初中物理入门教学
初中物理的入门教学技巧
了解 、 信任 学 生 ， 挥情 感优 势 ， 全 身心 关心 每 一 个 学 生 、 助每 一 个 学 发 用 帮
生， 只有学 生信 任 了你 、 喜欢 你 ， 能真正 喜欢你 的课 ， 才 也才 能学好 这 门课 。
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教 材 上 的 演 示 实 验 、 生 随 堂 实 验 、 组 实 验 、 外 小 实 险较 原 教 材 多 么 方 法 增 大 和 减 小 的 ？ 同 学 们 都 有 这 方 面 的 亲 身体 验 ， 学 习摩 擦 的 有 关 学 分 课 对 很 多 。 认 真 做 好 这 些 实 验 ， 能 清 楚地 引 入 概 念 ， 利 地 得 出 规 律 ， 发 引 知 识 帮 助 甚 大 。 既 顺 启 导 学 生 解 决 一 些 实 际 问 题 ， 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 特 别 是 前 半 学 期 的 又 实 验 ， 定 要 认 真做 、 部 做 、 助 学 生 做 ， 且 要 做 得 成 功 。 这 样 能 使 学 一 全 帮 而
题 的 引入 既 有 趣 又 通 俗 易 懂 ， 学 生 很 有 吸 引 力 ， 容 易 激 发 学 生 的 兴 趣 。 杆 秤 、 平 等 ， 让 学 生 根 据 日常 生 活 经 验 ， 别 说 出如 何 使 用 然 后 运 用 杠 对 很 天 先 分
只要 教 师能 充 分 重 视 引导 学 生 阅 读 课 本 ， 挥 学 生 学 习 的 主 体 作 用 。 能 杆 平 衡 原 理 ， 发 就 引导 学 生 自然 解 释 这 样 使 用 的 理 由 。 这 种 教 学 虽 费 时 费 力 ，
习兴趣。有些学生在课堂上对课本中的“ 阅读材料 ” 看得 很认真 ， 师可暗 性后 ， 求学生在坐火车或汽车时 ， 教 要 在车站观察 并排的车的运 动情 况 ， 体验
初中物理新生入学教案
初中物理新生入学教案课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 让学生了解初中物理的学习内容、学习方法和实验技能，为今后的学习打下基础。
2. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。
3. 帮助学生树立正确的科学观，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学重点：1. 初中物理的学习内容、学习方法和实验技能。
2. 物理实验的基本操作和注意事项。
教学难点：1. 物理实验的操作方法和注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍初中物理的学习内容，让学生对物理学科有一个整体的认识。
2. 引导学生了解物理实验在物理学习中的重要性，激发学生对物理实验的兴趣。
二、学习方法指导（10分钟）1. 教师介绍初中物理的学习方法，如观察、实验、分析、归纳等。
2. 学生分享自己在小学阶段的学习方法，讨论如何在初中物理学习中进行有效的方法选择和运用。
三、实验技能培训（15分钟）1. 教师讲解物理实验的基本操作方法和注意事项，如仪器的使用、数据的记录和处理等。
2. 学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
四、创新思维培养（10分钟）1. 教师提出一个简单的物理问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生展示自己的思考过程和解决方案，教师进行评价和指导。
五、团队合作训练（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作活动，共同完成一个物理实验或问题解决任务。
2. 学生分工合作，教师观察并进行评价。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生对本次课程进行总结，回顾学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和困惑，教师进行解答和指导。
教学评价：1. 学生对初中物理学习内容和方法的了解程度。
2. 学生对物理实验的操作熟练程度和注意事项的掌握情况。
3. 学生在团队合作中的表现和问题解决能力。
教学反思：教师在课后要对本次课程进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量和学生的学习效果。
初中物理课堂教学
浅谈初中物理课堂教学初中物理课堂教学形式有丰富多样，那么怎样把物理教学的重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生的积极性能动性，突出学生学习的主体地位呢？我认为要把握好以下几个教学环节。
一、抓好初始入门教育物理课是初二年级的一门初始学科，对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感好奇感。
绝大多数学生往往对此门学科表现出浓厚的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面，如不及时强化，这种热度是短暂的。
这就要求教师在上引言课时，在设计教案上多下功夫，认真上好第一堂课。
比如通过演示“笼中鸟”、“水煮金鱼”、“封闭在玻璃杯中的高低蜡烛哪个先熄灭”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激发起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“雨后天空彩虹的出现、电灯通电为什么发光、电风扇通电为什么会转”等，使学生一接触物理不仅感觉到学物理有趣，而且感觉到物理知识有用，为今后的努力学习好物理打下良好的基础。
二、增进师生感情俗话说“亲其师，信其道”，有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲。
这是因为兴趣与爱好总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，关心学生的生活，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对教师的热爱之情，进而达到让学生喜欢教师所教的这门课。
三、提升物理趣味对知识的兴趣是求知的一种内在动力。
中学生学习物理知识的兴趣水平大致处在直接兴趣阶段，他们对日常生活中实际问题的处理和对自然现象的解释都具有浓厚的兴趣。
如：初学“声音的现象”后会问：为什么不同的发声体发出的声音音色不同？学习了“大气压”后，会问：为什么抽水机能抽上水来？学习“物态变化”后，会问：自然现象中的“霜”、“雾”是怎样形成的？学习“电学”后，会问：为什么电风扇通电会转？学习“浮力”后，会问：为什么铁块在水中下沉而铁船在水中却浮在水面上。
初中物理入门教学要做到“三性并重”
教 师应 该 告 诉 学 生 物 理 公 式 的记 忆 是 有 技 巧 的 ， 在 每
一
节 课后 ． 教师都应该 编制一些方 便记忆 、 朗 朗上 口 的 口诀 帮 助 学 生 去 记忆 物 理 知识 。 如 笔 者 将 凸 透 镜 成 像的规律总结 为 ： “ 一倍焦距看 虚实 ， 内虚 外 实 ； 两 倍 焦距 看 大 小 ， 外小 内 大 。 ” 学生记忆起来就非常便利 。
课堂内外・ 教 师版 Ｉ 课程 研究
初中物理入门教学要做到“ 三性并重”
陈 志 远
【 湄潭协育中学 ， 贵州 遵义 ５ ６ ４ １ Ｏ ０ 】
笔 者经 过 多 年 的 物理 教 学 发 现 ， 很 多 初 中生 都 觉
的方 式 ， 让学生 对物理情 境进行对 比 ， 实 现 从 感 性 认
兴趣 教学 来 培 养 学 生 对 物 理 学 习 的兴 趣 ， 通 过 设 置 有
效的问题情境 、 给 学 生 设 置 认 知 发 展 上 的矛 盾 、 亲自
动 手 实验 等方 式 来 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 。
其次。 初 中物 理 教 学应 该 注 重 理 论 性 。物 理 这 门 学 科 从 本 质 上 说 是 通 过 自然 生 活 中 的 物 引 出 自然 界
果都 阐述清楚。
八 年 级 上 学 期 的物 理 学 习 是 学 生 进 入 物 理 殿 堂 的 敲 门砖 ， 决 定 了初 中生 的 物 理 学 习 效 果 ， 甚 至 对 高
中物 理 的 学 习 能 产 生 极 大 的影 响 ． 所以， 为 了提 高初
初中物理入门基础教学需要注意若干问题论文
初中物理入门基础教学需要注意的若干问题探究摘要：对于初中生来说，物理算是一门全新的学科，是一门理论性与实践性联系非常紧密的课程。
初中物理入门基础教学直接影响着学生学习物理的态度，以及后期对物理学习的毅力，这就要求老师在初中物理教学过程中，必须积极调动学生学习的兴趣，打好基础，培养能力，利用各种教学方法来开拓学生的思维，让学生可以充分吸收理论知识并与实践融会贯通，从而增强学生学习物理的自信心。
关键字：初中物理基础入门问题物理是一门以实验为基础的自然学科，物理知识具有很强的关联性。
初中物理作为我国九年义务制的基础教育课程，在起始阶段的教学会直接影响学生初中阶段物理学习的整体性，更会对高中阶段文理分流造成一定影响。
教学实践表明，初中物理的入门基础教学非常重要，初中生对于事物探究的好奇心及学好物理的求知欲都很强，但是，大多数学生都会受到“物理难学”这一说法的影响，从而对物理的学习会产生畏惧，原本充满好奇心踏上物理征途的轨迹就此熄灭，学习物理的步伐慢慢停下，越是害怕就越没有兴趣继续学习，还没有接触就造成了心理上的恐惧。
因此，物理老师在教学过程中，要注意让学生自然平稳的走上物理求学之路，充分挖掘教学资源优势，从生活情感中鼓励学生克服畏惧心理，从教材实验中来提高学生学习物理的兴趣，从而增强其学习物理的自信心。
1.注重物理的第一次教学开学的第一个星期，学生总是期待本学期学科的第一次课堂，所以老师的第一次讲学会给学生留下总的印象，物理教学也不例外，把握物理教学的第一课，从而让教与学得心应手。
老师在进行第一堂物理讲学时，不要急于传授物理课本具体知识，而是应该让学生感知物理世界，展示本学期物理课程的种种绚丽，多做一些现实中的物理实验，如用一个中粗的塑料管吸起一个乒乓球，让学生产生好奇的心理，激发学生强烈的求知欲，让学生对物理现象产生兴趣，同时，还要让其知道这些知识已经囊括在本学期课本内。
此外，还可以在第一次物理课堂上讲述一些物理学家的成就及对当前社会发展和生活带来的便利，从而激发学生学习物理的兴趣，为之后的物理教学奠定良好的基础。
初中物理第一课苏教版教案
初中物理第一课苏教版教案教学目标：1. 了解物理学的定义、研究对象和实验方法。
2. 培养学生对物理学的兴趣和好奇心。
3. 引导学生运用物理学知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 物理学的定义和研究对象。
2. 实验方法在物理学研究中的应用。
教学难点：1. 物理学概念的理解。
2. 实验方法的运用。
教学准备：1. 教材《初中物理》第一册。
2. 实验器材：如球、尺子、滑轮等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以日常生活中常见现象为例，如汽车运动、物体下落等，引导学生思考这些现象背后的规律。
2. 学生分享自己的思考和疑问。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解物理学的定义、研究对象和实验方法。
2. 学生总结物理学的基本概念和原理。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解物理学的定义、研究对象和实验方法。
2. 教师通过举例说明物理学在生活中的应用。
3. 学生跟随教师一起实验，体验物理学实验的方法和乐趣。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论教材中的实例，尝试运用物理学知识解释。
2. 各小组分享讨论成果，其他小组进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
2. 学生分享自己的学习体会和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成教材中的相关练习题。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、课堂讲解、小组讨论等形式，使学生初步了解了物理学的定义、研究对象和实验方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理学知识解释生活中的现象，培养学生的实践能力。
同时，要加强实验教学，让学生亲身体验物理学的魅力。
在课后，学生要复习课堂内容，做好笔记，并完成相关练习题，巩固所学知识。
八年级物理教案(精选20篇)
八年级物理教案（精选20篇）八年级物理教案 1学习目标：知识与技能：1、认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像;2、通过观察和初步实验辨别凸透镜和凹透镜;知道透镜焦点和焦距;3、会利用平行光测量凸透镜的焦距。
过程与方法：让学生以丰富、生动的感性认识为基础，带着问题，体验科学探究的过程;经历用多种方法辨别凸透镜和凹透镜的过程，并尝试对各种方法的优劣做初步评价情感态度与价值观：1、创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯;2、在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法，逐步提高物理学习的兴趣重点：了解凸透镜和凹透镜对光的`作用难点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用学法指导：通过观察和实验，总结归纳规律。
预习导学：本节课注重引导学生通过“做”，通过“解决问题”，通过“交流与合作”，感知有关方法，构建关于透镜的科学内容。
在问题给出时注重创设生活情景，让学生感觉到物理就在身边，培养了学生的学习兴趣。
学习导入：同学们知道，用放大镜可以把小字放大我们会看得更清楚;旅游时有看到美好的风景我们会用照相机拍摄下来;眼睛近视的同学配一副眼镜就又可以看清楚东西了，这是什么原因呢?今天让我们共同来揭开上述现象中的秘密，引出课题，阅读教材并完成以下题目：预习习题：1、透镜是利用光的_________规律制成的。
透镜有两类：一类是中间比边缘厚的透镜叫做，如镜片;另一类是中间比边缘薄的透镜叫做，如镜片。
2、光心大致在透镜的中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的。
3、凸透镜对光有作用，凹透镜对光有作用。
4、平行光通过凸透镜，将会聚在主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的，到光心的距离叫做，一个透镜有两个。
八年级物理教案 2物理力学注重从微观到宏观。
以往的技术科学和绝大多数的基础科学，都是或从宏观到宏观，或从宏观到微观，或从微观到微观，而物理力学则建立在近代物理和近代化学成就之上，运用这些成就，建立起物质宏观性质的微观理论，这也是物理力学建立的主导思想和根本目的。
初中物理第一节课讲解
初中物理第一节课讲解摘要：1.引言：初中物理的重要性与学习方法2.初中物理第一节课的主要内容a.物理学科的认识b.物理实验的重要性c.物理定律与原理的介绍3.如何做好初中物理学习规划a.掌握学习策略b.设定学习目标c.做好时间管理4.结语：鼓励积极学习，培养兴趣与自信心正文：初中物理第一节课讲解：探索物理世界的奥秘在初中阶段，物理是一门具有重要意义的学科，它为我们揭示了这个世界的奥秘，让我们更好地了解自然现象和规律。
为了帮助同学们更好地学习物理，掌握物理基本知识，初中物理第一节课将从以下几个方面进行讲解。
首先，我们要认识到物理学科的特点。
物理是一门实验为基础的自然科学，它注重观察、实验和推理。
在学习物理时，我们要培养自己的观察能力、思维能力和实验操作能力。
其次，了解物理实验的重要性。
实验是检验物理定律和理论正确性的重要手段，也是培养我们动手能力和创新意识的有效途径。
在课堂上，我们要积极参与实验，学会利用实验现象去探究物理规律。
接下来，介绍一些基本的物理定律和原理。
这些定律和原理是构建物理知识体系的基础，我们要熟练掌握并理解其背后的物理意义。
例如，牛顿第一定律、第二定律和第三定律，以及能量守恒定律等。
在此基础上，我们要学会运用所学知识解释生活中的物理现象。
将物理知识与生活实际相结合，提高我们的实际问题解决能力。
如何做好初中物理学习规划呢？首先，我们要掌握学习策略。
针对物理学科的特点，采用合适的学习方法，如课后复习、互相讨论等。
其次，设定学习目标，明确自己在每个阶段的学习目标，从而有针对性地进行学习。
最后，做好时间管理，合理安排学习时间，保证学习效果。
总之，初中物理第一节课为我们打开了探索物理世界的大门。
我们要珍惜这一机会，积极学习，培养对物理的兴趣和自信心。
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浅谈初中物理入门教学
摘要：初中物理入门阶段的教学效果如何，不仅影响学生在初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段分科学习的取向.教学实践清楚地告诉我们，这个阶段第一学期的前半期尤为重要。
关键词：发挥新教材的优势疏通教材排除难点了解学生信任学生
初二学生拿到物理课本后，一般都显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切，但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数，因此，为使初二学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨道，入门阶段的教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。
一、充分发挥新教材的优势
1.初二学生一开始的那种好奇心和迫切情绪毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是他们能否学好物理的关键。
2.在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具有现代气息、形象直观的插图看得很投入，我们就因势利导，让他们看图回答问题，通过观察指出那幅图说明课文中哪方面的内容.这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣，有些学生在课堂上对课本中的“阅读材料”“科学世界”看得很仔细，减慢的课堂节奏，我们可暗示他停止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把“阅读材料”中的内容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣，让
学生拓展知识面。
3.新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实险较原教材多，认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣，特别是前半学期的实验，一定要认真做、帮助学生做，而且要做得成功，这样能使学生兴趣盎然，更加投入。
如“引言”中的演示实验：趣味性很强.在演示这个实验时，为使实验效果好，烧瓶离开火焰后要迅速塞上瓶塞，当教师用冷水向倒置的瓶底浇时，前排的一个学生不自由主地用手做挡的架势，他担心烧瓶可能会对他造成危险.当冷水浇下去，不但没有危险，而且看到烧瓶中的水又沸腾起来，学生一阵紧张后又兴奋起来，又如“引言”中的演示实验。
二、疏通教材，排除难点
新教材注意联系实际，适当降低了难度.但由于初中学生刚刚起步，在这段适应期里，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪，因此，教师要认真分析，钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解，在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学，同时，帮助学生掌握正确的学习方法，现在初二学生对新教材中声、光、热和电等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥，但也不排除他们在学习中有为难之处，否则适得其反.最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然
后在黑板上画图，用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了，这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难，另有第三章第四节的“眼睛和眼镜”，以前的教材一直把它作为选学内容，新教材是必学内容，按理说这是个难点，但由于新教材写得好，简洁明了易懂，教师就不要再拓宽加深了，学生一般学习都较平稳，而且结合学生生活体验和实际情况，学生会觉得物理很实际有用.至于眼镜的度数这方面的定量计算，在这一阶段只限于在“科学世界”里讲解解题方式和物理量单位的问题.这样处理教材，使已经降低难度的新教材显得更平坦了，学生踏上这个轨道就会感到轻松自如。
三、了解学生，信任学生
初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助.这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。
对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行.初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问.他们问得最多的话是：“物理好学吗？”“物理怎样学？听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见.在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理。
开始几周的课堂教学和书面作业，学生往往因语文水平有限，口
头和语言文字的表达能力不高，对说理题的回答总感到力不从心，觉得有话写不出，有理讲不准，口罗口罗嗦嗦.教师对这种现象首先要理解学生初学物理时的困难，然后作出示范性的答题，开始几周不作过高要求，只要他们答题时能用“物理语言”回答清楚就行，以后慢慢引导，要求也逐步提高.这样学生回答问题时胆子就大了，脑子也开动起来了，即使学生回答得不尽人意，也要鼓励他们，肯定他们能动脑筋的一面，有位学生在回答第三章第二节“动手动脑学物理”中“用什么办法可以减弱这些噪声？”时说：“把教室里的空气抽了，噪声就没有了，”还有位学生问：实验室的温度计为什么不做成和体温计一样，离开被测液体仍能读数呢？教师对学生这样的回答和问话，应表扬肯定他们动脑筋的一面，同时给他们予以纠正和解释，学生们高兴得不得了。
初中物理入门阶段，应着重在提高学生学习兴趣和消除害怕心理上下功夫，不必担心这样做会降低标准，影响教学质量。
只要我们不放松要求，坚持目标，随着学生思想品质、智力因素和非智力因素的深层次变化，不但不会影响教学质量的提高，相反地可以为教学质量的提高打下稳固扎实的基础。