《大道之行也》导学案及答案
八年级语文上册第24课《大道之行也》导学案+新人教版
大道之行也【学习目标】1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习重点】1、掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2、了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习难点】1．把握“大同”社会的基本特征。
2．在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
【知识链接】1、题目解读《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。
2、相关资料《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。
为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。
全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。
《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
【自主学习】1．给下列加点字注音：选贤与能（）矜寡孤独（）男有分（）2．通假字。
选贤与能：“与”通“举”，推举。
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：“矜”通“鳏”，老而无妻的人。
3、词类活用不独亲其亲：①亲：以……为亲，意动用法；②亲：亲人。
不独子其子：①子：以……为子，意动用法；②子：孩子，儿女；4、理解重点句子：选贤与能讲信修睦货恶其弃于地也，不必藏于己5、出自本文的成语【合作探究】6、“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
7、那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？8、任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？9、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。
《大道之行也导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《大道之行也》导学案导学目标：通过进修《大道之行也》，学生能够理解文章中的哲理思想，提升自己的人生观和价值观，培养自己的人文素养和道德修养。
导学内容：1. 了解作者及背景：《大道之行也》是一篇哲理散文，作者是南怀瑾。
南怀瑾是中国当代闻名的哲学家、作家，擅长传播儒家文化和道德伦理思想。
2. 理解文章主旨：《大道之行也》主要讲述了人生的道路就像一条大道，我们在这条大道上行走，需要遵循道德准则，保持纯真和善良的心灵，尽力追求心里的和谐与平静。
3. 分析文章结构：文章分为引言、主体和结尾三个部分。
引言部分通过引用《论语》中的一句话引出主题，主体部分阐述了作者对于人生道路的理解和感悟，结尾部分通过引用古诗表达了作者对人生的期许和祝福。
4. 思考问题：在阅读文章的过程中，学生可以思考以下问题：- 你觉得人生的道路应该如何走才能达到心里的和谐与平静？- 你认为纯真和善良的心灵对于人生的意义是什么？- 你如何理解文章中的“大道之行也”这句话？导学活动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就上述问题展开讨论，并分享自己的看法和感悟。
2. 朗读赏析：让学生轮流朗读文章，并进行赏析，让他们体会作者的思想和感情。
3. 写作练习：要求学生根据自己的理解和感悟，写一篇关于人生道路的短文，表达自己的见解和感受。
4. 教室分享：让学生将自己的作文进行分享，可以进行互相点评和交流，增进彼此之间的进修和成长。
导学评判：通过本节课的进修，学生能够深入理解《大道之行也》中的哲理思想，提升自己的人生观和价值观，培养自己的人文素养和道德修养。
同时，通过讨论和写作练习，学生的思维能力和表达能力也会得到一定的提升。
愿学生在今后的人生道路上，能够保持纯真和善良的心灵，追求心里的和谐与平静，走好自己的大道之行。
部编本八年级语文下册《大道之行也》导学案
《大道之行也》导学案（含答案）【学习目标】1.积累常用的文言词语;理清层次;背诵课文。
2.了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，理解“大同”社会的特征。
3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。
【学习重点】1、积累常用的文言词语;理清层次;背诵课文。
2、理解“大同”社会的特征。
【学习难点】理解“大同”社会的特征。
【学习时间】一课时【学习设计】一、导入新课同学们，前面我们学习了陶渊明的《桃花源记》，下面我们共同背诵一遍。
同学们说一说陶渊明给我们描绘了一个怎样的理想社会？世界上任何一个人都盼望自己生活在一个安定、和平的大同社会，没有权、利的纷争，没有名誉的搏斗，没有人与人之间的尔虞我诈，社会中的每一个人都和睦相处、各尽其责，在这样的社会里生活是快乐的，陶渊明《桃花源记》一个人人幸福快乐，个个相处融洽的理想社会。
在秦汉以前我国的先哲们就已经对这样的时代进行了论述，先哲们把这样理想社会命名为——大同。
今天我们就走进《礼记》中的大同社会。
二、有关资料1、《礼记》介绍《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，与《周礼》、《仪礼》合称“三礼”。
相传为西汉戴圣编纂，为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。
全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
《礼记》是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。
它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等各个方面，其中《大学》、《中庸》、《礼运》等篇有较丰富的哲学思想。
《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
2、写作背景《大道之行也》选自《礼记·礼运》。
本文是《礼记·礼运》开头部分里的一段话。
《大道之行也》导学案
自主预习整体感知合作交流质疑探究精读深思能力提升拓展延伸学以致用
审核人审批人授课班级97授课时间
主备人
关莺
课题
《大道之行也》
授课
教师
学习
目标
1、背诵课文，掌握相关文言词语。
2、通过合作探究，了解孔子“大同”社会的思想意义
3、领悟古人所追求的理想社会的实质，培养高尚的道德情操。
6、朗读时注意什么？
环节二：合作交流，质ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探究
1、孔子啊，为我们构想和描摹了一个非常理想的社会蓝图。他在这篇课文里用了两个名词，第一个是大道，第二个是什么呢？这两个名词分别是什么意思？有什么关系？
2、哪两句话正好把这两个名词具体化呢？
3、这两个句子分别起什么作用？
4、中间部分写了几个方面的特点？
5、这种大同社会在当时是否真的存在呢？如何评价孔子所描绘的“大同”社会?
《》。“五经”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、一定要读准的字：
3、一定要翻译准确的句子：
4、应该积累的文言词汇：
5、划分朗读节奏。
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所
长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。
货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是是谓大同。
a、在当时看来：
b、在现在来说：
c、能否实现？
环节三：精读深思，能力提升
大同社会与陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？那里面有没有一些句子互相对应的呢？
环节四：拓展延伸，学以致用
中学语文：大道之行也导学案
初二语文《大道之行也》导学案【学习目标】1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3．通过诵读，领会本文的丰富内涵，理解“天下为公”。
【使用说明】1、在充分预习、熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【资料链接】《礼记》，儒家经典之一，为西汉戴圣编纂，共49篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。
《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
【自主学习】1、熟练朗读课文，在书上划分停顿节奏，不会的做标记，并给生字注音。
选贤与（）能讲信修睦（）矜（）寡孤独男有分（）货恶（）其弃于地也2、解释词语。
大道之行．故．人不独．亲其亲男有分．，女有归．货恶．其弃．于地也是故．．而不作．．．谋闭而不兴．盗窃乱贼故外户．．而不闭．天下为．公3、找出通假字并解释。
选贤与能：矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：4、找出词类活用的词并解释。
不独亲其亲不独子其子老有所终壮有所用幼有所长5、一字多义词语解释。
为①天下为公②不必为己闭①是故谋闭而不兴②故外户而不闭亲不独①亲其②亲子不独②子其②子6、翻译课文。
【合作研讨】1、出自本文的成语有：2、把文章划为三个层次，概括层意。
第一层：第二层：第三层：3、“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
4、文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？5、任何想象都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？6、文中的“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？【实战演练】1、《大道之行也》选自《》，《礼记》是之一，大约是之际，儒家学者托名的答问的著作。
2.根据所给的意思用文中的词语回答老而无子的人。
《大道之行也》导学案含答案
二四大道之行也【学习目标】1．掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。
3．了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习重点】1、掌握相关文言词，翻译并背诵课文。
2、了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习难点】1．把握“大同”社会的基本特征。
2．在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，最好当堂成诵。
【知识链接】1、题目解读《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。
2、相关资料《礼记》，儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。
为别于戴德的《大戴礼》，故称《小戴礼》。
全书包括《曲礼》《檀弓》《王制》《月令》《礼运》《学记》《乐记》《中庸》《大学》等四十九篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。
《礼记》的语言也简洁生动，具有一定的文学价值。
【自主学习】1．给下列加点字注音：选贤与能（）矜寡孤独（）男有分（）2．通假字。
选贤与能：“与”通“举”，推举。
矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养：“矜”通“鳏”，老而无妻的人。
3、词类活用不独亲其亲：①亲：以……为亲，意动用法；②亲：亲人。
不独子其子：①子：以……为子，意动用法；②子：孩子，儿女；4、理解重点句子：选贤与能讲信修睦货恶其弃于地也，不必藏于己5、出自本文的成语【合作探究】6、“大同”社会的根本特征是什么？请找出相关语句，并作讲解。
7、那么文章中从那几方面来说明“大同”社会的基本特征的呢？8、任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？9、如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义。
《大道之行也导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《大道之行也》导学案第一课时一、导学目标：1. 理解《大道之行也》的主题和中心思想；2. 掌握文章中的重点词汇和句型；3. 能够分析文章结构和语言特点；4. 提升阅读理解能力，培养思辨能力。
二、导学内容：1. 课文内容概述：《大道之行也》是一篇哲理散文，作者借助自然界中的现象，探讨了人生的价值和意义。
文章以“大道之行也，天下为公”的观点，阐述了人应当追求道德、公正和善良的行为准则。
2. 重点词汇：大道、天下、公、仁、义、信、忠、恕、礼、智、勇等。
3. 重点句型：天下之事，必有公私；人皆有私心，须自警惕。
4. 文章结构分析：文章分为导语、正文和结语三部分。
导语引出主题，正文阐述作者的观点和理论，结语总结全文，强调文章的主旨。
5. 语言特点：作者运用丰富的修辞手法，如比喻、排比、对偶等，使文章更具表现力和感染力。
三、导学步骤：1. 预习导入：请同学们先通读全文，了解文章大意。
然后思考以下问题：作者在文章中想要表达什么观点？大道之行又意味着什么？2. 课堂讲解：教师针对重点词汇和句型进行讲解，帮助同学们理解文章内容。
同时分析文章结构和语言特点，引导学生深入理解文章。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：你认为人生的大道是什么？你在日常生活中如何践行道德和公正？4. 课堂演练：请同学们针对文章中的重点词汇和句型进行练习，提升语言运用能力。
同时进行阅读理解题目，检验学生对文章的理解程度。
5. 总结反思：教师引导学生总结课堂内容，思考文章的主题和中心思想。
同时让学生反思自己的行为准则和人生追求，培养思辨能力和道德观念。
四、拓展延伸：1. 阅读其他哲理散文，比较不同文章的主题和观点，拓展学生的思维广度；2. 通过讨论和写作，让学生表达自己的观点和看法，培养批判性思维和表达能力；3. 鼓励学生在日常生活中践行道德、公正和善良，培养良好的品德和行为习惯。
五、课后作业：1. 思考并总结《大道之行也》的主题和中心思想；2. 写一篇短文，谈谈你对道德、公正和善良的理解；3. 针对阅读理解题目进行练习，巩固对文章的理解能力。
八年级语文上册《大道之行也》导学案
八年级语文上册《大道之行也》导学案八年级语文上册《大道之行也》导学案
【学习目标】
1、积累文言词语。
2、朗读并背诵课文。
3、整体感知文意，理清文章脉络。
4、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。
【学习重点】
1、朗读成诵，并能准确默写课文。
2、疏通文意，引导学生把握“大同”社会的基本特征。
【预习参考】
1、《礼记》是儒家经典之一，亦称《小戴礼》或《小戴礼记》，相传为西汉戴圣编纂。
全书共49篇，除有关我国古代社会情况和各种礼节制度的记述外，还包括了
孔子及其门人言行的一些小故事，有一定的思想意义，
如流传很广的“苛政猛于虎”，就出自《礼记·檀弓》篇。
《礼记》是研究中国古代社会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。
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编制：赵军审核：八年级备课组
2013年7月14日星期日兰溪市城南初中
《大道之行也》导学案、答案
班级姓名小组评价
【学习目标】
1、背诵课文，掌握相关文言词语。
2、通过合作探究，了解孔子“大同”社会的思想意义
3、激情展示，阳光参与。
领悟古人所追求的理想社会的实质，培养高尚的道德情操。
【学习重难点】新课标第一网
1、背诵课文，掌握相关文言词语。
2、了解孔子“大同”社会的思想意义。
【使用说明】
1、在充分预习，熟读文本的基础上，认真研究学案。
2、认真限时完成，规范书写；小组合作讨论，答疑解惑。
【自学导航】
一、预习点兵
1、查阅资料，了解作家作品及相关内容。
（1）《大道之行也》选自《》，《礼记》是之一。
大约是之际，儒家学者托名的答问的著作。
（2）儒家经典著作是“四书”“五经”。
“四书”是《》,《》，《》，《》。
“五经”是《》，《》，《》，《》，《》。
2、给加点字注音。
选贤与．（ ）能 讲信修睦．（ ） 矜．（ ）寡 男有分．
（ ） 货恶．（ ）其弃 盗窃．（ ） 乱贼．（ ）陶后鲜．
有闻（ ） 3、阅读注解，掌握文言词语。
4、解释下列加点的词。
（1）大道之行．也（ ） （2）讲信修睦．（
）（3）不独子其子．（ ） （4）男有分．（ ） （5）女有归．（
） （6）货恶其弃．于地（ ）
（7）力恶．不出于身（ ） （8）外户．．而不闭（
） （9）是谓大同．．（ ）
5、指出下列句中的通假字，并作解释。
（1）选贤与能 通 ： 。
(2) 矜寡孤独 通 ： 。
二、整体感知（将文章翻译在下面。
）
三、研读与赏析。
1、本文阐述的大同社会主要特征是什么？
2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会特征的？
3、如何理解孔子关于大同社会的思想意义。
四、拓展学习
1、“大同社会”与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？
3、说一说，你心目中的理想社会是个什么样的社会？
【自主练习】
阅读并回答问题。
管宁、华歆（均三国时人）共园中锄菜，见地有片金。
管挥锄与瓦石无异，华捉（拾）而掷去之。
又尝同席读书，有乘轩冕（有蓬的华丽车子）过门者，宁读书如故，歆废书出看。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。
”
（1）给下列加点字注音。
（）
华歆．（）掷．（）去轩冕
．．
（2）解释下列词语：
锄菜（）片金（）同席（）废书（）（3）翻译句子：
①宁读如故。
②子非吾友也。
【当堂检测】背诵课文
【学习反思和总结】（提示：读完本文，你有什么收获或体会，把它写下来。
24 * 大道之行也
一、1、(1)礼记.礼运儒家经典著作战国末年或秦汉孔子（2）《大学》《论语》《孟子》《中庸》《易经》《书》《诗经》《礼经》,《春秋》2、3、略4、（1）施行（2）和睦（3）以……为子（4）职分（5）女子出嫁，归宿（6）扔，丢弃（7）憎恶（8）大门（9）指理想社会
5、（1）与——举，选拔(2)矜——鳏，老而无妻的人二、略三、1、天下为公2、
①人人都能受到社会的关爱②人人都能安居乐业③货尽其用，人尽其力3、孔子的“大同“说的是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。
也就是要建立一个没有阶级剥削和压迫、人人平等的社会。
四、1、桃花源中的生活现象和“大同”社会的理想是一样的。
例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和小孩生活极其幸福快乐，这就是“大同”社会中的“老有所终”“幼有所长”。
2、略
自主练习（1）xīn zhìxuān miǎn (2) 除地种菜一块金子同坐在一张席子上扔下书（3）①管宁还像原来一样认真读书。
②你不是我的朋友。