统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿
《社戏》优秀说课稿优秀5篇
作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《社戏》优秀说课稿优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。
四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
（第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。
(云南)人教部编版八年级下册语文《1社戏》说课稿
（云南）人教部编版八年级下册语文《1 社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者童年时看社戏为线索，描绘了江南水乡的风光和劳动人民的习俗，展示了劳动人民热情好客、善良纯朴的性格。
同时，通过对社戏的描写，表现了作者对传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于传统文化和民间习俗的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点，感受作者对传统文化的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解社戏的历史背景和民俗特点，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
四. 说教学重难点1.重难点：社戏的历史背景和民俗特点，课文中的重点词语和句式。
2.针对重难点的教学策略：通过图片、视频等教学资源，引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点；通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词语和句式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：自主学习、合作探讨、教师讲解。
2.教学手段：图片、视频、PPT、练习题。
六. 说教学过程1.导入：以图片和视频的形式，展示社戏的场景，引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，标记出生词和不懂的句子。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决生词和句子的问题，总结社戏的特点。
4.教师讲解：针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
5.练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6.情感体验：引导学生感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的阅读理解能力：通过课堂提问和练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
1《社戏》说课稿
1《社戏》说课稿尊敬的专家评委：上午好！我说课的题目是《社戏》。
这节课的设计理念是：创设真实情境，感受文学语言，丰富审美体验。
下面我从教材与学情说起。
《社戏》是统编教材八年级下册第一单元第一课，是篇教读课文。
本单元为民风民俗人文主题单元。
四篇课文，小说《社戏》、现代诗《回延安》、散文《安塞腰鼓》和《灯笼》，构成一幅幅民俗风情画卷和多彩的地域文化。
本单元的语文要素目标有：体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思，品味作品中富于表现力的语言。
从学情看，《社戏》描写了一群少年形象，能够激发孩子的阅读兴趣。
但文章中所描述的看社戏的乡间民俗活动与现代学生的生活有一定的距离。
课文属于节选，有删节，学生在把握主旨上也有一定的难度。
鲁迅先生文笔简约，但内涵丰富，要激活学生的体验，深入理解文本。
本文教学内容非常丰富。
在教学实践中，一般要用两到三个课时去落实。
第一课时：通读课文，梳理情节，初品“好戏”。
第二课时：精美段落赏析，感受民风民俗，体会多种表达方式的运用。
第三课时：链接原文，对比课文，强化儿童视角的妙处，深刻理解主题。
基于以上分析，我确定了本节课（第二课时）的学习目标：通过朗读、改写、演读，品味小说富于表现力的语言。
欣赏主要情节，关注多种表达方式的综合运用。
理解语言中的民俗元素，感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗。
其中1、2是重点，3是难点。
下面我说学习过程。
首先，创设真实情境。
为展示中华文化传统习俗，我校八年级语文备课组举行“文学作品中的民俗风情画卷展”活动。
下面我们以《社戏》为例来研讨民俗画展的设计与布展。
它将和后面三篇课文的画展共同构成多彩的地域民俗文化。
接下来，学生讨论如何设计布展。
经过学生讨论，确定了《社戏》这篇课文的画卷名称为“社戏印象·最忆江南”。
民俗画卷展由三部分组成：前沿+三幅画卷+后记，以长幅卷轴的形式呈现给参观者。
以上设计的意图是让语文学习关联学生生活，激发学生学习兴趣，体现了新课标“引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”的理念。
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文。
这篇课文以作者小时候在农村看社戏为线索，描绘了农村生活的美好画面，展现了劳动人民的善良、纯朴和热情。
通过这篇课文，学生可以感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，同时也能够了解到我国农村社戏文化的独特魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对农村社戏文化可能了解不多，对课文中所描绘的生活场景和人物形象可能存在一定的距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这个距离感，让学生能够深入理解课文，感受到课文的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏文化，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的人物形象、情节设置等，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解农村社戏文化。
2.难点：分析课文中的人物形象、情节设置等，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示农村社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地了解农村社戏文化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏文化，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对农村生活的描绘。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置等，分享自己的心得体会。
4.课堂分享：每组选代表进行分享，其他学生和教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行总结，引导学生感受作者的情感态度，培养正确的价值观。
【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》说课稿
【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的第一课，这篇课文是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇回忆性散文。
文章以作者童年时看社戏的经历为线索，描绘了江南水乡的风光和农村社戏的热闹场面，表现了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
课文语言朴实、自然，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学这篇课文，既可以让学生感受鲁迅先生的文学魅力，也可以让他们了解我国农村社戏的风俗习惯，增加对传统文化的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点也有了一定的了解。
但是，他们对鲁迅先生的作品可能还比较陌生，对社戏这种传统文化形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的语言美，培养他们的文学素养，同时，也会通过图片、视频等资料，帮助学生了解社戏的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从语言、情感等角度分析散文的特点。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱，培养学生的文学素养，增强他们对传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文的语言特点，感受作者的情感，了解社戏的相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读理解能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资料，帮助学生直观地了解社戏的场景，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放江南水乡的风景视频，引导学生想象童年看社戏的场景，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，感受语言的美，并初步理解课文内容。
3.讲解：分析课文的语言特点，讲解生字词，让学生深入理解课文。
4.探讨：学生分组讨论，从语言、情感等角度分析散文的特点。
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是新部编版八年级下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过描述农村社戏的热闹场面，反映了旧社会农村的贫困和落后，以及农民对美好生活的向往。
课文具有浓厚的地域特色和鲜明的历史背景，对于八年级的学生来说，既是一次文学的熏陶，也是一次历史的回顾。
课文以记叙为主，兼有描写、抒情、议论等元素，语言朴实自然，情节生动有趣。
教学中，我们要引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学课文也有了一定的接触和认识。
但同时，他们对于鲁迅这位作家的作品还相对陌生，对于课文中所反映的农村生活也缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对课文的理解和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注，增强对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和人物形象的把握。
2.难点：作者思想感情的体会和对于农村生活的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，生动展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受课文氛围。
3.讨论：分组讨论，引导学生关注人物形象，分析作者的思想感情。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行针对性的讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
5.实践：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于农村生活的作文，培养学生的写作能力。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿引言概述：社戏是中国传统戏曲中的一种，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
本文将从社戏的起源与发展、表演形式、剧目特点、角色扮演和传承保护等五个方面进行详细阐述。
一、社戏的起源与发展1.1 社戏的起源：社戏起源于中国古代的社火活动，起初是一种祭祀活动，后来逐渐演变为一种戏曲表演形式。
1.2 社戏的发展：社戏在宋代开始兴盛，至明清时期达到鼎盛，不仅在民间流行，也受到皇室和文人的喜爱。
1.3 社戏的演变：社戏在不同地区和民族的影响下，形成了多种不同的流派和风格，如山东社戏、陕西社戏等。
二、社戏的表演形式2.1 唱腔：社戏的唱腔以曲调独特、音色婉转为特点，常用的唱腔有“二黄”、“二黄”等，演员通过唱腔表达角色的情感和台词。
2.2 表演技巧：社戏的表演技巧包括身段、唱腔、舞蹈和杂技等多种形式，演员需要通过身体的动作、眼神和声音来表达角色的形象和情感。
2.3 舞台布景：社戏的舞台布景注重细节和色彩的运用，常常运用布景、道具和服装来营造出戏曲特有的氛围和场景。
三、社戏的剧目特点3.1 剧情：社戏的剧情通常以历史故事或民间传说为题材，情节曲折、情感丰富，既有悲剧也有喜剧，能够引起观众的共鸣。
3.2 角色扮演：社戏中的角色扮演丰富多样，包括男角、女角、丑角等，演员通过不同的表演形式和技巧来塑造角色的特点和形象。
3.3 音乐伴奏：社戏的音乐伴奏以锣鼓和弦乐为主，通过不同的音乐旋律和节奏来配合演员的表演，增强戏曲的艺术效果。
四、社戏的角色扮演4.1 男角：男角扮演正面英雄形象，通常具有刚毅、勇敢和正义感，通过唱腔和动作来表达角色的气质和性格。
4.2 女角：女角扮演妩媚动人的女性形象，通常具有温柔、善良和聪明才智，通过唱腔和舞蹈来展现角色的柔美和情感。
4.3 丑角：丑角扮演搞笑滑稽的角色形象，通常具有幽默、机智和调皮的特点，通过夸张的动作和表情来引起观众的笑声。
五、社戏的传承保护5.1 传统教育：社戏的传承通常通过师徒传承和家族传统来进行，年轻演员需要向老一辈学习唱腔、表演技巧和剧目。
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇小说。
这篇课文以作者童年时的一次看社戏的经历为线索，描绘了农村社戏的喜庆场面和民间艺术的风采，表现了作者对传统文化的热爱和怀念。
课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和可读性。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国农村社戏的传统习俗，感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式，也能帮助学生拓展词汇，提高语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于小说的人物、情节、主题等方面有了一定的了解和分析能力。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对农村社戏和民间艺术可能了解不多，需要通过课文学习来拓展相关知识。
此外，学生在学习过程中可能对课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式感到困惑，需要教师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏的传统习俗和民间艺术的特点，拓展相关知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，农村社戏和民间艺术的特点。
2.难点：课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式的解释和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本概念，激发学习兴趣。
2.自读：学生自读课文，了解故事情节，感受社戏的喜庆氛围。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释方言词汇和特殊的语言表达方式，帮助学生理解课文。
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统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》说课稿
尊敬的评委们、老师们，大家好！今天我将为大家分享统编版初中语文八年级下册第一课《社戏》的说课稿。
一、教材分析
本课是初中语文八年级下册的第一课，是一篇小说。
通过生动的语言描写与细腻的情感抒发，展现了一个乡村少年在家庭、学校和社会的教育环境下面对挫折、勇于面对困难、突破自我的成长历程。
通过本文的阅读，可以使学生在感性的接受过程中，逐步深化对生命、对成长的认知和理解，促进学生的健康成长。
二、教学目标
1.知识目标：
⑴帮助学生认识本文的主要情节，掌握本文的核心情感。
⑵在学习文中仿真叙述描写、描写人物心理、借物抒情等修辞方法的基础上，培养学生丰富的语文表达能力和综合运用语言知识的能力。
⑶帮助学生感悟故事中暗藏的生命关照和成长哲理，感受乡村孩子所处的生活与成长环境，激发学生积极进取、勇于追梦的信念。
2.能力目标：
⑴培养学生综合运用阅读、写作、口语、听力、信息技能等
语言技能的能力。
⑵帮助学生提升对文本信息的理解、分析、评价和运用能力，提高综合运用语言知识的能力。
⑶培养学生积极探究、创新思维、独立思考和解决问题的能力，注重培养学生的情感态度和价值观念。
三、教学重、难点
1.教学重点
⑴教学重点是帮助学生准确理解并深刻领悟文中的生命关照
和成长哲理。
⑵帮助学生改进个人写作技巧，以突出主题和情感为重心，
创新语言表达技巧，有助于发展学生的写作能力。
2.教学难点
⑴教学难点在于：
①如何使学生能较好地解释文本，并准确理解其中的人物形象、情节发展和深层意义。
②如何培养学生感悟生活场景、把握人物情感与思想、体现信念与理想等方面的能力。
四、教学内容安排
1. 情境呈现（5分钟）
通过形式多样的插图、短片、短文等方式，简单描述社戏在学生日常学习和生活中的体验，引导学生初步接触课文的生命关怀和成长意义。
2. 精读课文（35分钟）
⑴课前阅读
在教师引导下，学生通读课文，理解主要情节，整理出主角小舜面临的困境和他面对困境的勇气和成功经验。
⑵理解词汇、句子
逐句分析，帮助学生认识、理解有关乡村衰败、生计焦虑、农民起义等方面的词语和表达。
⑶理解技巧
以描写人物、描写环境、借物抒情、使用对比、伏笔等修辞手法为切入点，帮助学生理解小说构思、铺垫、揭示人物心理等方面的技巧。
⑷体会生命和成长意义
深入揣摩张爱玲通过情节展示的人生观念，领悟生命与成长的关联，进一步理解应该选择什么样的生命和生活方式，增强对健康成长的信念和决心。
3. 文本探究（30分钟）
通过学生小组合作和课堂讨论等形式，深度探究本文隐含的生命关照和成长哲理，并总结出个人理解和体悟。
要求学生把探究的过程和结果记录下来，体现表达思路、对文本信息的感悟等方面的技能。
4. 拓展延伸（10分钟）
老师提供适合课文的数字资料、视频文献、文化背景等，激发学生探究本文所涉及的历史文化背景和现实社会问题的兴趣和能力。
最后通过课后作业，让学生回顾学习过程并思索对生命的态度与价值，以及对未来规划与梦想的思考等方面。
五、教学手段
本节课主要采用边听边读、小组合作、走读阅读、解说演讲、大讨论等多种交互性的教学手段，使学生在严谨的思考和讨论中获得深入的理解和感悟。
六、教学评估
1. 学情分析
在英文、数学等基础学科成绩全面提高的同时，大部分初中学生中文学科的基础阅读、写作能力不能有效提升，普遍存在阅读抽象、写作乏味等问题。
因此，本课要求把阅读、写作等多项技能融合到语文教学中，让学生更好地掌握语文知识，提高写作能力和阅读水平。
2. 评估方法
通过课堂小组讨论、学生展示、写作训练和学生小结等方式，全面、客观地评价学生语文阅读、写作、综合能力的提高情况。
同时，老师还会定期开展学生的品德成长、思维能力、团队协作等方面的考察，提高学生的综合素质。
七、教学后记
在本节课的教学历程中，我从三个角度对学生进行指导：
首先，注重通过文本阅读和活动小组合作等方式，促进学生的思维活跃和思想深度。
通过设计各种问题和花絮图片等激发学生的兴趣，帮助学生找到快乐和学习成长的联系。
其次，有意地引导学生对所学知识的价值、意义和应用进行探究和思考。
针对教材中涉及到的优秀文化、社会问题、人生经验、人类梦想等方面，注重从学生所能接触到的情境中挖掘出与之相似的生活和情境，使学生在情感的认同和行动的支持中
理解和接受所教育的思想和信息。
最后，要求学生在教学过程中积极反思，并形成富有表现性和评价性的小结。
同时，根据学生的表现，逐步完善教师的指导策略，提高教学效果。
希望通过本节课的教学，能够更好地启迪学生的思想，激发学生的兴趣，提高学生的语文素养，同时培养学生独立思考和创新能力，为学生成长打下坚实的基础。
八、教学反思和展望
本节课的教学效果尚未得到充分评估，但从学生的表现来看，学生大多能够积极参与课堂讨论和活动，掌握本课中的内容和技能，同时也表达出了他们对生命与成长的思考和关注。
然而，也存在一些问题和不足之处，例如学生写作技巧、阅读理解能力等方面还有提高的空间，需要在后续的教学中加以弥补。
未来的教学中，我将更加注意以下几个方面：
1. 更加注重情感与认知的融合，帮助学生更好的理解和感悟文本中的生命和成长意义。
通过形式多样的调研、实地访问等方式深入了解乡村青少年的生活和文化训练，切实把课程与学生的生活融合起来。
2. 更加注重综合素质培养，注重学生个性化发展。
通过各种活动和训练，培养学生创新思维和实践能力，让学生在学科知识的基础上，更好地发挥个人的潜能和特长。
3. 更加注重语文实用性的培养。
始终强调语文知识的运用和实
用，注重提高学生写作，口语，阅读等方面的应用能力。
同时，为了提高学生的实际应用能力，在授课过程中建设实践课程，开展实践活动，提高学生实践能力的提高。
在未来的教学中，我将秉持“启发性教育，创新性教学”的理念，坚持学生中心的教学模式，不断提高教师教学能力和质量，以更加专业、科学、开放的态度引导学生，使他们成为真正的语文达人。