幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
一、活动名称：大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》二、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中角色的情感变化。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
三、活动准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 故事角色头饰3. 兔子耳朵手偶4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、活动过程：1. 导入：邀请孩子们观察兔子图片，引导他们说出兔子的特征。
2. 讲述故事：播放故事课件，边讲边演示故事角色，引导孩子们关注故事情节和角色情感。
3. 讨论：故事中兔子为什么耷拉着耳朵？其他动物是怎么帮助兔子的？4. 创作：孩子们根据自己的想法，用画纸、画笔、彩泥等创作材料表现故事情节或自己想象的内容。
5. 展示作品：邀请孩子们展示自己的作品，分享创作心得。
五、活动延伸：1. 家园共育：邀请家长参与故事活动，共同关爱孩子，关注孩子的情感需求。
2. 环境创设：在班级环境中布置“兔子主题”展示区，展示孩子们的作品和相关活动照片。
3. 区域活动：在角色区设置“兔子家园”，让孩子们扮演故事角色，进行情景表演。
六、活动注意事项：1. 注意关注每个孩子的情绪变化，营造轻松、愉快的活动氛围。
2. 在创作环节，尊重孩子的想法，给予适当的引导和鼓励。
七、教学资源推荐：1. 故事书籍：《耷拉着耳朵的兔子》、《兔子系列》等。
2. 教学视频：动画片《兔子系列》3. 相关活动材料：兔子耳朵手偶、兔子玩偶等。
八、教学评价：1. 观察孩子们在活动中的参与程度，了解他们对故事的理解和掌握程度。
2. 关注孩子们在创作环节的表现，评估他们的想象力和创造力。
3. 搜集家长反馈意见，了解活动对孩子们的影响。
九、教学建议：1. 在活动过程中，尽量使用生动、形象的语言，让孩子们更好地投入故事情境。
2. 针对不同孩子的特点，给予个性化的指导和关爱，帮助他们充分参与活动。
3. 定期开展类似活动，培养孩子们对语言故事的兴趣。
十、活动反思：1. 总结活动过程中的亮点和不足，为下次活动提供借鉴。
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》教案
大班语言《耷拉着耳朵的小兔子》教案教材介绍本次教案面向大班语言教学，教学内容为绘本故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
这本绘本获得了中国好书奖，它的主人公是一个耷拉着耳朵的小兔子，在她与自己的朋友们的互动中，来展现出生动的形象和丰富的情感。
通过本次教学我们将帮助幼儿进一步掌握语言表达、情感沟通等能力。
教学目标1.通过阅读理解与情感设计让幼儿感受到不同情绪的呈现；2.学习系列单词，提升语文基础；3.增强幼儿口语表达能力，激发幼儿学习兴趣。
教学准备1.绘本《耷拉着耳朵的小兔子》；2.彩色笔、画笔等涂色工具；3.课件，可以选择采用PPT展示；4.膳食小确幸，如酸奶、水果等。
教学步骤步骤一：绘本导入教师拿出绘本《耷拉着耳朵的小兔子》，并与孩子们一起观察绘本的封面、背面，发问引导幼儿一起讨论：这是什么书？它的名字是什么？绘本的封面是哪个角色？我们猜一猜这个故事会讲述什么？步骤二：故事讲解全班聚焦，教师进行绘本讲解，中途可以加入一些延伸活动，如“猜一猜”等。
故事开始时，教师适当停顿引导幼儿注意绘本中的语言细节，比如人物的表情，动作等。
讲完故事后，教师可以请几位幼儿重新讲述这个故事，检验他们的理解情况。
步骤三：情感呈现在故事讲解的过程中，有许多情感细节可以被挖掘出来。
比如，小兔子头发没睡好、被鸡妈妈责备等，这些情感细节是怎么在故事中呈现出来的？通过引导幼儿回忆、讨论，帮助他们理解这些情感，并学会通过语言表述自己的情感，提高情感的表达能力。
步骤四：单词学习幼儿化身小画家，画出绘本中的主角、场景，并让他们用彩色笔在绘本里标出一些重点单词，像“兔子”、“鸡妈妈”、“困”等，让幼儿通过图示的方式学习新单词，提升语文基础。
步骤五：口语表达通过口语练习，鼓励幼儿使用刚学习的单词和情感词汇描述自己的情感状态，例如：小兔子因为困而犯懒，这时候要怎样说服自己继续坚持呢？我们可以说：“虽然我觉得困，但我还是要坚持。
”步骤六：延伸实践在上述教学的基础上，可以组织一些延伸实践活动，如设置角色扮演环节，让幼儿将自己融入故事情节中，模拟小兔子和鸡妈妈之间的对话。
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班故事说课稿《耷拉着耳朵的小兔子》含反思一、故事梗概《耷拉着耳朵的小兔子》是一篇由远东书画出版的儿童绘本。
故事讲述了一个小兔子，因为自己的耳朵不够挺，总是被其他动物嘲笑。
经过艰苦卓绝的自我训练，小兔子最终变得更加自信，并赢得了所有动物的尊重。
二、说课目标本次故事说课的目标是：1.帮助幼儿了解人与动物之间的相似之处和不同之处；2.促进幼儿对自己身体的认知和自我形象的建立；3.培养幼儿的自信心和自尊心，让他们学会珍惜自己，不轻易屈服于外界压力。
三、说课过程1.教师会议室讨论在教师会议室中，老师们分享她们的宝贵经验和建议，以帮助教育者最好地传达故事。
在这个过程中，大家还可以共享资源，讨论课堂活动和教学技巧，以促进单词记忆和自信心的培养。
2.教师分析故事在顺利完成讨论和资源共享之后，教育者可以每周研究一篇故事，以更充分地理解文本并将其转化为可管理的教学内容。
这也有助于教育者设计更具挑战性和奖励性的课堂活动，以吸引所有学生的注意力并使他们对学习更有兴趣。
3.教育者通过讲故事来引起孩子们的注意教育者可以通过讲故事来激起孩子们的兴趣，使他们更加乐观地思考自己并理解周围的世界。
这样的交互可以更有效地传达课程，并使孩子更容易地理解和接受教学重点。
4.小组讨论在讲完故事后，教育者可以鼓励学生以小组的形式进行讨论。
这有助于培养学生之间的交流和合作，并允许他们在支持性的环境中分享观点和意见。
5.提供课程反馈和评估最后，在学生讨论结束后，教育者可以为学生提供课程反馈和评估。
这些反馈可以为教育者提供更好的反馈，以帮助他们更好地理解学生掌握教育目标的程度。
同时，也为学生提供了发展课程记忆和应对压力的反思机会。
四、课堂反思1.在讲故事的时候，我注意到孩子们都非常认真地听着，他们不时地点头或者笑，而我也从孩子们的表情和反应中看到了他们对这个故事的喜爱和热情。
我也意识到，我需要更好地掌握讲故事的技巧和方法，以使课程更加生动有趣。
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子
幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子尊敬的评委、同行们：大家好，今天我为大家带来的说课主题是《耷拉着耳朵的小兔子》。
这是一篇基于幼儿园大班语言领域的教学活动设计。
**一、说教材：**《耷拉着耳朵的小兔子》是一则寓言故事，讲述了小兔子因为自身的特殊性——耷拉着的耳朵而产生自卑情绪，但在朋友的帮助下逐渐学会接纳自己、欣赏自我的过程。
这个故事富有童趣且蕴含深意，有助于培养幼儿的自我认知与自我接纳能力，符合幼儿园大班儿童的认知发展特点和情感教育需求。
**二、说目标：**1. 认知目标：通过听故事，让幼儿理解故事内容，明白每个人都有自己的独特之处，要学会接受并珍视。
2. 技能目标：提高幼儿的语言表达能力和倾听理解能力，鼓励他们尝试复述故事，进行角色扮演。
3. 情感态度目标：引导幼儿树立积极的自我形象，懂得尊重他人差异，形成良好的自我接纳和社会交往意识。
**三、说重难点：**重点在于让幼儿理解故事内涵，知道个体的独特性和价值；难点则是引导幼儿将故事中的道理内化为自我认识，初步形成接纳自我、欣赏他人的良好心态。
**四、说教法与学法：**1. 教法上，采用情境教学法，以讲故事的方式创设情境，辅以多媒体展示，引发幼儿的学习兴趣；同时运用讨论法，鼓励幼儿分享自己的理解和感受。
2. 学法上，注重体验式学习，幼儿通过角色扮演、小组讨论等方式主动参与到故事中，亲身体验和感知故事所传达的主题。
**五、说活动准备：**提前准备好《耷拉着耳朵的小兔子》的故事绘本或动画视频，以及角色头饰、道具等用于角色扮演的材料。
同时，预设几个关于自我认知和接纳他人的问题，以便在课堂讨论时使用。
**六、说活动过程：**1. 引入环节：通过展示故事封面及简要介绍，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 故事讲述环节：教师生动地讲述故事，并适时提出问题引导幼儿思考。
3. 讨论与互动环节：组织幼儿分组讨论故事主题，进行角色扮演，体验故事中各个角色的情感变化。
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思
幼儿园大班教案《耷拉着耳朵的小兔子》含反思【教案】一、教学目标：1.语言目标：同学通过本课的学习，能够认得和把握生词耳朵，学会正确朗读文本，把握一些简单的基本句型，并能用简单的语句描述故事内容。
2.数学目标：让同学学会用手指数数，把握数字的大小，学会简单的加减运算，加强他们的初步的数学思维本领。
3.情感目标：通过本课的学习，让同学了解生命的宝贵和要珍惜小动物的观念，培育他们的责任心和怜悯心，让同学爱好上阅读故事书。
二、教学准备：1.故事书《耷拉着耳朵的小兔子》2.教学投影仪和幼儿园CD机3.鲜花、小饰品和小奖品4.准备一些纸牌、小泥人、小石子，颜色相同的袜子等教具，让同学实践数学学问。
三、教学内容：1.课堂启动（15分钟）老师在班上教室门口放置了两个有颜色的塑料箱，其中一个箱子上写着“小兔子的家”，另一个箱子则写着“小鸟的家”。
老师向同学提问：“小兔子的家在哪里？小鸟的家在哪里？是不是小动物都有本身的家？我们人类也是有家的不是吗？我们应当像小动物一样珍惜我们的家。
”2.整体阅读故事（30分钟）老师提前在投影仪上呈现故事书，耐性地叙述故事情节，并用简单的句子让同学了解故事的背景和人物特点。
在叙述过程中，引导同学留意故事中显现的动物和数字的内容。
3.分组活动（30分钟）老师让同学自由组队，通过抽取纸牌、小泥人等游戏教具，来完成练习数学的活动，即用颜色相同的袜子比大小，数出其中的石子个数，并进行简单的加减运算等。
4.综合教学（15分钟）老师在老师眼前摆放鲜花、小饰品和小奖品，激励同学积极参加答题，共享教室中显现的问题，并将回答正确的同学送上小礼物嘉奖，激励同学们的学习和表现。
五、教学反思：本次教学以故事为主题，让同学在愉悦的氛围中学会理性思考和简单的计算方法，并在实际活动中培育他们的动手本领和共同合作意识，有助于提高同学的综合素养。
同时，老师在教学过程中应当注意积极探究创新的教学方式，设立有效的环节来加强独立思考和多动手实践的机会，加强同学的感性认得与理性思考本领，提高他们的口头表达和文字表达本领。
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思
幼儿园大班健康详案教案《耷拉着耳朵的兔子》含反思一、教学目标1.通过本次教学，使学生了解耳朵是人体感官的一部分，能够正确描述耳朵的位置和功能；2.培养学生动手动脑的能力，锻炼协调能力；3.提升学生的感知能力、专注力和语言表达能力；4.培养学生的爱护自己和他人的习惯，注重日常生活和饮食健康。
二、教学内容1.耳朵的位置和功能；2.《耷拉着耳朵的兔子》的故事情节，主人公的人物性格和故事中的小动物的形象特点；3.制作兔子饼干。
三、教学流程1. 以故事引入教师介绍今天要给大家讲一则有趣的故事《耷拉着耳朵的兔子》。
《耷拉着耳朵的兔子》的故事情节，主人公的人物性格和故事中的小动物的形象特点讲解。
2. 耳朵的位置和功能教师通过实物的方式向学生展示耳朵以及它的位置和功能，并运用提示卡和图片的方式让学生理解记忆更深刻。
3. 制作兔子饼干步骤：1.为学生发放饼干饼干模具、面团和其他材料；2.教师指导学生将面团擀成适合模具大小的薄片；3.将兔子饼干的轮廓用模具压出；4.将饼干食材放入制作好的模具中；5.放入烤箱烘焙。
4. 讨论与反思在活动结束后，老师和学生一起总结和反思这个活动，让学生分享一些他们最希望体验的瞬间和对故事和兔子饼干制作的疑问。
四、教学反思1.时间分配不平衡：在制作兔子饼干的环节中，部分学生在完成之后开始等待，导致这个环节的时间有些拖沓。
应该增加一个备选的课程来协调时间分配，让每位学生的时间都充分利用。
2.教师表达不够清晰：在讲解耳朵的功能和位置时，有些学生的注意力没有集中。
需要在教学过程中增加一些图像或者实物样例，以帮助学生加深理解；3.聚焦于知识性的传授：虽然幼儿园大班的学生更注重知识，但是在今后的教学中应更加关注学生的情感，引导学生通过思考、品尝、体验等方式亲近和体验——饮食和生活健康，这是教学要更加注重的内容。
以上是《耷拉着耳朵的兔子》的教案，期望该教案能使老师和学生成为更好的领导者和践行者，推进健康教育的有效开展。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听力、口语表达能力。
2. 培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的观察力、想象力及创造力。
3. 教育幼儿学会关爱小动物，培养幼儿的爱心和同情心。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过故事，让幼儿了解小兔子的特征，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学难点：引导幼儿用的语言描述小兔子的形象，培养幼儿的口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备：故事课件、小兔子图片、画纸、彩笔等。
2. 幼儿准备：熟悉小兔子的形象特征。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察小兔子图片，引导幼儿说出小兔子的特征。
2. 故事讲述：播放故事课件，教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中小兔子的形象和行为。
3. 互动环节：分组讨论，让幼儿互相描述对方的小兔子形象，培养幼儿的口语表达能力。
4. 绘画环节：发给幼儿画纸和彩笔，让幼儿根据自己的想象，画出独一无二的小兔子。
5. 展示环节：让幼儿展示自己的作品，鼓励幼儿大胆表达自己对小兔子的喜爱之情。
五、作业布置：1. 回家后，与家长分享故事内容，让家长了解幼儿在学校的表现。
2. 家长协助幼儿完成一幅关于小兔子的家庭作业，培养幼儿的观察力和想象力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事聆听过程中的兴趣和参与程度，以及他们在互动环节的口语表达能力。
2. 评价幼儿在绘画环节的创意和观察力，以及他们在展示环节的勇气和表达能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对故事的理解和作业完成情况。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中应关注幼儿的个体差异，根据幼儿的表现调整教学节奏和难度。
2. 在互动环节，教师应鼓励内向幼儿积极参与，提高他们的口语表达能力。
3. 在绘画环节，教师应引导幼儿观察细节，培养他们的观察力和想象力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂，共同讲述关于小兔子的故事，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观动物园，实地观察小兔子的生活环境，增强幼儿的直观体验。
幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》(四篇)目录：幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一幼儿园大班语言故事欣赏活动：孤单单与热闹闹二幼儿园大班语言活动《开满玫瑰花的院子》三幼儿园大班语言说课稿：耷拉着耳朵的小兔子四幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》一【活动目标】1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。
2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。
讲述故事情节。
3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。
【活动准备】耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。
【活动过程】1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同？（幼回答，）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，怎么也竖不起来。
他想去找朋友玩，可是发生了很多事。
你们想不想知道发生了哪些事吗？2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对它的？要是你，你会怎么做呢？（幼回答）。
那我们看看布布是怎么做的？b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，布布用了哪些方法吗？（幼回答，师出示图片）。
那小朋友知道布布成功了吗？（幼回答）小朋友们布布接下来会怎么办呢？如果是你们，你们又要怎么做呢？c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”？又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。
那小朋友们，你们有没有想到自己有什么是和别人不一样的？d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么对它的呀？（幼回答）那最后小伙伴们喜欢布布吗？布布为什么笑得最开心？3、完整地讲述一遍师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它？（幼回答）其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友矮。
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案
大班语言故事欣赏活动《耷拉着耳朵的兔子》教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发幼儿对故事的喜爱。
二、活动准备1. 故事课件：《耷拉着耳朵的兔子》2. 兔子耳朵头饰若干3. 故事相关图片4. 记录卡、画笔等绘画材料三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察课件中的兔子图片，引导幼儿说出兔子的特征。
2. 教师讲述故事，引导幼儿注意力集中，感受故事的趣味性。
3. 故事结束后，组织幼儿进行故事复述，巩固幼儿对故事的理解。
4. 分组讨论：引导幼儿讨论故事中兔子的行为，以及为什么兔子耷拉着耳朵。
5. 分享感受：邀请幼儿分享自己在故事中的所见所闻，以及自己的感受。
四、活动延伸1. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中角色的情感。
2. 绘画活动：邀请幼儿用画笔和记录卡记录自己对故事的理解和想象。
3. 家园共育：鼓励幼儿回家后与家长分享故事，增进亲子关系。
五、活动注意事项1. 注重培养幼儿的倾听习惯，教育幼儿在活动中保持安静。
2. 鼓励幼儿积极参与讨论和分享，尊重每个幼儿的观点。
3. 关注幼儿的情感体验，及时引导幼儿正确理解和处理故事中的情感问题。
4. 活动过程中，教师应注重与幼儿的互动，关注幼儿的反馈，调整教学策略。
六、教学内容1. 故事情节简介：讲述了一只兔子因为耳朵耷拉着而感到自卑，不愿意和其他动物玩耍。
在一次意外中，兔子的耳朵派上了用场，它帮助兔子和其他动物建立了友谊，并找到了快乐。
2. 语言目标：学习生词和句子，提高幼儿的听力理解和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、勇敢的品质，以及乐于助人的良好品质。
七、教学方法1. 直观法：通过图片、头饰等直观教具，帮助幼儿更好地理解故事内容。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的参与意识和思考能力。
3. 情境教学：通过角色扮演、故事复述等环节，让幼儿在实际操作中感受故事情节，提高语言表达能力。
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整私人教案
幼儿园大班《耷拉着耳朵的小兔子》完整教案一、教学目标：1. 了解故事内容，理解小兔子耷拉着耳朵的原因。
2. 培养幼儿同情心，学会关爱他人。
4. 学习简单的手工制作，发展幼儿动手能力。
二、教学重点与难点：重点：了解故事情节，感受小兔子的情感变化。
难点：培养幼儿同情心，学会关爱他人。
三、教学准备：1. 故事课件：《耷拉着耳朵的小兔子》2. 小兔子手偶3. 手工材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等4. 种植兔子胡萝卜的土壤和种子四、教学过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《耷拉着耳朵的小兔子》。
2. 故事讲解：教师用手偶展示故事情节，引导幼儿了解小兔子耷拉着耳朵的原因。
3. 讨论：教师提问：“为什么小兔子的耳朵耷拉着？如果是你，你会怎么做？”引导幼儿表达自己的感受，培养幼儿同情心。
4. 手工制作：教师发放手工材料，指导幼儿制作小兔子。
通过制作过程，培养幼儿动手能力。
5. 结束：教师总结故事情节，强调关爱他人的重要性。
带领幼儿观察种植的兔子胡萝卜，感受生命的成长。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，讨论如何关爱他人。
2. 观察家里的小动物，了解它们的习性，培养关爱动物的意识。
3. 绘制一幅关于小兔子的画作，展示自己的手工成果。
六、教学延伸活动：1. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的小兔子，体验故事情节，培养幼儿表演能力。
2. 情景模拟：教师创设类似情境，让幼儿模拟如何关爱身边的人，如同伴生病了、受伤了等，培养幼儿关爱他人的行为。
七、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲解和讨论环节的表现，评价幼儿对故事情节的理解和同情心的培养。
2. 评估幼儿在手工制作环节的动手能力和创造力。
3. 家长反馈：了解家长是否收到幼儿回家后的分享，评价幼儿在家庭中的表现。
八、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法和难度，以满足幼儿的学习需求。
2. 针对幼儿在教学延伸活动的参与程度，适当增加或减少类似活动，以提高幼儿的实践能力。
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幼儿园大班语言故事欣赏活动：《耷拉着耳朵的兔子》
参考范本
【活动目标】
1、幼儿了解每个人都有自己的独特性。
2、幼儿观察故事画面，理解故事内容。
讲述故事情节。
3、幼儿懂得接纳自己、接纳别人，用乐观的态度去面对。
【活动准备】
耷拉着耳朵的兔子物偶一个，故事中出现的各种情节画面图片若干。
【活动过程】
1、导入：出示物偶，引起幼儿兴趣，引出课题。
师：小朋友们，你们看看这只小兔子和我们平时看见的有什么不同？
（幼回答，）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是搭拉着，
怎么也竖不起来。
他想去找朋友玩，可是发生了很多事。
你们想不想
知道发生了哪些事吗？
2、展开：结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
a·讲述第一段，提问：布布去找小伙伴们玩，小伙伴们是怎么对
它的？要是你，你会怎么做呢？（幼回答）。
那我们看看布布是怎么
做的？
b·讲述第二段：后来布布想竖起自己的耳朵，那小朋友们知道，
布布用了哪些方法吗？（幼回答，师出示图片）。
那小朋友知道布布
成功了吗？（幼回答）小朋友们布布接下来会怎么办呢？如果是你们，你们又要怎么做呢？
c·讲述第三段：布布听了医生的话，想到“耳朵为什么要一样大呢”？又想到爸爸妈妈爷爷奶奶的耳朵也都不一样。
那小朋友们，你
们有没有想到自己有什么是和别人不一样的？
d·讲述结尾：小朋友们，布布又一次找伙伴们玩，伙伴们又怎么
对它的呀？（幼回答）那最后小伙伴们喜欢布布吗？布布为什么笑得
最开心？
3、完整地讲述一遍
师：布布有一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑它？（幼回答）其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如
有的小朋友胖，有的小朋友矮。
但只要多运动，不挑食，身体就会健
健康康的。
我们看到一些特别的小朋友，也不应该笑话他们。
活动延伸：分角色表演故事内容。
故事内容：
世界上有各种各样的兔子，雄的、雌的、胖的、瘦的、高的。
矮的、聪明的、愚笨的·······不过所有的兔子一对竖着的长耳朵。
可小兔子布布有点特别，他的右耳朵一直耷拉着，怎么也竖不起来。
布布找小伙伴们玩，小伙伴们笑他：“你的样子真滑稽，快把你
的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。
”
布布一心想竖耳朵。
他倒挂在树枝上，而富哦倒是直了，可他总
不能一辈子都挂在树上吧。
布布干脆把耳朵遮起来，他把奶奶烧汤的
锅子戴在头上，小伙伴们看到他的怪样子笑得更厉害了。
布布又在耳
朵上插了根胡萝卜让耳朵竖起来，小伙伴们问：“可以咬一口你耳朵
里的胡萝卜吗？”布布把小树枝和耳朵捆在一起，让耳朵竖起来。
他
还用氢气球绑着耳朵，让耳朵竖起来。
气球在布布的头上飘呀飘，小
伙伴们笑得在地上打起滚来。
布布伤心极了，他来到森林里，大喊：“我要把我的耳朵割掉，
再也不让他们笑话我。
”于是，布布去了医院。
一声仔细检查了布布
的耳朵，从里到外，还量过，称过。
医生说：”你的耳朵没病，只是
硬度不够，你照样听得见。
二姐，从来没有谁的耳朵是完全一样的。
”布布想：对呀，耳朵为什么要一样呢？我爷爷的耳朵很硬，奶奶的耳
朵很软，我爸爸的耳朵很大，妈妈的很小······而我的呢，一
只竖着，一只挂着。
我为什么不能是一只特别耳朵的小兔子？
布布想明白了，他又回到了小伙伴们中间。
小伙伴们说：“我们
在等着你呢，今天你的耳朵怎么没有新鲜的游戏了呢？”布布说：
“你们有胡萝卜吗？我们来玩个游戏吧。
”他让小伙伴们把胡萝卜都
吊在自己的右耳朵上。
瞧，这下小兔们的每只右耳朵都耷拉下来了，
多好玩呀。
而笑得最开心的是布布，他再也不为自己的耳朵苦恼了。