 ． 使其教 学内容 陈旧， 忽视实践性 。 因此改革嵌 入式专业人才培 书、 培训证书和职业资格证书制度” 。 职业资格证 书是持有者具备某种 养模式迫在眉睫 职业所需要的专门知识和技能的证明 ， 拥有者在求职时的资格凭证 ， 录用员工的主要依 据。课证互认为学生提供获得 ２ 建 立“ 岗课 证赛 一体 化 ” 嵌 入 式专 业 人才 培 养模 式 的必 要性 也是用人单位招聘 、 职业资格证书的机会 ． 增强学生的职业 准人能力 ２ ． １ 以 岗位就业为导 向的培养模式是高职教育 的办学特色 在校期间获得各种职业证书是学生将来就业 的重要条件 ． 我们在 高职教育把培养 以工作 岗位 为导向 ． 以职业能力为 核心 ． 面 向市 设置课程教学内容 时要充分考虑某些课程与该行业的 、 职业资格考试 场 的应用型人才为办学 的主要特色 这就要求在教学过程中加强学生 内容 的关联度 ． 针对有关证 书的考试 内容设计教学任务 ． 实现课程与 实践技能 ， 提升其职业 技能与职业能力。教育部在对高等职业教育教 职业证书互相认证 ． 从而 以考取该职业证书代替课程考核 使被培养 学质量 的若 干意见 中就 曾提出“ 高职教育要 以服务为宗 旨． 以就业为 的学生专业能力更 强、 综合素质更高、 实战经验更丰富 、 更符合企业用 导 向， 走产学结合的人 才培养模式 ． 培养高素质技能型专 门人才 ” 按 人标准 、 更具就业竞争优势 、 发展前景更加广 阔。 照这一要求 。 嵌入式专 业应适应 当前嵌入式应用领域发展和 区域经济 ３ － ３ 课赛结合 ： 加强 学生的技能实践和素质拓展能力 发展 的需要 ． 分析嵌入式专业学生将来就业岗位群 的任职要求及职业 由于嵌入式专业是－ １ ＇ １ 综合性非常强的学科 ． 涉及微 电子技术 、 能力 需求的基础上 ． 建立 以岗位就业为导 向的人 才培养方案 ． 特别是 计算机技术 、 智能控制技术和行业应用技术 等诸 多学科和相关课程 内 嵌入式专业课程设置应该经过 岗位需求调研 ． 依据嵌入式专业 岗位所 容 ． 所 以学生学习掌握知识需要有一个逐步深化的过程 ． 理论懂 了， 不 需 的能力构建岗位系列课程 的培养知识技能体 系 定能动手会做 ， 会做 了不一定有创造性。参 加各种专业竞技 比赛 为 ２ ． ２ 课证互认培养模 式是增强学生职业资格竞争力 的有力保障 我们提工作实现的平台 ， 突出了实践能力的过程化 培养。 高职 院校不仅要重视学生 的学历教育 ．还要积极开展各类培训 、 结合专业特点 ． 组织嵌人式专业学生开展了一 系列与课程相关 的 认证等非学历教育 我们提 出课证互认 的培养教育不但能使毕业生获 职业技能大赛。 将技能竞赛作为一种培养学生实践能力和创新精神 的 得 大学学历 证书 ．同时还能获得 国家承认 的专业 证书或职业资格证 主要形式 ， 形成班级竞赛 、 校级竞赛 、 校外竞赛多层次竞赛 ， 从理论 、 技 书。 术和综合素质等多方面综合考察 的技能竞赛体系 鼓励学生积极参加 课证互认培养模 式使学生在获得毕业证 书的同时就能取得几个 社会 实践活动和各项职业技能竞赛 ． 提高 了学生的学习成就感 。 该行业 的某些与本专业岗位相一致 的岗位职业资格证 书． 获得从事某 通过各种竞技 比赛使学生在技能训练和综合能力 方面得 到提升 ． 个职业和行业的实际技 能与知识 ． 职业资格证书是 高职毕业 生职业 能 在 这个过程 中不仅 实现理论知识 到实践技能过 渡， 而且培养了学生独 力 的证 明 ， 在 同等条 件下优 先录用持有职业资格证 书人员 ． 这为进入 立解决 问题 的能力 、 动手能力和创新能力 。 这一 岗位取得入 岗敲门砖。由此可见 。 课证互认培养模式是增强学生 ３ ． ４ “ 岗课证赛一体化” 培养应用 型嵌入式人才 的核心职业 能力 职业 资格竞争力 的有力保障 构建 以“ 岗课证赛一体化” 嵌入式专业人才培养模 式 ． 培养具有扎 ２ ． ３ 课赛结合培养模式是增 强学生理论与实践结合 的需要 实的专业基础 ． 具备核心专业能力． 具备 自学能力和 自我提高能力 ， 真 现在在校大学生参与的各级各类 电子竞技竞赛众 多 ． 我们应 该积 正是“ 学得会 、 做得 出” 的毕业生 ． 并且与社会需求相接轨 ． 满足企业应 极鼓励和 引导学生参加各种专 业竞赛 通过 比 赛 一方面可 以加强学生 用需求 ． 能缩短企业 岗前培训 时间 ． 具 有完备 的专业知识 和技术能力 的学习兴趣 ． 激发学生的创造潜力 ： 另 一方面可以把理论教 学转化为 的应用型人能够迅速掌握新技术知识 的创新型应用 （ 下转第 ２ ７ ９页 ）
【 摘 要】 本文分析 了 我 国嵌入式专业人才培养现状 ， 论述 了构建 岗课证赛一体化培养嵌入式人 才的必要 性 ， 提 出基于“ 岗 课 证赛一体化” 嵌入 式专业人才培养的构建模式 ． 培养学生可持 续发展能力、 核心职业能力和职业准入 能力。 【 关键词 】 高职院校 ； 嵌入 式； 人才培养 ； 岗 课证赛
“岗课赛证”融合促进校企合作人才培养模式的探究
化。这不仅有助于提高学生的综合素质和实践能力，也有利于拓宽学生的就 业渠道。
总之，“岗课赛证”融合的人才培养模式是高等职业教育人才培养的重要发 展方向。通过这种模式的实施，能够使学校教育与企业需求更紧密地结合起来， 有效提高学生的专业素质和实践能力。未来我国政府和企业应以合作育人的模式 建设标准体系，
2、促进产教融合
通过与企业合作，学校可以更好地了解行业发展的最新动态和岗位技能需求， 及时调整教学计划，确保培养出的学生能够适应行业发展的需要。同时，通过参 与比赛和获取职业资格证书，学生可以获得更多的实践机会，提高其技术应用能 力和综合素质。
3、推动学生的全面发展
“岗课赛证”融合模式不仅可以提高学生的专业能力，还注重学生的职业道 德、创新思维、团队合作等素质的培养。这种全方位的发展模式有利于学生适应 社会的需要，提高其未来的职业竞争力。
某地区也积极推行“岗课赛证融通”模式，开展高技能人才培养试点工作。 政府出台了一系列政策支持措施，如提供经费补贴、建立实训基地等，以鼓励学 校和企业参与人才培养。该地区还积极推广示范项目，总结经验并加以推广。
此外，该地区还加强了社会认可度建设，如提高职业资格证书的含金量和社 会认可度，以及加强媒体宣传等，使更多的人认识到高技能人才的重要性和“岗 课赛证融通”模式的优势。
3、高校应积极组织会计竞赛活动，鼓励学生参与。同时，高校之间可以开 展会计专业竞赛交流活动，共同提高竞赛的质量和影响力。此外，高校还可以通 过设立竞赛奖励机制，激发学生的参与热情和积极性。
在实践过程中，高校可以采用以下具体技巧和经验：
1、在日常教学中，高校可以定期邀请企业会计专家来校授课或讲座，让学 生了解行业最新动态和实际操作经验，从而更好地将理论知识与实践技能相结合。
“岗课证相融通,教学做一体化”人才培养模式的探索
DOI:10.3969/j.issn.2095-509X.2016.05.022“岗课证相融通,教学做一体化”人才培养模式的探索———以江南造船集团职业技术学校船舶焊接技术专业为例朱维娜(江南造船集团职业技术学校,上海 200439)摘要:针对职业教育人才培养模式目前存在的传统教学模式不能满足职业教育需要及社会对技能型人才需要的问题,分析岗位培养订单、项目合作订单、企业订制订单等形式多样的订单培养模式的优势和劣势,探索“岗课证相融通,教学做一体化”人才培养创新模式,以期全面提高职业教育人才培养质量。
关键词:人才培养模式;焊接技术专业;一体化中图分类号:G791.1 文献标志码:A 文章编号:2095-509X (2016)05-0095-03 随着国家对职业教育的大力投入,职业教育也迎来了新的发展机遇和挑战。
2014年6月《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出:“推进人才培养模式创新是提高人才培养质量的核心内容。
”船舶焊接技术专业实践性特别强,传统的教学观念和模式已经难以适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代社会对技能型人才的需求,因此需要进行教学体制的改革,建立适应专业特点和课程特点的新型人才培养模式,以满足船舶行业对船舶焊接技术专业高技能人才的需求。
员摇“岗课证相融通,教学做一体化”人才培养模式的研究意义1)以学生的职业能力为主线,突出学生个性能力的培养。
构建以培养学生的职业能力为主线的课程体系,实现教学内容模块化,将毕业证和职业资格认证教育融入教学全过程,突出学生的个性能力培养,增强学生实践动手能力、综合技术应用能力、分析和解决实际问题能力及创新精神,学生学习相关课程后直接参加职业资格证书考试,使学生在校期间获得“双证书”,增加毕业生的就业机会,提高毕业生的就业率[1]。
2)以职业素质为基础,提高学生社会竞争力。
注重对学生进行职业道德教育,重视对学生进行工作态度、责任心、团队精神的培养,把职业道德作为能力培养的重要组成部分,融入教学活动中,体现在人才培养质量标准中,贯穿于办学理念中,构建学生职业素质教育体系,促进学生职业素质的提高,培养高素质人才,增强学生社会竞争力,提高学生就业能力[2]。
高职院校酒店管理专业“岗课赛证”融通人才培养模式探究
质技术技能人才。
“岗课赛证”融通人才培养模式的必要性
适应行业需求。近年来，旅游业不断涌现出新的挑战 和机遇，体现在行业内部对新技术、管理方式和客户满意 度提出了更高的要求。因此，酒店行业更加注重从业人员 的综合能力。突出的接待能力是酒店从业者必不可少的专 业技能。酒店接待能力要求体现为以下六点：第一，热情、 友好地接待每一位顾客，使顾客感受到酒店的独特魅力； 第二，主动介绍酒店的各项设施和服务，为顾客提供旅游 信息，推荐当地美食和娱乐活动等；第三，管理好酒店前 台的日常运营，如卫生、秩序和安全等；第四，保障顾客 的 财 产 安 全 和 隐 私 权；第 五 ，及 时 处 理 顾客的投诉和反馈； 第六，掌握客房销售的技巧，为顾客提供全面的接待服务， 如预订、入住、退房等。当前，高职院校酒店管理专业人 才培养方案与行业岗位职能技能需求具有一定的分层现象， 并未达到人才供给与行业岗位需求相匹配。其中原因主要 有以下几个方面：一是高职院校和企业合作并未达到融合 的结果，企业进行实践教学，院校进行理论教学，两者未 有效融合，影响校企合作、产教融合的效果；二是院校与 企业的合作缺乏系统的、长期的运作机制，难以达到校企 合作和产教融合协调的有效机制，亟需通过“岗课赛证” 模式培养学生的综合能力。
接职业资格证书和职业技能大赛，融入证书知识内容和技 能大赛要求内容，整合优化课程内容。
课程衔接竞赛。酒店管理专业相关的职业技能大赛主 要是酒店服务赛项和酒水服务赛项，考查参赛选手的实 操技能和职业素养。酒店服务赛项内容包括前厅接待、 中餐服务和西餐服务三个模块，其中前厅接待为办理入 住、退房离店、投诉或突发事件处理三方面的内容；中 餐服务为主题宴会设计、宴会服务两方面的内容；西餐 服务为休闲餐厅服务内容。酒水服务赛项内容包括酒水 品鉴与侍酒服务、鸡尾酒调制与服务及综合能力测评三 个模块组成。把竞赛规程结合到课程教学内容中，如将 竞赛涉及的知识点、技能点融入课程设计课堂教学内容 中。通过衔接赛事，让学生在学中赛、赛中学，提高学 生学习的趣味性。以赛项内容为项目驱动，将内容驱动 设计为闯关模式，既能提升学生的专业技能水平，又能 将技能竞赛成果转化为教学资源，实现课赛融通。同时， 将大赛内容、大赛理念、大赛精神融入课程中，并在课 程中融入工匠精神等元素。
会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索5则范文
会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索5则范文第一篇：会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索会计专业岗课证赛融合的人才培养模式探索[摘要]推进人才培养模式改革是高职教育适应经济社会发展的内在要求。
岗课证赛融合的人才培养模式是会计专业进行人才培养的可行模式。
以岗定课，课程体现岗位需求和专业发展规律；课证融合，课程内容以职业要求定位，证书反映课程成绩和职业水平；证赛互补，理论和实践相得益彰；课赛互促，提升学习兴趣和效果；证赛共同帮助获取岗位。
实践证明，岗课证赛融合的人才培养模式实现了会计专业人才培养目标。
[关键词]会计专业岗课证赛融合人才培养模式[作者简介]杨艾（1980-），女，陕西汉中人，浙江金融职业学院会计系会计教研室副主任，讲师、会计师，硕士，研究方向为公司治理和会计教育。
（浙江杭州 310018）[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）33-0115-02一、岗课证赛是高职会计专业人才培养模式的主要内容人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的课程体系和教学内容、管理制度和考评手段实施人才教育的过程总和。
具体包括四层含义：（1）人才培养目标；（2）为实现既定的人才培养目标而进行的教育过程；（3）保证这一过程得到执行的管理制度和考评体系；（4）与之相适应的科学的教学方式、方法和手段。
会计专业人才培养模式岗课证赛四项内容恰恰是以上四层含义的内在要求和恰当选择。
（一）岗就是岗位，以就业为导向，以岗位需求为目标，是人才培养的根本从某种程度上说，职业教育就是就业教育，以就业为导向客观上要求我们对经济环境、就业市场、岗位需求和学生成长成才规律进行调研分析，在广泛调研和听取行业企业专家建议的基础上，确定会计专业毕业生就业岗位群，制定会计专业人才培养目标。
在“十二五”时期，企业会计无论是内部环境还是外部环境都发生了巨大变化，从传统的手工记账到现代电脑记账，再到网络会计的出现，会计行业岗位分工也在不断细化。
会计人才培养模式探析
会计专业“岗课证赛”融合的人才培养模式探析摘要：高职院校会计专业人才培养模式必须打破传统的以会计理论为主、实践教学为辅的课程教学体系，不断创新。
岗课证赛融合的人才培养模式是会计专业进行人才培养的可行模式，以岗定课，课证融合，证赛互补，课赛互促，可以促进实会计专业人才培养目标的实现。
关键词：会计专业岗课证赛融合人才培养模式一、高职会计专业人才培养模式的问题解析1.人才培养目标定位不清晰高职院校会计专业人才培养目标定位存在的问题主要体现在以下方面：第一，目标定位不明确。
仅单方面重视理论教学或者实践教学。
第二，人才规格定位不准确。
没有明晰会计人才的就业去向和就业岗位，没有突出面向中小企业。
2.会计教学内容理论化，课程设置不合理。
（1）课程设置陈旧、内容缺乏创新。
高职院校盲目开始专业课，部分课程独立开设，各自为政，教学内容出现交叉重复，造成教学效率不高。
（2）课程体系设置重理论而轻技能。
有些高职院校虽然意识到了实践课程的重要性，但终究因实训条件受限而无法充分付诸实践。
（3）实践教学缺乏连续性。
一般是针对所开设课程进行相应的实践教学，或集中进行会计理论的讲解，等理论讲完后再集中进行实践，不同课程间的实践教学缺乏连续性。
3.会计教学方式落后教学方式仍然以教师传授为主，教学过程缺乏立体、形象的感官刺激，学生很难将各个学科的知识综合运用，更无法将所学知识转化为职业能力。
经费紧张是影响高职院校教学手段改进的重要原因，很多高职院校在教学的时候并没有研究运用现代化教学技术，例如，多媒体、教学电视以及ERP实验室等。
4.实训、实践环节基础薄弱很多高职院校对专业实训设备投入不够，导致很多实训课程无法开设。
此外，大部分高职院校都没有建设校外实习基地，只有少部分院校建立了实习基地，但由于企业对会计信息的保密性要求，学生无法直接参与会计处理，使得会计专业的实习流于形式。
5.具有实践经验的师资严重不足会计专业的老师大部分来自高等院校的毕业生，没有在企业进行实践的经历，在业务素质和动手能力上有一定的欠缺，这些都影响着会计电算化课程教学活动的有效展开。
“1+X”证书背景下“岗课赛证”融合高技能人才培养探索
要求，进一步提升其职业素养、专业技能和竞赛指导水平； 也可以邀请有意向的企业专家参与课程教学，按照企业的实 际工作流程，以工作任务为导向开展课堂教学，以企业的标 准和要求规范学生技能实施行为，让学生了解当前行业企业 的新技术、新标准和新技能。
拓展导师培养，实现“岗课赛证”融通。为实现数控 技术专业高技能人才培养中“岗课赛证”的有效融通，除了 采取上述举措，还可按照课程标准与岗位标准、技能标准、 竞赛标准的要求有序对接，重新构建专业课程体系和知识结 构内容，学院还要充分发挥合作企业的协同育人作用，邀请 企业专家或技术能手参与数控技术高技能人才的培养，推行 独具特色的双导师制人才培养举措。一方面，专业教师通过 “岗课赛证”融合的课程知识体系开展理实一体教学，在丰 富课堂理论知识的基础上按照实际工作流程开展技能实践训 练。同时，通过教师工作室积极开展课外第二课堂活动，如 开设讲座，让学生进入课题组完 成力所能及的项目任务等。另一方面，邀请企业专家作为学 生的专业实践导师，定期安排学生赴企业参观实习、开设讲 座讲解企业最新技术或组织管理流程。利用寒暑假安排学生 进入适当的岗位进行顶岗实习，让学生提前接触专业相关企 业的管理模式、岗位职责和工作流程，进一步激发学生对本 专业的学习兴趣、自信心。通过这样的“岗课赛证”融合人 才培养模式，学生在课堂中基本完成岗位、考证或竞赛所需 知识的学习与技能培养，再加上双导师制的培养和训练，学 生自身职业能力、素养和专业拓展能力得到了有效提升，确 保了数控技术专业人才培养的效果和质量。
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圆桌派
在理论阶段，无法适应企业真实的岗位标准，使得“岗课 赛证”的融合培养侧重程度发生偏颇。上述现象也造成了 相应技能训练的不充分，如侧重于“赛”只会使少部分学 生获益，大部分学生的专业技能水平并未得到有效提升； 而偏向于“证”则由于人数过多造成设备缺乏使学生训练 不足，不能有效发挥技能竞赛的激励作用与证书的辅助教 学作用。另外，由于企业生产安排和保密要求，学院无法 充分安排学生进入企业进行顶岗实践，也使学生的专业实 践机会减少。
基于“岗课证赛一体化”嵌人式专业人才培养模式探究
基于“岗课证赛一体化”嵌人式专业人才培养模式探究作者：徐涛来源：《科技视界》 2013年第32期徐涛（苏州市职业大学，江苏苏州 215104）【摘要】本文分析了我国嵌入式专业人才培养现状，论述了构建岗课证赛一体化培养嵌入式人才的必要性，提出基于“岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养的构建模式，培养学生可持续发展能力、核心职业能力和职业准入能力。
【关键词】高职院校；嵌入式；人才培养；岗课证赛0 引言随着IT行业的快速发展，尤其是嵌入式领域发展迅速，使得嵌入式系统成为当前最热门最有发展前景的IT应用领域之一，由此带来了对嵌入式行业人才的需求的激增，迫切需要能在第一线的技术应用型人才。
高等职业院校应社会经济的需求大力发展职业教育，结合区域经济特点积极培养能与专业岗位技能对接的一线人才。
1 嵌入式专业人才模式的发展现状目前我国嵌入式系统人才的匮乏已成为众多企业的共识，而嵌入式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力的产业，人才的匮乏已成为其发展的瓶颈，企业纷纷抱怨月薪过万元却招不到一个合适的嵌入式系统人才。
因此如何培养出大量应用型的嵌入式专业人才也就成为当务之急。
发展嵌入式技术，人才是关键。
培养和培训相关人才是高等职业教育的职责所在，因此很多高职院校都在积极探索嵌入式专业人才的模式。
但是，受到高职教育条件和传统教学体系的影响，我们在教学内容设置、教学方法与手段等课程体系设置严重地与该课程的实际岗位需求和实际应用脱节，使得我们的学生毕业后拿到毕业证书却找不到工作的困境。
究其原因，是我们在嵌入式专业人才的模式上过于注重学科性，使其教学内容陈旧，忽视实践性。
因此改革嵌入式专业人才培养模式迫在眉睫。
２建立“岗课证赛一体化”嵌入式专业人才培养模式的必要性２．１以岗位就业为导向的培养模式是高职教育的办学特色高职教育把培养以工作岗位为导向，以职业能力为核心，面向市场的应用型人才为办学的主要特色。
这就要求在教学过程中加强学生实践技能，提升其职业技能与职业能力。
“岗课赛证”模式下人才培养路径的探索与实践
【本文系陕西省职业技术教育学会课题 -2022SZX152 基 金 项 目 。 】LD
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“岗课赛证”人才培养模式的现状
“岗课赛证”人才培养模式的研究及实践目前在实际 教学中不断创新与探究，一些学校将职业院校技能大赛和 日常教学紧密相连，学生在平时的专业课学习中便可熟悉 大赛考核内容，这为从事相关技能岗位奠定了基础。还有 一些学校，为学生考取对应专业证书开设了相关的专业课 程，实施了课证融通的一些基本举措。但由于岗课比赛的 考核标准和认证方式也在不断变化，很多高校的实际操作 课程和教育方式并不完全匹配，导致学生的实践能力和就 业竞争力难以提高。还有一些高校对岗课比赛的重视程度 不均衡。一些高校将比赛作为鼓励学生实习和兼职的重要 方式，而另一些高校则将比赛视为一种营销手段，不注重 学生的实践能力培养，比赛后的学生并不能得到充分的实 践机会，或者在实习和兼职过程中遇到很多问题，无法得 到及时的解决方案。高等院校“岗课赛证”人才培养模式 在实际应用中面临着一些问题和挑战。
基于岗课赛证融合的会计专业人才培养模式探索
基于岗课赛证融合的会计专业人才培养模式探索摘要：当前，新课程改革持续深入，在当前大背景之下，会计专业人才的培养也应该与时俱进，针对人才培养模式进行积极改革，力求更好的提升学生的职业能力，积极推动“岗课赛证”相互融合，以此来更好的推动会计专业人才的培养，为会计专业人才更好的适应工作岗位。
在此大前提之下，文章主要针对“岗课赛证”融合的人才培养模式进行分析。
关键词：“岗课赛证”；会计专业人才；培养模式在当前教育体制深化改革的大背景之下，作为会计专业，必须要积极推进人才培养方式的优化，以有效措施提升教学的整体质量与效率。
而要想更好的推动高职会计专业的教学质量，就必须要针对“岗课赛证”引起充分重视，通过将理论专业知识与实践进行有效融合，从而最终达到在证互补之目的，通过引入此种教学方式，能够有效的激发学生对于课程学习的兴趣，还能更好的适应工作岗位，这对于更好的推动会计专业人才培养无疑具备重要意义。
1.会计专业教育的“岗课赛证”融合“岗课赛证”之中“岗”是会计职业最终的落脚点，也是当前时代背景之下，整个社会对于会计专业人才的客观需求；“课”所指的内容主要是“课程”，而课程本身是教学工作的核心，也是培养会计专业人才必不可少的环节；“赛”是指竞赛，是对于会计专业学生进行专业技能衡量的重要标准，对于提升会计专业教学水平具备重要作用；“证”所指的就是证书，一是毕业证书，二是从业资格证书，其是学生进入会计行业的通行证，其所代表的是学生自身的专业知识以及技能方面的整体水平。
“岗课赛证”的建立是基于一线行业的相关专家的实践调研，并且结合职业岗位提出的职业资格标准，明确课程的主要内容，将课程以及工作的整个过程进行积极有效融合，并且将职业资格证书、专业技能大赛等全部嵌入至整个课程体系当中，从而以实践来推动专业人才的培养，并且以更加有效的措施来提升学生的就业能力。
1.“岗课赛证”下会计专业人才培养基本现状就目前来看，国内大中专院校在会计课程教育培训过程当中依然存在相对较多的不足，具体主要包括以下几个方面：2.1定位相对模糊目前国内大部分大中专院校在人才培养过程当中，整体定位相对模糊，大部分院校都是将教学放在首位，对于学生实践能力，培养重视程度，存在明显不足。
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究
基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式探究作者：邵翠庞双龙邵帅来源：《科教导刊》2024年第16期摘要随着“岗课赛证”综合育人机制的构建，广东创新科技职业学院计算机网络技术专业积极开展专业建设与改革，结合专业自身发展现状，联合企业共同开展基于华为职业认证的“岗课赛证”融通人才培养模式改革，并评价改革实施的效果。
改革主要从课程体系、教学过程、教学评价三方面着手，以期通过上述改革实践，实现职业认证大纲和课程教学内容的精准对接，使职业教育更契合ICT产业发展，提升人才培养质量及就业竞争力。
关键词华为职业认证；岗课赛证；人才培养中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdk.2024.16.010Exploration of the "Job Course Competition Certificate" Integrated TalentTraining Model Based on Huawei Vocational CertificationSHAO Cui， PANG Shuanglong， SHAO Shuai（Guangdong Innovative Technical College， Dongguan， Guangdong 523960）Abstract With the proposal of the comprehensive education mechanism of "job course competition certification"， the Computer Network Technology major of Guangdong Innovation and Technology Vocational College actively carries out professional construction and reform. Combining with the current development status of the major， it collaborates with enterprises to jointly carry out the reform of the "job course competition certification" integrated talent training mode based on Huawei vocational certification， and evaluates the effectiveness of the reform implementation. The reform mainly starts from three aspects： curriculum system， teaching process， and teaching evaluation， in order to achieve precise integration of vocational certification outline and curriculum teaching content through the above reform practices， make vocational education more in line with the development of the ICT industry， improve the quality of talent cultivation and employment competitiveness.Keywords Huawei vocational certification; job course competition certificate; personnel training“崗课赛证”综合育人的要点是在专业人才培养过程中，将生产实际和岗位需求融入专业实训课程，将职业技能大赛的赛项要求融入专业课程体系，将职业技能等级证书中的先进标准融入人才培养方案，从而促进职业标准与产业需求的精准对接、岗位要求与课程体系的有机衔接，进一步培养适合产业发展的专业技术技能人才，提升人才培养质量。