初中阅读方法及其策略

初中阅读方法与策略（纯理论）中考阅读致胜30招如何在"中考"中取得"阅读"高分？这是许多老师和同学都在思考的问题。

下面从几个方面谈：（一）整体解读15招1.理解主旨5招（1）细观眉目（通过研究文章标题或副标题理解文章主旨）（2）段意概括（通过概括、综合各段段意理解文章主旨）（3）线索探究（通过分析文章线索、文路理解文章主旨）（4）点睛品味（通过品味文章的点睛句段理解文章主旨）（5）知人论世（通过了解作者、了解时代背景理解文章主旨）2.理清思路5招（6）抓纲理目（通过分析文眼理清文章思路）（7）分段析层（通过分析文章的段落层次关系理清文章思路）（8）注意标志（通过具有标志性的语句、时间、小标题等理清文章思路）（9）关注承启（通过分析文章的承上启下句段理清文章思路）（10）推究呼应（通过分析文章的首尾呼应、前后照应等理清文章思路）3.解读写法5招（11）探究构思（通过探究文章的构思解读文章的写法）（12）研究笔法（通过研究文章的语言表达解读文章的写法）（13）分析手段（通过分析文章的表现手段解读文章的写法）（14）关注文体（通过对不同文体特点的把握解读文章的写法）（15）比较求索（通过同材同旨不同写法的文章比较解读文章的写法）（二）局部咀嚼15招1.品尝词语5招（16）引申推断（通过词语本义和引申意义的推断品尝词语在文章中的意义和作用）（17）瞻前顾后（通过对上下文的分析品尝词语在文章中的意义和作用）（18）剥茧抽丝（通过分析语境的显性、隐性意义品尝词语在文章中的意义和作用）（19）列句比较（通过列出相关句子比较品尝词语在文章中的意义和作用）（20）换词推敲（通过更换词语进行分析品尝词语在文章中的意义和作用）2.品尝句子5招（21）看段析句（通过分析段落意思分析句子的意义和作用）（22）注意关联（通过分析句子本身和前后文句子的关联分析句子意义和作用）（23）体察感情（通过体味、观察句子的情感色彩分析句子的意义和作用）（24）考究风格（通过考察研究文章的语言风格分析句子的意义和作用）（25）换句品味（通过更换句子进行比较品味句子的意义和作用）3.品尝文段5招（26）抓住核心（通过抓文段的中心句、精华句分析文段的意义和作用）（27）通观上下（通过观察上下文段的关系分析文段的意义和作用）（28）考察组合（通过考察句与句之间的各种组合关系分析文段的意义和作用）（29）观豹窥斑（通过把握全文意思分析文段的意义和作用）（30）品味写法（通过品味段落的写作方法、结构方式分析文段的意义、关系和作用）一、文体辨识能力训练[课标原文] 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

[考点说明]文体辨识能力指的是在中考现代文阅读中对各种文体的识别能力，即判断各种文体及辨识其表达方式、基本要素的能力。

1．指出记叙文中记叙的人称和要素；2．辨识说明文的说明对家、说明顺序和说明方法；3．判别议论文的论点、论据和论证办法；4．分辨小说的人物、情节和环境；5．识别童话、寓言、新闻等特殊文体；6．辨别各种文体中的记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

做好文体辨识题的关键是准确掌握各种表达方式。

[答题点拨]做好文体辨识题的关键是准确掌握各种表达方式的特点，简单地说，记叙即记人叙事；描写即描形写神；说明即说物明理；议论即发表评议；抒情即表露情感。

虽然在阅读文段里往往是多种表达方式综合运用，但只要我们能准确辨别具体的表达方式，找出最主要的一种，我们就可以很快地明确文体，把握阅读答题的方向。

做好文体辨识题还需要熟记各种文体的基础知识，摸索答题的技巧。

许多文体的基本要素在文中出现的位置、次数等往往有一定的规律，训练时要多注意积累这些阅读经验。

辨别各种文体中的表达方式是难度较大的题型。

一般在记叙类文章里，辨识“描写”是主要的考点，记叙文中的描写分环境描写、人物描写，其中人物描写又包括肖像描写、心理描写、行动描写、心理描写、细节描写以及直接描写和间接描写等，答题时要揣摩题意，找准切入点。

议论文中的的记叙、说明文中的描写在文段中出现较少，最容易被忽视，做题时要细心分辨。

二、略读浏览能力训练【课标原文】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野；加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。

【考点说明】略读浏览能力指的是运用略读、浏览的阅读方法，在较短的时间内，快速感知文章内容、理解文章大意、把握文章基本写法、提取文段关键信息的能力。

在中考阅读题中，考查“略读浏览能力”的考点主要有：1．了解各类文章的主要内容，提取总括全文内容的句子；2．理解标题的含义，寻找与标题相照应的句子；3．概括文章的主要情节、中心事件；4．辨识记叙的要素、顺序、线索；5．辨识文章的主要人物，初步感知人物形象；6．概括说明的对象及其特征：7．把握说明的角度及顺序；8．领会议论文的中心论点，了解论证的方式；9．筛选并提取文段的关键信息．如总起句、总结句、中心句、主旨句、过渡句以及抒情句、议论句等；10．感知作者的创作意图、思想感情，筛选表明作者态度、表达文章主旨的句子。

【答题点拨】略读浏览能力训练意在培养快速阅读的能力，以便扩大阅读范围，拓展视野。

所以阅读时要采用观其大略的方法，略去无关信息，把握本质特征，提高阅读效率。

要重视标题的提示作用。

标题是理解文章内容的钥匙，浏览标题有助于了解文章的关键信息：记叙文的标题常常表明记叙的线索、中心事件、主要人物，有时还表明了作者的情感态度；说明文的标题往往指出了说明的对象，标题中的修饰限定成分往往就是说明对象的特征；议论文的标题一般点明了议论的范围或者文章的中心论点。

要善于抓住文章的关键句子和关键词语。

记叙文中的抒情、议论句往往反映了作者的情感态度、创作意图，有画龙点睛的作用；说明文层次清晰，文段中常常有中心句，找到中心句，也就把握了这一段的内容：议论文的开头结尾往往有总起、总括的句子，文章的中心论点往往就包含在这些句子之中。

答题时，语言表述要层次清晰，条理清楚，精练灵活，术语运用规范、准确，力避繁琐呆板。

三、词句理解能力训练【课标原文】具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现；品味作品中富于表现力的语言；在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在7—9年级，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

【考点说明】“词句理解能力”指的是对文本进行词句理解、语言领悟、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。

在中考阅读题中，考查“词句理解能力”的考点主要有：1．同义词或近义词在具体语境中的选用；2．文中词语的指代内容；3．结合语境填写合适的词语；4．文中限制语准确运用的品析；5．词句的前后照应；6．理解特定语境中词语的含义；7．理解特定语境中句子的深层含义；8．品析词语或句子的表达作用；9．揣摩句子的言外之意；10．揣摩相矛盾词语的表达作用；11．品味词语或句子能否删去；12．品味相邻词语或句子能否调换；13．释疑解难，对词语或句子运用的妙处进行解析；14．联系语境，在表意连贯的基础上填写句子；15．揣摩句子的表达意图，按要求续写、仿写句子。

【答题点拨】作者遣词造句，都力求最佳表达效果。

而在阅读中分析这些关键词句的深层含义及表达作用，不但能培养一种语感，而且是我们深入理解文章的前提，这里分别就品味词义，揣摩句义介绍几种行之有效的方法：品味词义常用的方法有：①语素分析法。

先单个解释词的含义，然后组合起来理解整个词的含义。

②同义换言法。

是以词解词的方法，即用浅显的概念去理解与之意义相同或相近的深奥的同一概念。

③词义辨识法。

一个词的本义运用较少，更多的时候是其引申义，那么解答时，要辨清是比喻、借代或是其他形式形成的语境义，识清来源后才能作出正确的解释。

④语境定义法。

有些词语在特定的语境中产生了特定的意义或临时意义，这就要审视语境，联系上下文来揣摩其含义。

揣摩句义的方法有：①紧抓关键词语，理解句子的深层含义。

句子由词连缀而成，句子中有些关键词语是句子表意的核心，抓住了这些关键词语也就能正确句意了。

②结合具体语境，理解句子的深层含义。

句子的深层含义往往与文章的上下文有关，品析句子的深层含义时一定要与具体的语言环境结合起来，才能领会其深义。

③结合文章主题，体会句子的深层含义。

作者遣词造句是为文章中心思想的表达服务的，那么在分析句子的深层含义时，有必要考虑该句子是否与文章主题有关，从而作出正确的分析。

④结合写作方法，品味句子的深层含义。

有些作者在作品中运有一些写作手法，或是修辞方法，使句意含蓄，耐人寻味。

因此，结合写作手法品味句子的深层含义也是一种重要途径。

【词句理解能力专项训练】l 品味下列加点词语的表达效果。

1．地里正干着活呢，有黑云从东南角起来，一阵凉风从脚下擦．过。

写出了凉风很疾，准确地描写了暴雨来临前风的特点。

2.院子里漫起了水，雨砸．上去，就冒起一片水铃铛。

写出了雨点之大3.他看着那些铃铛顺着水往外漂．，经过一个小阳沟，就到大街上去了。

写出了雨点之大之密，也写出了水铃铛流动的情状。

4.那不是故意留．的，是雨自己找．的。

解题思路：拟人修辞手法的作用无外乎，使表达更生动、形象，更充分地表达作者的思想情感。

“找”生动地写出了雨仿佛有思想有情趣的特点。

5.孩子也．想往外跑。

解题思路：本句位于句首，从写作技巧的角度考虑，首先是衔接过度的妙处。

另外我们知道虚词本来没有实在意思，所以只能从表达作用上去分析。

“也”字紧承上文水流到外面的大街而来，使上下段落衔接紧凑，过度自然。

6.它们让纸变得难看，不平整，发脏，隐隐约约的痕迹，是无规则的，但让纸充满深度．．。

使回忆变得更加有价值和意义。

说说下面句子的含义。

7.因为你曾是一张纸，那雨把你淋湿了，起了皱，你把它凉干，仍是皱，再也回不了原样了。

看雨的感觉留在记忆中永远不会被抹去。

分析下列句子的表达效果。

8．孩子想他的心事，他有足够的时间。

解题思路：这是一个状语后置的句子，因此应该从句子特点出发思考答案。

上文已经虚写了“孩子想他的心事”的内容，因此本句突出的是“他有足够的时间”。

本句突出了遐想的时间很充足，表达了雨带给了孩子闲暇的时间和快乐。

9.大人嘟囔一句，紧锄两下，抬头瞧，孩子早已在堰上等他们了。