中考语文专题 复习 记叙文阅读(含小说)课件
以地点变换的顺序为线索。如《阿里山纪行》一文以作者的行踪为线索 以时间顺序为线索。如《老山界》一文,除首尾两段外,中间一大部分都是按 照翻越山界的时间顺序来写的 以情感变化为线索。如《紫藤萝瀑布》一文按赏花、惜花、思花的感情变化 来结构全篇
文体知识清单
（续表）
顺叙
按事件发生、发展、高潮、结尾的先后顺序来写 作用:使叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻
方式
手
抒情:有两种表达方式:一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透着强烈而真
法
切的感情,以此来打动读者;另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来
议论:记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事件等加以评述,或表达看法,或评价得失,
或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题
表现手法 [详见附表2]
文体知识清单
概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体 六 时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。如《背影》一文:时间——1917年;地点——南 要 京车站;人物——“父亲”“我”;起因——“我”去北京念书,父亲到车站送别;经过——父亲到 素 车站送别,翻过月台去给“我”买橘子;结果——怀念父亲
文体知识清单
（续表）
特点
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等
托物 言志
作用 举例
间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的 感染力
《石榴》一文,作者描写石榴的外在特点(物),抒发了自己执着坚定的信念和 追求(志)
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括借 景抒情、寓情于景、情景交融
概括形象、赏析句子、补全心理、分析原因、 文题理解
提取信息、赏析语言、情节分析、段落作用
人物识记、写作手法、赏析语言、细节作用 概括特点、赏析句子、情节作用、想象心理、
谈谈理解 概括内容、赏析句子、情节概括、段落作用 段落作用、词语含义、赏析语言、情感把握、
文题理解
中考真题纵览
（续表）
淮安 2015
人称
叙
染力
人
第二人称
常用代词“你”“你们”,便于情感交流,还能起到拟人化的作用
称
指从第三者的角度来叙述,常用代词“他”“她”“他们”等。显得客观冷
第三人称
静,不受时空限制,便于叙事和议论
文体知识清单
（续表）
写 作 修辞 手 方法 法
比喻
拟人 反复 夸张 排比 对偶 设问 反问
使概括的东西形象化,给人以鲜明的印象;使抽象的事物具体化,令人便 于接受;使深奥的道理浅显化,让人加深体会
先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再依次写
记
倒叙 出事件的发生、经过等过程
叙
作用:可造成悬念,激发读者的阅读兴趣,避免平铺直叙,增强文章的生动性
顺
由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事件或片段,
序
插叙 以使读者对主线事件有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述
专题十 记叙文阅读(含小说)
中考真题纵览
年份 区域 题量、分值 考查篇目
体裁
淮安 5题22分 《老圣人》 散文
2018 宿迁
年 连云港
4题17分 5题17分
《炊烟是乡村 的水墨画》
《你要做什么 呢》
散文 散文
考点分布 概括内容、人物心理、词句赏析、主旨情感、
行文线索
概括内容、赏析语言、写作手法、内容主旨
文体知识清单
附表1:描写的表达方式
神态描写
指对人的面部表情进行刻画,以突出人物性格特征的一种描写方法
语言描写
通过人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来刻画人物性格的一 种描写方法
人
通过对人物个性化的行为、动作的描写,侧面揭示人物性格,展示人物的价
动作描写
物
值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法
引起读者的注意与思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折 《安恩和奶牛》一文,作者巧妙地设置了悬念:安恩带着一头人人看好的奶牛 到集市上,却不卖牛,悬念由此而生;安恩一再地拒绝买主,买主越是好奇,越发纠 缠,必将形成冲突,悬念由此发展;直到故事结尾,才由安恩道出一个既令所有人 称奇却又合情合理的原因
特点 作用
举例
特点 作用
举例
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比 突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的艺术效果 《阿长与<山海经>》一文中一开始写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的 行为,这是“抑”;随后写到阿长的好处,尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的《山 海经》,表现了阿长乐于助人的品质,结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念,这是“扬” 指在开头以赞美颂扬的口气来写本要批评指责的对象 使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比,给读者留下比较深刻的印象 《变色龙》一文中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时,一个廉洁公正、不畏权势、 执法严明的警察形象似乎呼之欲出;然而后面的“变”则是对他第一态度的极大讽刺, 这种写法就叫作“欲抑先扬”
借景
使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,
抒情
作用
完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以给读者“我中有你,你中有我”
的感受
举例
《春》一文中通过对春天景色的描写,表达了作者对春的热爱和赞美之情
文体知识清单
（续表）
设置 悬念
特点 作用
举例
设置疑团,不作解答,以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待阅读下文的 心理
中考真题纵览
【考情总结】 (1)考查特点:文学性文本阅读是中考必考内容(2017年连云港考查名著阅读)。淮安中考自2016年 开始,不再同时考查散文和小说,分值近三年稳定在5题22分左右;宿迁中考近5年稳定在4题14分左右;连 云港中考近5年题量和分值分别在4~5题,分值17分左右(2017年考查名著选段为11分)。 (2)选材特点:从体裁特征上看,淮安中考近五年考查散文以抒情散文和叙事散文为主,近三年选文字 数在1500字左右,因为不再同时考查小说,阅读量有所增加;宿迁和连云港中考以抒情散文、写人记事类、 哲理散文为主,阅读量在1300字左右。 (3)考点分布:近五年考点分布均集中在概括文章内容、赏析文章语言、段落作用、主旨和情感的 归纳、标题含义理解、文章线索、写法鉴赏等考点,其中淮安中考近五年,人物心理描写考查频次较高。
将事物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣 多次强调,给人深刻的印象;抒情强烈,富有感染力 突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象 内容集中,增强气势;条分缕析,叙事透辟;长于抒情,更有气魄 句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充 自问自答,引人注意,启发读者思考 加强语气,加大语言的力量,激发读者的感情,加深读者印象
文体知识清单
（续表）
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比,就是将几个不同的人、事、物进
特点 行对比。纵向对比,就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、
物象等进行对比
突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强艺术效果和感染力;给读者以鲜明而深刻 对比 作用
的印象
《范进中举》一文中作者写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度,
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后 呼应。前有伏笔,后有应笔
《故乡》一文中“我”刚回到故乡时,母亲说“还有闰土,他每到我家来时, 总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要 来了”,这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将 要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然
境
境描写
情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
描
社会环
一般指对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写,为下文人物的描写与情节
写
境描写
发展做铺垫
文体知识清单
附表2:常见的表现手法及其作用
铺垫
特点 作用 举例
①铺垫是“显性”的。铺垫部分往往大肆渲染,唯恐读者不见。②铺垫所使 用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩
文体知识清单
（续表） 物线
线 地线
索
时线
感情线
以某一具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。如《柳叶儿》一文以“柳 叶儿”为线索,叙写在饥荒岁月里的往事
以某一中心事件为线索。如《社戏》一文以“看社戏”为线索,再现儿时在 平桥村的一段美好生活
以人物为线索。如《我们家的男子汉》一文以“男子汉”面对生活的挑战逐 步成长为线索,记叙了“男子汉”生活的方方面面
描
通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗
写
心理描写 争……),挖掘人物的思想感情,披露人物的内心世界,来刻画人物形象及其内在
性格特征的一种描写方法
外貌描写
通过对容貌、姿态、服饰等的描写,来揭示人物的精神风貌和性格特征的一 种描写方法
文体知识清单
（续表）
环
自然环
是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。有烘托人物心
铺垫是为了衬托,描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件 《皇帝的新装》一文中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就为他被两 个装成织工的骗子所骗,最后光着身子举行游行大典做了铺垫
文体知识清单
（续表） 特点
伏笔
作用
举例
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔,通常比较隐蔽。巧妙的伏笔,在没有看 到“应笔”之前,貌似“闲笔”。②伏笔通常只是一两笔,点到即止
文体知识清单
（续表）
前后 照应
文体知识清单
（续表）
顺叙
按事件发生、发展、高潮、结尾的先后顺序来写 作用:使叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻
方式
手
抒情:有两种表达方式:一种是作者在叙述、描写和议论中,字里行间渗透着强烈而真
法
切的感情,以此来打动读者;另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来
议论:记叙文中的议论,是对所记叙的人物、事件等加以评述,或表达看法,或评价得失,
或分析影响,以揭示事物的本质,深化文章的主题
表现手法 [详见附表2]
文体知识清单
概念 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容,以记叙、描写为主要表达方式的一种文体 六 时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。如《背影》一文:时间——1917年;地点——南 要 京车站;人物——“父亲”“我”;起因——“我”去北京念书,父亲到车站送别;经过——父亲到 素 车站送别,翻过月台去给“我”买橘子;结果——怀念父亲
文体知识清单
（续表）
特点
用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等
托物 言志
作用 举例
间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性;增强表达的生动形象性;增强文章的 感染力
《石榴》一文,作者描写石榴的外在特点(物),抒发了自己执着坚定的信念和 追求(志)
特点
通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括借 景抒情、寓情于景、情景交融
概括形象、赏析句子、补全心理、分析原因、 文题理解
提取信息、赏析语言、情节分析、段落作用
人物识记、写作手法、赏析语言、细节作用 概括特点、赏析句子、情节作用、想象心理、
谈谈理解 概括内容、赏析句子、情节概括、段落作用 段落作用、词语含义、赏析语言、情感把握、
文题理解
中考真题纵览
（续表）
淮安 2015
人称
叙
染力
人
第二人称
常用代词“你”“你们”,便于情感交流,还能起到拟人化的作用
称
指从第三者的角度来叙述,常用代词“他”“她”“他们”等。显得客观冷
第三人称
静,不受时空限制,便于叙事和议论
文体知识清单
（续表）
写 作 修辞 手 方法 法
比喻
拟人 反复 夸张 排比 对偶 设问 反问
使概括的东西形象化,给人以鲜明的印象;使抽象的事物具体化,令人便 于接受;使深奥的道理浅显化,让人加深体会
先写事件的结果,或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写,然后再依次写
记
倒叙 出事件的发生、经过等过程
叙
作用:可造成悬念,激发读者的阅读兴趣,避免平铺直叙,增强文章的生动性
顺
由于表达方式、情节上的需要,暂时中断主线的叙述,而插入有关的事件或片段,
序
插叙 以使读者对主线事件有更全面的了解,插叙后再接着主线继续叙述
专题十 记叙文阅读(含小说)
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年份 区域 题量、分值 考查篇目
体裁
淮安 5题22分 《老圣人》 散文
2018 宿迁
年 连云港
4题17分 5题17分
《炊烟是乡村 的水墨画》
《你要做什么 呢》
散文 散文
考点分布 概括内容、人物心理、词句赏析、主旨情感、
行文线索
概括内容、赏析语言、写作手法、内容主旨
文体知识清单
附表1:描写的表达方式
神态描写
指对人的面部表情进行刻画,以突出人物性格特征的一种描写方法
语言描写
通过人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)来刻画人物性格的一 种描写方法
人
通过对人物个性化的行为、动作的描写,侧面揭示人物性格,展示人物的价
动作描写
物
值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法
引起读者的注意与思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折 《安恩和奶牛》一文,作者巧妙地设置了悬念:安恩带着一头人人看好的奶牛 到集市上,却不卖牛,悬念由此而生;安恩一再地拒绝买主,买主越是好奇,越发纠 缠,必将形成冲突,悬念由此发展;直到故事结尾,才由安恩道出一个既令所有人 称奇却又合情合理的原因
特点 作用
举例
特点 作用
举例
先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比 突出重点,行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的艺术效果 《阿长与<山海经>》一文中一开始写的是阿长种种让人“讨厌”甚至“憎恶”的 行为,这是“抑”;随后写到阿长的好处,尤其是给“我”买来了“我”念念不忘的《山 海经》,表现了阿长乐于助人的品质,结尾抒发“我”对阿长的同情与怀念,这是“扬” 指在开头以赞美颂扬的口气来写本要批评指责的对象 使情节多变,波澜起伏,形成鲜明对比,给读者留下比较深刻的印象 《变色龙》一文中的奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时,一个廉洁公正、不畏权势、 执法严明的警察形象似乎呼之欲出;然而后面的“变”则是对他第一态度的极大讽刺, 这种写法就叫作“欲抑先扬”
借景
使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,
抒情
作用
完美地表达作者的思想感情,有极强的感染力,可以给读者“我中有你,你中有我”
的感受
举例
《春》一文中通过对春天景色的描写,表达了作者对春的热爱和赞美之情
文体知识清单
（续表）
设置 悬念
特点 作用
举例
设置疑团,不作解答,以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待阅读下文的 心理
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【考情总结】 (1)考查特点:文学性文本阅读是中考必考内容(2017年连云港考查名著阅读)。淮安中考自2016年 开始,不再同时考查散文和小说,分值近三年稳定在5题22分左右;宿迁中考近5年稳定在4题14分左右;连 云港中考近5年题量和分值分别在4~5题,分值17分左右(2017年考查名著选段为11分)。 (2)选材特点:从体裁特征上看,淮安中考近五年考查散文以抒情散文和叙事散文为主,近三年选文字 数在1500字左右,因为不再同时考查小说,阅读量有所增加;宿迁和连云港中考以抒情散文、写人记事类、 哲理散文为主,阅读量在1300字左右。 (3)考点分布:近五年考点分布均集中在概括文章内容、赏析文章语言、段落作用、主旨和情感的 归纳、标题含义理解、文章线索、写法鉴赏等考点,其中淮安中考近五年,人物心理描写考查频次较高。
将事物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣 多次强调,给人深刻的印象;抒情强烈,富有感染力 突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象 内容集中,增强气势;条分缕析,叙事透辟;长于抒情,更有气魄 句式整齐,结构一致;形式优美,音韵和谐;互相映衬,互为补充 自问自答,引人注意,启发读者思考 加强语气,加大语言的力量,激发读者的感情,加深读者印象
文体知识清单
（续表）
对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比,就是将几个不同的人、事、物进
特点 行对比。纵向对比,就是将一个(类)人、事、物不同时间点所呈现出来的行为、特征、
物象等进行对比
突出被表现事物的本质特征,揭示本质;加强艺术效果和感染力;给读者以鲜明而深刻 对比 作用
的印象
《范进中举》一文中作者写了胡屠户在范进中举前后对范进的两种截然不同的态度,
伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,进行隐性提示或暗示,以求前后 呼应。前有伏笔,后有应笔
《故乡》一文中“我”刚回到故乡时,母亲说“还有闰土,他每到我家来时, 总问起你,很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他,他也许就要 来了”,这是一处伏笔,它不仅点明了闰土和“我”的关系,而且暗示“我”将 要与闰土见面,使后面闰土的出场十分自然
境
境描写
情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用
描
社会环
一般指对社会背景、时代氛围、地域风貌的描写,为下文人物的描写与情节
写
境描写
发展做铺垫
文体知识清单
附表2:常见的表现手法及其作用
铺垫
特点 作用 举例
①铺垫是“显性”的。铺垫部分往往大肆渲染,唯恐读者不见。②铺垫所使 用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩
文体知识清单
（续表） 物线
线 地线
索
时线
感情线
以某一具体的(或有某种象征意义的)事物为线索。如《柳叶儿》一文以“柳 叶儿”为线索,叙写在饥荒岁月里的往事
以某一中心事件为线索。如《社戏》一文以“看社戏”为线索,再现儿时在 平桥村的一段美好生活
以人物为线索。如《我们家的男子汉》一文以“男子汉”面对生活的挑战逐 步成长为线索,记叙了“男子汉”生活的方方面面
描
通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗
写
心理描写 争……),挖掘人物的思想感情,披露人物的内心世界,来刻画人物形象及其内在
性格特征的一种描写方法
外貌描写
通过对容貌、姿态、服饰等的描写,来揭示人物的精神风貌和性格特征的一 种描写方法
文体知识清单
（续表）
环
自然环
是对人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景的描写。有烘托人物心
铺垫是为了衬托,描绘次要人物或次要事件来衬托主要的人物或事件 《皇帝的新装》一文中第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服,这就为他被两 个装成织工的骗子所骗,最后光着身子举行游行大典做了铺垫
文体知识清单
（续表） 特点
伏笔
作用
举例
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔,通常比较隐蔽。巧妙的伏笔,在没有看 到“应笔”之前,貌似“闲笔”。②伏笔通常只是一两笔,点到即止
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前后 照应
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记叙文阅读专项复习课件(共52张ppt)2023年中考语文二轮复习
【答案】结构上：首尾呼应，结构严谨。前面写“江南春 雨，却催不出这古老红豆树的新枝，它已经有80年未开花 结果，到哪里去采撷红豆？”结尾写“不知道红豆古树何 时能再发出新枝，何时能再开花结果。” 内容上：抒发了作者的忧思之情，写出了作者期盼红豆古 树能再发新枝、开花结果，表达了作者对民族气节与傲岸 风骨的呼唤与追寻。
现代文阅读专项复习
1
（记叙文）
常考题型： 一.句子含义及表达效果（赏析句子） 二.重点句子的作用 三.重点字词含义及表达效果 四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题） 五.人物形象 六.思想情感 七.记叙顺序 八.段落作用 九.标题含义及作用
一、句子含义及表达效果
※1.理解文中某划线句含义。
※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达
B.中间：1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺 垫 4、埋伏笔 5、对比
C.结尾：1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文 章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结 果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧 思……（结尾）
——陈歆耕《红 豆树下》
三.重点字词含义及表达效果
（1）体现作者立场观点的词语 （2）体现作者强烈感情的词语 （3）对文章结构起照应连接作用的词语 （4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语 （5）有指代义的代词或非代词 （6）有语境义、临时义的词语
答题思路：“词不离句”“句不离文”的 原则，把考察字词放在句子中分析，如果 把考察字词所在句子中无法全面理解，根 据上下文分析该考察字词的含义
答题格式：词语的词性+在文中的含义+表 现出了……+表达了什么思想感情
现代文阅读专项复习
1
（记叙文）
常考题型： 一.句子含义及表达效果（赏析句子） 二.重点句子的作用 三.重点字词含义及表达效果 四.概括文章内容或故事情节（归纳概括题） 五.人物形象 六.思想情感 七.记叙顺序 八.段落作用 九.标题含义及作用
一、句子含义及表达效果
※1.理解文中某划线句含义。
※2.请简要分析选文某划线句的表达作用。 ※3.结合上下文，从某角度分析下列句子表达
B.中间：1、承上启下 2 、照应开头 3、做铺 垫 4、埋伏笔 5、对比
C.结尾：1、照应题目 2、首尾呼应 3、是文 章结构更严谨完整 4、照应前文 5、总领全文
例：不知道红豆古树何时能再发出新枝，何时能再开花结 果。它那古老沧桑的面容，给我带来的是无限惘怅和忧 思……（结尾）
——陈歆耕《红 豆树下》
三.重点字词含义及表达效果
（1）体现作者立场观点的词语 （2）体现作者强烈感情的词语 （3）对文章结构起照应连接作用的词语 （4）有比喻、借代、反语意义的特殊词语 （5）有指代义的代词或非代词 （6）有语境义、临时义的词语
答题思路：“词不离句”“句不离文”的 原则，把考察字词放在句子中分析，如果 把考察字词所在句子中无法全面理解，根 据上下文分析该考察字词的含义
答题格式：词语的词性+在文中的含义+表 现出了……+表达了什么思想感情
中考语文二轮专题复习课件：现代文阅读——记叙文阅读(一)(共34张PPT)
记叙文专题复习 (一）
记叙文阅读
（1）记叙文阅读，在中考现代文阅 读中所占的份额较大（11－13分）， 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
（2）中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备：
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理：
一：记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点：要点概括类 ①摘抄法：抓文段的中心句。
②组合法：即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法：把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
（4）自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取 共同的、本质的属性。
答题格式：
1、运用了（外貌，动作，神态，心 理，动作，语言）的描写方法，
2、抓住……人物的……进行描写， 3、生动形象地写出了……的情形
（表现出人物的……心理/性格/品 质，刻画了……的人形象）。
• 解答“归纳人物性格”题，需要注意：
• 分析人物性格，一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情，不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式： (时间+地点)+人+事+结果
二：线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型：(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法： ①看标题； ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物；
③开头； （4）寻抒情、议论句 （5）以时间为线，或以人物活动为线， 或以情感为线，或以事物为线。
记叙文阅读
（1）记叙文阅读，在中考现代文阅 读中所占的份额较大（11－13分）， 所考察的知识点及相关能力也比较 集中。
（2）中考选题全部出自课外选文。
记叙文文体知识储备：
• 记叙的要素 • 记叙的线索 • 记叙的顺序 • 记叙的人称
• 表达方式 • 描写方法 • 修辞方法 • 写作手法 • 语言特点
记叙文文体知识梳理：
一：记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 考点：要点概括类 ①摘抄法：抓文段的中心句。
②组合法：即是用最简洁的文字说明各层写了什 么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③概括法：把两个或两个以上意思的段落概括出 联合段意
（4）自述法。适用于讲了许多事物的语段概括 ，概括时应舍弃个别的、非本质的属性，提取 共同的、本质的属性。
答题格式：
1、运用了（外貌，动作，神态，心 理，动作，语言）的描写方法，
2、抓住……人物的……进行描写， 3、生动形象地写出了……的情形
（表现出人物的……心理/性格/品 质，刻画了……的人形象）。
• 解答“归纳人物性格”题，需要注意：
• 分析人物性格，一定要全面完整。
• 一定要结合具体事情，不可架空分 析。
基本格式
回答清楚(……时间、……地 点)……人,做……事+结果
格式： (时间+地点)+人+事+结果
二：线索
线索是贯穿全文的脉络。 类型：(1) 人(2) 物(3) 事(4)时 (5)地 (6) 情
找线索的方法： ①看标题； ②找与主旨相关的反复出现的某个或某类
词语、事物；
③开头； （4）寻抒情、议论句 （5）以时间为线，或以人物活动为线， 或以情感为线，或以事物为线。
2021年甘肃省中考语文复习第二部分第13讲：记叙文阅读(含散文、小说)指导课件(68张PPT)
③曾不止一个人问过我为什么那么怕父亲,我不知道该如何回答。我也曾经与两位 兄长探讨过这个问题,他们也说不出来个所以然。
④搜索我的童年记忆,父亲也曾表现过舐犊之情。记得那是一个夏天的炎热的中午, 在家门口右侧的那棵槐树下,父亲用剃头刀子给我剃头。我满头满脸都是肥皂泡沫,大概 有几分憨态可掬吧,我听到父亲充满慈爱地说:这个小牛犊!
⑦其实,父亲的威严是建立在儒家文化的基础上的,他在私塾里所受到的教育确立了 他的人生观、价值观,他轻钱财、重名誉,即便在读书看似无用的年代里,他也一直鼓励 子侄们读书。我小学辍学后,父亲虽然没说什么,但我知道他很着急,他曾给我在湖南一 家工厂的子弟学校任教的大哥写信,商讨有无让我到他们学校读书的可能。在上学无望 后,父亲就让我自学中医,并找了一些医书让我看,但终因我资质不够,又缺少毅力半途而 废。
⑫ 2012年10月我获得诺贝尔文学奖后,父亲以他质朴的言行赢得了许多尊敬。所 谓的莫言旧居,父亲是早就主张拆掉的,之所以未拆是因为有孤寡老人借居。我获奖后旧 居成了热点,市里要出资维修,一些商人也想借此作文章,父亲说,维修不应由政府出钱, 他拿出钱来对房子进行了简单维修,后来父亲又做出决定让我们将旧居捐献给市政府。 当有人问起获奖后我的身份是否会变化时,父亲代我回答:“他获不获奖都是农民的儿 子。”当有人慷慨向我捐赠别墅时,父亲代我回答:“无功不受禄,不劳动者不得食。”
⑤这天,爷爷跟踪马到了后山的一块被稀疏的林子和一蓬蓬的灌木围绕着的平地,不 由得吃了一惊。爷爷看到一只老虎在那儿烦躁地转着圈子,好像在等待着什么。我家的 马进了场子,活动了一下身体,对着老虎叫了几声,老虎也叫了几声。我家的马在奔跑时 脖子上的鬃毛竖起来,像波浪一样翻滚着,十分威风。然后我家的马就和老虎展开了生死 大搏斗。我家那匹马能够将身体立起来,两只前蹄好像拳击手的两个拳头一样灵活而有 力。它用前蹄把老虎打得鼻子往外蹿血。如果你认为我家的马只会用前蹄那就坚决地错 了。我家的马两只后蹄用得也很俏丽。它会在奔跑中猛然停住,把两只后蹄飞扬起来。 我爷爷亲眼看到马蹄子踢到了老虎嘴上,老虎嘴里飞出了几个白白的东西。还用问吗?虎 牙。
2024年中考语文专项复习课件 记叙类文本阅读(散文)(共42张PPT)
的对话描写中，
“我只要两角钱。”我细声但坚定地说。
可以看出母亲勤
“要做什么?”母亲被我这异乎寻常的口气触动，俭持家，严格约
束子女不乱花钱。
终于看了我一眼。
为下文的冲突做
“我要去买金啖。”金啖是三十年前乡下孩子 铺垫。
唯一能吃到的糖，浑圆的、坚硬的糖球上粘了一些
糖粒。一角钱两颗糖。
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方法总结
文章讲解 试题讲解
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文章讲解 试题讲解
【答案】(3分)运用细节描写，抓住母亲额上汗珠在门口灯光的反 射下异常明亮的细节，表现了母亲的辛劳，突出其吃苦耐劳的特 点。（评分标准：写法判断正确，得1分；能概述出描写内容，得 1分；表达效果分析准确，得1分。共3分。）
那情景就立即回到我的脑海，重新显影。
遥响，这一幕， 画面感极强。
另一幕是，有时候家里没有了青菜，母亲会牵 “相拥的深情”母
着我的手，穿过屋前的一片芒花地，到番薯田里去 亲伤口的疼和心里 采番薯叶，有时候到溪畔野地去摘鸟莘菜或芋头的 的悔一起涌上来，
为自己把生活的劳
嫩茎。有一次母亲和我穿过芒花地的时候，我发现 累和心酸发泄在孩
[批注5] 芒花美，母亲更美。 照应标题。
映衬了母亲年轻时 的美丽。
比拟，把芒花比作 母亲头上的白发。
[批注6] 由芒花联想到母亲。 芒花与母亲，过去 与现在，自然交融。
记叙类文本阅读 散文
文章讲解 试题讲解
童年时候陪伴母亲看萤火虫飞入芒花的情 景，在时空无常的流变里已不再清晰，只有当 我望见母亲的白发时才想起这些，想起萤火虫 如何从芒花中霍然飞起，想起母亲脸上突然绽
她站起来，看到她腿上的伤势实在不轻，我跪下去
中考语文复习：记叙文阅读PPT优秀课件
做题技巧： 1 结合文章中的关键语句（末尾句，抒情议论句） 含义，写出作者借助文章要表达的感情、观点， 所赞扬或所抨击的内容。 2 从文章所记叙的主要事件中，再结合自己的生 活体验，寻找文章的中心观点 3 写主旨一定要结合文章，语句要通顺、连贯、 完整。
（九）理解关键语句策略：
1 锁定关键词，分析修饰语。对它们解释 之后，再对整个句子进行分析。 2 理解修辞格，透视其深意，若用比喻句， 还原其本体。 3 如果句子中有两个主要人物或一个人物有 两种行为，要逐一解释分析 4 结合上下文，多问为什么。
写作技巧
表达方式（记叙、说明、议论、抒情、描写） 选材剪裁（材料是否典型、真实、新颖，详略 是否得当） 行文结构（开头结尾、首尾呼应、前后呼应、 烘托铺垫、设置悬念、制造波澜、承上启下等） 写作手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、 对比、欲扬先抑、正侧面描写相结合等） 表现手法（托物言志、借景抒情、寓情于景等）
修辞的作用
染力。 对偶 形式整齐，音韵和谐，结构统一，互相映 衬，互为补充。 夸张 突出特征，极力表现。给读者以鲜明而强 烈的印象。
反问 加强语气，表达强烈情感。 反复 强调语气、强调内容，强烈抒情，富有感
（七）表达方式
记叙、议论、抒情、 描写、说明
表达方式
我看见两滴晶莹的泪珠从她的睫毛上滑落下来， 缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。 没有一种给予是理所应当的，没有什么是必须 和应该的；所以，没有一种领受是可以无动于 衷、心安理得的，都应心存感激。 我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。我 要求休学一年。 我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠 的泪泉，那是滋养生命的泉源，也是滋养民族 精神的泉源哦。
记叙文阅读
明确考点：
中考遵义语文复习课件：第部分专题记叙文含散文、小说阅读PPT完整版
14
⑬法官西蒙看了多丽丝好一会儿，用力敲响法槌(chuí)，严肃地说道：证人证言 有效，法庭宣布休庭。
⑭庭审结束了，法官西蒙走到窗前，眺望着遥远的天际，喃喃自语道：法庭是 神圣的地方，无论是证人、被告人，还是原告，都不能欺骗法庭，但是，有一种证 言，上帝都会原谅的，那里面蕴藏着一颗高贵的灵魂，它被上帝称为高贵的“伪证”。
⑥几年过去了，安迪考取了不莱梅市的重点中学，以后，她俩渐渐失去了联系。 ⑦一晃，20 年过去了。如今，多丽丝已担任拜罗伊特小学校长。当她接到法院 的传票时，感到很困惑，她不知道法庭让她作什么证。
2019中考遵义语文复习课件：第3部分 专题1 记叙文（含散文、小说）阅读(共74张PP T)
2019中考遵义语文复习课件：第3部分 专题1 记叙文（含散文、小说）阅读(共74张PP T)
12
⑧多丽丝如期来到法庭，在法庭上，她看到一个中年妇人，苍白的脸上，有一 种茫然和无助。当看到妇人左边眉毛上有颗黑．痣．时，多丽丝心里不禁一惊。妇人看 到多丽丝那一刻，脸上顿时显出一丝惊慌和不安。
⑨法官西蒙告诉多丽丝，有人指控你，20 年前曾收养了这个毒贩的私生女，女 孩名叫安迪。现在，安迪被评为不莱梅市形象大使，请您作证，这个安迪是不是这 个毒贩的私生女。如果不是，安迪将担任不莱梅市形象大使；如果是，将取消这一 称号。听明白了吗？现在传被告人安迪到庭。
2019中考遵义语文复习课件：第3部分 专题1 记叙文（含散文、小说）阅读(共74张PP T)
5
• ⑤我以前，不开心时就去买香肠、鸡蛋、青 豆、青椒、毛豆和胡萝卜。在锅里下一遍油， 把青椒倒下去，炒出一点味道，捞走；把五个 鸡蛋打进青椒油里，看着它们起泡；再下一遍 油，把冷饭倒下去，拿铲子切了米饭，让鸡蛋 卷裹着；再下一遍油，把切好的香肠和胡萝卜， 外加青豆和青椒倒下去。我妈这时就在远方开 个窗提示我：别下那么多油！鸡蛋要分块儿！ 我不理她，继续炒。等鸡蛋炒得泛黄香，眼看 要焦黑时，停火起锅。把炒饭盛一大盆，花一 小时吃完，一边抹嘴边的油，一边烧水煮茶。
2023年中考语文二轮复习记叙文阅读(散文、小说)课件(共20张ppt)
一个礼拜后，四处碰壁的我，终于得到了曾获“重庆十大杰出青年奖”和“老舍文学奖”的重庆长 风医药有限公司总经理巴一的赏识，他用一颗博大的爱心接纳了我。一直像浮萍一样“飘”的我，竟有 了一个八平方米的“孤安居”。安顿下来后，我自然想到了老人，想到了我曾对老人的许诺。 可是， 当我踩着吆喝，风风火火地赶到山坡时，却物是人非。那不停地吆喝着的竟是一位中年妇女。 “老 人呢？”我问。中年妇女先是一愣，后是惊喜：“你找到工作啦？！”这回却轮到我发愣了：“你怎知 道……我是来找老人买花……”
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
四、默读全文，圈点勾画——有两点提示:一是思考问题要瞻前顾后， 一是准确圈定答题区域。
五、深思熟虑，精确表达——表达时，一要整合筛选重要信息;二要剔 除可有可无的字句;三要用词雅致精确。
第二讲 记叙文文体知识
• 记叙文的概念：以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文 章。散文、小说、童话、寓言都属于记叙文。 • 记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 • 记叙人称：第一人称《我的叔叔于勒》以当事人叙述，亲切真实
引起下文，为下文写腊梅、人物做铺垫。内容上表明文章主旨，既指 山城腊梅淡雅质朴的香味，又指老人和儿媳腊梅一样淳朴的心灵。
结构上和内容上
2.第三段ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在我 跟前”这一句中“翻”字为什么用得好？
拟人手法。把吆喝声人格化，生动形象地表现声音时高时低，时隐时
现，由远及近。
象征、对比、衬托、联想、想象、夸张、讽刺、拟人、白描 作铺垫、埋伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、以小见大 借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合、虚实结合、动静结合 • 概括故事情节：什么人做了什么事，结果怎样。语言要简洁明了。 • 分析文章题目：理解题目含义、点名文章线索 • 理解文章主旨：分析文章标题（分析开头结尾、分析议论抒情句）
2020届中考语文总复习专题课件：专题十二 记叙文阅读(含散文、小说) (共127张PPT)
④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。但打给谁 呢？爸妈？万万不能。朋友？能说真心话的又有几人。 不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾 听？我坐在公园的长椅上，看着这城市的灯火，突然 忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们 就会从眼睛里跑出来。
⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除 了自己这个失意人，已经找不到其他行人。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
⑱我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不 敢相信：
⑲这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了 三个易拉罐。
⑳我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅 上，任由雪花飘落的那份倔强。或许，在他的一生中， 还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上， 可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。
⑬回城后，我把三婶送来的钥匙给了母亲。母亲摩挲 着钥匙说：“家门的钥匙在手里，不论何种身份何种境 遇，你还是个有家可归的人。” ⑭从那以后，不知为什么，有时候我也会摩挲那把老宅 的钥匙。那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍 藏。 ⑮三婶来电话说村里要建社区了，老房子要拆迁了，用 不了多久，老家的人也都要住进楼房里了。停了停，她 说：“也好，咱们有钥匙。” ⑯几年过去了，母亲一直保存着那把老钥匙，再也未丢 过。 ⑰老钥匙陪着母亲风来雨往，不经意间常生斑斑锈迹， 但都会被母亲那厚重、灵巧的双手反反复复摩挲着擦亮。
（选自《时代文学》2018年第7期，有删改）
1.请参照下面表述将主要事件补充完。
2.阅读第⑨段画线语句，联系上下文，分析“我”和 弟弟“忐忑”的原因。
3.理解文中第⑭段画线语句的含义。 那一个个齿痕，似一个个密码，打开岁月的珍藏。
4.结合文本，简要分析三婶这一人物形象。 5.文中的“老钥匙”承载着哪些情感？请简要分析。
2022年中考专项复习-记叙文阅读ppt课件(共25页)
➢ 概括主要内容 ➢ 人物性格分析
1、考文意
通读全文，把握事件六要素
概括工主作要回内顾容 人物形象
答题格式：人+事+结果（表述简洁、准确） 阅读例文（一），回答问题1： 用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）
答：安全工程师游绍峰在黑暗的废墟下经历了69小时被困后艰 难脱险。
1、考文意
概工括作主回要顾内容
➢ 人物描写方法及作用 ➢ 自然环境描写作用
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
动作
语言
描写
描写
心理 描写
描绘情态 揭示身份 反映心理 刻画性格
推动情节发展 揭示文章主题
神态 描写
阅读例文（一），回答问题3:
肖像 描写
从描写的角度赏析文章第⑤ 段中要横线的句子。（2分）
运用动作描写，生动地描写了他清除压住双脚的石块的过程， 表现了他的理智与顽强。
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
1 交代故事发生的时间、地点、背景
2 渲染环境气氛 3 烘托人物心情 4 烘托人物形象 5 揭示主题 6 结构上，为后文做铺垫，推动情节发展
考顺序
➢ 插叙作用
4、考顺序
插叙作用
1 对主要情节起补充作用
2 突出文章主题 3 突出人物性格（形象） 4 推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔 5 使文章结构富于变化，避免平铺直叙
分析人物形象
找出文中与人物相关的典型事例 根据典型事例把握人物性格
文中的××做了……+表现了他……的性格特点。
概括人物形象
性格+思想品质+其他（外貌特征、地位等）
阅读例文（二），回答问题1：
你认为文中的“我”是一个怎样的人？（2分） 答： “我”是一个敬业负责、有慈爱之心、平等对人、尊重学生的人。
1、考文意
通读全文，把握事件六要素
概括工主作要回内顾容 人物形象
答题格式：人+事+结果（表述简洁、准确） 阅读例文（一），回答问题1： 用简洁的语言概括本文的主要内容。（2分）
答：安全工程师游绍峰在黑暗的废墟下经历了69小时被困后艰 难脱险。
1、考文意
概工括作主回要顾内容
➢ 人物描写方法及作用 ➢ 自然环境描写作用
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
动作
语言
描写
描写
心理 描写
描绘情态 揭示身份 反映心理 刻画性格
推动情节发展 揭示文章主题
神态 描写
阅读例文（一），回答问题3:
肖像 描写
从描写的角度赏析文章第⑤ 段中要横线的句子。（2分）
运用动作描写，生动地描写了他清除压住双脚的石块的过程， 表现了他的理智与顽强。
2、考描写
工人作物回描顾写 环境描写
1 交代故事发生的时间、地点、背景
2 渲染环境气氛 3 烘托人物心情 4 烘托人物形象 5 揭示主题 6 结构上，为后文做铺垫，推动情节发展
考顺序
➢ 插叙作用
4、考顺序
插叙作用
1 对主要情节起补充作用
2 突出文章主题 3 突出人物性格（形象） 4 推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔 5 使文章结构富于变化，避免平铺直叙
分析人物形象
找出文中与人物相关的典型事例 根据典型事例把握人物性格
文中的××做了……+表现了他……的性格特点。
概括人物形象
性格+思想品质+其他（外貌特征、地位等）
阅读例文（二），回答问题1：
你认为文中的“我”是一个怎样的人？（2分） 答： “我”是一个敬业负责、有慈爱之心、平等对人、尊重学生的人。
记叙文阅读专题复习 课件- 2024年中考语文二轮专题
铺垫
铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情 绪、气氛等所做的基础性描写。先描述的内容就是为主要 内容做准备、打基础、作陪衬的。
如《皇帝的新装》,开头极力描述皇帝如何喜爱新衣服 ，这就交代了他被两个骗子所骗，最后光着身子举行游行 大典的原因，为故事的发生、发展作铺垫 。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法： 首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次 要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫 通过对……的描写，为下文……（或情节的发展、人物出场、性格的塑造 ）等作铺垫。
叙、插叙、补叙。
补叙
①定义：即按照客观事物的发生、发展的先后次序 进行叙述，从开端、发展、高潮写到结局；有时也可以 按作者的观察顺序来写。
②作用：一般不发展情节、事件，只对原来的叙述 起丰富、补充作用。
《智取生辰纲》一文，七个贩枣的客商劫走了生辰纲 后，作者交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了使 用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙 使得事件真相大白。
位置在开头 结构:照应标题；引出下文； 统领全文 内容：叙述了……的内容； 点明主旨；奠定全文感情基调； 设置悬念，引起读者阅读兴趣； 为后文某某情节做了铺垫、埋 下伏笔；与下文形成对比，欲 扬先抑。 注：开头是环境描写，要
考虑其作用。
位置在中间 结构:承上启下； 照应上文；引起下 文 内容：叙述 了……的内容；承 接上文什么内容； 引起下文什么内容； 为后文某情节做铺 垫、埋下伏笔
借物喻人
借物喻人：明着是写物，实质上是通过对物的赞颂， 来歌颂赞美和物具有相同品质的人。这也是散文中常用的 一种写法。
如《白杨礼赞》，通过赞扬白杨树的倔强、挺立、不屈 不挠，表达了作者对质朴、严肃、坚强不屈、力求上进的 华北农民的赞美。