基本形体切挖
基本形体切挖(教案)人教版(2012)美术六年级上册
基本形体切挖——人教版（2012）美术六年级上册一、教学目标1. 让学生掌握基本形体的切割和挖掘方法，培养其三维空间想象力。
2. 引导学生观察生活，发现生活中的基本形体，并学会运用基本形体进行创作。
3. 培养学生的审美观念，提高其美术素养。
二、教学内容1. 基本形体的概念及分类2. 基本形体的切割和挖掘方法3. 基本形体在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：基本形体的切割和挖掘方法，基本形体在实际生活中的应用。
2. 教学难点：培养学生的三维空间想象力，引导学生观察生活，发现生活中的基本形体。
四、教学过程1. 导入通过展示一些基本形体的实物，如球体、圆柱体、立方体等，引导学生关注基本形体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解（1）基本形体的概念及分类介绍基本形体的定义，以及球体、圆柱体、立方体等常见的基本形体。
（2）基本形体的切割和挖掘方法讲解基本形体的切割和挖掘方法，如平面切割、斜面切割、曲面切割等，并通过实物演示，让学生更直观地理解。
（3）基本形体在实际生活中的应用通过展示一些基本形体在实际生活中的应用实例，如建筑、家具、交通工具等，让学生了解基本形体的重要性。
3. 实践环节让学生分组进行基本形体的切割和挖掘实践，培养学生的动手能力和团队协作精神。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调基本形体的切割和挖掘方法，以及基本形体在实际生活中的应用。
5. 作业布置布置一道与基本形体相关的创作题目，让学生课后独立完成。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 在实践环节，教师要引导学生发挥想象，创作出有创意的作品。
3. 教师要关注学生的课堂纪律，确保实践环节的安全。
六、教学评价1. 学生对基本形体的概念及分类的掌握程度。
2. 学生对基本形体的切割和挖掘方法的掌握程度。
3. 学生在实践环节的表现，如团队协作、创新能力等。
4. 学生作业的质量，如创作思路、作品完成度等。
六年级美术上册 基本形体切挖 教学
基本形状
基本形体
切：从一个物体上截取一部分 挖：从一个物体中间挖出一部分
小小设计师
用手中的材料做出平行六面 体、圆柱体，然后进行切挖练
习
课后它成为立体 的形体，也能成为一件精美 的艺术品。
基本形体切挖
思考：
咱们以前学过哪些基本型？
大家能说出下面图片中 有哪些形体？
它们是由哪些基本形体组成的？
思考：
形体切挖：
形体切挖就是将基本形体的某一部分切除或挖 空。
切除的部分可以是规则形体， 也可以是不规则形体， 使这个基本形体成为一个新的造型。
作业要求：
发挥你们的想象力，在六面体中或者圆柱体 上用切挖的方法创作成一个新的物体。 （要有创意，有特色的形体）
基本形体切挖美术课件.ppt
比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的， 起结构可以分为以下几类：
什么是添加?
添加可以看成是基本形体和基本形体进行组 合
作业要求: 绘制表现一幅形体切挖的图片作品。
什么是切挖
切挖是从某一基本体中挖去一个或多个基本 形体(称为虚形体),成为一个新形体
什么是“切”， 什么又是“挖”
呢？
。 切：是从一个物体上截断一部分
挖：是从一个物体中掏出一个 部分。
切挖分：
1、立体材料切挖 2、平面材料切挖。
自然界物体都具有特定
的形状，从造型角度来
2024版《基本形体切挖》PPT教学课件
01课程介绍与背景Chapter基本形体切挖的定义0102课程目标与要求课程目标课程要求教学方法与手段教学方法教学手段02基本形体概述Chapter立方体圆柱体球体圆锥体01020304立方体球体圆柱体圆锥体基本形体在建筑设计中的应用第二季度第三季度第一季度第四季度立方体圆柱体球体圆锥体03切挖技术原理及操作Chapter切挖定义切挖目的切挖方法030201切挖技术原理介绍切挖工具选择及使用技巧01020304机械切割工具激光切割工具水刀切割工具使用技巧实际操作演示与注意事项操作演示注意事项强调安全操作的重要性，如佩戴防护用品、避免直接观察激光束等；提醒学生注意工具维护和保养，确保工具的正常使用和延长使用寿命。
04案例分析：成功切挖案例分享Chapter案例一：某商业综合体切挖设计项目背景切挖方案实施效果案例二：某住宅楼切挖改造切挖方案项目背景运用先进的切割技术，对地下室进行局部切挖，同时加固建筑结构，确保改造安全。
实施效果切挖方案采用非开挖技术，通过导向钻进和水平定向钻等方法进行管线铺设。
项目背景公共设施需要进行地下管线铺设和维修，需要切挖施工。
实施效果减少对地面交通和周边环境的影响，提高了施工效率和质量。
案例三：某公共设施切挖施工05常见问题解答与经验分享Chapter切挖过程中常见问题及解决方法问题1解决方法解决方法问题3问题2解决方法经验分享：如何提高切挖效率和质量学员心得交流环节06课程总结与展望Chapter基本形体切挖的概念和原理常见的基本形体切挖方法基本形体切挖的应用案例课程实验与项目实践课程重点回顾与总结探索新的交互方式随着人机交互技术的不断发展，未来可以探索更加自然、直观的交互方式，使得用户能够更加方便地进行基本形体切挖操作。
拓展应用领域随着计算机图形学和虚拟现实技术的不断发展，基本形体切挖技术有望在更多领域得到应用，如游戏开发、虚拟现实、增强现实等。
提高算法效率针对当前基本形体切挖算法存在的效率问题，未来可以研究更加高效的算法，提高基本形体切挖的处理速度和效果。
第1课基本形体切挖第1课时(教案)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与基本形体切挖相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的切挖操作。这个操作将演示如何切挖圆柱体并观察其形态变化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解基本形体切挖的基本概念。切挖是通过去除立体图形的部分材料来形成新的空间形态的过程。它在建筑设计、工业制造等领域有着广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过切挖正方体来形成独特的建筑结构，以及这一过程如何帮助我们解决空间设计问题。
第1课基本形体切挖第1课时（教案）
一、教学内容
第1课基本形体切挖第1课时（教案）
本节课我们将深入学习教材第3章《立体几何》中的第1节“基本形体切挖”。具体内容包括：
1.理解并掌握长方体、正方体、圆柱、圆锥等基本形体的切挖方法。
2.学习运用切挖后的形体进行空间想象力训练。
3.探索基本形体切挖在实际应用中的意义，如建筑工程、产品设计等领域。
4.通过实际操作，培养学生的动手能力和空间思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生的空间观念，提高对基本形体及其切挖特征的理解和识别能力。
2.激发学生的几何直观，通过切挖操作，增强对立体图形的感知和想象力。
3.培养学生运用数学语言进行有效表达，描述切挖过程中形体变化的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版六年级美术：《基本形体切挖》课件4
You made my day!
我们，还在路上……
• 添加可以看成是基本形体和基本形体进 行组合
• 作业要求: • 可以选择1、2、3中的任何一项： • 1、在一个平行六面体中进行多次添加 • 2、在一个平行六面体中进行多次切挖 • 3、在一个平行六面体中既可以进行添加又
可以进行切挖
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月14日星期一2022/2/142022/2/142022/2/14 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于 独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/142022/2/142022/2/142/14/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/142022/2/14February 14, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/142022/2/142022/2/142022/2/14
《基本形体切挖》课件
• 什么是切挖
• 切挖是从某一基本体中挖去一个或多个 基本形体(称为虚形体),成为从造型角度来
看，构成物体最基本的 形状有
• 比较复杂的形体是由两个 以上的基本形体组合成的，
起结构可以分为以下几类：
• 什么是添加?
基本形体切挖
体基本形切挖一、教学目标知识与能力：学习在基本形体上进行切挖。
过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
情感态度与价值观：培养学生空间想象力和造型能力。
二、教学重难点教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。
三、教学策略本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。
是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
培养学生空间想象力和造型能力。
针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。
区别形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的认识。
先把形体切挖完成，然后再根据成品来把图画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
几何形的知识学生们从小学二年级的数学课就开始学习了，可以通过复习几何形导入，区别形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的认识，并利用课件帮助学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。
通过图片欣赏，帮助学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培养学生分类学习、分类查找资料的能力。
引导学生在以往的教学过程中发现美术的学习是感知运用为主，理性思考较少，也就是所谓的想到什么画什么。
让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅浪费了大量的时间，有的学生的学习积极性因画草图失败而备受打击。
即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，很多都是做着兴起就不管草图的存在了。
可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用最高的学习热情先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培养了学生的空间造型能力，也培养了学生的写生能力。
六年级上册美术教案第1课《基本形体切挖》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.注重培养学生的空间想象力，提高他们的创作能力。
3.提高学生小组讨论的效率，明确分工，加强讨论技巧的指导。
4.培养学生的逻辑思维能力，提高他们表达观点的条理性。
在今后的教学中，我将根据今天的反思，对教学方法进行调整，以期提高学生的学习效果。同时，我也会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长和进步。
在新课讲授过程中，我特别强调了基本形体的切挖方法和光影关系，这是本节课的重点。通过实物演示和案例分析，学生们对这些知识点有了更直观的认识。然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，部分学生在操作过程中仍显得有些迷茫，尤其是在空间想象力方面。这让我意识到，在今后的教学中，需要加强对学生空间想象力的培养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《基本形体切挖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些有趣的立体雕塑作品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索基本形体切挖的奥秘。
突破方法：鼓励学生从生活中寻找灵感，进行头脑风暴，培养创新意识。
（4）团队合作与交流：学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。
突破方法：教师引导学生明确分工，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
本节课的教学难点与重点紧密围绕新教材要求，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，提高学生的美术素养和创新能力。
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设计
基本形体切挖
立方体圆柱体
六面体圆柱体
教后
反思
师：立方体和圆柱体是我们最熟悉的形体之一，它们看似简单，可千万别小瞧了它，我们生活中很多东西小到杯子，大到汽车，不管是造型简单或者繁杂的，都是从六面体和圆柱体的基本形变化而来的。今天我们学习用单个六面体或圆柱体进行形体切挖的练习。（欣赏课本范图，讲解结构）
二、发展阶段。
欣赏课本图片，加深形体感受，了解草图画法。
请大家根据课本范图尝试制作一个凯旋门，留意小结制作方法，师总结。
欣赏具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，开拓学生视野，激发学生想像。
三、本课练习。
根据草图，在带来的材料上进行切挖练习
四、生作业，师巡视辅导。
五、作品展示。
作品摆在展示台上，生评价，师总结
六、拓展。
纸虽然是一种平面的材料，但在纸上进行切挖以后，用折卷等方法使它成为立体的形体，也能成为一件精美的艺术品。大家可以回家尝试着制作。
教学过程
个人修改
一、导入阶段。
复习几何形体，回顾圆柱体六面体圆锥体球体等造型：这些都是大家所熟悉的几何形体，你能说出它们的名字吗？生答师问：我把他们称为圆柱形六面形圆锥形球形，对不对？为什么？因为它们都是有长宽高的三度空间的立体实物。（课件帮助学生理解）
你们在下面的图片中看到了它们当中谁的身影？（课件）
教学设计
年级
六年级
学科
美术
课题
1、基本形体切挖
主备
老师
执教பைடு நூலகம்
老师
教学
“三维”
目标
1．学习在泥做的六面体或圆柱体上进行切挖。
2．培养学生空间想象力和造型能力。
教学
重难点
理解日常生活中的物体是由哪些基本形体切挖的。
各个形体的切挖变化及整体的把握。
教学准备
师：范图实例制作材料。
生：萝卜橘子苹果肥皂花泥小刀。