学法漫谈(一)读书抓眼方法巧
探究初一语文教学捕捉文眼的作用与方法
探究初一语文教学捕捉文眼的作用与方法一、引言语文是人类高度文化的载体，不仅具有交际作用，更是反映人类文化的窗口。
因而，教育部将语文列为始终贯穿全国中小学教育全过程的一门重要学科。
初中阶段是中小学语文教育的重要阶段，初一是初中阶段的开端，学生需要打下牢固的语文基础。
因此，如何有效地进行初一语文教学成为了关键问题。
语文教学目的在于提高学生的语言、阅读、写作等能力，因此教师应该要在教学中注重培养学生对于文本的深度理解以及一些阅读技巧，其中一个重要的技巧就是“捕捉文眼”。
那么，捕捉文眼是什么？有什么作用？应该采用何种方法？本文将围绕着以上三个问题展开探究。
二、捕捉文眼的定义及作用1.捕捉文眼的定义捕捉文眼是指在阅读一篇文章时，能够较好地把握文中表达的主旨或重点所在，体现出作者的意图与立场。
2.捕捉文眼的作用捕捉文眼有助于增强学生语文阅读能力与写作能力，同时能够加深学生对于文章主题与背景的理解。
在文学欣赏方面也有很大的帮助，有助于学生更好地欣赏文学作品。
三、捕捉文眼的方法1.识别文章的关键词关键词是文章中最能够体现主题的单词或短语，随着学生的文化素养提高，识别出文中的关键字将变得越来越容易。
因此，在开展捕捉文眼的教学活动时，可以先让学生学会如何识别一个关键词，以此为出发点建立学生的敏感意识。
2.找出文中的转折点文学作品没有一个固定的结构，有时候作品的构成结构是在作者表达意图时进行了很多次转换与调整，因此在作品中可以找到非常多的转折点。
找出这些转折点并分析它们的作用有助于理解文章主旨，同时也有助于提高学生语文写作的能力。
3.突出文章的情感色彩情感是人类对事物、现象及其对自己意义的主观体验和感受。
在文学作品中，情感的表达常常是通过言语手法表现而出。
学生应该在捕捉文眼的过程中尝试理解作者在情感色彩上的表达和传达，从而能够更加深入地体会文章所包含的情感内涵。
四、结论本文旨在探究初一语文教学捕捉文眼的作用与方法。
首先介绍了捕捉文眼的定义及作用，然后提出了三种方法，包括识别关键词、找出转折点、突出情感色彩。
探究初一语文教学捕捉文眼的作用与方法
探究初一语文教学捕捉文眼的作用与方法【摘要】初一语文教学中，捕捉文眼是非常重要的一环。
本文首先在引言部分介绍了文眼的概念，并说明了对初一语文教学的重要性。
接着在作用与意义部分，详细探讨了捕捉文眼在提高学生阅读理解能力和写作水平方面的作用与意义。
在方法与实践部分，列举了几种有效的捕捉文眼的方法，比如通过分析古代名篇或现代优秀作品来引导学生捕捉文眼。
在案例分析部分，结合具体案例分析了采用捕捉文眼教学方法后学生的阅读和写作表现。
通过这些案例，展示了捕捉文眼对学生提高语文素养的重要性。
在结论部分总结了捕捉文眼的意义和方法，强调了在初一语文教学中应重视捕捉文眼，从而提高学生的语文能力。
【关键词】。
1. 引言1.1 引言在初一语文教学中，捕捉文眼是一项非常重要的教学技巧。
它不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以激发他们对文学的兴趣和热爱。
在本文中，我们将探究捕捉文眼在初一语文教学中的作用与意义，探讨如何有效运用捕捉文眼的方法和实践，以及通过案例分析展示捕捉文眼的具体应用。
希望通过这些内容的分享，能够帮助教师和学生更好地理解和应用捕捉文眼这一重要教学技巧，提高语文教学的效果和学生成绩。
捕捉文眼，让语文教学更生动有趣，让学生在学习中获得更多的收获和成长。
2. 正文2.1 作用与意义初一语文教学中捕捉文眼的作用与意义是非常重要的。
捕捉文眼可以帮助学生更好地理解文章的主题和中心思想，从而提高阅读理解能力。
通过捕捉文眼，学生可以更深入地理解作者的用词、句式和修辞手法，从而提升对文学作品的审美和欣赏能力。
捕捉文眼还可以培养学生的文学修养和审美情趣，帮助他们更好地欣赏和理解文学作品的内涵和意义。
掌握捕捉文眼的方法对初一语文教学具有重要的意义，可以有效提高学生的阅读理解能力、文学修养和审美情操。
在日常的语文教学中，教师应该注重引导学生学会捕捉文眼，通过实践和案例分析，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。
2.2 方法与实践要有效地捕捉初一语文教学中的文眼，教师需要采取一定的方法与实践，下面将分别从教师的教学设计能力、课堂教学方法和学生自主学习能力等方面进行探讨。
司法考试经验：看书方法要科学
司法考试经验：看书方法要科学司法考试栏目为大家分享“司法考试经验：看书方法要科学”，欢迎阅读。
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司法考试结束以后，作为一名未通过的考生，内心颇多感慨，于是有了本文。
有些内容可能是老生常谈了，但却是一个失败者的真实感受。
希望所有看到本文的考生，能从我的经历中悟出一点经验，以避免重蹈我的覆辙。
原以为自己第一次参加司法考试，也会是最后一次，成绩公布以后才知道，由于4分之差，我还要经历至少1次的司法考试。
司法考试的难度、备考的艰辛，没有经历过的人是无法真正体会到的，甚至无法想象。
这点，我相信经历过司法考试的大多数考生会和我有同感。
我在律师事务所工作，身份是内勤人员，工作很轻闲，大部分时间，都可以用来学习。
在律师身边工作，守着自己的理想，成功的愿望便越发地强烈;同时，由于我是一个非常要强的女孩，每当被当事人有意无意地强调内勤身份的时候，就迫切地希望自己立即通过司法考试，成为律师。
一次通过司法考试，是我给自己定下的目标，我甚至告诉自己“不成功，便成仁”，于是，我学习得异常刻苦：每天我需要乘坐2个小时的公共汽车上下班，这段时间，我都是用MP3听辅导课程;晚上，我通常会学习到00：00以后;白天上班时间，我更是全天都捧着书看;7月份以后，手机不开，不参加任何社会交往活动;考前，我全封闭地复习了一个月，走上考场。
然而我并没能如愿一次通过司法考试，这个结果几乎令身边所有的人都感到意外。
只有我自己知道，这样的结果是必然的，因为我的复习、应试都缺乏技巧，虽然下的功夫不少，然而效率不高，甚至到了临考前，已经疲惫不堪，无论是身体还是精神都接近崩溃，仍然有很多内容没有复习完。
结合自己复习的特点，我想给各位考生，也包括我自己一点建议供参考。
第一，缺乏计划性，是我复习的最大特点。
由于时间比一般的上班族要充裕，我从未想过会存在时间不够用的问题，因此，从3月份开始复习直至7月份，我的复习毫无计划性可言，随意性很大，而且完全从兴趣出发，对于自己喜欢的刑法、民法以及诉讼法，投入了大部分的精力，而对于自己不喜欢的宪法、法理学、行政法等，一直是连教材都未看。
如何掌握好读书技巧
如何掌握好读书技巧在今天的社会中，读书是其中一个最重要的学习方式。
无论是在学校还是在工作场所，在不断进步的世界中，我们总需要不断地更新和补充知识。
因此，如何掌握好读书技巧就显得至关重要。
本文将就如何掌握好读书技巧为主题进行阐述。
一、选择正确的阅读材料首先，正确地选择阅读材料是掌握好读书技巧的重点。
在选取阅读材料时，我们应该选择和自己相关的材料，并从中找出关键点，以便更好地理解和记忆。
如果选择了无趣或不相关的材料，我们会很难集中注意力，理解起来也更加困难。
因此，为了更好地掌握读书技巧，我们就需要先正确地选择阅读材料。
二、提高阅读速度其次，提高阅读速度也是掌握好读书技巧的一个重要方面。
提高阅读速度不仅可以帮助我们更快地掌握知识，还可以提高我们的记忆力和注意力。
因此，在阅读时，我们可以通过各种方法来提高阅读速度，例如通过练习“扫读法”、“跳读法”等技巧来提升自己的阅读速度。
同时，我们也可以通过改进自己的眼动、减少不必要的回溯等方式，使阅读变得更加高效。
三、有效地记笔记有效地记笔记是掌握好读书技巧的最重要一环。
通过记笔记，我们可以记录下自己的思考、疑问、改进方案等，以便日后的学习和复习。
对于阅读学术材料而言，记笔记更是必不可少。
在记笔记时，我们需要注意以下几点：1、避免简单地复制原文。
我们不应只是学习表面上的东西，而应该搞清楚自己需要学习什么。
2、确保笔记简洁明了。
笔记应该清晰地表达自己的想法并在合适的时候总结。
3、记录下自己的想法。
阵阵想法能够让自己更好地受可自己的学习和需求。
四、进行适当的复习复习也是掌握好读书技巧的重要一环。
通过适当的复习，我们可以巩固学到的知识，使之更加深入融淀，以便日后处理问题。
在复习时，我们应该找出关键点，强化记忆，检验自己的学习成果。
总之，如何掌握好读书技巧是一个我们应该长期思考和实践的问题。
我们应该通过正确地选择阅读材料、有效地记笔记、适当的复习等方式，来不断提高自己的阅读能力，并在不断学习中不断完善自己。
小学生读书的方法和技巧
小学生读书的方法和技巧读书的方法和技巧，读书学习应该是我们一辈子要做的事，下面带来读书的方法和技巧相关文章，一起来学习下吧。
读书的方法和技巧【1】专心读书凡读书须整顿几案，令洁净端正，将书册整齐顿放，正身体，对书册，详缓看字，仔细分明读之。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘，古人云：「读书千遍，其义自见」。
谓熟读则不待解说，自晓其义也。
余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到，心不在此，则眼不看仔细;心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之法，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎!读书方法读书方法凡读书：整容，定心，看字，断句，慢读;务要字字分晓。
毋得目视他处，手弄他物。
仍须细记遍数，如遍数已足，而未成诵，必欲成诵;遍数未足，虽已成诵，必满遍数;犹必逐日带温，逐旬逐月通理，以求永久不忘。
注：读书不在多，能一精熟功夫，积久自然有得。
今子弟多勉强记诵，为师者又假此为功，以取悦父兄;遂不计生熟，慢令加读，旋即遗忘，所宜戒也。
熟读之法凡背读熟书，逐字逐句，要读之缓而又缓，思而又思，使理与心浃。
朱子所谓精思、所谓虚心涵泳;孔子所谓温故知新，以异于记问之学者，在乎此也。
百遍为基读书以百遍为基，务要反复熟嚼，方始出味。
使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心，融会贯通，然后为得。
如未精熟，再加百遍可也;仍要时时温习。
若工夫未到，先自背诵;含糊强记，总是认字不清，见理不透，徒敝精神，无益学问。
精熟为贵读书自须成诵，熟读而未能精思者有之矣，未有不能记忆而能有得者也。
自幼至长，应读之书甚多。
今之课读者，初读生书时，学生强记以塞责，先生以能背而即止。
踰时渐忘，后来即加温习，已须多读遍数，重费工夫。
迨读书渐多，工夫渐少，温习难遍，多所遗忘。
继以温理苦难，师生皆以为畏，直至废弃旧书，同于未读，则前功尽弃，终身无精熟之书矣。
看读百遍，背读百遍之法，似乎迂苦难行，不知百遍之功，中材皆能熟记，背读百遍，尤能牢记，不至趁口读过，亦收放心之一法也。
抓文眼是提高语文阅读能力的有效途径
抓文眼是提高语文阅读能力的有效途径[摘要]在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习活动，而且也是一个人获取信息的一条重要渠道。
[关键词]中学语文阅读文眼在当今的信息社会里，阅读不仅是一个人不可或缺的学习活动，而且也是一个人获取信息的一条重要渠道。
古人说得好，“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。
现在，很多有识之士也致力于这方面的研究，总结出诸如精读、泛读、细读等读书方法。
然而，如何在较短的时间内，教给学生捷径呢？笔者认为巧立“文眼”，对提高学生，尤其是中学生的语文阅读能力有一定的帮助。
下面，本文拟对此进行具体的分析论述。
一、从文章的题目选“文眼”题目一般是文章的“窗口”，它与文章的主题思想和主要内容是休戚相关的。
因此，老师在指导学生读题时，不但要求学生明白其意思，而且，要依题目的初步感知，设想一下作者可能写哪些相关的人或事。
笔者认为可以用下面的方法去探求。
对题目进行假想。
看到题目，可以对题目设想一下，文章可能会写哪些内容？会怎样去写？如《小石潭记》，学习这篇文章时，我指导学生进行如下的假想：①《小石潭记》到底记了些什么？②小石潭的景物为什么值得作者去写作？③看题目“小石潭”三字后设想一下石头有多少种？什么样子？那潭水清不清？深度怎样？④“石潭”前面又加一个“小”字，可以看出作者的什么心境？文章是按一般游记体裁的格式去写的吗？⑤设想你就是和柳宗元同游的一员，游览中你和柳宗元说了些什么？等等。
为下一步学习小石潭中的石头、潭水、游鱼、树木、藤蔓等，作了一个全面的推理，为学生快速理清文章的思路提供了一个很好的方法。
抓住题目中的重点字词进行判断。
如《范进中举》最为典型，对于范进来说，中举前，生活贫困，无人怜惜；中举后，喜极而疯。
对胡屠户而言，中举前可以任意辱骂范进，骂他是“现世宝”；中举后，称范进是“天上的星宿”。
而众乡邻呢？中举前，家里断粮无人过问；中举后，有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背斗米来的。
浅谈初中阶段小说教学的抓文眼法
浅谈初中阶段小说教学的抓文眼法初中阶段，是青少年成长的关键时期，阅读对于他们的思维发展和情感成长起着至关重要的作用。
小说作为文学的一种形式，具有丰富多彩的表现形式和深刻的内涵，因此在初中阶段的教学中，小说教学一直是备受重视的一环。
那么在初中阶段的小说教学中，如何抓住学生的文眼，让他们更好地理解和欣赏小说的魅力呢？下面就让我们来浅谈一下初中阶段小说教学的抓文眼法。
一、注重选材，因材施教在初中阶段的小说教学中，选材非常关键。
首先要考虑学生的年龄特点和认知水平，选择符合他们的成长环境和情感体验的题材。
其次要考虑小说的文学价值和教育意义，选取那些内容新颖、情节吸引、思想深刻的优秀小说作为教学材料。
还要根据学生的语言表达能力和阅读水平，确定适合他们的阅读难度，因材施教。
只有选对了材，学生才会对小说产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和欣赏小说的魅力。
二、注重前期导入，激发学生兴趣在进行小说教学之前，要注重对小说的前期导入工作。
可以通过图片、音乐、视频等多种形式，营造出与小说情节相关的氛围，让学生产生一种看完这篇小说就会发生什么的好奇心理，激发他们的阅读兴趣。
还可以通过谈论小说的主题、人物、情节等内容，引导学生提前对小说的内容产生一定的了解和想象，这样一来，学生在阅读小说时就会更加专注和投入，更好地领会小说所包含的情感和思想。
三、注重感悟启发，引导学生深入思考小说作为文学的一种表现形式，往往包含丰富的情感和深刻的思想，因此在教学过程中，要注重引导学生深入思考，感悟小说所蕴含的内涵。
首先要通过小说的情节、人物、台词等内容，引发学生对小说的共鸣和思考，使他们真正地感受到小说所传达的情感和思想。
其次要通过提问、讨论等形式，引导学生自主思考小说所包含的深层意义，培养他们的思维能力和表达能力。
只有让学生深度思考，才能让他们更好地理解和欣赏小说的魅力，也才能真正地达到教学的预期目标。
四、注重体验互动，增强学生体验感在小说教学中，要注重营造一种身临其境的阅读氛围，增强学生的体验感。
学法漫谈（四）入乎其内，出乎其外
学法漫谈（四）入乎其内，出乎其外学法漫谈(四)入乎其内，出乎其外——一个高层次的读书方法天天读书，但是这书究竟该怎么读，谁又能说得清？说不清，不等于不说；恰恰相反，正因为说不清，谈怎么读书的文章才特别地多。
英国大哲学家培根有一篇文章《谈读书》，题目大得很，文字却很少，仅640来字，是举世公认的好文章。
培根说：“读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。
”怡神、增趣暂不说，这“长才益智”的事想补充说几句。
为什么读书？各人有各人的一本经，但是有一条是共同的，无非想投靠书──这个不见面的老师，使自己变得聪明一点。
但是，任何事物都有二重性，书也是一柄双刃剑，可以使人聪明，也可以使人愚笨。
举个例子吧,《孙子兵法》上有一句话：“兵，置之死地而后生。
”项羽用这句话，“破釜沉舟”，取得钜鹿之战的伟大胜利。
马谡用这句话，丢了街亭，落得一个斩首的下场。
古代又谁个不念四书五经，苏东坡读了，成为千古流传的大诗人、大学问家；孔乙己读了，除了记住几个“之乎者也”，就只知道“回”字原来还有四种写法。
所以，书全在你会不会读，读了会不会用。
如果只会死记硬背、生搬硬套书上的一些教条，那如孟子所说：“尽信书不如无书。
”怎样读书才可以“长才益智”呢？现在，算是就地取材，以《动物游戏之谜》为例，具体说说这个问题。
读《动物游戏之谜》，至少有四种读法：第一种读法，只是记住几个生字难词，记住几个新鲜的名词术语，也了解一些闻所未闻的有关动物游戏的知识。
这当然也是必要的，但只能算是长一点小才，无益于开智。
第二种读法，深入一步，给文章划分层次，概括层意，体会文章的写作思路及其说明事理的方法；对重要的语句细细推敲，认真琢磨，探求遣词造句的规律。
这有助于理解文章的意义，也有助于锻炼自己的思维，培养语感，但仍然不能把握文章的精髓，领会读书的要义。
第三种读法，在上面的基础上,力求深入文内，读出文字背面的东西,从中学会一些最基本的科学思维和科学研究的方法。
小学生读书的好方法
小同学读书的好方法关于小同学读书的好方法读书需要先浏览，再认真、反复去读。
可多读几遍，读完后总结内容。
逐页读，把好句读作声来加深印象。
下面是我找到的资料，是关于小同学读书的好方法，希望对大家有用。
小同学读书的好方法1、心到，就是阅读时一要心思集中，全神贯注，二要开动脑筋，勤于思考。
2、口到，就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
3、眼到，就是阅读时确定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读，每一个字，没一个标点都要看认真，看清楚。
正确的读书方法是什么1、读书很紧要的就是记忆，知道书中所讲的是什么，知道这个方法是什么，但是记忆这里，有的人就有误区，所用的方法就是死记硬背，这样不但忘得快，而且还不能娴熟的应用。
下面就先介绍一下应当怎么“记”。
2、其实其中的道理很简单，一点大家都会清楚明白，那就是只要这个方法、这个学问点是自身理解了的，即使你没有刻意的去记忆，就会自然而然的记住。
但是不同的人理解有不同的深度，也有不同的精准性，所以在刚接触的时候就要用正确的方法正确解读，这样才会精准（理解越深，记忆就越深刻，就越能够娴熟的运用）3、现在的同学都知道上课要做笔记，但是“做笔记”这件事，已经渐渐的变成了这些同学上课的一个坏习惯，由于有的同学上课时狂抄笔记，给人的感觉就是为了记而记，其实笔记是次要、甚至是可有可无的。
在上课的时候记笔记，不但挥霍了时间，而且老师后面讲的重点有可能你还没有捕捉到，这样得不偿失，最好的方法就是上课跟着老师的思路，下来再整理笔记。
4、读书，有的家长或同学认为，读书的时间越长越好，其实并否则，读书的时候要合理的调配，还有就是在不想读书的时候要阔别书，这样可以使之在读书的时候精力能够更加的集中。
最初读书的时间建议一次30分钟，由于超出这个时间后就会使自身精力分散了。
5、读书还特别紧要的一点就是要“问”，有的同学觉得问问题很丢人，没有面子，其实这是一个误区，老师都爱好问问题的同学，只有真正听课并试着理解内容的同学才略问出问题，而且问问题会让老师关注你，这样你会觉得上课的时候更有意思。
捕捉“文眼”，构建高效的阅读教学课堂
捕捉“文眼”，构建高效的阅读教学课堂捕捉“文眼”，构建高效的阅读教学课堂阅读教学是语文教学的重要组成部分。
如何构建高效的阅读教学课堂，以落实课标的要求，达到阅读教学的目标呢？我认为要从捕捉“文眼”着手，善用“文眼”，以整合教学，从而构建高效的阅读教学课堂。
一、反复阅读，捕准“文眼”“文眼”，顾名思义就是指“文章的眼睛”。
是文章中那些最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或脉络层次的关键词句。
它往往是作者着力刻画和描摹的中心点、结构的衔接点、主题的凝聚点、情感的升华点。
它像一个人心灵的窗户，透过它可窥视文章全部的内在气韵的律动，映照出整个作品的精神风貌。
教师在语文教学中，如果能紧扣“文眼”突破开去，便能“牵一发而动全身”，启迪学生感悟知识的灵性，收到片言居要、举一反三、石破天惊的效果，达到“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的境界。
如何才能捕准“文眼”呢？我的方法是阅读，阅读，再阅读。
（一）潜心读文，明主旨对于一篇教材，我总是仔细地阅读，从容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，真正领悟文章的主旨，以期在教学中因学而设，顺学而导。
（二）静心思考，捕“文眼”读过课文明主旨后，接着我会思考“文眼”藏在哪里？而找“文眼”，我认为至少有以下几条途径：１、从标题中去找“文眼” 。
如《这片土地是神圣的》这篇课文，其题目“这片土地是神圣的”就是“文眼”。
２、从课文的开头去找“文眼”，如《詹天佑》，课文第一自然段“爱国”就是“文眼”.3、从课文的结尾去找“文眼”，如《地震中的父与子》的“文眼”“了不起”则在文章的结尾.4、有些“文眼”则是较为隐性的，不在课题或是开篇时就表露，也不在结尾呈现，而隐藏于课中，只有当你通过反复阅读了解大意，领会主旨，用心捕捉，才能发现。
如《鱼游到纸上》主要是通过对青年看鱼、画鱼时动作和神态的描写，突出了他“爱鱼到了忘我境界”。
文中那句话或是那个词能充分体现出这样的主旨呢？当我带着这个问题再次读课文时，“他爱鱼到了忘我的境界”这句话中的“忘我”，跳进了我的眼帘。
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学法漫谈（一）读书抓眼方法巧教学参考0824 2006学法漫谈（一）读书抓眼方法巧不知大家注意了没有，在这几篇散文的学习中，我们多次运用捕捉文眼的方法解读课文。
学习《故都的秋》，我们着重指出，揭示文章中心的语句不是“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，而是“不过在中国，文字里有一个‘秋士’的成语”，“秋士”才是全篇之眼，因此这篇文章不是一般地抒写对故都的秋的热爱，而是抒写郁达夫的“秋士”情怀。
学习《荷塘月色》时，我们同样强调不宜把“这几天心里颇不宁静”当作揭示文章主旨的中心句，作品的中心句当是“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理”，“自由”是句子的主题词，是全篇之眼。
为什么“心里颇不宁静”，就是因为没有这“自由”，为什么夜游荷塘，为什么发思古幽情，就是幻想这“自由”。
由此可见，阅读文学作品的一个重要方法，便是要注意文眼。
眼，乃人之精神所在；文眼，是文章旨意凝聚的焦点，所以把握了文眼，就能把握文章旨意。
为了强化对这个问题的认识，我们不妨一起来读一读下面这篇短文。
世间最美的坟墓──记1928年的一次俄国旅行［奥地利］斯〃茨威格我在俄国所见到的景物再也没有比列夫〃托尔斯泰［注］墓更宏伟、更感人的了。
这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林荫里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了墓冢前。
这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几棵大树荫庇。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福之所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。
托尔斯泰晚年才想这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得了一个更新、更美好的启示。
他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后来就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的墓是世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到受自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的──保护列夫〃托尔斯得以安息的没任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人的墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。
夏天，风儿在俯临这座无名者坟墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天还是在冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更加扣人心弦：今天，在这特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的，纪念碑式的朴素更打动人心的了。
残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。
［注］列夫〃托尔斯泰(1828－1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
如果想真正读懂这篇文章，就必须捕捉它的文眼。
文眼或在题目，或在篇首，或在篇尾，或在篇中。
初一看，这篇文章的文眼好像在题目，是这个“美”字。
托尔斯泰的墓是什么样儿呢？“它只是树林中的一个小小长方形土丘……没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰的名字也没有。
”这么一个比普通坟墓还要普通的坟墓，有什么“美”可言呢，为什么反而说它是“世间最美的坟墓”呢？有人说是朴素；但是，类似的朴素的坟墓，我们在荒山野岭见得很多，它们都“美”吗？这里牵涉到美学上的一个重要问题。
罗丹说，世上不是缺少美，而是缺少发现，缺少那些发现美的眼睛。
这“眼睛”就是要求我们能从身边的许许多多的平凡的司空见惯的事物和现象里，发现内蕴的美学价值。
本文斯·茨威格正是从列夫·托尔斯泰的这座到处可见的平凡朴素的坟墓中发现了“世间最美”的东西。
它是什么呢？请你特别注意下面这句话：“这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬了。
”原来从这里发见了人世间一颗最伟大的最感人的，因而也最美的心灵：一代伟人来自民众，又回归民众，来自平凡，又回归平凡。
生前为“声名所累”，身不由己，未能遂心如意，死后也要实现这个愿望：“像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵那样不留姓名地被人埋葬”！托尔斯泰墓的美不在它的外表，而在它内蕴的精神！所以，这个句子才真正揭示了全篇的主旨，是文章的眼。
抓住了这个眼，我们对文章的构思也便豁然开朗，例如，为什么开篇要叙述托尔斯泰墓的由来，因为它来自一个美丽的童话故事，来自一个美好的心愿。
发现了美，又如何表现美？且让我们仔细研读原文，探讨的表现技巧。
先读第二自然段，这段文字的第①②句是本段的中心句，第①句承上，第②句启下，“最美的，给人印象最深刻的，最感人的”是引起下文的关键词语。
“它只是……被人埋葬了。
”介绍墓地情况，点明它“美”的内蕴。
其深刻含意已在前面作了分析。
下面我们看看运用了哪些技巧来表现托尔斯泰墓的美。
首先，我们应该看到，托尔斯泰墓的美是不宜从正面描写的，因为它普通和平凡得几乎没有什么可写的。
所以，从侧面着笔，写其是怎样的“给人深刻的印象”，怎样的使人“最感动”，因为最美的东西当然最受人“崇敬”，“最扣人心弦”，也最能“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”。
这种写法叫旁衬，曹雪芹称之为“背面傅粉”，换一个角度，能别开生面，“使意思深远”。
（见《红楼梦》第三十八回）但是怎样写出这种感情呢？从人们的无数的言语、无数的行动、从他们的各种各样的表示中，择取了两个最常见的、最不起眼的、但却是最能表示这种感情的细节，一是长年累月，春夏秋冬，人们来到墓前瞻仰时庄严肃穆的气氛，落在一个“静”字，二是“今天，在这个特殊的日子里”，亲身见到的人们对墓上花草的珍惜。
从这两个细节生发开去，抒写人们，也抒写自己对托尔斯泰无限崇敬的感情。
这种写法，比任何空洞抽象的抒情要动人得多。
最后，我们要看到文中对比手法的巧妙运用。
“而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人的墓地的宁静。
这里逼人的朴素禁锢任何一个观赏者的闲情，并且不容许你大声谈话。
”“然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更加扣人心弦。
”以上是泛泛对比。
最后则是用拿破仑、歌德、莎士比亚之墓进行具体对比。
通过对比不只是衬托出托尔斯泰的伟大，而且也更能表现人们对托尔斯泰的敬意。
通过这篇短文的学习，我们再一次认识到捕捉文眼的重要，可以说，只要抓住了文眼，就能够把握文章主旨。
而把握了文章旨意，对于文章的内容和表现技巧，就能一通百通。
需要特别说明的是，文章不仅有一篇之眼，而且有数段之眼，一段之眼，数句（句群）之眼，在《故都之秋》中，“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”不是全篇之眼，但却是统领下面几段文字的中心句，可以说是数段之眼。
同样，在《瓦尔登湖》中，“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容”，也是领起下面数段文字的中心句。
关于数句之眼，请读下面这段文字：从山顶下瞰，你可以看到，几乎到处都有跃起的鱼；在这样凝滑的平面上，没有一条梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子时，不会破坏全湖的均势。
真是神奇，这简简单单的一件事，却可以这么精巧地显现，──这水族界的谋杀案会暴露出来──我站在远远的高处，看到了那水的扩大的圆涡，它们的直径有五六杆长。
甚至你还可以看到水蝎不停地在平滑的水面滑了四分之一英里；它们微微地犁出了水上的皱纹来，分出两条界线，其间有着很明显的漪澜；而掠水虫在水面上滑来滑去却不留下显明的可见痕迹。
在湖水激荡的时候，便看不到掠水虫和水蝎了，显然只在风平浪静的时候，它们才从它们的港埠出发，探险似地从湖岸的一面，用短距离的滑行，滑上前去，滑上前去，直到它们滑过全湖。
这是何等愉快的事啊！秋天里，在这样一个晴朗的天气中，充分地享受了太阳的温暖，在这样的高处坐在一个树桩上，湖的全景尽收眼底，细看那圆圆的水涡，那些圆涡一刻不停地刻印在天空和树木的倒影中间的水面上，要不是有这些水涡，水面是看不到的。
在这样广大的一片水面上，并没有一点儿扰动；就有一点儿，也立刻柔和地复归于平静而消失了，好像在水边装一瓶子水，那些颤栗的水波流回到岸边之后，立刻又平滑了。
一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。
那是欢乐的震抖，还是痛苦的颤栗，都无从分辨。
湖的现象是何等的和平啊！人类的工作又像在春天里一样的发光了。
是啊，每一树叶、桠枝、石子和蜘蛛网在下午茶时又在发光，跟它们在春天的早晨承露以后一样。
每一支划桨的或每一只虫子的动作都能发出一道闪光来，而一声桨响，又能引出何等的甜蜜的回音来啊！文中划了横线的那三个句子就是数句之眼，不过它们不是位于句群的开头，起领起下文的作用，而是位于句群的末尾，起归结上文的作用，在描写了某一个片断之后，都用一个抒情的语句煞住收束。
你阅读时，如果能捕捉到这些中心句，就能理清文章的层次，领会的思路。
读书抓眼方法巧，我们务必熟练地掌握这一读书方法。
(谢立凡)∙ (0824 091732)∙ (0824 091456)∙ (0823 065716)∙ (0823 064310)∙ (0822 102340)∙ (0822 102115)∙ (0822 101908)∙ (0822 101736)∙ (0822 101526) ∙ (0822 101306)。