唯美的歌词,一个人的时候我忘记我还会孤独
唯美的歌词，一个人的时候我忘记我还会孤独
★在有生的瞬间能遇到你竟花光所有运气到这日才发现曾呼吸过空气——陈奕迅《明年今日》
★一个人的时候我忘记我还会孤独————刘若英"傍晚"
★这张被单这张睡床，再舒服都觉得太宽，没人分享幸福就只剩一半，就算把日子都填满，节日却提醒我孤单。——叮当《一半》
★熟悉的路口，依然人来人往，有谁为我在原地等候————谭维维"如果我没有爱过"
★那些痛的记忆落在春的泥土里，滋养了大地开出下一个花季，风中你的泪滴滴滴落在回忆里，让我们取名叫做珍惜。——张芸京《春泥》
★这段情被你彻底的埋没，我像个傻瓜还苦苦的守候，明知爱你就是一个错。我不顾一切的去为你犯错，曾经的伤痛你不能懂，为何你还无情的折磨我～
★我的快乐要被认可，委屈却没有人诉说，夜把心洋葱般剥落，拿掉防卫剩下什么。——张惠妹《如果你也听说》
★最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。——周杰伦《不能说的秘密》
★你在我旁边，只打了个照面，五月的晴天，闪了电————王菲"流年"
★我是勇敢太久，决定为你一个人而活，不敢说出口，那么寂寞。照亮了沉默，爱原来寂寞。————张惠妹"勇敢"
★谢谢你给的爱闪耀我单薄的生命，成长需要一些曾经，分手是两个人各自的修行。伤心时旅行逆着风前进，就算没有了拥抱不代表没爱的能力，放手是因为我真的爱过你。——林依晨《美好的旅行》
★我们背对背拥抱，滥用沉默在咆哮，爱情来不及变老，葬送在烽火的玩笑。——林俊杰《背对背拥抱》
★我要变成童话里，你爱的那个天使，张开双手变成翅膀守护你。——光良《童话》
★我们的爱情，是你路过的风景————阿桑"一直很安静"
★我发现有些心里话不敢讲，也许自己早已习惯了隐藏，在爱与不爱之间的距离到底多长，也许是一种倔强，和你在一起的时间是多么难忘。——刘小峰《一点点》
★热恋以后，你忽然的冰冻，判若两人，丢给我去承受。——许嵩《想象之中》
★突然好想你，你会在哪里，过得快乐或委屈？——五月天《突然好想你》
★我怀念的是无话不说，我怀念的是一起做梦，我怀念的是争吵以后还是想要爱你的冲动，我怀念的是你很激动求我原谅抱的我都痛。————孙燕姿"我怀念的"
★一起长大的约定，那样清晰拉过勾的我相信，说好要一起旅行，是你如今，唯一坚持的任性。——周杰伦
★为何多情的人总被无情的伤，付出真心换回狼狈的模样。
★遇见你我才知道你对我多重要，没有人能感觉到你最甜美的笑，我再不用把别人寻找，因为我早已经找到，我们的缘分刚好不许别人打扰，搭配爱情的美妙只有我们知道。——汪苏泷《专属味道》
★爱的太真太容易让自己牺牲，太容易让自己沉沦，太容易不顾一切满是伤痕。我太笨，明知道你是错的人，明知道这不是缘分但是我还奋不顾身。——萧亚轩《错的人》
★再见了小时候懵懂的我，现在的梦已经成熟风在朗诵下课的钟，时光静静地走。——南拳妈妈《再见小时候》
★我把爱烧成了落叶，却换不回你那熟悉的脸
★想念如果会有声音，不愿那是悲伤的哭泣，事到如今终于让自己属于我自己，只剩眼泪还骗不过自己。——五月天《突然好想你》
★你会不会突然出现在街角的咖啡店
★我遇见谁，会有怎样的对白，我等的人，他在多远的未来。——孙燕姿《遇见》
★关于爱到底还在不在。
★七岁的那一年抓住那只蝉。以为能抓住夏天。——五月天《如烟》★爱我让你受尽委屈，找不到原来的自己。何时该前进，何时该放弃，
连月光都没有回应，只能放你在心里。毕竟有些事不可以，超过了友情，还不到爱情目光不要彻底的透明，到底该不该回忆。想太多是他还是你，我很不确定，也开始怀疑，远方的人，是不是同一个真实的你。爱我让你受尽委屈。找不到原来的自己...
★不用假装还爱着，舍不得还是放开了，我的天真，早就碎成遍地的忐忑，失去了所有颜色。——弦子《天真》
★如果乎远乎近的洒脱是你要的自由，那我宁愿回到一个人生活，如果乎冷乎热的温柔是你的借口，那我宁愿对你从没认真过。——叮当《猜不透》
★雨下整夜我的爱溢出就像雨水，窗台蝴蝶像诗里纷飞的美丽章节。我接着写把永远爱你写进诗的结尾，你是我唯一想要的了解。——《七里香》
★我一路向北，离开有你的季节，你说你好累，已无法再爱上谁。风在山路吹，过往的画面全都是我不对，细数惭愧，我伤你几回——周杰伦《一路向北》
★希望他是真的比我还要爱你，我才会逼自己离开。我真的没有天份安静的没这么快，我会学着放弃你是因为我太爱你。——周杰伦《安静》
★片片枫叶是你火热的吻，却吻上了别人的唇～
孤独的牧羊人
《孤独的牧羊人》教学设计 教材分析： 《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 学情分析： 在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”作为知识点，学生是第一次接触，因此，设计的重点放在激发学生学习音乐的兴趣上，因此，本节课主要是通过欣赏不同题材的影视音乐，让学生初步了解什么是“影视音乐、音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 教学目标: 1、知识目标 影视音乐的分类：影视歌曲（片头曲、片尾曲、插曲） 影视乐曲、音乐剧、约德尔唱法的概念。 2、能力目标 启发引导学生能够运用自身的语言表达对音乐的感悟；能够通过音乐实践活动，充分感受影视音乐的表现力。 3、情感、态度与价值 （1）通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪,激发学生的想象力，提高学生体验音乐作品的能力。 （2）使学生懂得音乐能成功的塑造多姿多彩的各种形象,并从音乐中感受体验美国乡村音乐的特点。 教学重点：通过欣赏《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品欢快、活泼、诙谐的情绪, 提高学生体验音乐作品的能力。 教学难点：如何激发学生对影视音乐的学习兴趣？ 教具准备:：钢琴多媒体课件 教学过程: 一、师生问好！ 二、新课导入 1、导入:“同学们,你们喜欢看动画片吗？用掌声表示一下你有多喜欢！”（掌声热烈而持久足以表明你们非常喜欢看动画片！） 师：老师说一句动画片中的台词，请大家说出是哪部动画片中的？是谁说的？ 师：“嗨！海绵宝宝！加油啊！”“悟空，休得无礼”“妖怪，你哪里走！” 生：派大星唐僧孙悟空等。 师：想不想看一看？
幼儿园大班音乐欣赏教案《孤独的牧羊人》
幼儿园大班音乐欣赏教案《孤独的牧羊人》
2.完整欣赏歌曲，感知歌曲的旋律、演唱速度及衬词的活泼诙谐。 (1)播放视频，介绍歌曲的名称《孤独的牧羊人》，理解孤独的意思。 (2)完整欣赏中文版歌曲，引导幼儿从歌曲的旋律、演唱的速度及 演唱方式等方面感受音乐性质，理解"牧羊人"不是孤独的，而是 快乐的。 (3)教师示范演唱衬词部分，接着幼儿跟着学唱，进一步体验歌曲 幽默诙谐的曲风。 3.画图谱、贴形象，分段欣赏歌曲。 (1)欣赏歌曲第一段。见识随音乐贴牧羊人、田野图片、画图谱， 引导幼儿跟唱衬词。(教案出自：)(在衬词部分教师可画的螺旋线 表示约德尔调) (2)欣赏歌曲第二段：教师贴王子农夫餐桌、啤酒图片，引导幼儿 看图谱跟唱衬词。
(3)欣赏歌曲第三段。出示小姑娘妈妈图片，引导幼儿看图谱跟唱 衬词 (4)教师幼儿对唱歌曲。教师唱歌曲叙述部分，幼儿演唱衬词部分。 4.随歌曲两两结伴自由跳圆圈舞，进一步感受歌曲的欢快活泼。活动延伸： 回家和爸爸妈妈一起听音乐演唱或表演歌曲，体验快乐情绪的传递。
三年级下册音乐教案-第6课 孤独的牧羊人 人音版
孤独的牧羊人 1教学目标 围绕音乐《孤独的牧羊人》，让学生感受这首作品的欢快活泼诙谐的情绪，并能根据音乐进行各种创编，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音乐作品的能力，强化学生内在的音乐听觉感受，培养学生开朗活泼的性格，从音乐中获得感受与体验。 2重点难点 如何以音乐审美中歌曲本身的内在美为中心，融洽音乐、电影、演唱、创编、表演、评价等教学活动为一体，有机达到教学整合，提高课堂教学效果。 3教学过程 活动1【导入】课堂组织 听歌曲《doremi》《雪绒花》进教室 活动2【导入】听乐欣赏 1、练声 用《雪绒花》为练声曲，导出《音乐之声》影片，简单介绍《音乐之声》的知识。电影中玛丽和孩子们演唱的曲子都很有名，比如我们练声的《雪绒花》，同学还记得《doremi》《孤独的牧羊人》。导入插曲《孤独的牧羊人》。 活动3【活动】欣赏与学唱 2、欣赏《孤独的牧羊人》，并谈谈听了歌曲之后有什么样的感受？诙谐有趣，活泼，欢快。 3、学唱《孤独的牧羊人》 （1）视唱八度音程、节奏55556567 （2）填词，歌曲中最有特点的是——“来咿奥都”，感受歌曲欢快的情绪。 “来咿奥都”是谁的歌声？ 讲解美国乡村歌曲演唱的特点。 播放歌曲，感受美国乡村音乐的特点。模仿歌曲，并在“来咿奥都”处拍手。 （3）曲式结构 4、欣赏影片《音乐之声》片断木偶戏《孤独的牧羊人》，激发学生的表演欲望。 活动4【讲授】歌曲教学 二、歌曲教学 1、听赏《孤独的牧羊人》。 2、介绍歌曲。
师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？（请举手。） 生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫，等等。 师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？ （学生发表各自的观点。） 师：为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？（生答......） 师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞,但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。 3、自主学唱歌曲 师：边听老师弹一遍这首歌的旋律，你们仔细地观察曲谱，并用"来"来轻轻地跟唱一遍。4、听曲范唱，并轻声跟唱。 师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着把歌词唱出来。（播放课件）5、表现歌曲。 师：接下来，我们分成三组，来演唱一下这首歌曲，所有的"来咿噢嘟"齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。 （教师伴奏，学生演唱。） 6、介绍“约德尔调”。 师：歌曲创作者采用了"约德尔调"写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫"约德尔调"。 师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为"衬词"，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为"衬腔"。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。 师生共同讨论演唱：（1）《康定情歌》（2）《青春舞曲》（3）《太阳出来喜洋洋》 活动5【活动】编创 创编，分别用不同的演唱形式和不同的伴奏演绎《孤独的牧羊人》 学生自由组合小组，发挥他们的想象力，创造力对歌曲进行创编。在这里要引导学生充分展现自己的特长，以多种形式表现歌曲
大班音乐教案《孤独的牧羊人》.doc
大班音乐教案《孤独的牧羊人》 让幼儿根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱;以下是我整理的大班音乐优秀教案《孤独的牧羊人》，欢迎参考，。 【活动目标】 1、能用不同的速度、音色表现歌曲中高音区和低音区两种不同音区的衬词分; 2、根据音符的高低位置，掌握衬词旋律，按角色的形象特点用相应的歌声演唱; 3、在学唱过程中体验师生合作的协调和快乐; 【活动准备】 歌曲图谱、视频材料、钢琴、老山羊、小山羊图片; 【活动过程】 一、播放《音乐之声》插曲《do，re，mi》营造音乐气氛 播放音乐，教师带幼儿进入活动室，教师带领幼儿一起做动作，调动气氛; 二、介绍剧情，观看视频材料 1、今天老师不仅给你们带来了好听的音乐，还有一样好玩的东西呢! 2、教师出示木偶，提问：这是什么东西?知道它是怎么玩的吗?你们有没看过木偶剧? 3、教师介绍剧情：老师今天带来的这个木偶人是有个牧羊人，他个他的羊群——老山羊和小山羊住在一个高高的山顶上，他没有朋友，觉得自己很孤单。但是他有一样爱好，就是喜欢唱歌，他的羊群们看到主人唱歌，也跟着唱了起来。他们的歌声非常好听，吸引了王子，登山的人们，旅店里的人，酒店里的人，小姑娘。我们一起来听听他们的歌声吧。
4、播放视频，完整欣赏; 三、欣赏木偶剧，感知衬词旋律 1、完整欣赏后，提问：音乐里，唱的最多的一句话是什么? 2、你们的耳朵真灵，老师送你们两个大拇指。“来伊噢嘟”在这首音乐里有一个好听的名字叫做“衬词”。这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗? 3、幼儿自由讨论，并尝试学一学; 4、播放两句衬词，让幼儿感受衬词的旋律; 5、幼儿模唱衬词，教师伴唱; 四、借助图谱，学唱衬词 1、老师还请来了五线谱和音符宝宝来帮助我们学习这些衬词。这五条线放在一起叫做五线谱，像豆芽一样的叫做音符。我们来跟它们打声招呼。 2、教师把这些音符请到了五线谱上，就能变出好听的音乐来。不同的位置表示不同的音高。现在请你们猜一猜，位置高的音符唱的音乐高还是位置低的音符唱的高? 3、请你们比较这两张音符的位置有什么不一样的地方? 4、音符往上爬的我们叫它高音区，它唱起来就像爬楼梯一样，一级一级往上爬。音符平过去的我们叫它低音区，唱起来像走路一样，平平稳稳的。 5、幼儿与教师一起做手势看图谱演唱一次。 6、这两句衬词分别表示赡养公公和小山羊唱歌的声音，请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的?为什么? 7、教师引导幼儿说出老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音?小山羊呢?
幼儿园大班音乐：孤独的牧羊人
大班音乐：孤独的牧羊人 一、预设目标 1、继续欣赏乐曲，体会乐曲活泼、欢快的情绪。 2、了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲伴奏。 3、感受集体合作演奏的快乐。 二、活动准备 （一）知识准备： 1、幼儿已经有了牧羊的概念，了解牧羊人。 2、幼儿已经熟悉这首乐曲的旋律。 （二）物质准备： 1、音乐《孤独的牧羊人》。 2、自制打击乐图谱、乐器标记图。 3、打击乐器若干(碰铃，圆舞板，铃鼓，沙锤) 三、活动过程： （一）、故事导入 1、完整的欣赏乐曲《孤独的牧羊人》一遍。 提问：1、前两天我们一起听了一首曲子，谁还记得叫什么名字？《孤独的牧羊人》。 2、孤独的牧羊人在放牧的时候到底发生了什么事情呢？你们想不想知道？（他的羊群里有大羊有小羊，刚到山坡下，他的
羊看到青草一下子都跑了，大羊跑，小羊追，牧羊人这下可着了急，为什么呢？他怕羊跑丢了，于是他拿着牧羊鞭连忙追过去，你们猜他追上了没有？）我们一起来听一听。 （二）、看图谱学习节奏儿歌，并分组通过肢体动作练习节奏型。 1、看图谱，读儿歌熟悉节奏型。 ①、教师示范看图谱读节奏儿歌。 前奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。 A段：（重复1遍） 大羊大羊 | 向前奔跑 | 小羊小羊小羊小羊 | 快快追 0 | 大羊大羊 | 向前奔跑 | 小羊小羊小羊小羊 | 追 0 0 | B段： 我是 | 牧羊人呀 | 挥起 | 小皮鞭0 | 我是 | 牧羊人呀 | 挥起小皮 | 鞭0 0 | 间奏：做穿好衣服，戴好帽子，拿起鞭子的准备动作。 A段：（重复1遍） 大羊大羊 | 向前奔跑 | 小羊小羊小羊小羊 | 快快追 0 |
孤独的牧羊人-教学案例
《孤独的牧羊人》 教学案例
《孤独的牧羊人》教学案例 【教学理念】 1.以音乐审美为核心。就是要求在音乐课堂教学中要以音乐的美来感染和熏陶学生，提高他们感受、体验、鉴赏和表现音乐美的能力，在真、善、美的潜移默化中培育健全的人格和品行。本着这样的理念，我的教学设计、教学语言、师生互动等环节中都尽可能多地使用音乐语言,避免大量使用非音乐语言的文学性描述。同时所使用的教学设备、课件设计、音响材料、教师范唱、配器演奏、舞蹈律动等方面都有意识地突出音乐的美感,营造美的氛围,使学生在音乐课堂中真正得到美的享受，激发美的情感体验。 2.以兴趣爱好为动力。兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。本节课我以新颖别致的《哆来咪》视频作为开场白，接着欣赏《音乐之声》影片中那个诙谐动听的《孤独的牧羊人》，再模仿牧羊人的歌声。让孩子们的学习兴趣从一开始就被激发出来，并一直持续到整一节课。 3.重视音乐实践。我设计的此课虽然是欣赏课，但没有仅仅停留在聆听这个音乐作品的美上，而是通过欣赏、模仿、演唱、配乐、舞蹈等丰富的教学实践活动，让学生在欢快的节奏，流动的旋律，有趣的画面，乐观
的情绪，诙谐的歌声中充分体验、参与表现音乐。遵循音乐审美的本体属性,注重对学生主体地位的尊重,使学生能在音乐的审美环境中愉快地歌唱，自然地表演，积极主动地参与。 【教学目标】 1.知识与技能目标 欣赏《孤独的牧羊人》，了解与学习的唱法。学唱歌曲第一段。并尝试用歌声、打击乐和舞蹈律动来表现歌曲活泼诙谐的风格。 2.过程与方法目标 在欣赏中了解经典音乐剧《音乐之声》；在聆听、模仿中掌握歌曲旋律与约德尔特色唱法，在配乐、歌唱、表演中进一步走进音乐，在合作中学会与音乐对话。 3.情感态度价值观目标 感受歌曲活泼、诙谐、有趣的情绪，乐于参与歌曲的演唱与表演，体会音乐带给人们精神上的愉悦。 【教学分析】 1.教学内容分析 歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音
孤独的牧羊人教案
《孤独的牧羊人教案》
二、教材分析 《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（ 5 6 7 i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。 三、学情分析 三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣，教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。 四、教学目标 1、欣赏中、英文版的《孤独的牧羊人》，感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点。 2、通过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。 3、用各种音色表现歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表现力。 五、教学过程: （一）熟悉旋律初步感受 1、教师引领学生在《孤独的牧羊人》口哨曲中进行律动，熟悉歌曲的旋律。 2、以轻松的游戏方式创编节奏，体会歌曲中八度音程的大跳。 3、把学生的创作连接起来进行视唱（采用多种方式连接，如③③④或②④②④等等），
人音版音乐三年级上册《孤独的牧羊人》教案设计
一、教学内容人教版音乐教材第六册第五课——欣赏《孤独的牧羊人》 二、教材分析 《孤独的牧羊人》是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》中的一首插曲，它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（ 5 6 7 i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。 三、学情分析 三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，《孤独的牧羊人》这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣，教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。 四、教学目标 1、欣赏中、英文版的《孤独的牧羊人》，感受歌曲诙谐有趣、轻松活泼的情绪特点。 2、通过对歌曲衬词的学唱和律动感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。 3、用各种音色表现歌曲中的角色，在演唱中感受音色的表现力。 五、教学过程: （一）熟悉旋律初步感受 1、教师引领学生在《孤独的牧羊人》口哨曲中进行律动，熟悉歌曲的旋律。 2、以轻松的游戏方式创编节奏，体会歌曲中八度音程的大跳。 3、把学生的创作连接起来进行视唱（采用多种方式连接，如③③④或②④ ②④等等），熟悉欣赏曲的旋律特点。 设计意图：在律动中熟悉《孤独的牧羊人》歌曲旋律，对歌曲的情绪、旋律和风格有初步感知，通过八度音程的节奏创编和接龙视唱，体味大跳的音乐感觉，而八度音程的大跳是这首歌曲的旋律特点之一。 （二）感受体验深入欣赏 1、聆听歌曲第一段——寻找牧羊人的歌声。 a、跟随老师律动，衬词部分踏地不动并大声的唱起。 b、再次聆听，选择一个漂亮的动作把自己对歌曲衬词的理解表现出来，其他地方踏地不动，并无声歌唱。 c、把自编动作于表现中和同学分享。 d、说说衬词部分的特点，老师简介这种音高跳度大，真假声结合的歌曲是一种美国乡村音乐，它的名字叫“蓝色约德尔调，大家所唱的都是“衬词”。
孤独的牧羊人音乐教案
《孤独的牧羊人》音乐教案 授课教师：曾凤焮 华美实验学校教材简析： 歌曲《孤独的牧羊人》《音乐之声》是一部美国好莱坞音乐剧，叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。一个退役的海军军官，家中有七个调皮的孩子，因丧偶而疏于教育。为了调教好自己的孩子，他聘用了一名家庭女教师。女教师能歌善舞，并喜爱这些孩子。女教师通过音乐及生动的教育方法，对孩子们进行启发及熏陶，终于使七个孩子对她产生深厚的感情，同时也赢得男主人公的爱情。此后，他们一家组成家庭合唱团，在被纳粹德国统治下的奥地利，以巡回演唱奥地利民歌和爱国歌曲的形式，与纳粹分子进行斗争和周旋。 歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，但与影片内容并无直接关系。它是以“戏中戏”的方式出现。女教师和孩子们一起作木偶戏表演，歌曲为表演时所唱。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳(七度、八度、九度)音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲的尾声部分是由音阶后四个音()的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢嘟”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱
时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 教学目标： 1、《孤独的牧羊人》为我们塑造了栩栩如生的牧童形象，让我们懂得音乐能成功地塑造多姿多彩的各种形象，并从音乐中获得感受与体验。 2、在曲调接龙活动中，以即兴创作相连接，提高音乐基础的综合能力。 教学重难点： 1、初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力。 2、学生能够正确的表达音乐情绪。 教学用具： 音乐播放器、电脑 聆听《孤独的牧羊人》 教学基本要求: 1．设问：谁看过影片《音乐之声》?教师可简单介绍一下剧情，(也可放录音《do re mi》歌曲导入)。(有条件找到影碟片VCD，通过多媒体播放一片断，更能激发学生的兴趣。) 2．聆听《孤独的牧羊人》。 介绍这一插曲是女教师与孩子们在玩木偶戏时的一首歌曲。
孤独的牧羊人 最新 可下载 可修改 优质文档
活动名称：音乐欣赏《孤独的牧羊人》 设计者：敦化市官地镇中心幼儿园刘丽丽 选自省编主题活动教材大班上册《开心屋》 设计意图： 农村幼儿的生活环境和学习环境，导致幼儿对音乐欣赏《孤独的牧羊人》的内容理解十分困难。我根据本班幼儿的语言理解能力较强的实际情况，先让幼儿通过故事理解作品的内容---在来欣赏中文歌曲进一步加深印象----最后欣赏英文歌曲。由简到难，再加上衬词的演唱幼儿的欣赏活动才会生动有趣。 活动目标： 1、初步感受歌曲的旋律及其活泼、诙谐的风格。 2、尝试演唱歌曲的衬词的重复部分，体验独特的演唱效果。 3、培养幼儿对音乐欣赏活动的兴趣及大胆表现的创造力。 活动准备： 课件 活动过程： 一、故事引入 1、谈话活动：（播放羊叫的声音）师：是谁的叫声？（教师出示课件）提问：你看到屏幕上都有谁？（牧羊人）这位牧羊人，每天一个人站在高高的山顶上放羊，没有朋友，没有热闹的生活，你觉得他的心情怎样？我们来看看他到底是孤独还是快乐的？ 2、听故事，帮助幼儿理解歌曲的内容。（教师操作可见讲述故
事） 故事中都有谁？他们快乐吗？怎么快乐起来的？ 小结：牧羊人的歌声使自己快乐，就连王子、行人、旅店的客人、喝酒的人、小姑娘还有妈妈都被他的歌声打动了，大家都感到快乐。 过度：我们一起来听一听他们的歌曲吧。 二、欣赏歌曲，感受歌曲旋律欢快、活泼、诙谐的风格。 1、欣赏用中文演唱的《孤独的牧羊人》，,引导幼儿感受歌曲的感情基调提问：牧羊人快乐吗?你是从哪里听出来的？ 小结：牧羊人的生活虽然孤独而寂寞。但是他却用唱歌的方法使自己不再孤独。大家感受到了他的快乐. 2、引导幼儿利用图谱学唱衬词 ,让幼儿感受歌曲中衬词的运用给歌曲增添欢快的情调。提问：我们来仔细听一听,歌曲中什么地方最有趣？（引导幼儿说出自己感觉最好玩的地方） （1）、提问：“我们再来听一听，歌里的‘唻咿噢嘟唻咿噢嘟唻咿噢’，唱得都一样吗？哪里不一样？” （2）、发现衬词高低唱法的规律。 “什么时候唱得高，什么时候唱得低？” 我们来学一学。利用图谱引导幼儿学唱。 （3）、你们在唱这些衬词的时候，心情怎么样？（引导幼儿体验衬词给人带来趣味和开心） 过度：其实这首歌曲是一首美国电影的插曲，让我一来听一听
音乐之声电影的所有歌词
孤独的牧羊人: Maria: High on a hill was a lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Loud was the voice of the lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl-oo Folks in a town that was quite remote heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Lusty and clear from the goatherd's throat heard Lay ee odl lay ee odl-oo the Children: O ho lay dee odl lee o, o ho lay dee odl ay O ho lay dee odl lee o, lay dee odl lee o lay Maria: A prince on the bridge of a castle moat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Kurt: Men on a road with a load to tote heard Lay ee odl lay ee odl-oo the Children: Men in the midst of a table d'hote heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Maria: Men drinking beer with the foam afloat heard Lay ee odl lay ee odl-oo One little girl in a pale pink coat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Brigitta: She yodeled back to the lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl-oo Maria: Soon her Mama with a gleaming gloat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo What a duet for a girl and goatherd Maria and the Children: Lay ee odl lay ee odl-oo
【音乐之声】Lonely-Goatherd《孤独的牧羊人》中英文对照歌词
The Lonely Goatherd 孤独的牧羊人 (Maria) High on a hill was a lonely goatherd 高高的山上有个寂寞的牧羊人在唱歌Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o Loud was the voice of the lonely goatherd 他的歌声真响亮 Layee-o-dl-Layee-o-dl-o Folks in a town that was quite remote heard 偏僻的小镇居民听到他的歌声也唱着Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o Lusty and clear From the goatherd’s throat heard 他的歌声清脆嘹亮 Layee-o-dl layee-o-dl-o (children) Ho ho Layee-o-dl ee-o Ho ho Layee-o-dl ay Ho ho Layee-o-dl ee-o Layee-o-dl-ee-o lay <37574 92C6 鋆35342 8A0E 討!21223 52E7 勧35788 8BCC 诌40169 9CE9 鳩21138 5292 劒 (Maria) A prince on the bridge of a castle moat heard 城堡桥上的王子听到了 Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o Men on a road with a load to tote heard 登山的人们也听到了 Layee-o-dl layee-o-dl-oo Men in the midst of a table hote heard 咖啡店里的人听到了 Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o Men drinking beer with a foam afloat heard 喝啤酒的人也听到了 Layee-o-dl layee-o-dl-oo (Maria) One little girl in a pale pink coat heard 穿淡粉色裙子的女孩听到了，也跟着唱Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o She yodelled back to the lonely goatherd e _32578 7F42 罂32216 7DD8 緘23371 5B4B 孋38467 9643 陃 她也向那孤独的牧羊人唱出他的心声Layee-o-dl layee-o-dl-oo Soon her mama with a gleaming gloat heard 她的妈妈也欣喜地唱着 Layee-o-dl layee-o-dl lay-ee-o What a duet for a girl and goatherd 一个牧羊人和女孩唱出多好的二重唱Layee-o-dl layee-o-dl-oo Hm-m-m-m Ho-dl-lay-ee Ho-dl-lay-ee Ho-dl-lay-ee-ee Ho-dl-lay-ee
孤独的牧羊人美国电影《音乐之声》插曲领唱、齐唱
《孤独的牧羊人》教学设计 1、初步感受歌曲活泼、诙谐的风格，在演唱过程中感受衬词重复演唱的趣味，体验音乐欣赏活动带来的的快乐。 2、理解“孤独”的含义，知道人在孤独时可采用唱歌、跳舞等积极的方法使自己和别人感到快乐。 3、积极参与“牧羊人和小羊”的游戏，用好玩、幽默的音色与牧羊人进行交流。 活动准备：《孤独的牧羊人》音乐磁带、图谱、打击乐器。 第一课时 活动过程： 一、理解“孤独”的含义，尝试用积极的方法排解孤独。 1、你们知道什么是“孤独”吗？你们有过孤独的时候吗？当时的心情是怎样的？ 2、在孤独的时候我们可以用什么方法使自己和别人都感到快乐？ （引导幼儿说出和朋友玩、跳舞、唱歌等多种方法排解孤独，体验积极向上的生活方式。）3、“有一位牧羊人，每天独自一人站在山顶上放羊，他是孤独的还是快乐的？让我们一起来听。 二、完整欣赏歌曲，感受歌曲旋律欢快、活泼、诙谐的风格。 1、欣赏英文歌曲，感受牧羊人的情绪。 “听了这首歌，你们觉得牧羊人是孤独还是快乐呢？从哪里听出来的？” 2、欣赏教师演唱歌曲，发现并感受衬词。 “歌里到底说了些什么？我用中文来演唱，你们听一听，歌曲里什么地方最有趣、最幽默？”“你们觉得什么地方最有趣、最幽默？” “这个有趣的地方是我们平时很少听到的，是外国民歌中一种特殊的演唱方式。”
3、玩“牧羊人和小羊”的游戏，学唱衬词。 “我做牧羊人，你们做调皮的小羊，来学我唱歌，看哪只小羊学得最像。” 三、再次欣赏教师演唱歌曲，分辨不同的衬词演唱方法。 1、教师演唱，引导幼儿发现歌曲中衬词的不同。 “我们再来听一听，歌里的‘唻咿噢嘟唻咿噢嘟唻咿噢’，唱得都一样吗？哪里不一样？” 2、发现衬词高低唱法的规律。 “什么时候唱得高，什么时候唱得低？” 师幼共同小结：“原来，歌里的‘唻咿噢嘟唻咿噢嘟唻咿噢’有的高、有的低，先唱高的再唱低的。” 3、对比不同人物的音色。 “歌里除了牧羊人的歌声，还听到谁的声音？” 师幼共同小结：“歌里还有王子、行人、旅店的客人、饮酒的人、小姑娘的声音。” 4、教师与幼儿尝试对唱歌曲，进一步感受人物形象与音色之间的变换。 5、游戏“牧羊人和小羊”，感受歌曲带来的快乐。 “小羊们快和牧羊人到山上来唱歌吧，让我听听你们都模仿了谁的声音。” 四、教师介绍此曲的背景和来历，幼儿欣赏电影片段，进一步体验歌曲活泼、诙谐的风格。 1、“《孤独的牧羊人》这首歌曲是美国影片《音乐之声》中的插曲，它是一位女教师和孩子们一起做木偶戏表演时演唱的，我们一起来看看还有谁在模仿牧羊人唱歌。” 2、跟随英文歌曲进行游戏表演。 第二课时 教学目标：了解乐曲基本的节奏型，能够看指挥用打击乐器为乐曲配伴奏。 教学重点：感受歌曲活泼、诙谐的风格，并学唱其中的衬词。
歌曲《孤独的牧羊人》( THE LONELY GOATHERD )歌词——中英文对照版
《孤独的牧羊人》（ THE LONELY GOATHERD ）歌词——中英文对照版 High on a hill was a lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Loud was the voice of the lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl oo Folks in a town that was quite remote heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Lusty and clear from the goatherd's throat heard Lay ee odl lay ee odl oo O ho lay dee odl lee o, o ho lay dee odl ay O ho lay dee odl lee o, lay dee odl lee o lay A prince on the bridge of a castle moat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Men on a road with a load to tote heard Lay ee odl lay ee odl oo Men in the midst of a table d'hote heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo Men drinking beer with the foam afloat heard
Lay ee odl lay ee odl oo One little girl in a pale pink coat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo She yodeled back to the lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl oo Soon her Mama with a gleaming gloat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo What a duet for a girl and goatherd Lay ee odl lay ee odl oo Ummm ummm Odl lay ee (odl lay ee) Odl lay hee hee (odl lay hee hee) Odl lay ee... One little girl in a pale pink coat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo She yodeled back to the lonely goatherd Lay ee odl lay ee odl oo Soon her Mama with a gleaming gloat heard Lay ee odl lay ee odl lay hee hoo
《孤独的牧羊人》教案
《孤独的牧羊人》教学设计 一．教材分析： 《孤独的牧羊人》是曾获五项奥斯卡大奖的电影《音乐之声》的一首插曲，它已“戏中戏”的方式出现，表现了影片中女教师与孩子们一起做木偶游戏的情景。歌曲为表演唱。歌曲节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，是歌曲显得十分轻快而富有活力。歌中的衬词“来咿奥都”课视为牧羊人的歌声，使歌曲更为会写有趣。演唱时常要用提高嗓音、假声突然翻离的方法。这是瑞士约德尔山歌的旋律风格和演唱方式。 二．学情分析： 八年级学生处于学习最蓬勃时期，需要拓宽知识面，也已有一定的音乐积累，具有一定的音乐欣赏能力，大致能从节奏、旋律、情绪、速度等音乐要素来理解音乐作品。但对外国民歌的风格特点还不甚了解。不过本首歌曲节奏明朗、曲调欢快，学生比较敏感与青睐于这类音乐作品，所以它很好的迎合了学生的口味和兴趣。教师可以借助角色互换法来引导学生感受“约德尔调”的风格。 三．教学目标： 1、情感目标：通过学唱《孤独的牧羊人》，接触瑞士约德尔山歌，感受体会其风格之美。欣赏一系列欧洲音乐作品，增强学生对不同音乐风格与流派的体验与学习，增强学生对多元文化的接纳与包容意识，开拓学生音乐视野、提高认为素养。 2、知识技能目标：了解歌曲简介，激发学生用准确、清晰而俏皮的声音来演唱
《孤独的牧羊人》，能简单了解构成约德尔山歌作品的音乐要素。 3、过程方法目标：设情景教学法贯穿始终，构建一个学习氛围；用启发联想法，激励学生多思维；用活动激励法，激发学生学习兴趣。 教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习用准确、清晰而俏皮的声音演唱，并让学生感受和体验约德尔山歌。 教学难点：激发学生有真假声交替的演唱歌曲及唱准大跳音程。 四．教学过程： 一．导入 音乐像一条船，承载着我们在历史的长河里航行； 音乐是一座桥，沟通你们彼此的心灵。 创设情境：音乐采风，乘着歌声的翅膀去欧洲。 1、说一说：你认识这几位音乐巨匠吗？【背景音乐：《欢乐颂》】 贝多芬 莫扎特 舒伯特 2、连一连：请把音乐家的代表作品连线 贝多芬欢乐颂 莫扎特渴望春天 舒伯特小夜曲 3、品一品：连续播放代表作品片段
孤独的牧羊人
《孤独的牧羊人》2稿 教学目标： 1、能在聆听中感受歌曲所表现的欢快活泼、幽默诙谐的情绪和童话般的生动意境。 2、能通过聆听、欣赏歌曲，了解感受美国乡村歌曲的风格特点，培养学生的音乐记忆 能力。 3、能根据音乐活动进行各种创编表演，发展学生的创造力、想象力，提高学生体验音 乐作品的能力，并从中获得成功的喜悦。 教学重点：引导学生体验、感受歌曲欢快活泼、幽默诙谐的情绪，充分挖掘学生对歌曲的情感体验，激发他们用肢体语言来表现音乐的欲望。 教学难点：培养学生对音乐情绪的自主感受能力和对音乐记忆的能力。 教学准备：幻灯片卡片头饰钢琴 教学过程： 一、律动。 1、创设情景，了解歌曲背景。 （1）师：在地球的另一边有一个国家叫美国，那里有闻名遐迩的迪斯尼乐园、还有优美动听的乡村音乐，今天老师就要带着小朋友走进美国，聆听美国的“乡村音乐之《音乐之声》，让我们坐上音乐列车出发吧！ （播放《音乐之声》的图片介绍，并以歌曲《孤独的牧羊人》的旋律作为背景音乐，学生看画面，老师作解说：“这个故事发生在奥地利一个退役海军军官的家中，瞧，他有七个可爱的孩子……”） （2）师：图片中令你印象最深的画面是什么？ 生：小朋友和修女玩耍的情景。 二、感受音乐 1、一听 （1）师：可爱的孩子在画面中就像跳跃的7个音符，在玛丽亚的带领下组成了一首明快而动人的歌，听，歌曲带给了你怎样的感受？ 生：幽默、诙谐、欢快。 （2）师：歌曲描绘的是怎样的故事场景呢？ 生：牧羊人在唱歌牧羊人在放羊牧羊人的歌声吸引了很多人······ （出示牧羊人的课题）
（3）师：小朋友真棒，你们知道牧羊人为什么要歌唱吗？ 生：因为他想找朋友因为他没伴因为他想唱歌就唱。 （4）师：牧羊人认为自己是一个孤独的牧羊人，其实他并不孤独，你们知道为什么吗？（引出课题：《孤独的牧羊人》） 生：他的歌声找来了很多好朋友。 2、二听，学唱歌曲中的“来一噢嘟” （1）师：你们喜欢牧羊人的歌声吗？请你们再次聆听，听一听歌曲中出现最多的一句歌词是什么？ 生：来一噢嘟 （2）师:其实来一噢嘟是一种叫作“蓝色约德尔”（yodel）的乡村歌曲唱法。它的特点是真 声、假声不断的交替，一会儿高八度，一会儿低八度，形成了一个奇特的音响效果，营造出非常轻松、诙谐的情绪。你可以简单的模仿一下吗？ 生模唱 （3）师：让老师的钢琴来帮助你们。 生唱 （4）师：真棒，你们知道为什么牧羊人的歌声能吸引人们？ 生：牧羊人有笑容牧羊人声音动听牧羊人唱的很欢快····· （5）师：我们也来学学牧羊人吧。 生唱 （6）师：真是一群活泼可爱的牧羊人呀，小牧羊人们，你有什么办法给这句歌词伴奏呢？你来试一试。 生：拍手的，拍肩膀的跺脚的 （7）师：老师用了铃鼓给歌词伴奏，你听。 生听
孤独的牧羊人演唱版
孤独的牧羊人教学设计 单位： 姓名： 编号：
孤独的牧羊人 授课教师编号： 教学背景分析： 1、教材分析： 《孤独的牧羊人》是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影曾获得第38界奥斯卡5项金像奖。叙述了一个发生于1938年奥地利的真实故事。歌曲《孤独的牧羊人》是这部影片中的插曲，它是以“戏中戏”的方式出现。是女教师和孩子们一起做木偶戏表演时所唱的歌曲。歌曲第一部分的节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更为诙谐、有趣，这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点。 2、学情分析： 在音乐教学中，欣赏往往被忽视，但学生如果缺少大量的音乐欣赏积累，那么音乐的美感就不能为学生所感受。本节课“影视音乐”作为知识点，学生是第一次接触，因此，设计的重点放在激发学生学习音乐的兴趣上，因此，本节课主要是通过欣赏不同题材的影视音乐，让学生初步了解什么是“影视音乐、音乐剧、约德尔唱法等”？并帮助学生积累经典的音乐作品，提高学生的音乐感受能力，时刻关注学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，努力营造活跃的课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的美。 老师教的策略：为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷
魅力，充分调动学生的参与积极热情。在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过听赏、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。 学生学的策略：学生是学习的主体，要让学生主动积极地学习，选择学法很重要，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，通过让学生看、听、唱、说、合作等方式，（主要是让学生看电影片段、听歌曲旋律、唱谱子、回答问题、小组合作），让学生充分感受、体验、表现、探究、合作，积极思维、主动探索，层层深入，从而培养学生的综合能力。在教学中的实施：本课我根据学生年龄特点，采用播放视频、哼唱主题旋律、律动等形式，引导学生参与听觉体验，并能在听的过程中积极、主动的参到音乐中体会音乐。 教学方式：本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——听《孤独的牧羊人》—学唱歌曲——表现歌曲——接龙游戏。 教学手段：本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为导入，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思维。 技术准备：多媒体课件、电子琴。 教学目标：
人音版小学音乐 孤独的牧羊人 教案
《孤独的牧羊人》教案 教学目标： 1、学唱《孤独的牧羊人》 2、准确、自信、有表情的演唱歌曲。 3、了解“约德尔调”和中国民歌中的衬词、衬腔。 教学重点： 充分发掘学生的兴趣，愉快地唱歌。 教学难点： 体会歌曲中的情感，有感情地演唱歌曲。 教学过程： 一、导入课题 1、欣赏《哆来咪》。 2、介绍美国音乐故事片《音乐之声》。 3、欣赏《雪绒花》。 师：这些歌曲组成了影片的精彩部分，其中还有一首歌曲也非常好听，它是上校家里来了几位客人，家庭教师玛丽亚带领着孩子们表演的一段木偶剧，非常的诙谐、动听，我们先来欣赏一下。 二、歌曲教学 1、听赏《孤独的牧羊人》。 2、介绍歌曲。 师：刚才这首歌曲中出现了很多人物，你们能告诉老师吗？ 生：有牧羊人，有王子，有挑担的农夫等等。 师：如果你是作曲家，你会给这首歌曲取个什么名字？ 学生发表各自的观点。 师：为什么这首歌曲会叫做《孤独的牧羊人》？（生答……） 师：高高的山顶上牧羊人一个人在山顶放养，没有人陪伴他，他只有用自己的歌声来驱散他的孤独和寂寞，但他的内心并不孤独。他用自己嘹亮、明快而动听的歌声表达了热爱自然，热爱生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、农夫、喝啤酒的人，最后还有个小姑娘和他唱起了二重唱。
3、自主学唱歌曲。 师：听老师弹一遍这首歌的旋律，用“来”轻轻地跟唱一遍。 4、听曲范唱，轻声跟唱。 师：现在请同学们再听一遍《孤独的牧羊人》这首歌曲，并试着唱出来。（播放课件） 5、表现歌曲。 师：接下来，我们分成三组来演唱一下这首歌曲，所有的“来咿噢嘟”齐唱，比一比，看看哪一组唱得好。你们讨论一下，你们这一组用什么样的感情来唱这一段歌曲。 （教师伴奏，学生演唱。） 6、介绍“约德尔调”。 师：歌曲创作者采用了“约德尔调”写成了这首曲子，使歌曲欢快、诙谐，接下来我们一起了解一下，什么叫“约德尔调”。 师：在我们中国的一些民族中，除了直接表现歌曲思想内容的正词外，也常常穿插了一些语气词、象声词，甚至很多还是无意可解的语句，但一经和正词配曲歌唱，成为一首完整的歌曲时，它们就能表现出鲜明的情感，成为整个歌曲中不可分割的一部分。为了区别正词，我们称之为“衬词”，写谱时常用括号括起来，衬词的曲调，称为“衬腔”。同学们，你们想想你们身边有哪些带衬词、衬腔的歌曲。 师生共同讨论演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太阳出来喜洋洋》、《赶圩归来呵哩哩》、《脚夫调》、《众人划浆开大船》、《采磨菇的小姑娘》等。 三、课堂小结。 其实我们了解的国外“约德尔调”和在民歌中出现的“衬词、衬腔”都是劳动人民在劳动过程中，日积月累形成的一种歌曲表现手法，它们有着异曲同工之处。在今后的日常生活中，大家多留心，注意一下这些表现手法，多收集一些，我们可以开展一次演唱会。