五年级语文第6课、古诗三首
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
可怜：可爱。似：好像，如同。
九月初三的夜晚，多么叫人喜爱 啊，那露珠如珍珠一样明亮，月 亮像弓一样挂在天空。
表现诗人热爱大自然热爱秋的喜悦之情。
《暮江吟》是一首 吟咏从傍晚到夜幕 降临后江上的景色， 表现了诗人热爱大 自然、热爱秋的喜 悦之情。
暮江吟
白居易：（772-846）中唐诗人，字乐天， 号香山居士。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
词、句解析：
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳，快落山的太阳。 铺：铺展。瑟瑟：碧绿色。
太阳快要落山了，阳光斜照在江 面上，使江水一半是红色，一半 呈现碧绿色。
语文
领略过童话世界的多姿多彩， 现在让我们在唐朝大诗人的 引领下一同游览一下祖国雄 伟壮丽的河山吧。
6.古诗三首 《望天门山》 《山行》 《暮江吟》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标 会背诵古诗 会说古诗的意思 体会古诗所表达的 思想感情
望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。 两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
相对：相对着。突：突出来。孤帆：指小船。 日边来 ：从日出的方向驶来。
天门山以两岸相对立的雄姿扑进 眼帘，（诗人乘坐的）孤零零的 小船正从太阳所在的地方驶来。
这两句诗点明了“望”的立脚点和诗人 那开阔的胸襟及热情豪放的性格。
《望天门山》描绘的是巍 峨险峻的天门山和汹涌浩 荡的长江，气势十分雄伟， 充分展现了诗人那开阔的 胸襟和热情豪放的性格。
一、填空：
本文三首诗的名字分别是（
这三首诗从内容上看都是写 （ ）。 二．看拼音写汉字。
）
qīng
(
fēng
）树
jìng
石（ ）
)山 （
（ ）澈（ ）景 （ ）争 （ ）声 （ ）狂 （ ）然
收获真不小， 回家啦，再 见！
山行
杜牧：（803-852）字牧之，晚唐诗人。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
词、句解析： 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
远：指山路长。寒：既写出深秋季节的特点又写出诗人的 感受。远：延伸的远。石径：石头铺成的小路。白云生 处：：指山的高处。
深秋季节，一条用石头铺成的弯曲小路 盘曲而上，有山脚下伸向远处高高的山 头，在那白云缭绕的地方隐约可以看见 有人居住的房屋。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
坐：因为。 爱：喜爱、留恋。
红于：比……红。
停下车来是因为喜爱这深秋的枫林美 景，被秋霜打过的枫叶，比二月盛开 的鲜花还要红。
枫叶本是深秋季节的景物、衰老的东西，诗人却赞美 它比二月的花还要红，使人感到枫叶的生命力强，晚 秋的景色也同样充满活力。
《山行》描绘了 深秋时山中的美 景，表达了诗人 对深秋枫林美景 的喜爱之情。
李白（701-762），
字太白，号青莲居士，盛 唐诗人。他是一个反对封 建制度和权贵，反映人民 疾苦和愿望的伟大诗人，
词、句解析： 天门中断楚江开，碧水东流至此回。
天门：指天门山。碧：碧绿 。 至：到。回：回旋。
浩荡东流的楚江冲破天门山奔腾而 去，碧绿的江水，经过梁山狭窄的 通道时，激起回旋形成波涛汹涌的 奇观。
部编新编版五年级语文下册第9课《古诗三首》精美课件
官
军 收
喜极而泣
河 南 乐不可支
沉浸其中 引发遐想
情热 感爱 世祖 人国
河 北
归心似箭
展望回程
根据统编教材整理 五年级语文下
新
课
导
入
同学们，在之前的学习
中，你积累过哪些有关爱国
的诗句呢？
示儿
[宋] 陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
学
习 目
会认“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”
在黄沙满天的战场上，战士的金甲都被 磨破了，他们表示不攻下楼兰就不回来。
磨破的是金甲，磨不破的是什么呢？
忠心报国的壮志雄心。 从这豪壮的语言中，你感受到了将士们
怎样的心？ 不把敌人消灭誓不还的决心，一颗
热爱祖国的心。
感悟诗情
“不破楼兰终不还”这铿锵有力的语言让 我们感受到了将士们的万丈豪情，难道他 们不思念家乡的亲人，不想回家吗？
唐
王 昌 龄
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况 和战士的生活。
走
近
王昌龄 （约698～约757），
诗 人
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 这首诗中，诗人流的是怎样的泪？ 带着无比悲痛的心情齐读这首诗。
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 有感情地朗读这两句诗，思考：诗人 在这里流的是怎样的泪？
悲喜交集
你从哪些诗句中感受到了什么？其 他的同学认真听，然后作补充，并带着 自己的感受读一读诗句。
汇报交流读书情况，深入感受杜甫内心 的喜悦之情。
（1）先在四人小组中汇报交流：从诗 中哪些地方可以看出诗人的喜悦之情？
部编人教版五年级语文下册第9课《古诗三首》说课稿
9．古诗三首【说课稿】一、说教材：《古诗三首》是部编本人教版五年级下册第四单元以“家国情怀”为主题的一篇课文，前两首古诗的作者分别是唐代的诗人王昌龄和王维。
第三首古诗的作者是宋代诗人陆游。
《从军行·青海长云暗雪山》是唐代诗人王昌龄的组诗《从军行七首》的第四首。
诗歌通过描写在阴云密布、满眼黄沙的瀚海“孤城”中担任戍守任务的将士的宽广胸襟，表现了他们立誓破敌、决战决胜的顽强斗志和爱国主义的豪迈气概。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是宋代著名的爱国诗人陆游的佳作。
陆游是南宋爱国诗人，面临祖国分裂的剧变时代，早怀报国大志，中年从军西南，壮阔的现实世界、热烈的战地生活，使他的诗歌境界大为开阔。
正如他的《示子遹》所追忆的“中年始少悟，渐欲窥宏大”；《九月一日夜读诗稿有感走笔作歌》所自述的“诗家三昧忽见前，屈贾在眼元历历；天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”。
浩气吐虹霓，壮怀郁云霞，自然不是那些玩弄半吞半吐雕虫小技者能望及了。
他晚年退居山阴，而志气不衰，铁马冰河，时时入梦，“老骥伏枥，志在千里”，对中原沦丧的无限愤慨，对广大民众命运的无限关切，对南宋统治集团苟安误国的无限痛恨，在这首七绝四句中尽情地倾吐出来。
《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”。
安史之乱迫使诗人携家带口流连辗转，流落到四川梓州。
多年的颠沛流离让诗人饱受战乱之苦，风雨漂泊的生活终于在胜利的喜讯中成为过去，共经患难的老妻少子终于可以过上安定祥和的日子，想起这些，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的诗篇。
该诗语句明白易懂如日常谈话，却又蕴含着深厚、强烈的爱国情感。
在语言表达上该诗也没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈感情的自然流露。
二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（1）自主学习字词，会认6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字；正确读写课文中的重点词语。
（2）有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
五年级上册语文教案-课文6 古诗三首：望天门山｜语文S版
小学语文S版五年级上册第6课《望天门山》教学设计教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、结合注释理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面。
3、体会作者热爱祖国大好河山的感情,感受诗歌美的意境。
重点、难点：想象古诗所描绘的画面，体会诗人流露在诗中的思想感情。
教学课时：一课时教学过程：一、督预示标：1、导入：师：人们常说“言为心声”，诗歌就更是诗人心中流淌出的最动人的旋律。
我们已经学过不少寄情山水的诗了。
（课件出示王安石、柳宗元的诗歌）这样的诗歌数不胜数，今天，我们就跟随诗仙李白的脚步，再来学习一首古诗，板书《望天门山》。
指导读课题。
理解“天门山”。
2、示标：（课件5）二、自学梳理：1、出示自学提示：自由朗读古诗，做到正确，流利。
2、再次探究：3、交流诗意①、师：先说说有哪些不理解的词，一起沟通。
②、师：字词解决了，来说说诗意。
③、指导朗读。
师：齐读，感悟诗歌凝练的美。
三、小组答疑过渡：诗可以当歌唱，诗也可以当画赏。
1、默读古诗，找出每一句诗中的景物？2、哪些词让你感受到诗中画面的流动呢？画出关键字、关键词后，小组交流讨论。
（学生在小组内交流讨论学习。
）四、展示评价（一）感悟诗是画1、找出景物。
师：《望天门山》一句一景，我们看看都有什么景呢？（天门山、楚江、孤帆、太阳。
）(板书：景)2、感悟诗是画。
师：我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。
这连绵巍峨的青山，这碧绿如玉的楚江，这远远驶来的白帆，这大放异彩的红日，真是一幅色彩明丽的连环画呀！谁来读读这幅画。
3、感悟画的流动。
你能从诗中的哪些词感受到画在流动呢？让我们一起来交流。
（课件）（“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”）。
（二）品读第一、二句。
过渡：让我们好好品味这些动词，深入体会天门山的美。
1、（品析“断”）师：展开你的想象，天门山是怎么断开的？（楚江撞开、劈开）师：明明就是夹江对峙两座静止的山，是大自然形成的，李白却大胆地想象成被楚江水撞开的、劈开的，山断水开，这样的力量谁来读?（指名读，男生读，齐读）2、（品析“回）师：回的意思是？天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，山阻水回，这样的气势谁又来读？3、指导朗读。
部编版五年级语文下册第四单元《古诗三首》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第四单元
《古诗三首》学习任务单及作业设计
第一课时
【学习目标】
1.初读三首古诗，读准字音，认识生字词，掌握生字的写法。
2.学习《从军行》，理解诗句的意思，有感情地朗读和背诵这首诗。
【学习准备】
读课文，准备字典、纸和笔。
【学习方式和环节】
初读三首古诗，自主识记字词，读准字音➜学习借助注释、插图等理解《从军行》诗句的意思➜指导有感情地朗读➜指导抓住关键词背诵➜默写。
【作业设计】
初读三首古诗，自主识记5个生字，读准字音“裳”，会写“仞”、“摩”等 6 个字。
课上完成以下两项作业：
1.理解《从军行》的意思，有感情地朗读课文。
2.背诵并默写这首古诗。
第二课时
【学习目标】
1.学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》两首古诗的意思。
2.有感情地朗读这两首古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
【学习准备】
读课文，准备纸和笔。
【学习方式和环节】
借助注释、补充资料和插图等学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》➜指导背
诵并默写➜运用学习古诗的方法理解《闻官军收河南河北》➜抓住关键词背诵这首古诗。
【作业设计】
借助注释、补充资料和插图等学习理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》，指导有感情地朗读、背诵和默写。
课上完成以下两项作业：
1.有感情地朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》。
2.背诵这两首古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
部编版五年级语文上册第12课《 古诗三首》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》教学设计及反思一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级上册第七单元的一篇课文，包括《长相思》、《山行》、《枫桥夜泊》三首古诗。
本课的教学内容不仅要求学生能够正确地朗读和背诵，还要理解诗歌的意境和诗人的情感，体会诗歌的韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，能够理解简单的文言文。
但是，对于诗歌的深层意境和作者的情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。
同时，学生可能对古代文化和历史背景了解不多，这也是需要考虑的一个方面。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗；理解诗歌的基本内容和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生解读古诗的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对古诗的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗歌的基本内容和意境。
2.难点：深入理解诗歌的深层意境和作者的情感表达，了解古代文化和历史背景。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作交流法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解诗歌的背景和意境，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习课文，对古诗有一个初步的了解。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步朗读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 操练（10分钟）学生自主学习，解读古诗的内容和意境。
教师可以通过提问的方式，引导学生深入思考。
4. 巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，帮助学生巩固对古诗的理解。
5. 拓展（10分钟）教师可以引导学生进行一些相关的写作活动，如写一首以自然景物为主题的诗。
6. 小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如背诵课文、完成练习题等。
小学五年级语文上册第六课古诗三首
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想意境，悟诗情
｛ ｛｛ 山行
远景 近景
寒山、石径
白云、人家 枫林 霜叶
表达了作者对深秋枫林美景的喜爱之情。
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暮江吟
( 唐) 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
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解诗题 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
吟，古代一种诗体。
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想意境
一、“望”字统领全诗 这是一首江行写景的七绝诗，题为“望天门山”，可见作
为描写对象的天门山风光，系诗人舟中放眼而“望”之所得。 全诗在“望”字统领下展开，“天门”之山形水色融为一体， 雄奇壮伟的景象得到充分的展现。诗人身在船上，眼望两岸青 山，有船不动而山在动的错觉，故写出“两岸青山相对出”的 佳句，似青山有情，欣然出迎远来的孤帆，颇富情趣。 二、山水互为映衬
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悟诗情
描写了天门山的壮丽景色。
天门
｛ 山水相映 楚江
｝ 乘船感受
赞美了大自然的壮丽，表达 了作者乐观、豪放的情感。
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山行
唐 杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
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解诗题
山行：在山中行走。
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知诗人
杜牧(803～约852) 唐代诗人，字牧之， 号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人。 出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学 家。杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅， 后世因称之"杜紫微"、"杜樊川"。 生平 杜牧生活在 内忧外患日益加深的晚唐时期，从青年起就关心国 事，抱有挽救危亡、恢复唐王朝繁荣昌盛的理想。 23岁时写成《阿房宫赋》，以秦朝的滥用民力、奢 逸亡国为戒，给本朝统治者敲了警钟。与李商隐中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。
五年级语文上册 第6课 古诗三首(暮江吟)
K12课件
5
全诗理解
K12课件
6
“天门中断楚江开”
着重写出浩荡东流的楚江,冲破天 门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰 富的联想：天门两山本来是一个整体， 阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的 冲击，才撞开了“天门”，使它中断 而成为东西两山。
K12课件
7
“碧水东流至此回”
又反过来着重写夹江对峙的天门 山对汹涌奔腾的楚江的约束力和反作 用。由于两山夹峙，浩阔的长江流经 两山间的狭窄通道时，激起回旋，形 成波涛汹涌的奇观。如果说上一句是 借山势写出水的汹涌，那么这一句则 是借水势衬出山的奇险。
停 车 坐 爱 枫 林 晚，
shuānɡ yè hónɡ yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花。
K12课件
12
xié fēng shuāng
Xiá ×
K12课件
13
K12课件
14
K12课件
15
K12课件
16
在深秋时节的山上，有一条石头小路弯弯曲曲地 伸向远方。
远上：向山的远处伸展。 寒山：深秋时节的山。 石径：石头小路。 斜：倾斜，这里有弯弯曲曲的意思。
K12课件
8
“两岸青山相对出，孤帆一片日边 来。”
这两句是一个不可分割的整体。 上句写望中所见天门两山的雄姿，下 句则点醒“望”的立脚点和表现诗人 的淋漓兴会。诗人并不是站在岸上的 某一个地方遥望天门山，他“望”的 立脚点便是从“日边来”的“一片孤 帆”。
K12课件
9
K12课件
10
作者简介： 杜牧, 字牧之。
古诗三首
K12课件
1
望天门山
K12课件
2
望天门山
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优质PPT课件
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴
州。
“熏”“醉”二字用得精 “直斥南宋当局，忘了国
妙无比，把那些纵情声色、 恨家仇，把临时苟安的杭
祸国殃民的达官显贵的精 州当成汴州，辛辣的讽刺
神状态，刻画得惟妙惟肖， 里蕴含着极大的愤怒和无
跃然纸上。
穷的隐忧。
——·整体感知·——
这首诗的前两句抓住了临安城的特征， 写出了杭州的山水楼台之美和虚假繁荣的太 平景象；后两句直斥南宋当局忘了国恨家仇。 整首诗表达了诗人对国事的无比忧虑，对统 治者的辛辣讽刺和不满。
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
——·诗意解读·——
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴 注 州释 。
【暖风】暖洋洋的春风。这里还指当时人们在西湖边 花天酒地的淫靡之风。
【汴州】北宋都城汴梁，即今河南开封。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴 州。
翻译
暖洋洋的春风吹的这些游人醉醺醺的，他们忘乎 所以，只图偷安宴乐于西湖，兼职把这临时避难的杭
示儿
互动课堂
朗读古诗，思考： 1.这首古诗讲述了什么内容？ 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情？
示儿
[宋]陆游
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
朗读指导
朗读七言古诗时， 一般每句的节奏 划分是二/二/三。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时 注 休释 。
【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。 【休】停止、罢休。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时 休。
翻译
重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
部编五年级下册语文 1、古诗三首 第1、2课时 教学设计
第四句：忽：突然 玻璃：可不是现在的玻璃，它是一种天然玉石，碎地的声音比现在的玻璃还要清脆。
7.这普普通通的冰碎出了玉石碎地的清脆声响，怎能不叫孩子们兴奋呢！
8.带着我们的理解再来读读这首诗？
9.理解了字词，现在谁能把整首诗的意思连起来说一说呢？同桌先互相说一说。
谁来说一说？
（3）最后一句有哪个字用得好？“信口”体会到？（牧童悠闲自得的样子。）
如果你是这个小孩，你会在什么情况下信口吹？（疲劳，放松，吃饱）
（4）读读三四句，连起来说一说自己脑海中的画面：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。
教学设计意图：同类古诗句的对比，仍然在让学生体会用词的精准和其中的情趣，提高品词析句的能力。同时，让学生大胆猜测黄牛上的牧童还有哪些姿态，再出示李可染的多幅牧童骑牛图，学生会惊喜地看到自己猜测的姿态居然都在大家的画上。猜测和观察这两个环节，在调动兴趣的同时，也很自然的让学生理解诗中有画，画中有诗，并形成了自己对古诗《村晚》的理解，形成自己脑海中的画面。
二、初读古诗，解决字词
1.多么富有童心的诗人，今天我们再来学习两首描写乡村儿童的诗。谁来读课题，《稚子弄冰》诗题诗什么意思？ 再读课题
2.谁愿意为我们读一读这首诗？
3.诗不光要读正确，还要读出节奏，这样才有诗味。这是一首七言绝句，应该按照什么样的节奏来读呢？自己读一读，体会一下
4.指读，齐读。
5.古诗的学习，朗读只是第一步，我们还要理解诗意。每一首诗的旁边都有注释，看看自己能否借助注释来理解诗意呢？试试看（贴：借助注释 理解诗句）
三、明确学法，学以致用
1.这首诗让我们看到了顽皮、快乐的孩子，下面我们再读一首诗，也是写孩子的，看看这个孩子又是什么样的呢？ 学这首诗的时候要用上我们刚刚学习《稚子弄冰》的方法。
部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》课文原文及知识点
【导语】《四时⽥园杂兴》是诗⼈退居家乡后写的⼀组⼤型的⽥家诗，《稚⼦弄冰》这⾸诗写冬天孩⼦们的⼀场嬉戏，《村晚》是⼀⾸描写农村晚景的诗。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版五年级下册语⽂第1课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 四时⽥园杂兴(其三⼗⼀) [宋]范成⼤ 昼出耘⽥夜绩⿇， 村庄⼉⼥各当家。
童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种⽠。
注释 _________ ①[耘⽥]在⽥间锄草。
②[绩⿇]把⿇搓成线。
③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。
⑥[阴]树荫。
[译⽂]⽩天去⽥⾥锄草，夜晚在家中搓⿇线，村中男男⼥⼥各有各的家务劳动。
⼩孩⼦虽然不会耕⽥织布，也在那桑树荫下学着种⽠。
稚⼦弄冰 [宋]杨万⾥ 稚⼦⾦盆脱晓冰， 彩丝穿取当银铮。
敲成⽟磬穿林响， 忽作玻璃碎地声。
注释 _________ ①[稚⼦]幼⼩的孩⼦。
②[⾦盐脱晓冰]早晨从⾦属盆⾥把冰取出来。
③[钮]⼀种⾦属打击乐器。
④[磐}⼀种⽤⽟或⽯制成的打击乐器。
⑤[玻璃]⼀种天然⽟⽯，也叫⽔⽟，并不是现在的玻璃。
[译⽂]清晨，满脸稚⽓的⼩孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，⽤彩线穿起来当做⼀种打击乐器。
提在⼿中，轻轻敲打，冰块发出穿林⽽过的响声，当欣赏者正醉⼼于那穿林⽽过的响声时，忽然听到了另⼀种声⾳——冰块落地，发出了⽔⽟破碎的声⾳。
村晚 [宋]雷震 草满池塘⽔满陂， ⼭衔落⽇浸寒漪。
牧童归去横⽜背， 短笛⽆腔信⼝吹。
注释 _________ ①[陂]池岸。
②[满]⽔中的波纹。
③[腔]曲调。
④[信⼝]随⼝。
[译⽂]⽔草长满了池塘，池⽔漫上了塘岸，⼭像是衔着落⽇似的倒映在波光荡漾的⽔⾯上。
牧童回村，横坐在⽜背上，⼿拿短笛，悠闲地随⼝乱吹，谁也听不出是什么曲调。
部编版五年级下册语⽂第1课《古诗三⾸》知识点 我会写： 昼：昼夜⽩昼极昼昼夜不息 耘：耘⽥耕耘春耕夏耘 桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑⽥ 晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓 多⾳字： 解：jiě解释 jiè押解 xiè浑⾝解数 供：gòng供品 gōng提供 形近字： 昼（昼夜）尽（尽头）耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇⽔） 问题归纳： 1、三⾸诗中的孩⼦给你留下了什么印象？ 第⼀⾸诗中的孩⼦勤劳、天真；第⼆⾸诗中的孩⼦天真可爱，⾃得其乐；第三⾸诗中的⼉童悠闲⾃在、⽆忧⽆虑。