高职应用写作:决定

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应用文写作决定[最终版]

应用文写作决定[最终版]

应用文写作决定[最终版]第一篇:应用文写作决定[最终版]一、命令(令)的适用范围和特点命令(令)适用于依照有关法律公布行政法规和规章;宣布施行重大强制性行政措施;嘉奖有关单位及人员。

命令(令)的特点:1.法定的权威性。

2.执行的强制性。

二、命令(令)的主要类型任免令:用于任免国家行政机关的首长公布令:用于公布重要的行政法规、规章。

行政令:主要用于公布重大的强制性行政措施。

嘉奖令:用于表彰有功人员和先进单位、先进集体三、命令(令)的结构和写法标题、编号、正文、签署和日期1.标题:命令(令)的标题有两种写法一是发文机关+事由+文种,通常用于嘉奖令、行政令;二是发文机关(或机关首长)+文种,通常用于公布令、任免令等。

2.编号:命令(令)的编号有两种:一是标题三个要项齐全,编号用发文字号;二是标题只有两个要项,用于个人名义签署的命令,编号用流水号。

3.正文:命令(令)的种类不同,正文的写法也有所不同。

(1)任免令的正文一般包括任免的依据、被任免者的姓名及所任免的职务,是命令中结构最简单的一种类型。

(2)公布令的正文包括两个内容:一是所公布的法规名称及其依据;二是施行的日期。

至于法规的全文,则多数作为公布令的附件。

(3)行政令的正文一般由发令原由、命令内容和执行要求三部分组成。

(4)嘉奖令的正文由三部分组成。

第一部分概括嘉奖对象的主要事迹及简要评价,这也是发文的依据和目的;第二部分写命令事项;第三部分是结尾,提出希望和号召。

4.命令(令)的签署和日期。

命令(令)有签署领导机关名称的,也有签署领导人姓名的。

凡签署领导人姓名者,必须标明该领导人职务的全称。

如“中华人民共和国国务院总理温家宝”。

署名写在正文的右下方。

发布命令(令)年、月、日,写在签署的下面;也有的命令(令),在标题下注明发布时间。

一、决定的适应范围和特点决定适用于对重要事项或者重大行动做出安排,奖惩有关单位及人员,变更或者撤销下级机关不适当的决定事项。

高职院校教学方法改革实验研究——以《应用写作》课程为例

高职院校教学方法改革实验研究——以《应用写作》课程为例

( 龙 江 职 业 学 院 , 尔 滨 10 8 ) 黑 哈 5 0 0
学生 的写作思维能力 。 例: 在讲 授 《 竞聘 报告 》 , 引导学生 思考 , 时 要 如果 你们 去竞选 , 会说什 么呢?先说什 么 , 后说什 么 , 重点说什 么呢? 给 予 同学讨 论 , 至辩 论 的时 间 , 他 们思考 整 个事 件发 甚 使 展 的顺 序。最后结合学生 的讨 论结果 , 帮助他们 明确 思路 : 基 本情 况 介 绍— —个人 优 势 —— 岗位认 识 ——胜 任 后 的 丁 作打 算 。写作 思维 逻 辑训 练法 可 以帮助 学生 解决 写 什 么 、 么写 的问题 。 怎 二、 口头作文训练法 《 应用 写作 》 课程 的教学 目标是培养 学生 的实 际应 用写 作 能力 , 以在教 学 中需要 有大 量 的练 习 , 所 但现 在 大多 数 院校的应用写作课 程 , 般只安排 2 —3 课 时 。在课 时量 一 8 6 有限 的前 提下 ,如 果大 量做 练 习会 影 响 到实 际 的教 学 进

例 : 讲授《 议通知》 , 学生写作逻辑 思维训练 在 会 时 根据 后形成 的思 路 : 汉召开缘 由— —会议 名称——会 议 主要 会 内容— —与 会 人 员—— 召开 会 议时 间及地 点—— 召 开会 议 的注 意事项 , 师指 导学生进 行 口头作文 的创作 。学生 教 口头创作 后可 以请 其他 同学 补 充 , 各小 组 开展 讨论 , 师 教 做最后 点评 , 助学生 在创作 的 口头作 文 的过程 中提高 自 帮 己的实 际写作能力 。 三 、 境写作训 练法 情 情境 写作训练法是指 根据讲授文种需要 将应用写作课 堂模拟 为一 个个实 际工作 生活场 景 , 让学生 在环环 相扣 的 模 拟情境 中进行 写作 , 使学 生理解 并牢牢记 住 自己所写作 的文种应该在怎样 的情境下使用 。 这种情境写作训练法 , 不 仅 帮助 学生 了解学 习到的写作文种在实 际工作生活 中的价 值, 还可以使学 生在今后具体使用写作文种时得心应手。 例: 在讲授 《 市场 调查报告》商业信 函》经济合 同》协 《 《 《 议 书》 , 以将 它们 共 同放到一个 连续的情境 中讲 授 。将 时 可 课 堂模拟成 两个公 司调研 、 磋商 、 谈判 签约 的场景 , 学生 将 分 成两大组 , 一方为 甲方 , 一方 为乙方 。双方在预定 情境 中 首先进 行市 场 调研 , 成 市场 调查 报告 ; 形 根据 市 场调查 报 告 结果 , 进行 商务往来 和磋 商 , 形成商 业信 函 ; 根据磋 商 再 结 果商 讨合 同条款 , 成 经济 合 同 ; 形 在具 体执 行合 同的过 程 中 , 同条 款 出现 问题 , 合 双方 根据 讨论 结果 形 成补 充协 议 书 。 师在整个过程 中适当引导 , 教 成文后 给予点评 。 使学 生身 临其 境 的进行 写 提 高学 生 对具体 文 种 的掌控 能

公文决定的范文3篇

公文决定的范文3篇

公文决定的范文3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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高职农业应用写作培养途径论文

高职农业应用写作培养途径论文

浅谈高职农业应用写作的培养途径摘要:提高学生的应用写作能力格外重要。

本文针对高职农业类学生教育中的问题,浅显的提出了培养农业应用写作能力的一些途径和建议。

关键词:高职农业应用写作培养作为高职农业类系科,《应用写作》是一门基础课之一,该课程旨在培养和提高学生的实际应用写作能力,增强就业竞争实力。

但是目前我国的很多高职院校在教学过程中出现了很多弊端,教学偏离了应用写作学科的本质。

文章针对应用写作教学存在的主要问题,提出了一些相应的措施,目的就在于改进应用写作教学方法,提高学生的实际应用水平,使其能尽快适应激烈的社会竞争,在一定程度上减轻就业压力。

一、高职院校优化农业应用写作能教学的必要性(一)提高学校就业率,增强高职类院校的竞争力。

现代社会是以人才为导向的知识经济时代,作为人才,则必须适应市场经济需要。

近年来,高等职业院校数量越来越多,且规模越来越大,这一方面增加了学校运行成本,另一方面也面临着如何实现高就业率的问题,恰好这两方面在某种程度上决定着学校的生存和未来发展前景。

要在林立的众多院校中脱颖而出,就要及时解决教学中存在的问题,把改进教学方法、提高教学水平提到议事日程中来。

惟其如此,方能在激烈的竞争中立于不败之地。

(二) 学生求职就业形式的需要。

人力资源的相对过剩,导致大学生就业竞争异常激烈,提高学生的应用写作能力不仅仅是时代的要求,也是大学生求职、竞争所必须的基本素质。

作为高职院校农业类学生,因为其所要从事工作的特殊性(多数面向基层),更加需要用简练而通俗易懂的文字阐述所遇到的问题。

因此,提高其应用写作能力有助于其在以后的工作中游刃有余,在就业中不至于被淘汰。

(三)学生提高应用写作能力,更好地为农业发展服务。

在工作中要推广普及先进的农业科学知识和技能,实际应用写作能力显得尤为重要,一份通俗的农产品使用说明书或一篇深入浅出的农业科普文都属应用写作的范畴。

只有掌握了农业应用文的写作,才能受广大农民朋友欢迎,更好的为当地农村经济建设服务。

高职院校应用文写作教学困境对策论文

高职院校应用文写作教学困境对策论文

高职院校应用文写作教学的困境与对策分析摘要:应用文的写作能力是大学生综合素质构成的要件,论文阐述了高职院校应用文写作教学的意义,对高职院校应用文写作教学的困境进行了分析,并提出高职院校应用文写作教学的对策。

关键词:高职院校;应用文写作;对策【中图分类号】h193.6随着高等职业教育的发展,对高职院校学生的语文素养与语文能力的要求越来越高,语文素养中的应用文写作素养尤其重要。

高职院校应用写作教学虽然取得了一定的成果,但仍存在诸多问题,因此有必要优化高职院校应用文写作教学内容和教学方法的策略,切实提高学生的写作水平,以适应现代社会对高职学生应用文写作的需求,使高职应用文写作教学向实用化、高效化的方向发展。

1.高职院校应用文写作教学的意义高等教育主要是提高学生素质,而素质重点体现在思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四个方面。

其中思想道德素质是灵魂,我们主张的是重品行,把它放在首位;文化素质是基础,也是学习其他技能的根本;业务素质是本领,谋求生存发展的重要手段;心理素质是心理承受能力和容载量的根本特征,也是为人处事、做人做事,应对和化解矛盾的本钱,得意还是失意都要及时调整心态、保持心理平衡,这完全是心理素质决定的。

这也充分体现与时俱进的时代特色的新型人才观。

我们在人才培养的过程中,注重素质的提高的基础上,要在传授知识、培养能力上下功夫。

应用文写作教学要把传授知识、培养能力、提高素质融为一体,有效地促进大学生综合素质的提高。

高职学生如果不把应用文写作的知识和训练融会贯通,一旦进入社会,面对简单的文书处理也无从下手,工作感到焦头烂额。

由此见之,应用文写作是高职学生进入社会求职的”敲门砖”,其重要性是不容小觑的。

2.高职院校应用文写作教学的困境2.1 思想上对应用文写作教学的重视度不够许多高职院校没有把应用文写作作为学生的必修课,绝大多数专业勉强把它作为选修课,也是考查课。

尤其是一些高职院校的计算机、建筑、农林等系根本就是零开设。

高职应用文写作教学现状及对策分析

高职应用文写作教学现状及对策分析

高职应用文写作教学的现状及对策分析摘要:高职院校往往一味强调专业技能训练,而忽视对学生基础能力的培养,致使应用文写作教学成为一门枯燥而低效的学科,立于教学边缘化的尴尬位置,本文从教材、教师、学生三方面分析其成因,并就提高高职生的应用文写作能力提出了相应的对策。

关键词:应用文写作教学高职现状成因对策应用文写作作为高职院校开设的一门公共基础课,目的在于培养和提高高职生运用书面语言表达思想、处理事务的能力,适应当今信息时代社会对人才的需求。

而事实上一方面,社会对高职生应用文写作能力给予了很大的期望,并提出了很高的要求;另一方面,高职生在应用写作方面眼高手低,并没有真正具备熟练的写作和成功的表达能力。

鉴于此,提高教学效果,强化高职生应用文写作能力,无论是为了提高和完善应用文写作本身,还是为了满足社会对人才的需求,都将有现实而长远的积极意义。

一、应用文写作教学的现状及成因分析(一)现状教材是教学内容的根本,但事实上遗憾的是,大多数应用文写作教材在结构编排上和内容上都有较多的雷同。

基本按照“概念—适用范围—特点—分类—结构—写作方法—注意事项—范文与分析—练习”这样的结构形式,导致学生一看就会,一听就懂,一写就错。

总之,应用文写作教学在高职院校重理论轻实践、重知识轻能力、重记忆轻创造,采用文体知识逐一讲解的惯用模式,生硬呆板的“填鸭式”教学方法,基本上处于“教师不好教,学生不好学;教无效,学无用”的状态,教学效果整体欠佳。

(二)成因1、教材因素应用文的主要性质是实用,其写作内容的真实性、目的的务实性、格式的程式性、内容和读者的针对性、时效性、语言的平易性是它区别于普通写作的特点所在。

这些特点和性质决定了应用文写作教学必须解决好“怎么写”的问题。

但目前大多数应用文写作教材讲得最多的是一般性的知识,即“是什么”、“为什么”,却很少涉及写作主体该怎么做的问题,导致学生并不明白“写什么”,“怎么写”。

另外,大多数教材选用的范文不注意结合当代高职生特点,不够贴近学生生活,不能激发学生的学习兴趣。

高职院校《应用写作》教学方法初探

高职院校《应用写作》教学方法初探

高职院校《应用写作》教学方法初探摘要:高职院校的《应用写作》教学,应更好地适应社会经济发展的需要,同时也为了增强学生的综合能力,新的教学方法需要找准好的突破口,这样才能全面提高学生的写作水平。

关键词:教学方法;应用写作;教学中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1005-5312(2012)30-0249-01职业素养是从事任何职业的从业者所必须养成的职业道德、职业意识和职业行为习惯,体现在生活中得就是个人素质或者道德修养。

应用写作作为一种职业行为或者说是职业技能也不例外,除必须的应用文基础知识外,还应培养高尚的职业道德和职业操守,养成良好的职业习惯,这是应用文理论学习和从事写作实践必须具备的职业素质。

高职学校的主要任务就是为社会培养实用型人才,对于一个高职生来说,掌握所学专业和通用的应用文写作是其必备的能力之一。

从实际情况来看,我们发现高职生应用文写作状况并不乐观。

例如:有的学生写不全一份完整的求职简历,相当一部分学生进入工作岗位后写作能力欠缺等等。

究其原因应该与教师教学方法单一、教学方法不灵活,课堂上未能调动起学生的积极性、主动性有关。

基于以上的原因,如何创新《应用写作》的教学方法,调动学生的学习积极性,全面提高学生的应用写作能力,就摆在我们教师面前了。

结合自己几年的教学经验,谈谈几点教学方法,互相学习学习。

一、故事导入法若说到应用文写作的趣味性,以非文学性为自身特点的应用文写作,无论如何是不能与文学性写作的纯粹趣味性相提并论的,要想高职学生能够从应用文写作或者阅读中获得娱乐和趣味,这种可能性很小。

所以要增加应用文写作课堂的趣味性,不妨寻找和设计一些故事,用故事导人的方式,来引发兴趣,活跃气氛,点燃激情。

比如教写书信的时候,可以导人汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信,一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事,让学生了解书信的作用功不可没。

再比如教写职场应用文时,可以引人一些学长们成功的求职信、简历以及求职经历的故事,让学生明白写好职场应用文,在求职过程中能达到事半功倍的效果。

关于强化高职院校应用文写作教学实用性的探讨

关于强化高职院校应用文写作教学实用性的探讨

关于强化高职院校应用文写作教学实用性的探讨[摘要]应用文写作涉及社会生活的方方面面,实用性是其主要功能。

然而在当前的应用文写作教学中却存在着实用性重视程度不够的问题,如教学内容比较陈旧、教学方法单调等。

要解决这些问题,应该从以下几个方面着手:教学内容要与专业接轨、与实践结合,选择更具实用性的教学方法,对应用文写作教学进行改革创新,强化其实用性,以便发挥应用文写作课程应有的作用。

[关键词]高职院校应用文写作教学实用性在日常工作生活中,各行各业都会接触或使用应用文,应用文具有很强的实用性。

为适应社会需要,很多高职院校开设了应用文写作课程,但是仍有很多毕业生在走上工作岗位之后碰到不会写、写不好应用文的难题,这与高职院校培养高技能人才的教育目标不相适应。

综观多年的教学实践,应用文写作教学中存在的主要问题是实用性缺乏,学生学以致用的效果不明显。

因此,作为应用文写作的教师,有必要对强化应用文写作教学的实用性进行研究。

通过教学实践,笔者认为可以从教学内容、教学方法等方面进行改革创新,提高应用文教学的实用性。

一、应用文写作教学存在实用性弱化的主要问题1.教学内容陈旧。

通过对多个高职院校的调查,虽然各个学校使用教材的版本不同,编者、出版社各异,但基本内容、存在问题都大同小异。

很多教材的编辑体例都是按文种类别依次排列,基础知识部分从文种的含义、特点,到文种的结构、格式,然后是范文的讲解,而且范文的内容大都年代较久,缺乏时代气息。

教材缺乏新意,无法激发学生的学习兴趣,也就失去了教材原本应该具备的指导作用。

2.教法枯燥单一。

当前,授课教师的课堂教学基本采取“先讲授理论,再分析例文,最后布置作业”的单一教学模式,只注重理论的讲授和应用文格式的准确性,使应用文写作的教学与专业脱离,与社会脱离,实用性大大降低,也导致学生丧失了学习应用文写作的兴趣。

二、对强化应用文写作教学实用性的建议1.应用文教学与专业接轨。

应用文写作涉及的行业五花八门,顺应不同岗位的需要,在应用文写作教学中要与专业结合,注重实用性。

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四、决定的结构和写法 (一)标题 由三部分组成: 制发机关+事由+文种。 (二)正文 一般由三部分组成: 决定缘由+决定事项+结语。
不同类型的决定,其正文结构和写法有所不同。
指挥部署性决定: 正文,主要写3方面内容:
简写决定缘由; 重点写决定事项; 对贯彻落实决定的希望要求。
内容政策性和指挥性都较强。 事项:态度鲜明,概括,明确,具体,可行。

李××同志身为国家干部、共产党员,本应遵纪守法, 廉洁奉公,但他却利用工作之便,收受贿赂,触犯刑律, 本应依法惩处,由于他案发后认罪态度好,主动坦白交代 并退出全部赃款,司法机关已免予起诉,令其具结悔过。 为严肃纪律,教育其本人及广大干部,根据《国家行政机 关工作人员贪污贿赂行政处分暂行规定》第三条、第四条 第三款之规定(注:第三条:国家行政机关工作人员犯有贪 污罪、挪用公款罪、贿赂罪,已经人民法院判处刑罚的, 以及被依法免予起诉或者免予刑事处罚的,给予撤职直至 开除处分。第四条第三款:贪污数额在××××元以上的, 给予撤职直至开除处分),经研究,决定给予李××同志撤 销其××学校正处级调研员职务的处分。同时,工资降低 两个等级,由所在单位按主任科员另行分配工作,并建议 给予党纪处分。
提示 这是一篇指挥部署性 决定,有明显的规定性和指 导性。有行文依据,有目的 句,文种承启语引出四项决 定事项。事项具体,用语决 断准确,便于执行。
例文2 红日实业集团公司 关于表彰黎明服装分公司的决定 (××××年十一月六日)
黎明服装分公司是我集团公司18家企业之一。近年来,该分公 司在全国“十大女杰”之一王宏明同志带领下,始终坚持外向牵动 的发展方针,加速与国际经济接轨的步伐,以超常的胆识和气魄, 内转机制,外闯市场,挺进国际,开拓进取,拼搏实干,创产品名 牌,树企业形象,取得了令人瞩目的成绩,从一个原有80余人的集 体企业,一跃发展成为拥有5000余名员工、年销售额近9亿元、年利 税超亿元的企业,为我集团公司的发展作出了重要的贡献。(注: 近年取得的基本成绩和企业概况,这是被表彰的间接原由) 特别是今年10月中旬,黎明服装分公司生产的系列晚礼服参加法国 高级成衣展示周活动,不但使我集团公司服装第一次进入世界顶级 服装艺术展示的殿堂──巴黎卢浮宫,而且黎明系列晚礼服还被评 为本届展示周服装银奖,这不仅弘扬了中华民族古老悠久的服装艺 术和辉煌灿烂的历史文化,而且展现出当代中国日新月异的文明成 果和奋发向上的精神风貌,产生了巨大影响,受到了国际服装界的 高度赞扬,为本集团公司赢得了荣誉。(注:服装首次进入巴黎 卢浮宫参展,作为行文的直接原由)
事项性决定: 写决定的原由、依据、决定事项。 ——决定处理的事项比较具体, ——涉及的事项有些只需知照。 ——变更或撤销性的事项: 必须明确说明所依据的 法律、法规和相关的政策规定。 不变更不撤销会产生怎样的严重后果等。 (三)落款 落款包括:发文单位和成文时间。 标题如有发文单位名称,落款一般不再写。 有的决定将成文时间写在标题下的括号内。 会议通过的决定:标题下的括号内 写明在什么时间、什么会议通过。
深圳市第二届人民代表大会常务委员会第二十二次会议审议了深圳市人民政府《关于 提请审议在罗湖区试行行政综合执法的方案》。为了加强城市管理,提高行政执法效率, 避免多头检查和重复处罚,改善我市投资环境和生活环境,根据《中华人民共和国行政处 罚法》的基本原则,结合深圳的实际,作出如下决定: 一、批准市人民政府在罗湖区进行行政综合执法检查和处罚试点。同意罗湖区人民政 府成立行政综合执法机构。 二、罗湖区行政综合执法机构的名称、组织机构、人员编制、执法范围、执法程序、 复议管辖等具体实施方案由罗湖区人民政府拟定,报市人民政府批准并公布实施。 三、罗湖区行政综合执法机构具有独立的行政执法主体资格。在市人民政府确定的试 点范围内,市、区相关行政机关依照法律、法规和有关规定在罗湖辖区按各自职权范围只 行使行政管理权和监督权,不再行使检查权和处罚权。 四、本决定自公布之日起生效。
第一节


教学难点: 1.决定的适用范围。 2.决定用语的决断特征。 3.例文析评。 4.病文分析与写作训练。
五、课程结构: • 例文阅读→必备知识→写作模板→技能训练 →拓展学习 • (项目一)(项目二)(项目三)(项目四)(项目五) 六、教学设计: • 1.项目化教学。 • 2.正反案例教学。 • 3.模板套写。 • 4.写作思维训练。 • 七、评价考核: • 实施过程考核与考试成绩评定相结合的方式考核。
八、学习时数: • 1.0 课时 。
九、教材: • 1.使用教材:《高职应用写作》(杨文丰编著,“普通高等教育‘十一 五’国家级规划教材”,“全国高校出版社优秀畅销书一等奖”教材,高等 教育出版社出版)。 • 2.辅助教材:《经济应用文书写作》(杨文丰主编,高职高专版教材, 高等教育出版社)。 • 3.参考教材:《当代实用写作》(王光华参编,高等教育“十一五”规 划教材,科学出版社)。
提示 这是一份企业表彰决定。正文首先简写被表彰 者的近年取得的基本成绩和企业概况,这是表彰决 定的间接原由,继而写被表彰者生产的服装首次进 入巴黎卢浮宫参展,作为行文的直接原由,接着对 参展事进行了恰当的评价。“为此”两字引出决定 事项后,提出了希望。 全文层次分明,结构完整,语言简洁、流畅。 末段“学习他们”的排比句,增加了文章的气势, 同时,表现出与表彰决定相和谐的热情。这是一篇 写得不错的决定。
奖惩性决定: 实际分2种: 1.表彰决定;2.惩戒决定。 表彰决定的正文,主要写5个方面: 1.被表彰者的身份 2.事迹 3.对被表彰者或事迹的评价 4.决定的事项 5.希望与号召 惩戒决定的正文,主要写个5个方面: 1.说明人和事的错误事实 2.分析其性质、根源、责任及后果 3.交代被处理人对所犯错误有无认识和悔改表现 4.写处理决定 5.指出教训、提出希望 奖惩性决定的正文内容较复杂,要注意逻辑排列, 避免内容的遗漏。
一、教学目标: 1.知识点(知识目标): 明确决定的适用范围和特点,认识决定的类型,掌握决定的写法。 2.技能点(技能目标): 能够写出规范的奖惩性决定。 二、教学要求: 课堂通过熟读例文,体会、感悟、总结其中的可取之处;理解并记住 一定的必备知识;理解并能够运用写作模板;能够当堂情景写作;能够分 析、修改错误的例文。课外要求学生能够进行专业方面的真实的写作。顶 岗实习中能够写作真实的职业方面的决定。 三、教学重点: 1.奖惩性决定的结构和写法。 2.事项性决定的结构和写法。 3.例文析评与“公文正文模块模式”意识。

项目三、写作模板框 图Βιβλιοθήκη 模 式文字模

1.表彰决定
依据 ↓ 目的 ↓ 文种承启
语 ↓ 事项 ↓ 要求
××××公司关于表彰××××的决定 (××××年×月×日)
注: 以上为公 文的基本内容 模块结构模式 ,除 了“事项 ”,其余模块 也可视情况作 相应的省略。
××××××××××××××××(写被表 彰者的身份、事迹。依据之一) ××××××××××××××××。(写对 被表彰者或事迹的评价;依据之二) 为了××××××××(目的),经本公司研 究决定(文种承启语),对 ××××××××××××。(决定的事项) 希望××××××××××××。 (表彰决 定写要求、希望、号召)


为此,经本集团公司研究决定,对黎明服装分 公司予以表彰,并奖励10万元人民币,以资鼓励。
(注:决定的事项)
希望黎明服装分公司再接再励,不辱使命,勇 攀高峰,为振兴我集团服装产业、服务全国、走向 世界再立新功。同时,希望各分公司、各部门、各 单位向黎明服装分公司学习,学习他们放眼世界、 走向国际的开放思想;学习他们勇立潮头、敢超一 流的争先精神;学习他们不畏风险、敢为人先的开 拓气魄;学习他们努力拼搏、追求卓越的实干行为。 高举邓小平理论伟大旗帜,进一步加大“创新争优” 的力度,继续参与国际竞争,开拓奋进,为全面完 成今年的各项工作任务,为实现“一三五”发展目 标而努力奋斗!(注:提出了希望)
提示 这份事务(知照)性决定 不长,大部分篇幅写原由,概括介 绍沈雁冰同志的一生并做出评价, 只用一句话写决定的事项,理由充 分,使人信服。
例文4 惩戒决定
关于对李××同志所犯受贿错误的处分决定
李××,男,××××年×月生,汉族,××省××县人, 初中文化,××××年×月参加工作,××××年×月加入 中国共产党,现任××学校正处级调研员,工资为正处级四 第1段写处理 级×××元。 对象的个人简况。 ××××年×月至××××年×月,李××在担任该校 基建办公室顾问期间,先后收受承包建设该校基建的施工队 贿赂共 ××××元。其中: 第2段~第4段 ××××年×月×日,李××两次收受××县××建筑 简要写其受贿情况 队“回扣费” ×××××元。 ××××年×月×日,李××又收受××县××建筑队 包工头×××的贿金×××万元。 李××的受贿事实,已经××市××人民检察院侦查终 结,查明李××已构成受贿罪,但鉴于他在案发后,能主动 第五段写侦查 坦白交待自己的罪行,并积极退赃,于××××年×月×日 结论、个人态 决定,对李××免予起诉,责令其具结悔过。李××所退赃 款×××万元已依法没收,上缴国库。 度及处理决定
本讲学习内容
• • • • • 项目一、例文阅读 项目二、必备知识 项目三、写作模板 项目四、技能训练 项目五、拓展学习
一、例文阅读
例文1
深圳市人民代表大会常务委员会 关于批准深圳市人民政府在罗湖区进行行政综合执法检查和处罚试点的决定
(××××年5月15日深圳市第二届人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过)
二、决定的特点
强制性:决定的强制性仅次于命令,任何单位部门都 必须无条件执行,不得违抗。
稳定性:传达的上级安排及有关决策事项,在长时期
内生效,或要求在相当长时期内贯彻执行。
三、决定的类型
指挥部署性决定:指对重要事项作出决策和部署, 对重大行动作出安排,要求下级有关单位、有关人 员贯彻执行。 奖惩性决定:用于奖励有功人员,处理犯错误人 员,以树立先进典型,惩戒不良行为。 事项性决定: 内容比较具体,适用范围比较广泛,适用于: 批准有关文体,设置或撤销机构; 变更或者撤销下级机关不适当的决定事项,安 排处理人事问题; 决定召开重要会议,处理某项具体工作等。
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