013把自己的画制成拼图
人美版四年级美术下册《把自己的画制成拼图》的教学反思
人美版四年级美术下册《把自己的画制成拼图》的教学反思第一篇：人美版四年级美术下册《把自己的画制成拼图》的教学反思把自己的画制成拼图》一课是采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作，选择学生喜欢的作业形式内容，在学习美术知识的同时开发智力，培养学生的创新精神和动手能力。
在培养学生的动手能力及把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣，提供了基础。
本课的难点是设计拼图的切割方法，切割图过于复杂、切割不规范是少数学生出现是问题所以我为了节省时间，直接导入，一句话引入正题。
课堂上我也没有出现画一幅画，再制作成拼图。
而是课前让学生用自己以前作的画带到课上做准备。
也可让学生带自己喜欢的图片。
这样就可以很好的解决本课重点的拼图制作问题，又节省了大量的时间给学生进行拼图游戏。
我还设计拼图竞赛，让学生在游戏中明白选择什么样的画做拼图。
为了避免学生在切割前对所选画面进行测量、计算单元格上浪费时间；我给学生提出了：将同样大小的纸进行反复对折、剪粘、添画的建议。
解决了切割上的难点。
这样的一系列措施，不但恰到好处的解决了本课的重难点，更重要的是节省了大量的时间，让学生充分尝试拼图游戏的乐趣；体会美术学习的快乐；有力的保障了学生学习美术的持久兴趣。
第二篇：人美版四年级美术下册把自己的画制成拼图教案人美版四年级美术下册把自己的画制成拼图教案题16、把自己的画制成拼图学情分析通过画一画、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高对美术学习的兴趣，学习制作拼图的方法。
训练学生创新思维，培养动手动脑动手能力。
教材分析本属于造型表现系列，通过把自己的画制成拼图这一过程，训练学生创造能力和动手操作能力。
通过画一画、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高对美术学习的兴趣，选择学生喜欢的作业形式内容，在学习美术知识的同时开智力，培养学生的创新精神和动手能力。
教学目标通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。
《把自己的画制成拼图》课件
请8个同学上台，每 4个为一组，分成A、B 两组，在3分钟之内，看 哪一组同学配合得最好， 优先完成拼图组获胜。
想一想： 具备什么特点的画面更 适合制作成拼图呢？
什么样的画适合做拼图呢？
绘画： 构图饱满 内容清晰 色彩鲜艳
好处： 利于找到相互拼接的 图片，节省拼图完成时间
运用平均分割的 方法，将一个图形有 序地重复排列组合
Байду номын сангаас
漳州市仙景小学 四年（1）班 科任：赖雪静
拼图至今有约235年的历史了，早在 1760年，法英两国几乎同时出现这种娱乐 方式。把一张图片粘在硬纸板上，然后把 它剪成不规则的小碎片。 最初这些图片都是有教育意义的，要 么是适于年轻人阅读的短文，要么是传 授历史或地理知识的。 1762年，一位名叫约翰-斯皮尔斯伯里 的印刷工发明了经久不衰的拼图玩具。但 可惜的是他并没有得到这笔钱，他只活了 29岁，没能看到拼图玩具的巨大成功。
你 又 发 现 了 哪 些
不 同 的 重 复 图 案 ？
切割图案也可以是 多个不同图形有序地重 复出现。
切割图形的特点： 设 计： 规则图形 边沿整洁 平均分割
好处：方便拼摆
你还能创造出新的 切割图吗？
绘画：
（画好一张画）
构图饱满、内容清晰、 色彩鲜艳 规则图形、边沿整洁、 平均分割 认真仔细、注意安全
设 裁
计： 剪：
（设计切割图）
（裁剪切割图）
按照书上的切割图形或 自己设计一个切割图形。 把自己的画制成拼图。 按照书上的切割图形或自己设计 注意切割图设计要规范、整 洁 。使用剪刀时注意安全。 一个切割图形，把自己的画制成拼图。 做好后和大家分享，也 注意切割图设计要规范、整洁。 可以交换着玩拼图。
把自己的画制成拼图
课题把自己的画制成拼图课时2课时课业类型造型表现授课人杜莎教学目标显性目标通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。
隐性目标培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。
重点发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。
难点画切割图样和剪制美观整齐的拼图。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。
教学准备油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课出示拼图。
你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。
今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。
欣赏：（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）学生拼图。
欣赏、观察。
分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。
切割线在画的背面画。
用尺子、圆规和铅笔。
不要有毛刺，要整齐。
三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生交流。
（演示）四、作业要求完成拼图画和切割线的绘制。
第二节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、继续完成作业强调制作的要点：切割线在画的背面画。
用尺子、圆规和铅笔。
不要有毛刺，要整齐。
继续制作拼图。
学生继续完成。
三、游戏比比谁更快。
学生比赛拼拼图。
板书设计把自己的画制成拼图选择：构图饱满的画色彩鲜艳的画分割方法：教后小结课题植物写生课时2课时课业类型造型表现授课人杜莎教学目标显性目标通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。
《把自己的画制成拼图》教案(两篇)
《把自己的画制成拼图》教案（一）【课型】：造型。
表现【教学目标】1.显性内容与目标：应知：知道拼图的制作过程，学习拼图的游戏方法。
应会：掌握拼图的制作方法。
2.隐性内容与目标：训练学生创新思维，培养学生动手、动脑能力。
【教学重点】：通过画、剪、拼的教学活动，让学生学会制作拼图的方法。
【教学难点】：学会拼图的切割方法。
【教学准备】：教具：拼图数幅、硬纸板、剪刀、刻刀、水彩笔。
学具：绘画作业数张、水彩笔或油画棒、剪刀、刻刀【教学过程】：（一）、体验感受，游戏导入师：同学们，今天我们先来做个游戏：以小组为单位，比赛玩拼图，看哪组拼得最快最好。
（教师把准备好的拼图分给每组）师宣布比赛结果。
我们玩的拼图一般都是商店买的，大家想不想自己设计一幅拼图，做一回设计师？今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。
（出示课题：把自己的画制成拼图）（二）、观察分析：学习制作步骤：（1）让学生带着问题，分组观察、讨论拼图的制作步骤，并总结发言。
（问题：学习制作拼图，首先我们要知道制作步骤，一副完整的拼图要分哪几步制作完成？）（2）教师根据学生的回答，补充、总结制作步骤：设计拼图的画面设计拼图的切割图样在画的背面画出切割图剪出切割图。
（以板书或课件形式展示出制作步骤）（三）、探究解决制作步骤中的难点：（师生互动）师：我们知道了制作拼图的步骤，每个步骤都是很重要的，都会直接影响到你作品的好坏。
同学们仔细看看这些步骤，你认为哪些步骤你操作起来比较困难，我们一起来解决。
学生提问，师生共同分析解决。
（根据问题，合理分配时间，最终教师要引导学生回到本课的教学难点上：解决切割图的设计。
）讲授切割图的设计（本课的教学重点）：以学生探究作答，教师小结，总结出设计方法。
学生探究：切割图纹样的特点。
教师小结设计要点：A、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。
也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。
（教师示范两种切割图的设计方法。
四年级美术下册(把自己的画制成拼图)教学课件
三、研究探讨
来看看怎样把自己的画做成拼图吧
四、艺术实践
五、评一评
人教版美术四年级第十六课
把自己的画制成拼图
一、认识拼图
• 在我国，最早的拼图游戏是“七巧 板”。它是我国古代劳动人民的一 项卓越创造，其历史至少可以追溯 到公元前一世纪，到了明代基本定 型，明、清两代在民间广泛流传。
• 与今天的拼图最接近的雏形出现 在西方，已有约235年的历史了。
• 最初的拼图都有教育意义，要 么附有短文，要么传授历史或地理 知识。
二、游戏与思考
小游戏： 同学们以小组为单位进行拼图比赛，2分钟内看看哪个考
小游戏拼图： 同学们以小组为单位进行拼图比赛，2分钟内看看哪个组先把图
拼完整！
二、游戏与思考
小游戏找不同：
A 构图饱满 色彩鲜艳
B 造型不饱满，空 白太多。不利于 找到相互拼接的 图片，导致拼图 时间长。
把自己的画制成拼图教案
《把自己的画制成拼图》教案教学目标知识目标：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
能力目标：培养学生的动手能力情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
内容分析重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
难点：创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。
教学过程一、组织教学二、情境导入教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。
（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。
）三、课上活动出示课题小组研究：1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。
（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。
）2、拼图的图案应该选择什么样的适合？3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。
4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四、学生创作要求：1、小组合作学生小组分工，拿出设计思路，进行创作。
2、总结五、作品展示学生创作六、教师小结《把自己的画制成拼图》教案教学目标知识目标：采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作。
能力目标：培养学生的动手能力情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。
内容分析重点：了解拼图的主要特点，设计制作过程中的独创性。
难点：创造性思维的培养和动手动脑能力的结合。
教学过程一、组织教学二、情境导入教师带来课前准备的拼图的教具。
学生也带来他们准备的拼图的玩具，师生交流自己的拼图的图案和玩法。
（通过学生收集资料，培养学生自学的能力。
）三、课上活动出示课题小组研究：1、什么样的画适合做拼图？学生针对老师的提问同做之间讨论。
（激发学生的创作欲望，产生创作灵感。
）2、拼图的图案应该选择什么样的适合？3、讨论后将你们组要做拼图的样式想老师汇报。
4、打开书30-31看书中同学们做的拼图的图案和样式。
学生欣赏，从中体会美感；给书中作品提建议；产生自己的设计思路。
四年级美术下第16课《把自己的画制成拼图》
把自己的画制成拼图
选画：构图饱满，色彩鲜艳。
拼图制作步骤： 画（画切割线） 剪 拼
反思重建
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
1、游戏引入
师为每个小组准备几幅拼图玩具，以小组为单位，比赛看哪组拼得又快又好。
2、各小组比一比，说一说，找出能够快速拼图的窍门。
师提问：如何制作一个精美有趣的拼图？
3、今天我们就来学习怎样把自己的画制成拼图。（出示课题：把自己的画制成拼图）
小组讨论回答并总结，师出示课件——制作步骤：
（1）、画出一幅作品
（2）、设计合适的切割图样并在画的背面画出切割图
（3）、剪出切割图
2、问题一：画一幅什么样的作品，适合拼图？
师生总结：画面色彩丰富，构图饱满，主体突出。
3、问题二：怎样分割图形更有趣？
各小组介绍切割方法，师课件出示切割图样，生选出哪种图样更有趣。
各小组带着这个问题，仔细研究手中的拼图，观察、分析拼图的制作步骤。
小组讨论回答，各小组手中拼图进行对比，解决问题。
各小组介绍本组拼画切割方法，选择把自己的画制成拼图的切割方法。
观察演示过程，并提出：
1、切割图纹样可以是一个图形有序的重复出现。
2、也可以是多种形状组织成一组图形，并以这组图形为单位有序的重复出现。
二、教学目标的制定依据
1.内容分析：
本课属于设计·应用学习领域。通过把自己的画制成拼图这一过程，训练学生创造能力和动手操作能力。通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习相关的美术知识，提高对美术学习的兴趣。选择学生喜欢的美术作业形式内容，在学习美术知识的同时开发智力，培养学生的创新精神和动手能力。
人美版小学美术四年级下册第16课《把自己的画制成拼图》教学设计
1.知识与技能
了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴，
拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。
2.过程与方法
在画一画、剪一剪、拼一拼等实践活动中完成拼图的设计与制作。
3.情感、态度和价值观
学生在拼图制作实践过程中，感受到将创意转化为具体成果的成就感，养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的学习态度。
（课件展示三张拼图图形）
2）拼图中的每一块是什么图形？有哪些特点？
图形：三角形、平行四边形、正方形、半圆等规则图形。
特点：有序的重复组合形成。
3.小组探究
除了已了解到的切割图形，你还能创作出新的样式吗？
（学生分享交流）
切割图形样式展示
4.你发现了什么？
（课件展示两张不同切割效果的拼图）
总结：设计的图形要标准美观！
（国际象棋、跳棋等）
引出课题
通过五子棋盘启发学生说出“重复”的概念，并与拼图相联系，引出课题。
三、
讲授新课
1.小游戏
以小组为单位进行拼图比赛，2分钟内看看哪个小组把拼图拼完整!
（学活动）
2.想一想
（课件展示两张作品图片）
1)哪一幅画更适合制作拼图？为什么？
A:构图饱满，色彩鲜艳
B:造型不饱满，空白太多，不利与找到相互拼接的图片。
《把自己的画制成拼图》教案
课题
《把自己的画制成拼图》
执教教师
授课年级
四年级
学校
教学时间
版本
人美版
课型
造型.表现
课时
1
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域。学生的绘画作品除了悬挂欣赏，在生活中还能发挥什么作用？提给了学生一个眼前一亮的好创意，将创作好的绘画作品制作成数经典的益智类玩具一一拼图。拼图游戏是广受欢迎的一款智力睡戏，规则简单却变化多端，学生百玩不厌。在拼图过程中，需要将一块块小的图块拼成完整的图画，这就需要玩者对每一个图块进行细致的观察，再按照自已的逻辑判断，有秩序、有方向地拼摆组食。在这一过程中，学生既增长了观察分析的能力，又培养了形象思维、逻辑思维以及创新的意识。
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教学准备
拼图、硬纸板、水粉用具、水彩笔、油画棒、剪子、刻刀……
学生：拼图、硬纸板、水粉用具、水彩笔、油画棒、剪子、刻刀……
课时安排
1课时
教学过程
一、组织教学
组织学生摆放用具。
二、引导阶段
课件演示欣赏拼图直接导入“拼图是一种开发智力的玩具。这节课我们就学习用自己的画，制作一幅拼图玩具。”
三、发展阶段
1.拼图游戏
展示三幅不同的图画画面，发给小组相应的拼图（切割方法一致）；进行拼图竞赛。
2.总结游戏
请完成拼图最快的组和最慢的组总结经验。组织学生简单介绍游戏过程。
教师提出问题“什么样的画适合做成拼图？”
学生发言，课件总结“内容单一，色彩清晰”
3.出示课题
把自己的画制成拼图：
4.辅导学生看书，组织小组探究活动
2013—2014学年第一学期备课本美术学科第8册第12单元
教学内容
课题：把自己的画制成拼图
教科书23—24页
教学目标
1.知道拼图的制作过程，学习拼图的游戏方法。
2.掌握拼图的制作方法。
3.训练学生创新思维，培养学生动脑、动手能力。
教学重点
通过画一画、剪一剪、拼一拼的活动过程，学习制作拼图的方法。
教学难点
教师任务：参与各小组的拼图游戏，协助小组间交换拼图，并在游戏中随时评价作品。
六、课堂小结。
拓展:将这节课制作的拼图和自己的家人朋友进行游戏，分享快乐。
板书设计：把自己的画Biblioteka 成拼图把自己的画制作成拼图
拼图制作方法
作业设计：
画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。
课后札记：
《把自己的画制成拼图》一课是采用造型游戏的方式，根据所用材料的特点，进行有主题的艺术创作，选择学生喜欢的作业形式内容，在学习美术知识的同时开发智力，培养学生的创新精神和动手能力。在培养学生的动手能力及把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣，提供了基础。本课的难点是设计拼图的切割方法，切割图过于复杂、切割不规范是少数学生出现是问题所以我为了节省时间，直接导入，一句话引入正题。课堂上我也没有出现画一幅画，再制作成拼图。而是课前让学生用自己以前作的画带到课上做准备。也可让学生带自己喜欢的图片。这样就可以很好的解决本课重点的拼图制作问题，又节省了大量的时间给学生进行拼图游戏。我还设计拼图竞赛，让学生在游戏中明白选择什么样的画做拼图。为了避免学生在切割前对所选画面进行测量、计算单元格上浪费时间；我给学生提出了：将同样大小的纸进行反复对折、剪粘、添画的建议。解决了切割上的难点。这样的一系列措施，不但恰到好处的解决了本课的重难点，更重要的是节省了大量的时间，让学生充分尝试拼图游戏的乐趣；体会美术学习的快乐；有力的保障了学生学习美术的持久兴趣。
拼图的制作方法与步骤？
你认为哪一部分比较难做？
应该怎样解决？
5.放映教学课件
播放教学方法与过程。
切割方法
提问“你有和老师制作的拼图不一样的切割方法吗？”
学生发言说自己的创新构想，课件展示更多的切割方法。
6.师问“如何又快又准确的画出切割图？”
学生发言交流；课件总结交流
制作步骤：
（1）在较硬的纸板上画一幅画，注意画面饱满、色彩鲜艳。
（2）在画的背面设计切割图。
（3）沿割线分割画面。
（4）拼图还原画面。
四、学生制作，教师巡视指导。
要求：
1.画一幅绘画作品，按照设计好的拼图切割图样制作一个拼图玩具。
2.注意切割安全。
教师任务：及时发现问题，解决问题
五、拼图游戏
游戏方式：
1.小组成员轮换拼图，比一比谁在最短时间内完成游戏。
2.小组间交换游戏，尝试不同拼图的快乐。