高职《报关实务》课程“课岗证赛”融合的教学模式改革研究
教学竞赛证书三位一体模式下对报关与报检课程改革的思考
第2卷第21期 2016年11月a啷龙扇教育职业教育
DOI：10.16681/ki.wcqe.201621094
教学竞赛证书三位一体模式下对报关与报检课程
改革的思考
杨梦华，杨奕(上海电子信息职业技术学院，上海，201411)
摘要:作为一项专业性较强的国际商务专业核心课程，报关与报检历来受到该专业教师和学生的重视。在构建教学 竞赛证书三位一体教学模式的大背景下，文章从学生问卷调查结果入手，分析了如何通过竞赛和考证提高报关与报 检课程的教学质量。
关键词：报关与报检课程；三位一体；教学；竞赛；证书中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)21-0135-01
在构建教学竞赛证书三位一体教学模式的背景下，高职
院校的学生逐渐以参加职业技能竞赛并取得好成绩为荣，认
为获得具有含金量的职业资格证书可提升自身就业竞争力。 笔者通过调查所在院校经济与管理系国际商务专业学生的
学习情况，总结了报关与报检课程利用教学竞赛和职业证书
提高教学质量的策略。
一、报关与报检课程的相关调查结果评析
笔者针对报关与报检课程的教学、相关职业技能竞赛和 职业资格证书的现状向本校国际商务专业14、15级学生发
放了 208份调查问卷，收回203份，有效率为89%。通过对部
分问题的深入访谈，了解了学生对报关与报检教学、竞赛和
证书的基本需求和想法。(一） 学生对课堂教学的重点需求62%的学生希望报关与报检课程的理论教学与实践教学
交叉进行。因企业无法随时提供实习场所，一两次的参观访谈 不能满足学生对报关报检岗位实质的理解。因此,86%的学生
认为应每学期有2~3次邀请相关工作人员来讲授报关报检岗
位涉及的现场报关经验和行业动态的活动，通过面对面的交
流，理解该岗位的职业能力需求，全面思考其职业规划。(二） 学生对报关职业技能竞赛的参与热情
52%的学生乐意参加相关的职业技能大赛,将近半数的学
生对此无兴趣。通过深入访谈发现，不乐意参赛的学生的理论
中职会计专业“课岗证赛”相融合的一体化教学模式研究
［摘要］从会计专业“课岗证赛”相融合的一体化教学模式构建的必要性分析入手，探索如何在会
计专业推进“课岗证赛”有机融合，创新实践教学的模式，完善“课岗证赛”相融合的一体化
教学路径，促进学生综合职业素养的发展。
［关键词］中职会计；“课岗证赛”；实践；教学模式
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）39-0园18-02中职会计专业“课岗证赛”相融合的一体化教学模式研究淤
莫燕桦
（广西理工职业技术学校，广西南宁530031）
一、中职会计教学“课岗证赛”一体化教学模式构
建的必要性
（一）国家对人才培养提出的新要求
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进
教育现代化实施方案（2018—2022年）》指出：深化职业
教育产教融合是其中的任务之一。构建产业人才培养
培训新体系，建全产教融合的办学体制机制，优化专业
结构设置，大力推进产教融合、校企合作。国务院印发
的《国家职业教育改革实施方案》明确提出：鼓励学生
在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级
证书。国家职业教育改革要立足学生当前的校内学习，
为学生未来就业奠定坚实基础，建立“课岗证赛”一体
化教学模式是对职业教育改革政策的创新性尝试，可
以提升会计专业人才培养质量。
（二）中职院校自身教学发展的必然需求
中职会计教学旨在为一线输送更多会计专业人
才，当前很多会计专业毕业的学生就业后并不能顺利
入职对口职业。会计专业课程的设计理论教学比例偏
重，学生实践创新能力缺乏，对于学生未来进入会计岗
位或者考取职业资格证书均没有明显的助力。学生实
践能力缺乏，使他们在一些大业务量会计操作过程中
不能胜任岗位需求。对于一些技术性比较强的工作不
能有效接手，对于一些压力环境也不能有效突破，这样
会使学生的成长空间变得非常狭窄，学生自身的学习
积极性也不能被有效激发。“课岗证赛”相融合的一体
化教学模式，可以提高校内教学与一线实践工作的衔
接性，使学生的专业操作水准得到有效提升，学校的办
报关实务课程说课稿
报关实务课程说课稿
work Information Technology Company.2020YEAR 《报关》课程说课稿
大家好，我是大连枫叶职业技术学院《报关》课程授课教师张子山，下面我向各位专家和领导汇报一下《报关》课程的整体情况，我说课的内容主要包括以下八个方面：
一、课程定位
1、课程简介
我国在2001年加入WTO后，对外贸易保持了强劲的发展势头，随着进出口贸易经营权的放开，参加国际贸易的企业越来越多，企业的报关业务也日趋增多。进出口贸易的快速增长不仅提升了我国在世界贸易中的位次，而且更需要大量的国际经济与贸易专业人才。根据对大量外贸行业企业的调查，这些企业所需要的岗位群主要集中在报关员、报检员、外汇核销员、国际货代操作、单证处理等岗位。
因此报关与国际货运专业主要培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体全面发展，掌握报关和国际货运专业知识，熟悉国际货运代理业务和进出口报关、报检流程，有较强的报关业务和国际货运业务综合能力，可从事贸易谈判、报关、报检、单证处理，国际货运代理、现代物流等相关国际贸易业务的高级应用型专业人才。
《报关》是一门实践性、操作性非常强的课程，是我院报关与国际货运专业的一门核心课程，主要围绕各类进出口货物海关通关活动展开，在贸易类、物流类专业教学计划的课程体系结构中处于重要地位,也是学生参加全国报关员考试的必备知识，满足实际工作需要。它主要培养学生掌握进出口报关的实际操作能力，该能力也是报关与国际货运专业知识与技能模块中着重培养的核心能力之一。从而能够胜任进出口企业、报关与报检单位、国际货运代理公司等国际物流企业的报关员、报检员、外汇核销员、国际货代操作、国际货代揽货、单证处理等岗位的工作，所以本门课程属于职业岗位群通用能力学习领域。
2、课程体系中的地位
国际贸易环节分为四大部分，分别为：贸易准备、交易磋商、合同履约、业务善后。而报关课程属于合同履约环节中必备的能力。
高职院校“岗课赛证”融通路径探析
高职院校“岗课赛证”融通路径探析
作者：李强
来源：《南北桥》2021年第23期
【摘 要】“1+X”证书制度是职业改革的重大创新，自2019年1月国务院推行“1+X”试点证书工作以来，淄博职业学院现代移动通信技术专业将“1+X”试点与自身实际相结合，将5G移动网络运维证书标准与专业课程体系相融合，完善教学组织和评价方式，将“1+X”证书日常备考工作与专业技能大赛培训、社团建设相结合，并以“1+X”证书考试为契机，不断完善对应的实训投入、保障和激励机制，积极探索高职院校“岗课赛证”融通路径。
【关键词】“1+X”试点 “岗课赛证”融通 人才培养方案 课程标准 技能大赛
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.025
“1+X”证书制度是把学历证书与职业技能等级证书结合起来的有力探索，是国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的重要改革部署，也是我国职业教育的重大创新。自2019年教育部公布参与“1+X”证书制度试点工作标准以来，淄博职业学院高度重视并积极推进该项工作。在推进“1+X”证书考试的过程中，如何积极发挥“1+X”证书制度的作用，让它成为学校专业建设的“粘结剂”和“连通器”，目前还面临一系列的问题。例如“岗课赛证”融通的有机结合方式还不明晰，尚未构建好适应“1+X”证书考试需要的课程体系，与“1+X”证书考试相适应的教学组织方式、教学评价方式亟待完善，在“1+X”证书考试背景下更好地实现校企师资合作的效果还不明显，“1+X”证书与专业社团建设、技能大赛培训结合的路径尚不明确，“1+X”证书考试实训的投入、保障和激励机制还不到位，等等。淄博职业学院现代移动通信技术专业两年来认真落实“1+X”证书制度，结合自身实际情况，将“1+X”证书与日常工作充分融合，对“岗课赛证”融通路径进行了探索，两年的融通建设有力提升了专业教学水平。
“岗课赛证”融通人才培养模式
第 1 页 共 2 页 “岗课赛证”融通人才培养模式
（最新版）
目录
1."岗课赛证"融通人才培养模式的含义
2."岗课赛证"融通人才培养模式的实施方法
3."岗课赛证"融通人才培养模式的优势
4."岗课赛证"融通人才培养模式的应用实例
5."岗课赛证"融通人才培养模式的未来发展
正文
【1."岗课赛证"融通人才培养模式的含义】
"岗课赛证"融通人才培养模式，是一种以工作岗位需求为导向，以课程体系建设为基础，以竞赛活动为载体，以获取职业资格证书为目标的人才培养模式。这种模式旨在将理论教学与实践操作相结合，培养具备实际工作能力的高素质人才。
【2."岗课赛证"融通人才培养模式的实施方法】
首先，根据社会需求，设定相应的岗位，明确岗位的能力要求。然后，根据岗位能力要求，设计课程体系，确保课程内容与岗位需求紧密结合。接着，通过举办各类竞赛活动，让学生在实践中检验和提升自己的技能。最后，引导学生参加相关职业资格考试，获取证书，提升自己的就业竞争力。
【3."岗课赛证"融通人才培养模式的优势】
"岗课赛证"融通人才培养模式，可以有效提升学生的实践操作能力，使其在毕业后能够快速适应工作岗位。同时，通过竞赛活动和职业资格考试，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学质量。此外，这种模式还能够有效连接学校与企业，促进校企合作，为学生提供更多的就业机会。 第 2 页 共 2 页 【4."岗课赛证"融通人才培养模式的应用实例】
例如，我国在高职教育领域，就广泛采用了"岗课赛证"融通人才培养模式。如某高职院校的"机械设计与制造"专业，就根据行业需求，设定了"机械制造工程师"岗位，然后设计了相应的课程体系，并举办了"机械设计与制造"技能竞赛，引导学生参加"机械制造工程师"职业资格考试，从而有效提升了学生的就业竞争力。
【5."岗课赛证"融通人才培养模式的未来发展】
随着科技的发展和社会的进步，"岗课赛证"融通人才培养模式也将不断优化和升级。例如，可能会引入更多的虚拟现实、人工智能等先进技术，以提升教学效果。
独立学院“报关实务”实践教学环节的优化研究
独立学院“报关实务”实践教学环节的优化研究
随着中国对外开放的不断扩大，对于国际贸易的需求越来越大，报关行业也逐渐成为一个重要的行业，在报关行业中，报关员是重要的从业人员。因此，针对独立学院报关实务实践教学环节的优化研究就显得尤为重要。
一、问题提出
目前独立学院报关实务实践教学环节存在一些问题。部分学生在进行实践操作时，对报关流程和报关单据处理不够熟练，导致实践成果较为差强人意，学生学习主动性不够高，教学效果不够理想。因此，本文的问题即为如何提高独立学院报关实务实践教学环节的教学效果和学生的实操能力。
二、教学内容
1.报关流程和法律法规
首先，在教学内容上应该注重对报关流程的讲解，并让学生了解各种报关单据处理的法律法规，加深学生对报关的认知。可以通过课堂讲解、案例分析等方式将报关知识传授给学生。
2.学校提供报关实践机会
其次，学校应该提供更多的报关实践机会，让学生有更多的机会进行报关实操，加深对实践操作的熟悉度和理解性。可以通过与相关企业合作，为学生提供报关实践机会。
3.加强学科融合
此外，还需要加强报关实务与其他学科的融合，这样可以让学生对报关的认知更全面，更深入。例如，在国际贸易、金融等学科的教学中增加与报关实务相关的内容，使学生对报关的认知更深入。
三、教学方法
1.案例教学法
在报关实务教学中，案例教学法是非常重要的一种教学方式。可以选取一些实际的报关案例，让学生进行分析和解决，这样可以更有效地提高学生的实际操作能力。
2.小组讨论法 可以将学生分成小组，通过组内讨论，加深学生对于报关知识的理解和掌握。小组讨论中，可以发放不同的报关流程和案例，让学生根据实际情况进行讨论和分析，有效地提升学生的实际操作能力。
四、教学评估
教学评估是教学的重要环节，对于教学质量的提高有着至关重要的作用。在报关实务实践教学环节中，需要根据学生的实操表现进行评估，包括组织实验报告、现场实操表现等方面。同时，学生也需要根据教师的建议进行自我评估，有针对性地进行学习和提高。
独立学院“报关实务”实践教学环节的优化研究 2
独立学院“报关实务”实践教学环节的优化研究
【摘要】
独立学院作为独立办学体系的一种新模式，对于“报关实务”实践教学环节的优化研究具有重要意义。本文通过深入分析现有实践教学环节存在的问题，提出了优化研究方向，包括教学内容更新与实践结合、师资队伍建设与教学质量提升、教学手段与技术应用等。这些优化方向能够有效提升教学质量、促进学生的实践能力培养，进一步推动独立学院“报关实务”实践教学环节的发展。评价指标与方法的设计也将有助于评估优化效果。本研究强调了优化研究的重要性和必要性，展望未来的发展方向，并为独立学院的教学改革提供了重要参考。
【关键词】
独立学院, 报关实务, 实践教学, 优化研究, 教学内容, 师资队伍,
技术应用, 评价指标, 教学质量, 发展方向, 研究背景, 研究目的, 研究意义, 现状分析, 问题存在, 教学手段, 未来方向, 总结
1. 引言
1.1 研究背景
独立学院作为高等教育中的一个重要组成部分，致力于为学生提供实用性强、与市场需求高度契合的实践教学环节。“报关实务”是一个重要的实践教学内容，涉及国际贸易领域的法规、流程和实践操作等方面的知识。在当前的教学环节中，“报关实务”实践教学仍然存在一些问题和挑战，如教学内容陈旧、师资队伍短缺、教学手段不够多样化等。为了提升学生的实际操作能力和就业竞争力，必须对“报关实务”实践教学环节进行进一步优化和改进。
针对以上问题，本研究将围绕教学内容更新与实践结合、师资队伍建设与教学质量提升、教学手段与技术应用等方面展开研究，旨在探讨如何优化独立学院“报关实务”实践教学环节，提高教学质量和实用性。通过对现有教学环节的深入分析和研究，结合评价指标和方法，本研究将为独立学院“报关实务”实践教学的优化提供可行的建议和方向。进一步探讨研究的重要性和必要性，为未来的发展方向提供参考，以期为独立学院实践教学的改进和创新贡献力量。
体验式教学在高职“报关实务”课程教学中的应用探索——以一般进
总第２８７期 ２０１４年８月（中） 竹敏毛ｃ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ａｕｇｕｓｔ ２０１４（Ｂ）
体验式教学在高职“报关实务”课程教学中的应用探索
以一般进出口货物报关为例
田 （湖南工程职业技术学院 玉 湖南・长沙４１０１５１）
中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１４）２３－０１６３—０２
摘 要 “报关实务”是国际经济与贸易、报关与国际货运 等专业的核心课程，在海关总署取消全国报关员资格考试 的政策背景下，高职院校应加强课改工作，更加注重报关职 业能力的培养。本文提出了体验式教学的理念，并以一般进 出口货物报关为例探索体验式教学在“报关实务”课程改革 中的应用研究。 关键词体验式教学 报关实务课程改革 职业能力 Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ ｏｎ ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｈｉｇｈｅｒ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ”Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ”：Ａ Ｃａｓｅ Ｓｔｕｄｙ Ｏｉｌ Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｃｌｅａｒａｎｃｅ ｏｆ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｉｍｐｏｒｔ ａｎｄ Ｅｘｐｏｒｔ Ｇｏｏｄｓ｜｜Ｔｉａｎ Ｙｕ Ａｂｓｔｒａｃｔ”Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ”ｉｓ ａ ｃｏｒｅ ｃｏｕｒｓｅ ｆｏｒ ｓｐｅｃｉａｌｔｉｅｓ ｓｕｃｈ ａｓ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｅｃｏｎｏｍｙ ａｎｄ ｔｒａｄｅ，ｃｕｓｔｏｍｓ ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｆｒｅｉ ｔ．Ｉｎ ｔｈｅ ｂａｃｋｇｒｏｕｎｄ ｏｆ ｔｈｅ ｃａｎｃｅｌｌａｔｉｏｎ ｏｆ Ｎａｔｉｏｎａｌ Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｄｅｃｌａｒａｎｔ ｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎ Ｔｅｓｔ ｂｙ ｔｈｅ Ｇｅｎｅｒａｌ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ ｏｆ Ｃｕｓｔｏｍｓ，ｈｉｇｈｅｒ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ｃｏｌｌｅｇｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｅｎｈａｎｃｅ ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｉｎ ａｎｄ ｐａｙ ｍｏｒｅ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｔｏ ｃｕｌ— ｔｉｖａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ｏｆ ｃｕｓｔｏｍｓ ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄ ｅｘｅｍｐｌｉｆｉｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｃｕｓｔｏｍｓ ｃｌｅａｒａｎｃｅ ｏｆ ｇｅｎｅｒａｌ ｉｍｐｏｒｔ ａｎｄ ｅｘｐｏｒｔ ｇｏｏｄｓ，ｅｘｐｌｏｒｅｓ ｔｈｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ ＣＵｌＴｉＣＵｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ ｏｆ”Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｄｅｅｌａｒａｔｉｏｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ”． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｅｘｐｅｒｉｅｎｔｉａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｃｕｓｔｏｍｓ Ｄｅｃｌａｒａｔｉｏｎ Ｐｒａｃｔｉｃｅ； ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ ｒｅｆｏｒｍ；ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ａｂｉｌｉｔｙ ２０１３年１０月《第５４号海关总署公告》通知自２０１４年 起不再组织报关员资格全国统一考试，此举旨在降低外贸 企业聘用报关员的准入门槛，释放就业活力。今后企业招聘 时会更加注重人才的职业技能素养，而不是以“证”取人，这 对高职学生就业来说是一大机会。为适应新的海关监管体 制，提高社会竞争能力，高职院校“报关实务”教学应摈弃“课 证融通”培养模式，选择基于职业能力培养教学模式，通过具 体、真实的报关业务操作训练，增强高职学生的择业能力。 培养学生报关职业能力的教学方法有多种，本文主要 探索体验式教学在“报关实务”课程改革中的应用研究。 １体验式教学的概念及现实意义 学者们一般认为，体验式教学概念涉及的关键词为体 验、实践、环境和经历。体验式教学是通过实践来认识周围事 物，用亲身的经历去感知、理解、感悟、验证教学内容的一种教 学模式。常用的体验式教学方法有情景体验法、角色扮演 法、项目教学法、案例分析法、学生讲课法、社会实践法等。 “报关实务”是国际贸易与经济、报关与国际货运等专 业的核心课程，涉及外贸知识，报关业务较为繁杂，对外贸 易管制制度较多，在“课证融通”模式下教师教学以知识灌 输、习题练习为主，学习过程相对枯燥，学习效果不佳且学 生实践操作能力与动手能力弱。 “报关实务”也是一门实践性与操作性强的综合性应用 学科，教学情境容易创设，适宜于采用以培养学生职业能力 为导向的体验式教学模式。与传统教学法相比较，体验式教 学法融知识传授、能力培养、素质提高为一体，能有效提升 教学水平与效果。教师依托真实工作案例、实际流程设计活 动，以学生为主体，使其能激发学习热情，调动主观能动性， 利用各种资源进行实践操作，从而具备办理各项通关手续、 执行不同进出口货物通关的业务能力，提高分析、解决问题 的综合素质，进而有效缩短学校与社会、理论与现实的差 距，更加适应企业和社会的需要。 ２体验式教学在“报关实务”中的具体应用——以 一般进出口货物报关为例 本案例活动主体为高职国际经济与贸易专业大二学 生，共３９人，活动前期教师已经讲授海关管理、对外贸易管 制、一般进出口货物报关、进出口商品编码查询、报关单填 制、进出口税费计算等相关基础知识。 ２．１体验式教学活动设计内容 １）分组、选取案例：将学生分为６组，基本以寝室为单 元，确定小组长，便于学生开展团体活动；选取３个不同的 一般进出口货物报关案例，即同一案例由两个小组分别完 成，便于学生探讨和成果对比；案例内容分别含有自理报 关、代理报关、进口报关、出口报关、进口转关报关，进出口 货物选取需领监管证件货物。 ２）配套资料选取：按选定案例为每组准备发票、装箱 单、提单一套，以便做报关单填制与税费计算；准备空白单 证样本一套如下：代理报关委托书、报关单、进／出口许可 证、入／出境货物通关单、自动进口许可证、海关取样凭单、 海关查验通知单、海关专用缴款书、海关放行条等，每组根 据案例需要可选择用于报关流程中传递。 ３）活动过程提示：简要提示一般进出口货物报关流程 设计过程、报关单填制、进出口税费计算及教材上可供参考 的相关知识与案例，着重提示如何利用多媒体工具查询进 出口商品编码、监管条件、税率及办理监管证件。 ４）成果汇报要求：每组同学根据所选案例进行一般进 出口货物报关流程设计，利用课后时间完成，分别以ＰＰＩ＇文 件、情景体验式表演进行集体汇报，其中ＰＰＴ汇报时将要就 流程设计具体内容对每位成员进行提问。 ５）汇报评价标准：成果汇报按１００分记分。其中Ｐ 汇 报部分占５５％，主要考核学生关于报关流程、单证准备、报 关单填制、税费计算等知识的实践结果及汇报人表达与组 员参与程度；情景体验式表演部分占４５％，主要考核学生的 角色分工、单证流转及流程再现效果。 ２．２体验式教学活动实施情况 本活动经教师简要提示后给每组派发一套资料，三天 时间课后准备，利用４个课时进行汇报与表演。在活动安排 后学生积极性非常高，小组内成员各自分工完成了报关流 程设计、商品编码查询、报关单填制、税费计算、ＰＰｒｒ制作、汇 报准备、情景表演设计与排练等相关工作，自主利用了教 材、电脑、互联网等资源，甚至拨通海关服务热线１２３６０咨 询求证有关内容，力求将此次一般进出口货物报关活动做
基于“赛教融合”的高职院校专业课程教学改革研究与实践
第33卷第2期2021年4月黄河水利职业技术学院学报Journal of Yellow River Conservancy Technical InstituteVol.33 No.2Apr.2021
基于“赛教融合”的高职院校专业课程
教学改革研究与实践
韩晓育
(黄河水利职业技术学院，河南开封475004)
摘要:在“双高”建设背景下，基于高职专业人才培养目标的专业课程教学改革势在必行。结合作 者多年指导全国水利职业院校技能大赛水利工程造价赛项比赛和参加教师教学能力比赛的经验，
将学生技能竞赛和教师教学能力比赛与课堂教学联系起来，“赛教融合、赛融于教”，以技能竞赛和 校企合作为平台，以主动服务社会为宗旨，以提高课堂教学质量为目标，从教学方法、教学内容、教 学模式等方面进行了“教、学、练、做、创”一体化教学改革与实践探索，以期构建起“赛教融合”的专 业技能人才培养模式。
关键词：专业课程教学改革；学生技能大赛;教师教学能力比赛;高职院校;“赛教融合”;校企合作 中图分类号:G642.0 文献标识码:B doi：10.13681/41-1282/tv.2021.02.017
0引言高职院校的主要任务是培养和造就适应生产、 建设、管理一线岗位需要的德、智、体、美、劳全面发 展的技术技能人才，学生不仅要有扎实的专业知识
和专业技能，还应具备良好的思想道德品质和职业
素养。作为职业教育的重要载体之一,技能大赛是衡 量职业院校专业竞争力的一个关键性指标，技能大
赛关于技能、素质方面的要求,代表了职业教育人才
培养的方向。技能大赛是检验高职学生专业综合能力的重要 平台,也是引领教师教学改革的有效途径。技能大赛
融合了高职院校人才培养要求和企业生产技术要
求，进一步促进了人才培养质量的提升。目前，我国 职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实
训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与
办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套 政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐
基于岗课赛证融合的高职英语教学模式研究
基于岗课赛证融合的高职英语教学模式研究
随着社会的发展和经济的进步，高职教育越来越受到重视。高职英语教学作为高职教育中不可或缺的一部分，其教学模式的创新与改革也日益受到关注。本文旨在探讨基于岗课赛证融合的高职英语教学模式，并结合理论与实践，分析其优势和存在的问题，以期为高职英语教学提供参考借鉴。
一、岗课赛证融合教学模式的概念及特点
1.1 岗课赛证融合教学模式的概念
岗课赛证融合教学模式是指将工作岗位需求、课程目标与竞赛认证相结合，在教学过程中注重实践性、应用性和竞争性，培养学生的实际操作能力、创新能力和竞争意识。这种教学模式旨在使学生在校期间获得与实际工作相适应的技能和知识，提高其就业竞争力。
1.2 岗课赛证融合教学模式的特点
（1）注重实践性。岗课赛证融合教学模式强调实际操作能力的培养，课堂教学与实际应用相结合，使学生能够在课堂上学到的知识能够在实际工作中得到应用。
（2）培养竞争意识。通过竞赛认证的方式，激发学生的学习积极性，培养其实际操作技能和应变能力，增强其就业竞争力。
（3）促进跨学科融合。岗课赛证融合教学模式不仅注重专业知识的传授，还注重培养学生的综合能力，促进跨学科融合，提高学生综合素质。
二、高职英语教学中的岗课赛证融合模式
2.1 高职英语教学的现状
目前，高职英语教学在一定程度上存在着理论脱离实际、应用能力薄弱等问题。传统的语言知识传授模式不能满足学生对于实际运用英语的需求，学生学完英语课程后依然面临着实际沟通能力不足的困扰，丧失了语言课程的应用价值。
2.2 基于岗课赛证融合的高职英语教学模式
为改变高职英语教学当前面临的问题，借鉴岗课赛证融合教学模式的理念和特点，可以构建基于岗课赛证融合的高职英语教学模式。在这种模式下，教师可以根据工作岗位需求和竞赛认证要求，设置相应的课程目标和教学内容，注重知识的应用和实践能力的培养。鼓励学生参加各类英语竞赛，提高其英语应用能力和竞争意识。这种模式在教学中注重实践性和竞争性，有利于提高学生的实际应用能力和竞争力。