苏教版九年级语文《诗人谈诗》课件一生无悔制作

泥
把自己当作泥土吧 让众人把你踩成一条道路
1、有感情地朗读诗歌《一个深夜的记忆》， 能够背诵，整理自己读这首诗的感受或困惑。
2、从《泥土》中反复诵读，运用学到的方法 以“中学生谈诗”角度并写下简短的评论。
见解独到、新颖
盼望黎明 最迫切的人
1、将自己的想法与曾卓的感悟进行比 较，找出自己不够深入、不够准确的 地方，加以纠正，并与同桌交流，记 录要点。
2、结合曾卓的评论以及自己的阅读经 验，谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面 入手。
诗 歌 鉴 赏 方 法
从诗歌的语言入手——诗歌语言有凝练、含蓄、 跳跃性强的特点， 要反复朗诵，仔细品味其深层 含义。 从诗歌的形象入手—— 要抓住形象的特征，结合 时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘 形象的内涵。
１、阅读思考：对照附诗，划出作者对 诗歌内容的解释性语句，摘录表达作 者独特阅读感受的语句？ 2、这篇评论虽然篇幅短小，但却堪称 精华。请同学们探讨一下：它在写法 上有何特色？
偏爱原因：他个人爱好、被人忽略
篇幅短小 阐发意境探索情感
结构严谨 写
作 特 点
总体评价：宁静而深沉的意境 对于时代 最敏感的人
从诗歌的情感入手—— 要准确把握形象的内涵， 进而展开联想和想象，加深对感情的理解，还要 顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。 从诗歌的艺术特色入手——要能掌握诗歌常用的表 达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、 对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬 托、托物言志等。
土 鲁藜 老是把自己当作珍珠 就时时怕被埋没的痛苦

1、请同学们有感情地朗读诗歌。 2、边朗读边尝试分析诗句的含义，把行与 行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。
一个深夜的记忆
月光流进门槛 我以为是阳光 开门，还是深夜 不久，有风从北边来 仿佛吹动了月亮的弓弦 于是我听见了黎明的音响
鲁藜
河岸被山影压着 有星流过旷野去 我感觉到,万物还在沉睡 只有我是最初醒来的人
品味诗文：
月光流进门槛 批注: “流”字，既写出了诗人的主观 感受，又使一幅静的画面变得生动 有趣了。一个“流”字改变了一种 场景，使人的感受变得丰富多彩。
宁静而深沉的意境
• 曾卓（1922_2002 ），原 名曾庆冠，当代诗人,其 诗富于感情,有较深的内 涵,诗风朴实、醇厚，虽 然长期遭受不公正待遇， 但热情却未因生活的艰辛 而退却。出版的诗集有 《门》(1944） 、《悬崖 边的树》（1981）、《老 水手的歌》（1983）。
诗人谈诗
淮安市博里镇初级中学 武志龙
学习目标
1.阅读欣赏《一个深夜的记忆》,感 受诗人的情感,体会句子的内涵. 2.理解《宁静而深沉的意境》的内容.
3.学习诗人赏析诗歌的方法.
一个深夜的记忆
• 鲁藜（1914-1999）福建省同安县人, 1932 年回国,同年参加革命,开始写诗.1938年去 延安.他的诗富于哲理，诗风纯真清丽，是 我国“七月诗派”的卓越代表。著有诗集 《醒来的时候》、《儿时的歌》、《鹅毛 集》、《鲁藜诗选》等。本诗选自《醒来 的时候》,当时正值抗日战争的艰苦阶段, 除了他身处的延安是解放区之外,整个中国 大地还处在一片黑暗之中.
意象：所谓意象，既指叙事诗中塑造的 人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公， 更多的则是指诗歌中所描写的景或物．
意境：就是诗人要表达的思想感情与诗 中所描绘的事物或画面有机融合而形成 的一种耐人寻味的艺术境界.“境”是诗中 所描绘的事物或画面,“意”是诗中抒发的 思想感情.
再造想象:
意象是入诗的必经之门,意境 是诗的灵魂.下面让我们一起来听 一听这首诗的配乐朗诵.请同学们 在听的过程中穿过必经之门去把握 灵魂,再次发挥想象,将诗歌描绘成 一幅统一而重放异彩的画面.