第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计
小学科学制作我的小乐器(教案)
小学科学制作我的小乐器（教案）科目：小学科学任务名称：制作我的小乐器教案：一、教学目标：1. 学生能够理解音乐是通过不同乐器产生的声音组成的。
2. 学生将学习如何制作简单的小乐器，并能够演奏其制作的乐器。
二、前期准备：1. 准备工具和材料：纸杯、橡皮筋、两根竹签、一根吸管、颜料和刷子、剪刀等。
2. 准备一段简单的乐曲。
三、教学过程：1. 激发兴趣（5分钟）教师可以播放一段多样的音乐，让学生欣赏。
然后，教师可以与学生分享不同的乐器和声音的种类。
引导他们思考并讨论乐器是如何制作出声音的。
2. 知识讲解（10分钟）教师简要介绍乐器是如何制作声音的，并解释震动和共鸣的概念。
引导学生理解不同乐器的声音是由不同的共鸣箱产生的。
3. 制作小乐器（25分钟）3.1 制作橡皮筋吉他（1）学生使用一个纸杯，并在其底部剪一个小洞。
（2）学生将一个竹签插入纸杯的一侧，在另一侧用橡皮筋将竹签固定。
（3）学生可以将橡皮筋拉紧，然后用手指弹动橡皮筋，发出声音。
3.2 制作吹奏乐器（1）学生将一根吸管剪成合适的长度作为吹管。
（2）学生选择一种颜料，用刷子涂抹在以吹管为中心的底部。
（3）学生可以将嘴唇贴在颜料上，用口气吹奏吸管，发出声音。
4. 演奏乐曲（15分钟）教师可以教学生如何演奏简单的乐曲，例如《小星星》。
学生可以使用制作好的小乐器演奏乐曲。
5. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾制作小乐器的过程，并提问学生们对这次实践中的收获和体会。
鼓励学生们分享自己的想法和经验。
四、作业：要求学生回家制作自己的小乐器，并在下节课上演奏给大家听。
五、教学反思：本节课通过亲自动手制作小乐器，让学生们亲身体验制作乐器过程中的乐趣，并在演奏中感受音乐给人们带来的快乐。
这样的实践教学方法能够激发学生的创造力和学习兴趣，提高他们对科学知识的理解和记忆。
同时，通过小组讨论和分享，可以进一步促使学生之间相互交流和合作。
在未来的教学中，可以引导学生更多地展示他们制作的小乐器，让他们学会欣赏和欢迎多样性的音乐文化。
第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计
第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计第16课设计与制作：我们的小乐器一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。
为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：我们的小乐器》。
要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可以发出高低、强弱不同声音的小乐器。
本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。
二、学情分析动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。
在前面几课当中，特别是上一课活动2的内容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。
学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。
当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。
三、教学目标1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。
2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。
3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。
四、教学重、难点教学重点：能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。
教学难点：在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：课件、相关图片等。
学具准备：制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。
六、教学过程（一）任务驱动媒体：同学们用自制小乐器演奏。
问题：前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？（二）活动探究1．任务讨论：学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。
小学科学精品教案：《制作我的小乐器》教学设计
制作我的小乐器一、教材分析《制作我的小乐器》是课程标准中的“物质科学”领域汇总的内容，同时也涉及到了“技术与工程”领域，教材中作为教科版小学科学四年级上册第一单元《声音》的单元的最后一课。
1.基于课标的解读物质科学领域目标技术与工程领域目标本课所承载的科学大概念是“制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置，知道振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。
”另外，还承担着“技术与工程领域“的目标，具体为“知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善，针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。
对自己或他人设计的想法、草图、模型等提出改进简易，并说明理由。
再制作过程中及完成后进行测试和调整。
”2.基于单元的解读本单元的核心概念是“声音是由物体振动产生的，是认识声音的传播和声音其他属性的基础。
第1、2课，学生初步认识声音，并掌握声音是物体振动产生的；滴3、4课学生能举例说明声音在不同物质中可以向各个方向传播。
第5、6课学生通过各种探究活动，去认识声音的两个基本属性音量和音高，知道振动的变化会发生声音的改变。
第7课学生将通过弦乐器发现更多影响物体发出高低不同声音的因素，对这些影响音高因素的了解，将为第8课学生自己动手制作一个简单的小乐器来带很多的启发，并使学生从中体会到科学与技术的密切联系。
因此本节课通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
我们也可以作为声音单元的应用和总结课。
教材主要环节为：二、学情诊断 1.前测诊断 哪些乐器可以发声，他们是靠什么发声的呢？你见过生活中的哪些材料可以制作成一个小乐器，他们靠什么发声的呢？早自修，我突然发了一个卷面调查。
同学们，你们知道有哪些乐器可以发声，他们是靠什么发声的呢？你见过生活中的哪些材料可以制作成一个小乐器，他们又是靠什么发声的呢？通过学生的前测，我发现大部分同学都知道吉他二胡等靠弦的粗细来发声，也知道排箫笛子靠空气的振动发声，但是学生对于打击乐的高低强弱的发声方法了解的比较少。
教科版四年级科学上册《制作我们的小乐器》的教学设计
教科版四年级科学上册《制作我们的小乐器》的教学设计教科版四年级科学上册《制作我们的小乐器》的教学设计（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的教科版四年级科学上册《制作我们的小乐器》的教学设计，希望能够帮助到大家。
教科版四年级科学上册《制作我们的小乐器》的教学设计篇1 教学目标：1.指导学生根据研究的成果自己制作一个能够发声且具有一定音调的小乐器。
2.通过制作小乐器，加深对声音的产生、声音的传播等问题的理解。
教学重点：怎样利用身边的材料进行制作小乐器。
教学难点：能找出自己制作的乐器的优缺点。
教学准备：师备：各种乐器的实物或图片，各种乐器声音的录音带。
生备：鸡蛋壳、瓶子、橡皮筋、树叶、纸张、铅笔、硬质管子、贝壳等材料。
教学过程：一、引入：师：“我们研究了声音是怎样产生和传播的，也探究了怎样控制物体发出的声音。
我们能不能自己制作一个能发出美妙声音的小乐器呢？”二、探究内容：1. 研究乐器的发生方式。
听听不同乐器发出的声音。
说说乐器分为几部分，各部分起什么作用。
2. 收集身边的材料自制小乐器。
说说自己打算怎样用准备的材料制作小乐器，打算做成一个什么样的乐器，为什么要这样设计。
学生自己或小组制作小乐器。
介绍自己制作的小乐器。
3. 怎样使乐器发出不同的音调？了解什么是音调。
说说为什么乐器会发出不同的音调。
做实验研究怎样使发出的声音高、怎样使发出的声音低。
调试自己制作的小乐器。
4. 研究怎样放大乐器发出的声音。
说说乐器的音箱有什么作用。
说说各种乐器的音箱在哪里。
5. 召开自制小乐器演奏会。
用自制乐器独奏或合奏一段简单的乐曲。
大家一起评选最佳演奏奖，最佳乐器制作奖。
6. 评价小乐器。
自己评价或小组评价自制小乐器，可以从乐器发出的音调、乐器的外观和性能方面进行评价。
找出自己制作的小乐器的不足。
说说与自己制作的小乐器相比，真正的乐器的优点是什么。
粤教粤科版小学科学四年级上册科学第16课《制作我的小乐器》教学设计
《小小创客家——我的小乐器》教学设计教学目标1.在乐器制作过程中及完成后需要进行相应的测试和调整。
2.经历设计、制作、调整、展示的完整的制作自己的小乐器过程，并将科学和技术密切结合起来。
3.养成乐于动脑、动手的习惯，感受到身边处处是科学。
4.科学技术影响着我们的生活，并不断改变我们的生活。
教学重难点重点：能够根据自己的设计选择不同的材料及工具，进行制作小乐器。
难点：根据自己的需求设计小乐器并画出草图，制作的小乐器能弹奏简单的乐曲。
教学准备制作课件、橡皮筋、吸管、罐子、视频教学过程一、新知导入观看视频《发卡也能做乐器》，你敢相信吗？发夹也能做乐器！乐器的种类很多，如吉他、排箫、鼓、扬琴等，它们通过弹拨、吹奏、敲击等方式发出优美短的声音。
我们研究了乐器发声的秘密，知道了乐器发出高低不同声音的道理，让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧。
不同材料的发生原理和改变音高的方法不同，我们可以简单的把小乐器分成三大类：吹管类、橡皮筋类、弹拨类。
二、新课讲授（一）认识乐器的发声原理1.吹管类——排箫，同学们，我们一起来了解排箫的发声原理，排箫是由一排长短不一的管子组成，每根管子底部都被堵起来了。
改变排箫声音高低的方法是改变长短，管子越长，振动速度越慢，音调越低；管子越短，振动速度越快，音调越高。
2.橡皮筋类——如吉他、小提琴，发声方法弹拨，改变声音高低的方法，改变松紧、长短、粗细。
3.敲击类——如军鼓、架子鼓，发声方法敲击，改变声音高低的方法，第一，改变容水量，第二，改变大小。
（二）任务：设计小乐器1.能不能自己动手做个小乐器？利用身边的材料，做一件小乐器，要求小乐器能发出高低不一、强弱不同的声音，并能弹奏简单的小乐曲。
2.任务要求：（1）选定制作哪类乐器。
（2）思考制作方法和使用的材料和工具。
（3）画出设计图。
3.完成设计图以上内容：设计人、名称、工具、材料、设计图。
（例波波小排箫的设计图）（三）任务：制作小乐器并测试1.任务要求：（1）要求收集材料和工具。
教科版四年级科学上册制作我的小乐器教学设计
《制作我的小乐器》教学设计【教材简析】《制作我们的小乐器》作为四年级上册声音单元最后一课，通过学生自己动手制作一个小乐器，使学生从中体会到科学与技术的紧密联系；并在动手制作过程中综合运用单元所学知识，解决制作过程中的各种问题，提升学生知识的运用能力。
本课主要有三个部分，第一部分是设计自己的小乐器；与学生商议的任务目标，怎样让我们的小乐器发出有规律、高低不同的声音。
第二部分是制作并改进自己的小乐器。
学生一边制作一边设计，制作后试一试是否成功。
第三部分是展示自己制作的小乐器，与同学们进行交流，发现优点并提出改进建议。
整个过程尝试运用STEM的理念与工程设计的思想，让学生经历设计、制作、展示、评价、完善这样一个项目过程，丰富学生对声音的理解，建构改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养学生科学学习的兴趣。
【学情分析】在学习本课前，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。
对于四年级孩子来说，要完成“制作我们的小乐器”的任务，必须有一个具体可实施的做小乐器的计划，教师需鼓励学生及时完成简易设计图，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。
【教学目标】科学观念：通过设计和制作小乐器，知道自制小乐器的发声原理，认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音。
科学思维：根据要求设计小乐器，提出一些合理的、有创意的观点。
探究实践：设计、制作、展示、评价、完善自制小乐器；其中使用口述、图示、实物展示等方法表达自己的想法。
态度责任：在制作、评价小乐器的过程中，提升学生的合作探究能力和表达交流能力，培养质疑的科学精神。
【教学重难点】重点：根据要求设计并制作小乐器。
难点：评价并完善自己的小乐器。
【教学准备】教师：教学课件；学生：1.小乐器设计单、评价单、2.各小组有选择的准备制作材料：弹拨类乐器材料：橡筋、开槽纸盒、小木柱、一次性筷子、夹子、塑料盒打击类乐器材料：玻璃杯、红墨水、量杯、搅拌棒敲击棒、大小不同的钉子、导线、竹签、不锈钢片、双面胶、剪刀、纸盒吹奏类乐器材料：粗吸管（剪出尺寸）、橡皮泥、标签纸、卡纸、双面胶【教学过程】课前热身：1.乐器展览馆：出示真实乐器，让学生自由参观研讨，参观时教师介绍，学生研讨乐器发声原理。
第三单元第16课《设计与制作：我们的小乐器》教案word
（一）橡皮筋琴
（1）材料工具：纸盒、硬卡纸、橡皮筋、小塑料片、剪刀、尺、笔、胶水
（2）制作方法：
在纸盒的左侧剪一个大圆，用硬卡纸折成一个长三棱形。
将纸三棱形粘贴在圆孔的右侧。
将皮筋套在纸盒上，用小塑料片轻轻拨动皮筋，发出声音。
调整皮筋的松紧，使皮筋分别发出高低不同的声音。
（3）出示图片展示
（二）鼓
（1）材料工具：空罐子或盒子、塑料袋、筷子、透明胶、剪刀
（2）制作方法：
把塑料袋从侧边剪开，摊成一大张。
把空罐子放在塑料纸上，然后沿着罐子的边缘剪下，但要多留下7厘米-10厘米的宽度。
把剪好的塑料袋蒙住罐口并拉紧，再用透明胶固定好，做成鼓面。
用筷子敲打鼓面演奏。
（3）出示图片展示
三、制作
1、材料收集齐全后，按照设计图制作小乐器。制作过程中要随时调整小乐器的各组成部分。例如，在制作小排箫时，需要调整吸管的排列顺序。
第三单元第16课《设计与制作：我们的小乐器》教案
粤教粤科版科学四年级上册第三单元第16课时教学设计
课题
《设计与制作：我们的小乐器》
单元
第三单元
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
一、知识与技能
1、能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。
2、能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。
3、对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。
A、小铁盘B、吸管C、纸盒
4、如果想制作一个小排箫，你会选择（C）。
A、纸杯B、橡皮筋C、吸管
本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解决设计、制作等实际问题。
《制作我的小乐器》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《制作我的小乐器》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过身边可以发出有趣声音的物品？”比如，用手拍打桌子，或者用筷子敲击碗沿。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索制作小乐器的奥秘。
举例说明：
-教学重点举例：在制作小鼓时，重点讲解如何将橡皮筋固定在塑料瓶上，以及如何调整橡皮筋的松紧度来改变音色。
-教学难点举例：在创意设计时，教师可以提供一些启发性的问题，如“你在生活中听到过哪些自然声音？它们能被模仿成乐器的音色吗？”来帮助学生突破设计难关。在技术操作上，教师可以通过示范和分组指导，帮助学生掌握裁剪和固定的技巧。在音色调校方面，教师可以引导学生通过实际操作，发现不同调整方法对音色的影响。在合作协调上，教师可以教授一些基本的沟通和协商技巧，帮助学生解决合作中的冲突。对于音乐理论的应用，教师可以通过制作过程中的实际例子，让学生理解音高与材料长度的关系等。
2.增强创新能力：在制作过程中，鼓励学生发挥想象，创造具有个性的小乐器，提升创新意识和动手实践能力。
3.培养团队协作精神：小组合作制作乐器，让学生学会倾听、沟通、协作，增强集体荣誉感。
4.增进文化理解：了解各种小乐器的起源和背后的文化内涵，提高对多元文化的尊重和包容。
5.培养审美情趣：通过创作小乐器，引导学生体验音乐与生活的紧密联系，提升审美情趣和音乐素养。
-感受音乐与生活的联系：通过制作小乐器，引导学生发现生活中的音乐元素，激发对音乐的热爱。
2.教学难点
-创意设计：学生在设计小乐器时可能缺乏创意，难点在于如何启发他们结合生活经验和所学知识，设计出独特的小乐器。
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第16课设计与制作我们的小乐器教案教学设计
第16课设计与制作：我们的小
乐器
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第4课。
为了让学生学以致用，有目的、有步骤地培养学生设计制作
的能力，本单元安排了设计制作课《设计与制作：我们的小乐器》。
要求学生根据前面学习的知识，寻找生活中的废旧材料，制作可
以发出高低、强弱不同声音的小乐器。
本课属于“设计与制作”课，为技术与工程的内容，对应课程标准技术工程领域主要概念为：工程技术的关键是设计，工程
是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
所以本课的核心是对科学知识的运用，在制造产品的活动当中解
决设计、制作等实际问题。
二、学情分析
动手做一直都是学生非常喜爱的活动，四年级的学生也具有一定的动手操作能力。
在前面几课当中，特别是上一课活动2的内
容，其实已经非常接近于本课要求学生制作的小乐器。
学生了解了物体产生强弱不同、高低不同声音的科学原理后，应该可以有目的地进行乐器设计和材料收集。
当然在这个过程当中一定会出现一些困难，但只要教师指导到位，学生应该能够克服困难，完成作品的制作展示和评价。
三、教学目标
1．能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。
2．能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。
3．对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。
四、教学重、难点
教学重点：能制作一个可以产生强弱、高低
不同的声音的小乐器。
教学难点：在制作过
程中及制作完成后，进行相应的测试和调
整。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
五、教学准备
教具准备：课件、相关图片等。
学具准备：制作小乐器的废旧材料、剪刀胶水等工具等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：同学们用自制小乐器演奏。
问题：前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能做小乐器？
（二）活动探究
1．任务
讨论：学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。
交流：分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
2．设计
媒体：展示排箫的照片，观察排箫的结构，并思考利用哪种材料可以自己制作一个小排箫。
交流：分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。
小结：以排箫制作为例，说明自制小乐器的环节、步骤及注意事项。
活动：指导学生确定自制乐器的类型、选用的材料和工具、设计草图（学生活动手册）。
3．制作
活动：指导学生根据设计图进行制作小乐器，强调动手、协作能力的培养。
4．测试
活动：组织全班开展小小演奏会的活动，鼓励学生用自己的小乐器上台演奏。
演示：学生轮流上台演奏，并介绍自己的小乐器结构与特点。
演奏时其他同学根据学生活动手册的评价表进行评价。
小结：教师对参加演奏的同学提出表扬。
讨论：小组同学根据评价结果，思考各自的小乐器如何改进，并进行组内交流。
汇
报：请学生对有代表性的几个小乐器做出点评。
小结：指导学生认识到任何产品都有改进的空间，需要不断地改进自己的小乐器，
才能让产品越来越完善。
5．改进
任务：布置学生课后进行产品的改进。
七、板书设计
第16课设计与制作：我们的小乐器
设计制作测试改进
粤教粤科版小学科学四上第三单元第13课《声音的产生》教案粤教粤科版科学四年级上册第三单元第13课时教学设计
课题《声音的产生》单元三学科科学年级四年级
学习目标一、知识与技能
初步认识声音是由物体振动产生的。
二、过程与方法
1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象；
2.能根据观察到的事实，归纳出合理的解释。
三、情感态度与价值观
乐于合作，培养细致观察的习惯和态度。
重点从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课 1.出示图片，提出问题：你认识这些
乐器吗？你弹奏过这些乐器吗？
2.追问：请说一说：怎样可以让这些
乐器发出美妙的声音？想一想，说一说利用学生身边的
事例引入，简洁
容易调动学生的
积极性
讲授新课活动1：乐器发声的秘密
1.各种乐器的演奏方法不同，但都能
发出美妙的声音。
2.小组合作：请说出古筝、排箫、鼓
发声的部位！
3.鼓励学生展示交流：各种乐器的发
声部位和使其发声的方法1.读一读，说一说
2.小组合作，积极参与
3.学生代表展示：
4.交流讨论
（1）铁罐可以模仿哪种乐器
呢？
开展小组合作，
集思广益，在讨
论中获得新知识
课堂上发挥学生
4.提出问题：模仿古筝、排箫、大鼓的发声方法，让铁罐、试管、橡皮筋发出声音，你有什么办法？
5.引导学生实践观察：铁罐、试管、橡皮筋发声伴随的现象。
6.引导学生利用表格汇总观察发现的问题。
活动2：振动与声音
除了乐器，还有很多物体也可以发声。
1.声音是怎样产生的？
提示：借助一些物体，可以使现象更加明显，我们就更容易观察。
2.引导学生开展实验活动：
（1）实验一：我们人能说话，是哪个部位发出的声音呢？
（2）实验二：喇叭能播放声音，观察喇叭发声时的现象。
（3）实验三：猜想一下，敲击音叉后，用手触摸音叉，你的手感觉到了什么？（2）如何利用橡皮筋和铁盒
模拟古筝？
（3）怎样可以在试管模拟排
箫使让我们观察现象更明显
些？
5.展示交流：
（1）铁罐可以模仿小鼓。
（2）可以将橡皮筋套在铁盒
上。
（3）可以在试管内放入
一张小纸条。
6.交流总结发现的问题：物
体发出声音时会产生振动
1.说一说
2.做一做：
（1）请同学们用手轻轻的按
住自己的喉部，我们试着一
起说“声音的产生”。
你有
什么发现？
（2）用手摸一摸喇叭，说一
说发声时的感觉？
（3）用手接触发声的音叉，
说出自己的感觉。
的主观能动性，
锻炼学生表达的
能力
在实验中获得真
实的体验，既能
锻炼学生的动手
能力，也能让学
生获得形象的知
识，更易于接受
动手做一做，真
实的感受声音产
生时的现象，易
于学生建立声音
是由振动产生的
粤教粤科版小学科学四上第二单元第12课《探究技能 分类》练习
粤教粤科版小学科学四上第二单元 《探究技能 分类》同步练习
一、填空题。
1、把具有相同或相似特征的事物放在一起，使事物（ ），这种方法就是
也停止。
（ √ ）
作业布置 利用你身边的材料模仿乐器发声，然后记录发声现象。
课后进一步体验声音产生的原因
课堂小结 这一节课我们学习了......
一.通过观察古筝、排箫、大鼓等乐器的发声方式，我们能利用简单的工具模仿其发声，发现了它们发声时有共同的特征是振动。
二.通过实验喉咙发声，观察喇叭发声、音叉发声等，我们发现了 声音是由物体振动产生的 。
一切发声物体都在振动，振动停止，发声也停止。
板书
（）。
2、给岩石分类，我们先观察岩石的（），然后以岩石的某一特征为（），再根据这个（）对岩石进行（）。
3、我们对带来的岩石的特征已经有了一定的认识，现在我们可以根据岩石的（）、（）进行分类。
还能以（）、（）、气味、敲击声、（）等多种特征作为岩石的分类标准。
4、对同一堆岩石进行分类可以制定不同的（）；制定不同的（），分类的结果不同。
5、在地质学中，根据岩石的成因把岩石分为三类：（）、（）和（）。
二、选一选：根据岩石的成因分为三类。
花岗岩砾岩板岩砂岩石灰岩流纹岩页岩大理岩玄武岩
岩浆岩：。
沉积岩：。
变质岩：。
三、简答题。
1、分类活动有什么特点？
2、分类对我们的生活和学习带来什么好处？
粤教粤科版小学科学四上第二单元
《探究技能分类》同步练习答案
一、填空题。
1、有序化分类
2、特征分类标准分类标准分类
3、颜色形状颗粒大小纹理坚固程度
4、分类标准分类标准
5、岩浆岩沉积岩变质岩
二、选一选：根据岩石的成因分为三类。
岩浆岩：花岗岩、流纹岩、玄武岩。
沉积岩：砾岩、砂岩、石灰岩、页岩。
变质岩：板岩、大理岩。
三、简答题。
1、把具有共同特征的事物组合在一起，使事物有序化，这就是分类。
2、分类可以使我们的物品摆放更加整齐，有条理，方便我们寻找和取放物品。
让我们把分类的方法应用到生活和学习中，促进我们更好地学习，更便利地生活。