《认识物体》教学设计(肖绅)
《认识物体》第一课时教案
《认识物体》（第一课时）［教学内容］一年级数学（上）教科书第26——27页。
［教材分析］本单元要求学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
所谓直观认识是指结合实物形成初步的表象，能识别这几种形体，了解生活中有许多这些形状的物体，不对形体的特征作规范的语言描述。
教材安排一年级（上册）认识“体”，一年级（下册）认识“形”，这是从儿童的认知规律出发，重组学科的知识体系。
人们认识事物一般是从粗略的整体感知开始，然后对物体进行细致观察和局部研究。
客观世界最常见的是各种形状的物体，“面”是附着于“体”上的。
儿童首先看到的是一个个物体，在整体感知“体”的基础上，才能逐渐研究“面”，建立“形”的概念。
所以，先认识“体”，后认识“形”能降低认知难度，有利于学生学习。
教学内容分两部分编排，先认识长方体、正方体、圆柱和球，然后开展实践活动。
［教学目标］1. 使学生通过辨认实物，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称与特征，能识别这些形体。
2. 结合对立体图形的认识，培养学生初步的观察能力和空间观念。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
［教学重点］形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识。
［教学难点］知道长方体、正方体、圆柱和球的特征，能识别它们的形状。
［教学过程］一、联系生活，激趣导入1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？2. 小朋友，你带来了哪些“朋友”啊？向大家介绍一下。
（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来）3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。
今天，我们就来认识这些物体。
（揭示课题：认识物体）【设计说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。
】二、动手探究，体验领悟活动一：看一看、摸一摸。
《认识物体》教学教案
《认识物体》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和认识常见物体，如球体、圆柱体、正方体等。
让学生掌握物体的基本特征，如形状、大小、颜色等。
1.2 技能目标培养学生观察、比较、分类的能力。
培养学生运用语言描述物体的能力。
1.3 情感目标培养学生对物体的好奇心和学习兴趣。
培养学生合作学习、积极探究的精神。
第二章：教学内容2.1 教学重点让学生掌握常见物体的名称和特征。
培养学生观察和描述物体的能力。
2.2 教学难点让学生能够准确地描述物体的特征。
培养学生运用语言表达物体的能力。
第三章：教学方法3.1 直观教学法使用实物、图片等直观教具，帮助学生认识和了解物体。
通过观察、触摸等感官体验，让学生感受物体的特征。
3.2 情境教学法创设生活情境，让学生在实际情境中认识和运用物体。
通过角色扮演、故事讲述等方法，激发学生的学习兴趣。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过出示实物或图片，引导学生关注物体。
提问学生对物体的认识，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课使用实物或图片，介绍常见物体的名称和特征。
引导学生观察、比较不同物体的特征，进行分类。
4.3 实践操作让学生触摸、观察实物，加深对物体的认识。
引导学生用语言描述物体的特征，进行交流分享。
4.4 巩固练习设计一些有关物体的练习题，让学生进行巩固练习。
组织学生进行小组活动，互相描述物体，提高表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
评价学生在观察、描述物体方面的表现。
5.2 作业完成情况检查学生完成作业的质量，包括对物体的认识和描述。
关注学生在作业中的创新意识和表达能力。
5.3 综合评价综合学生在课堂表现、作业完成情况和实践操作等方面的表现，进行综合评价。
鼓励学生积极改进，提高学习能力。
第六章：教学资源6.1 实物资源准备各种常见物体，如球体、圆柱体、正方体等。
准备一些图片或图片卡片，展示不同种类的物体。
小学数学一年级教案《认识物体》
小学数学一年级教案《认识物体》教学目标：1.让学生通过观察、操作、分类等活动，认识常见的物体形状，如长方体、正方体、圆柱体等。
2.培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
3.培养学生对物体形状的敏感性，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1.让学生掌握长方体、正方体、圆柱体等物体的形状特征。
2.培养学生的观察能力和操作能力。
教学难点：1.让学生理解物体形状的概念。
2.培养学生对物体形状的敏感性。
教学准备：1.教具：长方体、正方体、圆柱体等实物模型。
2.学具：长方体、正方体、圆柱体等模型，以及一些生活中的物体。
教学过程：一、导入1.老师拿出一些生活中的物体，如手机、书本、杯子等，引导学生观察它们的形状。
2.学生分享观察到的物体形状。
二、探究1.老师展示长方体、正方体、圆柱体等实物模型，引导学生观察它们的形状特征。
三、操作活动1.老师发放长方体、正方体、圆柱体等模型，引导学生进行操作，如拼搭、组合等。
2.学生在操作过程中，观察物体的形状变化，并互相交流心得。
3.老师选取一些学生的作品，进行展示和点评。
四、巩固练习1.老师发放一些生活中的物体图片，引导学生判断它们属于哪种形状。
2.学生独立完成练习，并互相检查答案。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业（课后自主完成）1.家长协助孩子收集生活中的长方体、正方体、圆柱体物体，拍摄照片，并到班级群分享。
2.家长和孩子一起讨论这些物体的形状特征，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过观察、操作、分类等活动，让学生认识常见的物体形状，培养学生的观察能力和操作能力。
在教学过程中，老师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识应用到生活中，提高学生的实践能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有部分学生对于物体形状的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
重难点补充：教学重点：1.老师展示一个长方体和一个正方体，问：“同学们，你们能告诉我这两个物体的区别在哪里吗？”2.学生可能会说：“长方体更长，正方体更方。
《认识物体》的教案设计
《认识物体》的教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和触摸，认识常见的物体，提高他们的观察能力和触觉感知能力。
2. 培养学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，增强他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 认识常见的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小、重量等。
3. 学习如何用语言描述物体的特征。
三、教学重点与难点：重点：认识常见的物体，学会用语言描述物体的特征。
难点：如何准确地用语言表达物体的特征。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察不同物体，提高他们的观察能力。
2. 触摸法：让学生触摸物体，提高他们的触觉感知能力。
3. 描述法：让学生用语言描述物体的特征，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
4. 合作交流法：让学生分组合作，共同完成任务，增强他们的团队协作能力。
五、教学准备：1. 准备不同形状、颜色、大小的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等。
2. 准备一个篮子，用于存放物体。
3. 准备一张白板或黑板，用于记录学生的描述。
4. 准备教学卡片，用于展示物体的特征。
六、教学过程：1. 导入：教师向学生展示一些物体，引导学生观察并猜测这些物体的名称。
2. 新课导入：教师向学生介绍本节课要学习的物体，如球、正方体、长方体、圆柱等，并讲解它们的基本特征。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个物体，用触摸和观察的方式，找出物体的特征，并用语言描述出来。
4. 展示环节：每组学生将他们的观察和描述结果展示给其他同学，其他同学可以进行补充和评价。
5. 总结环节：教师引导学生总结本节课学到的物体特征，并进行点评和鼓励。
七、教学评价：1. 学生能正确识别和描述给出的物体。
2. 学生能用语言准确地表达物体的特征。
八、教学拓展：1. 让学生尝试用不同的方式来描述物体，如绘画、制作模型等。
2. 组织学生进行物体分类游戏，提高他们的分类能力和观察能力。
《认识物体》教学设计
《认识物体》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够通过观察和触摸，准确识别常见的几何体，如长方体、正方体、圆柱和球。
学生能够描述这些几何体的特征，包括形状、表面特点等。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
让学生经历对物体进行分类、描述和交流的过程，发展学生的数学思维和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
培养学生的合作意识和创新精神，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点认识长方体、正方体、圆柱和球这四种几何体的形状及特征。
能够正确区分这四种几何体。
2、教学难点理解圆柱和球的特征，能够准确描述它们与其他几何体的区别。
培养学生的空间观念和想象能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法四、教学准备1、教师准备各种几何体的实物模型，如长方体纸盒、正方体魔方、圆柱茶叶罐、球等。
多媒体课件，包含各种几何体的图片、动画等。
2、学生准备每人准备一套积木或形状类似的玩具。
五、教学过程1、导入新课展示一个装满各种物体的神秘盒子，引起学生的好奇心。
提问：“同学们，想不想知道这个盒子里都装了些什么？”2、讲授新课从盒子中依次拿出长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察。
介绍每种几何体的名称，并让学生跟着老师重复。
引导学生观察长方体，提问：“长方体有什么特点？”（学生可能会回答：有六个面，每个面都是长方形等）同样的方法，让学生观察正方体、圆柱和球，分别描述它们的特征。
3、小组活动把学生分成小组，每个小组发放一套积木或玩具。
要求学生在小组内找出长方体、正方体、圆柱和球，并互相说一说它们的特征。
教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
4、游戏巩固开展“我说你拿”的游戏，教师说出一种几何体的名称，学生迅速从自己的积木中找出相应的物体。
进行“猜猜看”的游戏，教师展示一个几何体的一部分，让学生猜测是什么几何体。
《认识物体》教学教案
《认识物体》教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察、触摸和操作，认识和了解常见的物体，培养学生的观察能力和动手能力。
2. 帮助学生掌握物体的基本特征，提高学生的空间认知能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，发展学生的语言表达和交流能力。
二、教学内容1. 认识常见的物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 学习物体的基本特征，如形状、颜色、大小等。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间认知能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生认识和了解常见的物体，掌握物体的基本特征。
2. 难点：培养学生观察和操作的能力，提高空间认知能力。
四、教学方法1. 采用观察、触摸、操作、交流等方法，引导学生主动参与学习。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 运用问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
五、教学准备1. 准备各种形状的物体，如球体、正方体、圆柱体等。
2. 准备颜色、大小不同的物体，以便学生观察和操作。
3. 准备学习卡片或者工作纸，以便学生记录和表达。
【导入】教师出示各种形状的物体，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”让学生自由回答，从而引出本节课的主题。
【新课导入】教师展示各种形状的物体，引导学生触摸和观察，提问：“它们有什么特点？”学生通过观察和触摸，发现物体的形状、颜色、大小等特征。
【课堂活动】1. 教师将学生分成小组，每组分发一些物体，让学生通过观察和操作，总结物体的特征。
2. 每组选出一个代表，向全班同学汇报本组的观察结果。
3. 教师点评并总结，引导学生掌握物体的基本特征。
【巩固练习】1. 教师出示一些图片，让学生判断图片中的物体属于哪种形状。
2. 教师发放工作纸，让学生画出自己喜欢的物体，并描述物体的特征。
【课堂小结】教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“你们学会了什么？”帮助学生巩固知识。
【课后作业】教师布置作业，让学生观察家里的物体，记录物体的形状、颜色、大小等特征，培养学生的观察能力。
《认识物体》数学教案设计
《认识物体》數學教案設計标题：《认识物体》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解基本的几何形状，包括圆形、正方形、长方形和三角形等，并能正确识别这些形状。
2. 过程与方法：通过观察、比较和实践，培养学生对物体形状的认知能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 认识基本的几何形状，如圆形、正方形、长方形和三角形。
2. 通过实物和图形，让学生理解各种形状的特点。
3. 通过游戏和活动，提高学生的观察能力和动手能力。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些实物（如篮球、书本、椅子等），引导学生观察并描述这些物品的形状。
2. 新授环节：（1）介绍基本的几何形状：圆形、正方形、长方形和三角形。
（2）展示相应的图形卡片，让学生辨认和记忆这些形状。
（3）通过实际操作，让学生感受不同形状的特点。
例如，让学生用手指在空中画出这些形状，或者使用橡皮泥制作这些形状。
3. 巩固练习：（1）“找形状”游戏：教师出示一些包含基本几何形状的图片，让学生找出其中的圆形、正方形、长方形和三角形。
（2）“做形状”活动：让学生利用身边的物品，如纸张、积木等，创造出他们所学的基本几何形状。
4. 小结与作业：教师总结本节课的内容，强调每个形状的特点。
布置家庭作业，让学生在生活中寻找这些基本几何形状。
四、教学评价：通过课堂观察和练习反馈，评估学生对基本几何形状的认识程度，以及他们的观察力和动手能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生自主观察和思考，培养他们的探索精神。
同时，要关注每一个学生的个体差异，给予适当的指导和支持。
《认识物体》教学教案
《认识物体》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生通过观察、触摸和操作物体，认识不同物体的特征和性质，培养学生的观察能力和动手能力。
1.2 教学内容本章主要介绍物体的基本概念和特征，包括物体的形状、大小、重量、质地等。
1.3 教学方法采用观察、触摸、操作和实践等教学方法，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
第二章：物体的形状2.1 教学目标让学生通过观察和触摸不同形状的物体，认识物体的形状特征，培养学生的观察和触摸能力。
2.2 教学内容本节主要介绍物体的形状，包括圆形、方形、三角形等。
2.3 教学方法采用观察、触摸和分类等教学方法，让学生通过实际操作，认识不同形状的物体。
第三章：物体的大小3.1 教学目标让学生通过比较不同大小的物体，了解物体的尺寸特征，培养学生的比较和判断能力。
3.2 教学内容本节主要介绍物体的尺寸，包括长度、宽度和高度。
3.3 教学方法采用比较、测量和排序等教学方法，让学生通过实际操作，认识不同大小的物体。
第四章：物体的重量4.1 教学目标让学生通过称量不同重量的物体，了解物体的重量特征，培养学生的称量和计算能力。
4.2 教学内容本节主要介绍物体的重量，包括轻、重、平衡等概念。
4.3 教学方法采用称量、比较和计算等教学方法，让学生通过实际操作，认识不同重量的物体。
第五章：物体的质地5.1 教学目标让学生通过触摸和观察不同质地的物体，了解物体的质地特征，培养学生的触摸和观察能力。
5.2 教学内容本节主要介绍物体的质地，包括软、硬、光滑、粗糙等概念。
5.3 教学方法采用触摸、观察和描述等教学方法，让学生通过实际操作，认识不同质地的物体。
第六章：物体分类6.1 教学目标让学生通过观察和触摸不同种类的物体，学会根据特征对物体进行分类，培养学生的观察能力和分类能力。
6.2 教学内容本节主要介绍物体的分类，包括按形状、大小、重量、质地等特征进行分类。
6.3 教学方法采用观察、触摸、分类等教学方法，让学生通过实际操作，掌握物体分类的方法。
《认识物体》教案
认识物体教案一、教学目标•认识不同类型的物体。
•学习物体的特征和分类方法。
•能够观察、描述和比较物体的性质。
•培养学生的观察能力和归纳总结能力。
二、教学内容1.物体的基本概念2.物体的特征和分类方法3.物体的观察和描述方法三、教学准备1.教师准备：–打印准备好的教案。
–准备展示不同类型物体的图片或实物。
–取得一些常见物体的性质和分类的资料。
2.学生准备：–准备好课本、笔记本等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入物体的概念，让学生思考：我们周围有哪些物体？2. 学习（15分钟）•讲解物体的基本概念：物体是构成世界的基本单位，具有一定的形状、大小和性质。
•教师用图片或实物向学生展示不同类型的物体，并引导学生观察和描述物体的特征。
•探讨学生对物体的分类方法：按用途分、按材料分、按形状分等。
3. 实践探究（30分钟）•将学生分成小组，每组选择一个物体进行观察和描述。
•学生观察物体的外形、颜色、大小、材料等特征，并记录在笔记本中。
•学生根据物体的特征，尝试进行合理的分类，并进行交流讨论。
•每组选择一个代表来汇报观察和分类结果。
4. 总结（10分钟）•教师引导学生总结物体的观察和描述方法，以及常见的物体分类方法。
•教师提供一些常见物体的性质和分类的资料，让学生了解更多物体的知识。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结和回顾，强调学生需要掌握的重点和难点。
•鼓励学生进行思考和提问，解答他们可能存在的疑惑。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对物体有了更深入的认识，学会了观察和描述物体的特征，以及进行物体分类的方法。
学生通过实践探究，培养了观察能力和归纳总结能力。
然而，在教学过程中，可能会出现学生对物体的描述不准确、分类方法不清晰的情况。
需要教师在引导学生实践探究的过程中，巧妙提问，帮助学生发现和纠正错误。
此外，教师还需要根据学生的不同情况调整教学内容和方法，确保教学效果的有效实现。
认识物体教学设计教案
基于“四园”的小学科技活动校本课程的实践研究一、课题的提出1.满足社会发展对人才的需求《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》指出，2 1世纪科学技术迅猛发展，世界各国的综合实力越来越体现在科技和教育水平的不断发展，取决于国民科技文化素质的迅速提高。
因此，加强科学技术普及教育，提高全民族，尤其是青少年的科技素质，已成为持续增强国家创新能力和竞争力的基础性工程。
因此，结合本校的特色和优势、学生的兴趣和需要，通过科技活动校本课程的实践研究来培养学生的科学素养是顺应当前社会发展的需要。
另外，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：我国学校“不少课程内容陈旧，实践环节不被重视，专业设臵过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要。
”尤其是在实践教育环节上，当前实践基地的缺乏，造成了学生劳动观念差，动手能力弱等现实问题，因此，在学科内容巨大变革的今天，开发和研究校园实践基地也是顺应当前教育改革的需要。
2. 填补城市小学科技活动的空白当前，在城市小学开展的科技活动都形成了一个固定的模式：普遍以航空模型、建筑模型、汽车模型、船只模型等各种模型制作为主，缺少学生感兴趣的贴近生活、融入大自然的科学实践与科学研究活动。
在新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。
课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。
我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布臵，但缺少能让学生自主探究、观察体验与动手实践的资源中心和活动基地。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。
由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以建设一个让学生进行有效实践活动的校园科普实践基地是非常必要的。
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苏教版一年级数学上册《认识物体》教学设计
执教：毕节十七小肖绅
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页。
教学目标
1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。
4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。
教学重点、难点
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学过程
一、激趣导入
师：今天老师给同学们带来了一个新朋友，它知道咱们班的同学都是些讲文明、懂礼貌的好孩子，所以它来和大家交朋友，看，小朋友们觉得它特别吗？（幻灯片出示机器人图片）
[激起学生学习兴趣，并引导学生讲文明、懂礼貌就会有人跟你做朋友]
师：你觉得这位新朋友的哪些地方比较特别，你来说说看。
你在生活中见过哪些物体也是这样的形状呢？
学生举例
二、小组合作，动手探究，体验领悟
活动一：看一看、摸一摸。
导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？
1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。
2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。
3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。
活动二：分一分、比一比。
导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？
1. 以小组为单位将物体进行分类。
2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。
3. 全班交流，达成共识。
教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。
4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。
活动三：分一分学整理。
导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑桌面上好乱了，你能按照形状类别的不同帮老师整理整理吗？（课件呈现生活中立体图形的物体）
1. 学生看大屏幕上的图形，说说自己的分类。
2. 请学生说说分的原因：你为什么要这样分呢？
3. 教师指出，像这样的图形在我们的生活中到处都有。
小朋友要仔细地在生活中去观察，哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球。
4. 要求学生想一想：在哪些地方也见过这几种形状的物体？
活动四：搭一搭、数一数。
导语：小朋友，你们玩过搭积木吗？现在我们就用刚刚认识的这些物体作积木，搭一件你最喜欢的东西。
比一比哪个小组合作得最好，搭得最好！
1. 明确要求后，学生动手搭积木。
搭好后，学生可以离开座位互相参观学习，并进行评价。
展示部分优秀作品，并指名说说这件作品是用哪些形状的物体搭成的。
三、总结延伸
今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？老师有一个疑问，小朋友们能不能帮老师解决呢？
为什么汽车的车轮要做成圆柱体的，不把它做成长方体或正方体呢？
四、布置作业
1、在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！
2、咱们平时吃饭的筷子为什么要把它做成圆柱体呢？。