如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同
如何区分“任务驱动型材料作文”和“新材料作文”的异同
作者：周欣
来源：《语文周报·教研版》2019年第12期
纵观高考作文命题，大致经历了命题作文、话题作文、新材料作文、“任务驱动型材料作文”等多个阶段。
为了防止宿构、套作，并明确考查考生的某种能力，在新材料作文中增加了“任务指令”的“任务驱动型材料作文”则成为一种必然的命题趋势，并将逐渐发挥更大的功效，这也是2018年高考发展的必然趋势。
为了让学生准确区分“任务驱动型材料作文”与新材料作文，我们以近几年的全国高考作文题为例，引导学生精准识别“任务驱动型材料作文”。
一、选材的角度不同
新材料作文的试题材料取向是多元的，命题思想内容是较为广泛的，它可以是寓言故事、哲理材料、名言警句、时事新闻、漫画等。
而“任务驱动型材料作文”针对性更强，材料是能引起纸质媒体、网络媒体关注的热点新闻，材料时代感、思想性都较强，思想内容上更接近、更能体现“社会主义核心价值观”，体现高考中心对高考命题的新要求。
2017年全国卷（一）任务驱动型材料作文：材料的主题“中国关键词”，切合了时代热点，材料共涉及十二个关键词，内容看似驳杂，却有其内在规律，其中有传统方面，也有科技前沿方面;有正向积极方面;也有反映社会尖锐问题方面，体现了命题者广阔的视野、包容的胸怀、胆识和魄力。
题目要求自由选取其中三个，使之形成有机的关联，这样能体现高考作文封闭性和开放性兼备的特点，同时也能体现我们当今的社会生活，从而引导学生关注现实，启发学生对当今的中国有一个更为真切的认识，这体现了对当代学子勇做时代担当的期望。
引导学生要注意“任务指令”是在这些关键词中选取三个，使之形成有机的关联。
我们在分析材料时，一定要注意一些关键词语之间的关联，比如说长城是我国古代对外族的一种防御，而一带一路是我国当今对外发展、实现和谐共处、互惠互利的一个重要政策。
当把这些元素整合之后，便可以确定整体立意。
二、立意要求不同
新材料作文只要立足于材料，选取任何一个立意点都可以。
“任务驱动型材料作文”，考生必须依据材料，结合“任务指令”立意，立意也会有多个角度，但都必须完成“任务指令”，否则，就是不符合题意。
2016年全国卷（二）任务驱动型材料作文：材料话题是“语文素养的提升”，途径是“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”，任务是“比较上述三条途径，阐述你的看法和理由”，情境或前提是“从自己语文学习的体会出发”，这就是要求考生根据自身学习语文的体会、从培养语文素养的实际出发，思考、权衡、比较这三种途径各自的好处，并加以评说。
立意时，可以根据自己学习语文的体会，从三条途径中找出一条分析对自己的影响，并辅以相关的经历或事例;也可以综合三条途径，指出他们对自己的影响，但要注意分析深入，说理透彻，不可泛泛而谈。
譬如这样立意：
角度一：從课堂有效教学的途径立意时，要注意挖掘语文教育的核心“情感和价值观”，还要挖掘出语文教育的文化内涵“文化传承与自信”;
角度二：从课外大量的阅读的途径立意时，要看到阅读带给人的思索和想象，还要看到阅读带给国家和民族的“信仰与创造”;
角度三：从社会实践活动的途径立意时，除实践反作用于语文素养的提高这一层外，还有“人类社会的人文情怀”和“未来发展”等方面。
三、行文思路不同
新材料作文，考生借助材料引出话题或观点、看法等，利用材料确立文章的中心后，可以淡化或脱离材料，专注自己的观点论述，重在“借事论理”。
而“任务驱动型材料作文”要求考生对材料发表自己的观点看法后，提出解决问题的方法，全文都是在“就事论理”，并且要求考生将材料中的“事”说明讲透，文章的起始都不得脱离材料。
四、选材要求不同
新材料作文，对待题外素材，可以旁征博引，引经据典，古今中外的素材皆可用，只要能基本保证与文章的观点一致，能证明观点即可。
而“任务驱动型材料作文”，强调所引素材要与试题材料具有相似性或是相对的、相反的，并且尽量是新鲜的。
因此，面对“任务驱动型材料作文”，必须写作中存在的惯性思维，要认识“任务驱动型材料作文”在立意、行文、选材等方面的特点，按照这种新的作文命题形式的要求写作。
【教育学习文章】任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文的异同最近，语文教学一线盛行一个名词，叫做“任务驱动型作文”。
大到省级的教研会议，小到普通的语文课堂，谈及这个名词，有人深感莫名其妙，有人说得神神叨叨，大有高考作文已然变天的架势。
那么，任务驱动型作文究竟是个什么鬼，跟以往的作文究竟有什么联系和区别，这种作文究竟该怎么写？为了跟大家在同一个语境里说话，老徐最近对这个名词进行了一点研究，综合自己对高考作文命题的思考和理解，以及这些年的教学经历，就这个名词聊聊我的一点见解，仅供参考，以待抛砖引玉。
任务驱动型作文依然是材料作文“任务驱动型作文”的提法，于教育部考试中心张开老师的一篇《注重题型设计、强化教育功能——XX年高考作文的特点及相关问题的解读》，在里，作者通过分析XX年高考作文尤其是新课标卷作文的命题特点，正式提出在材料作文的基础上增加任务驱动指令的概念：在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
从以上的文字里，我们可以确认的是，任务驱动型作文只是在材料的基础上，加了任务驱动的指令，明确要写作的任务。
比如XX年课标1卷，在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信；再比如XX 年课标2卷，列了三个具有代表性人物的事迹，要求表达更赞扬哪一种人的看法。
这两道作文题的材料叙述和往常的材料作文无异，只不过加了一个任务性的写作要求而已。
可见，所谓任务驱动型作文，不是一种独立于材料作文之外的作文命题形式，高考作文没有变天。
那么什么叫“增加任务指令”，增加了任务指令的材料作文和以往的材料作文有什么联系和区别？这要从高考作文的本质说起。
高考作为一项选拔性考试，它的根本功能在于为大学选拔具备学术潜质的人才，这个根本性的目标决定了，高考作文的命题是趋向于让学生写论述文的，大学当然希望自己招进来的学生具备好的做学术论文的潜质。
任务驱动与新材料作文的区别
任务驱动与新材料作文的区别无论是任务驱动，还是新材料作文，都需要提供材料。
由此而论，两者皆属于材料作文。
但是，两者大相径庭，相去甚远：命题材料明显差异，写作要求更是迥然不同。
因为任务驱动作文，增加了指令性任务；考生必须遵照“指令”，完成写作任务。
否则，就会不伦不类，非驴非马；就会下笔千言，离题万里。
自然，就会一败涂地，全军覆没。
正因为这样，必须弄清两者区别。
一、材料上，前者矛盾对立，扣而用之；后者多元多解，舍而弃之。
就材料本身而言，前者大多是时事热点与真人实事，饱含矛盾和对立，充满争议性与对抗性。
而后者往往是名言警句和故事寓言，充满哲理与情理，没有纷争性与分歧性。
从材料使用来谈，前者要紧扣材料，始终使用：根据材料表明你的态度，针对材料阐述你的看法，结合材料提出你的办法。
后者要绕开材料，舍弃不用：打个比方说，材料好比审题的敲门砖，好似立意的垫脚石；审题立意之后，就可将其抛之脑后，顶多偶尔回应。
前者材料，如下列高考作文模拟题：在一档文化传承类综艺节目上，一位歌手用汉语夹杂英语演唱。
针对混唱，评委老师提出质疑：你是中国人，在文化遗产的综艺节目上，你应当用纯正的汉语演唱，为何要夹杂着英语？面对质疑，歌手当场反驳：听众不仅有中国人，还有外国人。
感悟材料，矛盾突出，对立尖锐：从直观上看，是评委质疑与歌手反驳、该否夹杂演唱的矛盾；就实质来说，是文化的传承性与世界性、传统性与时尚性、纯正性与兼容性的对立。
而作文时，无论是从直观说，还是就本质论，都要紧扣材料的矛盾，进行分析阐述；都要抓住材料的对立，进行论述证明。
后者材料，如2017年江苏高考作文题：生活中离不开车。
车，种类繁多，形态各异。
车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。
读感材料，情理兼融，偏重阐释。
不含矛盾，毫无对立；阐释多元，情理多解：社会之车，演绎观念变迁，验证时代发展；情理之车，满载世间真情，饱含人生哲理。
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导
任务驱动型作文与新材料作文的区别及写作指导任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
下面是给大家带来的任务驱动型作文写作指导，具体解析、写作六法和常用模式如下：任务驱动型作文就是在材料作文的基础上，下达一个指令性任务，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度，明确的要求来写作文。
（一）任务驱动型作文依然是材料作文。
（二）增加了任务驱动的指令。
（三）明确要写作的任务。
作文类型进行了如下划分：从呈现形式上看，高考作文经常采用有标题作文、话题作文和材料作文三种基本题型；从能力划分角度看，作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型作文。
标题作文和话题作文都是阐释型作文的代表。
二、特点试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。
与以往传统作文不同的是，任务型写作具有一定的封闭性。
写作目的、要求，更加明确、单一。
"最好角度"是什么？往往见仁见智，致使阅卷者也可能有不同的意见，指令性任务，就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。
精选材料内容，从熟悉的题材或社会热点问题切入，联系学生的生活实际，引领考生关注社会生活，思考个人成长方向，努力做到学以致用、用以促学，也是我们的初衷之一。
做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
这种作文通常叫"叙事体新材料任务驱动"。
这个提法有三个关键词，"叙事体"、"新材料"、"任务驱动"，我们在评判一个作文题目是否与当今全国卷精神合拍时，应该从这三个关键词入手。
"叙事体"，这是相对于以往的一些以名言名句、诗词漫画等而言的作文材料呈现形式，基本就是描叙当前社会上存在的热点人事。
任务驱动作文和材料作文的联系和区别
任务驱动作文和材料作文的联系和区别《任务驱动作文和材料作文的联系》小朋友们，今天我们来聊聊任务驱动作文和材料作文的联系。
你们看呀，它们都得先有一些材料给我们，就像做饭得先有食材一样。
比如说，材料作文可能给我们讲一个小兔子迷路的故事，任务驱动作文可能让我们根据小兔子迷路的情况想想办法。
这两种作文的材料都能给我们一些启发，让我们有东西可以写。
而且呀，它们都要求我们认真读材料，理解里面的意思。
如果读不懂，就写不好啦。
就像如果不知道小兔子为什么迷路，就没办法帮它找到回家的路。
所以呀，任务驱动作文和材料作文是有联系的，它们都靠材料给我们指引方向，让我们能写出精彩的作文！《任务驱动作文和材料作文的区别》小朋友们，今天来讲讲任务驱动作文和材料作文的不同之处。
比如说材料作文，它就像一个大拼图，给了我们一堆图片，让我们自己拼出想要的样子。
我们可以根据材料随便想，爱怎么写就怎么写。
可任务驱动作文就不一样啦，它像是老师给我们布置了一个明确的任务，比如说必须要帮小兔子找到回家的路，不能干别的。
我们得按照这个任务来写，不能自己想干啥就干啥。
所以呀，材料作文更自由，任务驱动作文有明确的任务要完成，这就是它们最大的区别啦！《任务驱动作文和材料作文的联系》小朋友们，你们知道吗？任务驱动作文和材料作文是有一些相似的地方的。
就好像我们玩游戏，材料作文给的材料和任务驱动作文给的材料，都像是游戏的提示。
比如讲一个小朋友做好事的故事，这就是提示。
而且它们都希望我们开动小脑袋，好好想一想。
就像老师给了我们一个数学题，我们得认真思考才能答对。
所以呀，它们都能让我们变得更聪明，会思考。
这就是它们的联系哟！《任务驱动作文和材料作文的区别》小朋友们，任务驱动作文和材料作文可不完全一样哟！材料作文呢，就像是在一个大花园里，我们可以随便摘自己喜欢的花，想怎么摘都行。
比如给我们一个关于小动物玩耍的材料，我们能写它们开心，也能写它们调皮。
任务驱动作文呢，就像是老师说只能摘红色的花，那我们就得按照要求来。
任务驱动型作文和新材料作文的差别
任务驱动型作文和新材料作文的差别据教育部考试中心高考语文命题组的消息，2016--2017年全国高考作文题型将发生重大变革，将由“新材料作文”变为“任务驱动型作文”，这是继“话题作文”变为“新材料作文”后的又一次重大题型变化。
一、“任务驱动型作文”的概念所谓“任务驱动型作文”？它是借用电脑术语而命名，实质是：在提供给考生的开放性、探究性的“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，要求考生按“指令”，完成写作任务。
具体来说，作文的“指令”就是提供“叙事性新材料”之后的三句话：“对这件事你怎么看？”“表明你的态度”“阐述你的看法”。
二、任务驱动型作文与新材料作文的区别“任务驱动型作文”与“新材料作文”（提供开放性的材料，解构单向性的命意）有何不同呢？通俗地说，“任务驱动型作文”是针对材料中的事件，“就事论理，说深论透”，多层次地说出事理的鲜度、深度与温度来，拒绝塞进大段的古今中外的名事、名言论证（如果要引用名事名言，也只是以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。
而以前的“新材料作文”，是按“引（引述材料，提出观点）——议（议论材料，论证观点）——联（联想名事，强化观点）——结（归结全文，重申观点）”结构来写的，甚至可以提炼观点后，抛弃材料，展开联想来论证观点，这样不可避免地“绕开材料”，无意中为宿构套作打开了方便之门，与宽泛无边的“话题作文”类似。
所以，简单地说，“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的“道理”来，让读者感动与信服。
大可不必再去整段整段背诵“作文素材”了。
可见，“任务驱动型作文”更强调考生理性思维的训练与理性表达的能力。
这也是向外国高考作文的借鉴与尝试。
对广大农村中学生来说，这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高，也更容易甄别考生的思维能力。
三、如何写任务驱动型作文？“任务驱动型作文”如何写？它与时评的写法相似，大致可以按“引——议——结”的结构来写。
任务驱动型作文和新材料作文的异同
任务驱动型作文和新材料作文的异同1、来源区别任务驱动型作文审题立意是从新材料作文中发展变化而来的，我们不能完全否定或者丢掉新材料作文的一些基本的方法。
同时我们又要注意任务驱动型作文的指向、命令、导向与新材料作文写法的基本区别。
2、区分要点区分任务驱动型作文和新材料作文的关键点载在题干的要求上。
新材料作文材料要求中，没有明确的任务指向，只有综合材料中各个对象的关系整体立意。
“任务驱动型作文”就是去除“新材料作文”中的联想部分，要求考生集中针对材料中的“这件事”，说出独到的多层次的道理来，让读者感动与信服。
3、要求限制新材料作文的立意广，“任务驱动型作文”的范围要求更加明确。
4、考察难度“任务驱动型作文”更强调理性思维的训练与理性表达的能力，这种作文题型难度要求显然比“新材料作文”更高。
例如：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
任务驱动型作文：对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
新材料作文：要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
任务驱动型作文和新材料作文区别
任务驱动型材料作文与传统新材料作文写法对照深圳鲁力恢复高考以来，专就“材料作文”而言，它经历了传统材料作文，话题材料作文、新材料作文再到任务驱动型材料作文的发展过程。
这本是一种与时俱进的好事，然而，凡事“多”了就“杂”，在批阅考生的作文时，你会发现不少考生混淆不同类型的材料作文的写法，以致得了低分。
现专门就目前较为热门的后两者聊作对照，寄希望有利于我们的写作教学。
一、任务驱动型材料作文“任务驱动型”材料作文，根据材料内容和写作指令，又有细微的区别（典型的例子就是2015年的两套全国高考作文题：《女儿举报开车接收机的父亲》，《谁更具风采》）。
因此，我们有必要细分一下，以掌握它们的写作规律。
（一）显性比较类这类作文，文题中明明白白写着：“体现你的思考、权衡与选择“。
写作要领——交代动机，比较要“精”，写“更”要详，明确文体。
注意：“权衡比较”分两种形式：一是开头集中比较，但要精炼一些，不能喧宾夺主；二是分散比较，将选写重点之外的其它几个材料分散到论述的行文过程中去，这种写法，较有新意，不雷同，但要收得住，同样不能喧宾夺主；再有，由于这种文题往往会提供几个不同角度的平行材料，若要进行比较，就必须找到能领摄它们的公共主题词，比如：三个新闻都很“温暖”，有了这“温暖”二字，几个材料就好“权衡比较”了。
1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（2016广州一模题60分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏了一幅珍贵名画。
主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
“任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别
龙源期刊网 “任务驱动型作文”与“新材料作文”的区别作者：胡萍来源：《教育周报·教研版》2017年第48期一、如何对待题目材料“任务驱动型作文”的材料多为有争议性的实事或时事，包蕴多元化的时代价值观。
“新材料作文”在审题立意之后，可以淡化题目材料，甚至舍弃材料。
而“任务驱动型作文”审题立意之后，却强调“就事论事”“就事论理”，对题目材料说深论透；分析事件贯穿始终：观点基于材料，用材料的意识，论述紧扣材料。
二、如何对待题外素材“新材料作文”，对待题外素材，可以联想开去，旁征博引，分段论证中心观点；而“任务驱动型作文”，对待题外素材，却强调适度引用，最好以句子（简例）的形式自然嵌入，要慎用“段落论证”的形式，目的就是让考生将“议论焦点”回归到“叙事题目”中来，就事论事，就事说理，说出你思辨的厚度、深度、温度来。
三、如何议论说理新材料作文更注重“借事说理”，任务驱动型作文更强调“就事论理”。
任务驱动型材料作文不能像以往材料作文那样，从材料中提取观点后，围绕观点阐释即可，甚至用宿构的文章来拼装、套作“鸡汤作文”；不能超出任务范围，必须针对并始终围绕所给的材料，从材料中找出核心事件、核心问题，抓住核心角度，起码也要抓住重要角度，而不能从次要角度、沾边角度立意。
四、具体要求①思辨意识：有思想，会思考，能明实质、溯根源、晓利害、提方法；能辩证，不极端，避免过激评论与指责；会说理，正面阐释，反面辩驳。
②引述材料时要尽可能简洁，当然，不能为了简洁而断章取义。
③铺垫部分要尽可能短，快节奏地进入主题。
④论述中引述别人观点和举例时，要尽可能地简略，否则给人拖沓之感，影响评论的节奏感。
⑤论点间应该有层次感，或并列，或递进，不要在一个论点上进行重复论证。
⑥最好在结尾处以引人注目而又不让人有重复之感的方式重申你的核心观点。
研究表明，前后呼应的“首尾效应”有利于加深读者对观点的印象。
任务驱动型作文与一般材料作文的区别5月12日
“任务驱动型”作文与一般材料作文的区别1、比一比：看看下面作文题的要求有哪些不同之处？阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到三则新闻：一位卖油条的青年多年坚持不用有害的“复炸油”炸油条，给顾客提供新鲜健康的油条，被网友称赞为最帅的良心“油条哥”。
一位老父亲从外地来医院看望儿子，看到儿子正在坐诊，忙得抬不起头，根本说不上话。
老人家等了两个多小时后，只好挂了个号，和儿子见了一面。
某地举办珍品画展，一位男孩在探身观赏时不慎跌倒，损坏一幅珍贵名画。
主办方认为男孩只有12岁，又不是故意的，因此仅备案而未报案，希望男孩的心理不要受到影响。
（题目材料）（一）要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
（写作要求）（二）从以上新闻中选择一则刊登在《暖闻》专栏上，你认为哪一则更合适？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
（写作要求）3、读一读：比较“任务驱动型”作文与一般材料作文如何处理题目中给出的材料人情的温暖（一般材料作文）某报为了发掘有温度和人情味的新闻，引导读者以温暖的视角看待社会，开设了《暖闻》专栏。
编辑部收到的三则新闻均让我感动：最帅的“良心”油条哥，挂号见医生儿子的老父亲，还有那宽容的画展主办方，他们都让我深深感受到这人情的温暖。
在我们的社会中，像他们一样能给予温暖的人还有很多，他们不经意间的举动却温暖了我们的心，让我们明白这世间还是遍布着人情的温暖的。
暖心之食，给他人带来温暖。
大家可记得美国女孩Hailey?那一年，她才五岁。
她给了流浪汉一个三文治，让有着多年流浪生涯的流浪汉感动落泪。
为了让那些无家可归的人不饿肚子，她开始学习种菜。
“任务驱动型作文”与“材料作文”的异同
“任务驱动型作文”与“材料作文”的异同1、“任务驱动型作文”的概念，来源于教育部考试中心张开老师的文章《注重题型设计、强化教育功能——2015年高考作文的特点及相关问题的解读》，文中作者提出“在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
”（上海《语文学习》2015第Z1期）简言之，就是在材料作文的基础上增加任务驱动指令。
2、举例说明之。
2015年课标1卷作文题在叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事以后，要求考生选择一个对象，写一封书信。
在这个材料作文试题中，“叙述完女儿举报父亲开车打电话这件事”是“作文材料”，“选择一个对象，写一封书信”就是“任务驱动指令”。
根据材料内容要求，按照任务驱动指令去作文，就叫“任务驱动型作文”。
2016年《语文导报》（首都师范大学主办）第4期第6版刊登《“任务驱动型”材料作文审题构思例说》一文，全面地说明了此类作文的特质：（1）命题特征在材料中先创设某种情境，再提出任务。
（2）不同类型A基础型：先创设某情境，再提出“对此你有何思考”。
写作文时就是要对“此”（整体材料含义、关键词义、关键句义）进行思考。
B思辨型：先创设某情境，再提出“请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度”。
写作文时就要先明确表态，针对几种说法选择一种；其次分析赞成或反对的原因、危害、后果；最后提出解决方案。
C比较型：先创设某情境，再提出“你认为哪一句更有道理”。
写文章时就要先说明赞同某句、某人、某事的观点，再说明原因和理由。
D应用型：先引述一则信件、新闻评论、宣传稿等，再提出“请给××或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐明你的看法”。
写文章时就要采用书信体作文，根据不同对象，使用不同的语气。
或者引述时评材料后，再提出“他们对“创客”的看法，你认同谁的观点”。