科学11《力的现象》
新沪科版八年级物理全一册《七章力与运动第一节科学探究：牛顿第一定律》教案_11
《7.1科学探究:牛顿第一定律》教学设计1、创设情境，导入新课。
力后，木箱等停了下来；二：陷入雪地里的汽车施加水平的推力，汽车就沿水平方向运动了。
撤去推力车就会停下来.三静止的足球用脚施加力后会飞出去；四、铁锤敲击钉子，钉子向下运动陷入木板。
停止敲击，钉子就不再下陷。
让学生找出以上力学现象中具有的一个共同特征这样就引导学生提出了亚里士多德的观点。
这样设计的目的是符合学生的生活经验，也符合学生的思维，这为后面推翻这种理论打下了基础，同时也发展了学生的思维。
接着教师展示“关闭了发动机的火车，虽然继续运行，但是最后也将停下来。
火车为什么会停下来呢?”的火车动态图片得出“假如没有摩擦力的作用那火车的运动状态又会有什么变化呢？”的疑问，激发学生的兴趣。
首先让学生对亚里士多德的观点表示怀疑。
培养其质疑能力。
同时指出亚里士多德的理论一提出，另一位科学家针锋相对的提出了相反的观点：运动的物体不需要力来维持。
他就是伽利略.为了验证他观点的正确性，并用接着以Flash的形式演示，伽利略理想实验。
在学生头脑中形成一个两个似乎都正确的矛盾观点。
2、穿越时空，感受物理发展的历程因为质疑是一切探索的开始。
所以我用画面假想了一场伽俐略挑战亚里斯多德的辩论赛，并展示出正、反两大观点，让同学们根据生活经验来担当评判主席，让学生得出验证伽利略理论正确性实验的设计理念，“从有摩擦力的实际实验”到“无摩擦力的理想实验”引导学生完成提出问题，假设猜想，再设计斜面小车实验,为接下来的自主探究做好铺垫。
这样可以让学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。
3、合作探究伽利略理想斜面实验，突出重点，突破难点。
根据刚才的引导，猜想，flash动画，让学生自主设计实验,大胆放手让学生实验，观察并记录现象。
学生在实验中感受到恰恰是因为有摩擦力，小车的不能继续运动,也就是运动无法维持，从而理解了“力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因”这一知识重点，通过实验得出结论：水平面越来越光滑，摩擦力越来越小，小车运动的越来越远。
生活中的力现象
生活中的力现象
力是物体之间相互作用的结果，它存在于我们生活的方方面面。
从我们走路时
的脚踏地面，到开车时的加速和刹车，再到运动员在比赛中的努力，力都扮演着重要的角色。
在日常生活中，我们常常会遇到重力的影响。
当我们举起一个重物时，我们会
感受到地球对物体的吸引力。
这种力使得物体朝着地面运动，而且还决定了我们所处的地球的重力加速度。
重力也是我们站立在地面上的原因，它让我们不会漂浮到空中。
除了重力，弹力也是我们生活中常见的力现象之一。
当我们走路时，我们的脚
踩在地面上，地面对我们的脚产生了弹力，这种弹力使得我们能够向前移动。
同样，当我们坐在弹簧床上或者弹簧椅子上时，我们也会感受到弹力的作用。
此外，摩擦力也是我们生活中不可忽视的力现象。
当我们开车时，刹车系统利
用摩擦力来减慢车辆的速度。
而在日常生活中，我们也常常利用摩擦力来固定物体，比如用橡皮筋绑东西，或者用橡皮垫来防止家具滑动。
力的存在让我们的生活更加丰富多彩。
它不仅影响着我们的日常活动，也影响
着我们周围的一切事物。
通过了解和利用力现象，我们可以更好地理解世界，也更好地应对生活中的各种挑战。
因此，让我们珍惜力的存在，学会善用力量，让生活更加美好。
苏教版四年级上册科学第11课《浮力》
结论：在质量相ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时，体积小的物体沉，体积大的物体浮。
3.小结：
通过上面的实验，你发现哪些因素会影响物体的沉浮状态？
①同样大小的物体，质量越轻的越容易浮。
②同样质量的物体，体积越大的越容易浮。
四．基础训练，延展提升
让A4纸承载更多硬币
1.想什么办法让一张A4 纸能在水中承载更多的硬币？
教学
反思
二．问题出示，自主探究
影响物体沉浮状态的因素有哪些?
三．交流完善，点拨深入
（一）物体为什么能够浮在水面呢？
用手把泡沫块压入水中，手有什么感觉？
（二）下沉的物体是否受到浮力
1.如果沉在水里的石块不受浮力，那么测力计的读数是什么样的？如果沉在水里的石块受到浮力，读数会发生变化吗？
2.实验操作
①先测出石块在空气中受到的拉力。
2.一块铁球很容易沉入水底，万吨巨轮为什么能浮在水面上？
科学阅读：曹冲称象
学生分组实验，填写实验报告单，教师巡视。
提高学生的语言表达能力和小组合作能力。
学生倾听（明确物体沉浮的条件。）
学生进行实验（明确物体重量不变，改变物体的形状，增大排开水的体积，浮力就会变大。）
学生解释原理
板
书
设
计
11.浮力
向上托举的力
教 学 设 计
课题
11.浮力
课型
新授课
课时
1课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.知识与技能：知道在水中的物体，不论沉浮，都受到水的浮力。
2.过程与方法：能够根据有结构的材料探究质量、体积对物体沉浮的影响。能够做A4纸承载硬币的实验，更好地体验浮力的大小。
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案一. 教材分析《运动和力》单元主要包括以下内容：运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等。
这些内容旨在让学生通过观察和实验，了解物体的运动和力的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，为学生进一步学习物理学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动和静止有一定的认识。
但在力的作用、摩擦力、惯性等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等基本概念。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.运动和静止的相对性。
2.力的作用效果。
3.摩擦力的产生和减小。
4.惯性的概念。
5.简单机械的原理和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解和掌握概念。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.结合生活实例，让学生感受物理学的实际应用。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、摩擦垫等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.学习资料：教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如抛掷物体，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）运用PPT或视频，展示各种运动和力的现象，如滑梯、跳绳等，引导学生初步认识运动和力。
3.操练（15分钟）进行一系列实验，如斜面滑车实验、弹簧测力计实验等，让学生直观地感受力的作用效果、摩擦力的产生和减小、惯性等概念。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结运动和力、摩擦力、惯性等概念，并完成相应的练习题。
5.拓展（10分钟）介绍简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册 11.《地球引力》教学课件
活动过程
活动二：探究物体落地原因
活动过程
1.实验探究“移走磁铁，曲别针如何运动”，验证地球引力的存在。
实验材料
活动过程
实验目的： 实验材料： 我的猜想： 我的方案：
实验现象： 我的发现：
实验报告单
活动过程
1.“移走磁铁，曲别针如何运动”实验
实验现象：曲别针向下运动，落向地面。 我的发现：地球具有像磁铁一样的吸引 力，可以吸引物体落向地面。
活动过程
由此推想：地球上物体下落的原因是什么？
根据两次实验探究，我们可以 推理出：像磁铁隔空能吸住曲别针 一样，地球不需要接触物体就可以 对物体施加力。
活动过程
我们的结论
地球不需要接触物体就可以对物体 施加力，这种力就是地球引力。
活动过程
出示资料卡，认识“上、下”概念
地球像一个大圆球，由于地球引力 的作用，居住在地球上各个方向的 人都不会感到自己头朝下。 人们把站立时头顶的方向叫上，把 脚底的方向叫下。
活动过程
活动三：地球引力对我们的生活有什么影响？
活动过程
思考：地球引力给我们的生活带来哪些不便？
活动过程
地球引力给我们的生活带来哪些方便？
活动过程
假如没有地球引力
拓展活动
地球引力是如何发现的?
牛顿 英国著名科学家
在假期里，牛顿常常在花园里 小坐片刻。有一次，一个苹果从树 上掉了下来。引起他的沉思：究竟 是什么原因使一切物体都受到差不 多总是朝向地心的吸引呢？牛顿思 索着。终于，他发现了对人类具有 划时代意义的万有引力。
活动过程
2. 实验探究“剪断细线，曲别针如何运动”
实验材料
活动过程
实验目的： 实验材料： 我的猜想： 我的方案：
《常见的力》教案
《常见的力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《力》物理教案
《力》物理教案《力》物理教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编帮大家整理的《力》物理教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《力》物理教案1一、教学目标1、知识目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以改变物体运动状态，可以引起物体的形变。
2、能力目标：培养学生初步的观察能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。
3、情感目标：通过力的知识学习，培养学生科学探索、质疑精神，提高科学素质。
二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。
三、教学难点：物体间力的作用是相互的。
四、突破难点方法：列举大量事例，精心设计实验，使学生对难点问题有深刻的感性认识。
五、课时安排：一课时教学过程：一、引入课题：“力”字的含义是非常广泛的，在物理学中，力是一个重要的物理量，主要研究自然、生活、生产中的力的现象。
本节课我们将学习有关力的知识。
二、力是什么？1、请学生列举自然、生活、生产中有关力的事例。
我们日常生活中做什么事的时候需要用力？其它物体之间是否也产生力的作用呢？不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？（教师有选择地板书）2、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。
二、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。
1、教师演示力的作用效果2、学生上台演示力的作用效果3、学生谈生活中力的作用效果归纳：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的作用是相互的1、演示实验：磁铁吸引铁块，铁块吸引磁铁。
2、请两名学生上台演示实验：拉弹簧3、请同学们用手拍桌子。
4、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。
船离岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。
四、课堂小结本节课初步学习了有关力的知识，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状，知道了物体间力的作用是相互的。
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跳伞 （重力）
跳水 （弹力）
溜冰
（摩擦力）
划船（浮力）
磁铁吸回形针（磁力）
拍球 （弹力）
风帆（风力）
你还能举出生活中物体受力的例子吗？
我的发现：
（1）教室的吊扇受到： 重力和拉力的作用 （2）在天空中飞的风筝：受到拉力、风力以及重力的作用 （3）沉在水底的大石头： 受到浮力、重力以及支持力的作用
为什么骑车上坡 那么费力呢？
推和拉Βιβλιοθήκη 可用其他物品当作箱子做实验。
用力方向 箱子运动方向 箱子运动快慢
轻轻推箱子 向右
向右
慢
使劲推箱子 向左
向左
快
轻轻拉箱子 向右
向右
慢
使劲拉箱子 向左
向左
快
我的结论：
箱子的运动方向与推力和拉力的方向一致
用力大时，木箱运动速度变化快，用力小，木 箱的运动速度就变化慢。
项目 用力 方向
运动方式
乒乓球开始运 动方向
向上抛 向上 向上
乒乓球后来 运动方向
向下
向水底压 向下
向下
向上
乒乓球运动 路线图
在以上两个过程中，乒乓球受到了哪些力的作用？
我的结论：
在第一个过程中，乒乓球受到了向上的抛力和重力的作用；
在第二个过程中，乒乓球受到了向下的压力、重力以及向上的浮力作用。