作业批改的教育心得

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批改作业的体会范文(17篇)

批改作业的体会范文（17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师特色作业批改心得体会

作为一名教师，作业批改是教学过程中不可或缺的一部分。

它不仅能检验学生的学习成果，还能帮助教师了解学生的学习状况，从而更好地调整教学策略。

在多年的教学实践中，我对特色作业批改有了深刻的体会和认识。

首先，特色作业批改有助于提高学生的学习兴趣。

传统的作业批改方式往往过于单一，只注重学生的答案是否正确，忽视了学生的思维过程和个性特点。

而特色作业批改则注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣。

例如，在批改作文时，我会鼓励学生发挥想象力，用自己独特的语言表达观点，这样一来，学生们的写作兴趣得到了极大的提高。

其次，特色作业批改有助于发现学生的潜能。

在批改作业的过程中，我发现有些学生虽然成绩一般，但在某些方面却有着独特的天赋。

例如，有的学生在绘画方面有着很高的天赋，有的学生在音乐方面有着很好的感觉。

通过特色作业批改，我发现了这些学生的潜能，并给予他们更多的关注和指导，使他们在自己的兴趣领域得到更好的发展。

再次，特色作业批改有助于培养学生的自主学习能力。

在特色作业批改中，我鼓励学生独立思考，自主解决问题。

这样一来，学生不仅能在作业中掌握知识，还能在解决问题的过程中提高自己的自主学习能力。

例如，在批改数学作业时，我会让学生尝试不同的解题方法，找出最适合自己的解题思路。

这样一来，学生在遇到类似问题时，能够迅速找到解决方法。

此外，特色作业批改有助于加强师生之间的沟通。

在批改作业的过程中，我不仅关注学生的答案，还关注他们的学习态度和思想动态。

通过与学生交流，我能够及时了解他们的困惑和需求，为他们提供有针对性的指导。

同时，学生也能感受到教师对他们的关心和期望，从而更加努力学习。

然而，在特色作业批改的过程中，我也遇到了一些挑战。

首先，特色作业批改需要教师投入更多的时间和精力。

在批改作业时，我不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的思维过程和个性特点，这对教师来说是一个不小的挑战。

其次，特色作业批改需要教师具备一定的专业素养。

批改作业心得体会

批改作业心得体会在进行批改作业的过程中，我深刻体会到了教学相长的道理。

作为一名老师，每天要处理大量学生的作业，不仅需要耐心细致地审阅每个学生的作业，还要给出合理的评价和建议。

这个过程让我受益匪浅，也让我对教学有了更深刻的理解和体会。

首先，我意识到每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习能力、兴趣和潜力。

当我批改作业时，我经常发现每个学生都有自己的优势和不足。

有的学生在逻辑思维上表现出色，但表达能力较弱；有的学生在语言表达上很有天赋，但对于复杂问题的解题思路较为狭窄。

这让我明白了一个重要的道理，即不能用同样的标准衡量每个学生的作业，而应根据每个学生的特点给予个性化的评价和指导。

这样才能真正激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们全面发展。

其次，在批改作业的过程中，我意识到了学生的思维方式和表达能力对于作业质量的影响。

有些学生思维敏捷，能够快速准确地找到解决问题的方法和策略；而有些学生思维较为迟缓，对于问题的理解和解决思路不够清晰。

这让我明白了一个重要的教学原则，即要培养学生的思维能力和表达能力。

我会在批改作业时，针对学生的问题提出具体的建议和指导，鼓励他们多思考、多动笔，提高自己的思维和表达能力。

另外，在批改过程中，我也发现了一些共性问题。

有些学生在作业中常常出现拼写错误、标点符号使用不准确、语法错误等问题；有些学生在逻辑思维和论述结构上存在一定的困难。

这让我意识到，我们需要在课堂上更加注重基础知识和基本技能的训练，帮助学生打好语文基础。

我会在批改作业中详细指出学生的错误，并给出相应的讲解和练习，以提高他们的语文水平。

此外，批改作业的过程也让我认识到教学是一个不断学习的过程。

在批改作业中，我经常遇到一些出乎意料的答案或解题方法，这给我带来了新的思考和启发。

有时候，学生的创新思维和独特见解甚至超过了我的预期，这让我想起了教育改革中“学生中心”的理念。

作为老师，我们应该不仅仅是知识的传递者，更要成为学生思维发展和创新能力培养的引导者。

作业批改心得3篇

作业批改心得3篇精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

下面是店铺带来的作业批改心得，希望大家喜欢。

作业批改心得一：学生在校的数学学习分为课堂学习和课外学习时间，而我们中高年级每星期六节数学课，每节课四十分钟，一星期才“四个小时”的数学课堂学习时间;低年级每星期五节数学课，每节课四十分钟，一星期才“三个小时零二十分钟”的课堂学习时间。

所以我们不仅要抓数学课堂学习，更要抓课外学习时间。

而学生的课外学习时间也就是做作业的时间，所以我们的作业批改至关重要，下面我就说说我平时在批改作业工作中的一些心得体会：一、勤：1、在课堂教学中做到讲清重点，力求使学生掌握知识少而精，学扎实。

学完新课后接着做课堂作业，下课后及时的批改课堂作业并讲解错例，然后利用学生的课余时间找学生改错进行复批，争取使每个学生都能掌握当天所学知识。

2、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。

3、每次批改作业时，均对存在问题记录在“作业批改记录本”上，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。

4、坚持每天练三五分钟的口算，提高学生的计算能力。

对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。

5、为了激发孩子们学习数学的热情，开展多种形式的数学课内外活动，如口算接力，作业展览，每日一题，设计了“三、一数学大王评比栏”、“三、一优秀数学作业评比栏”(张贴在教室墙壁上)，从各方面提高学生学习的兴趣。

6、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。

7、利用博客留言和电话交流等方式加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况及作业情况。

二、细：平时总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，甚至你根本不知道是谁没交作业，还要耽误时间去调查，或者，即便是交了作业也写得乱七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，这也是最令老师们头痛的了，针对这些情况，我做了这样的工作：1、培养好数学课代表，保证收作业时能做到人数和作业数吻合，如果缺少谁的作业能及时反映给老师。

个性教师作业批改心得体会

作为一名个性教师，我深知作业批改是教育教学过程中不可或缺的一环。

它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能及时发现他们在学习过程中存在的问题，为教师提供教学改进的依据。

在长期的作业批改实践中，我逐渐形成了自己的心得体会。

首先，尊重个性，关注差异。

每个学生都有自己的学习特点和优点，因此在批改作业时，我注重尊重学生的个性，关注他们的差异。

针对不同学生的学习水平和能力，我采用不同的评价标准，力求让每个学生都能在作业中得到肯定和鼓励。

例如，对于基础较差的学生，我会降低要求，鼓励他们从完成作业的过程中获得成就感；而对于基础较好的学生，我会提高要求，激发他们的潜能，让他们在挑战中不断进步。

其次，细致入微，关注细节。

在批改作业时，我注重细节，力求发现学生在解题过程中的每一个错误。

这不仅有助于学生纠正错误，还能让他们养成良好的学习习惯。

例如，在批改数学作业时，我会仔细检查学生是否正确使用了运算符号，是否遵循了正确的解题步骤；在批改语文作业时，我会关注学生的书写规范、语法错误和错别字等。

通过细致入微的批改，我发现学生在学习过程中的问题，并及时给予指导和帮助。

再次，注重沟通，及时反馈。

作业批改不仅仅是评价学生的学习成果，更是教师与学生、家长沟通的桥梁。

在批改作业的过程中，我会及时与学生沟通，了解他们的困惑和需求，针对性地进行辅导。

同时，我也会与家长保持密切联系，将学生在作业中的表现及时反馈给他们，共同关注学生的成长。

这样，不仅有助于学生提高学习效果，还能增强家校之间的信任和合作。

此外，创新批改方式，激发学生学习兴趣。

在传统的作业批改方式中，学生往往只能看到自己的得分和评语。

为了激发学生的学习兴趣，我在批改作业时尝试了以下几种创新方式：一是采用星级评价，将学生的作业分为优秀、良好、合格、不合格四个等级，并附上相应的星级；二是加入个性化评语，针对学生的优点和不足给予具体指导；三是开展互评活动，让学生互相批改作业，提高他们的评价能力。

如何批改作业心得体会

如何批改作业心得体会作为一名教师，批改作业是我工作中非常重要的一项任务。

在过去的几年中，我积累了一些经验，学到了一些教训，对于如何批改作业及时并有效地给予学生反馈有着自己的一些心得体会。

首先，我认为及时批改作业是非常重要的。

学生交上作业后，我会尽快地开始批改，以便能够在下节课或是之后的学习中给予他们及时的反馈。

及时批改可以让学生及时发现自己的错误，纠正自己的不足，帮助他们尽早理解和掌握知识点，从而提高他们的学习效果。

其次，我注重给学生详细的反馈。

在批改作业时，我尽量不只是给学生一个分数，而是详细地指出他们做得好的地方和需要改进的地方。

我会给予他们一些具体的建议，告诉他们如何去改进，如何提高。

这样的反馈不仅可以帮助学生以后更好地完成类似的作业，也可以激励他们更加努力地学习。

此外，我会鼓励学生积极反思和总结。

在批改作业时，我会给学生提一些问题，让他们思考：为什么犯了这个错误？怎样避免这个错误？这样的反思和总结对于学生的学习能力和学习态度的培养非常重要。

通过积极地思考和总结，学生可以更好地理解和吸收所学的知识，从而提高他们的学习成绩。

最后，我认为给学生正面激励也是非常重要的。

在批改作业时，我会充分认可学生所做的努力和取得的进步。

我会给他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。

正面激励可以激发学生的积极性和学习动力，使他们更加热爱学习，更加努力。

总之，批改作业是我的一项重要工作。

通过多年的教学实践，我总结出了一些心得体会：及时批改作业，给予学生详细的反馈，鼓励学生积极反思和总结，并给予学生正面激励。

通过这样的批改作业方式，我相信可以更好地帮助学生提高他们的学习成绩，培养他们的学习兴趣和学习能力。

作业布置批改心得

作业布置批改心得第一篇：作业布置批改心得学习“作业批改及布置”有感作业是教学的延续，它是教师培养学生的学习能力及克服困难的意志品质的有效手段，也方便教师指导学生的学习的载体。

教师在作业的布置和批改上要讲求方法及原则。

在作业布置上，教师首先要明确作业的难易并且提出具体的要求。

这就要求教师要先将计划布置的试题完成，对将布置的内容的难易度做到心中有数。

而且对于作业将以什么形式完成，完成的内容及时间都要有明确的要求。

作业要求随堂布置，布置的时间为当堂课结束前。

作业的内容上要注意一下几点：1.学什么，做什么，作业符合课标提出的要求-精炼；2.注意培养学生的课外阅读习惯；3.培养学生的写作能力，可通过从写句子，写对话，写段落到写篇章层层递进的布置方式；4.注意创新性，形式多样性。

作业布置上教师要丰富作业的形式，让学生爱上作业，例如口头交流，图句搭配，表演课本剧，制作卡片等形式；5.作业不知还要注意要有针对性，自主性和合作性。

另外，在布置作业时，严禁布置过量及惩罚性作业，作业要照顾到各层次的学生。

在作业批改时，教师要注意以下几个方面：1.及时收作业并做到及时批改，这样便于及时发现学生对于知识点的掌握情况，并及时展开作业批改后的订正和辅差工作；2.作业批改要明确，错题要要求学生规范订正。

在形式上可以有学生自我改，同桌互相批改，教师批改；3.在批改时，教师可通过评语来提出对此次作业的具体评价。

在评价应注意使用鼓励性语言；4.作业评讲。

作业批改后，教师要对本次作业进行有针对性的评讲，评讲可采取集体性，个别性或者是当面批改的形式。

此外作业批改有两个需要注意的方面：1.严禁漏批和错批；2.严禁学生或家长代批。

作业布置和批改是教学的重要环节，也是教学常规的重要组成组成部分，而教学常规也是教学活动得以有效进行的基石和支架，所以教师在日常教学中要坚持走好教学常规每一步。

第二篇：作业布置及批改要求乌江镇中心小学语文作业布置及批改要求(讨论稿)合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。

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作业批改与订正的体会
《数学课程标准》中“评价建议”强调“数学评价要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考查学生数学素养。

”要有效地帮助学生形成积极的学习态度，科学的探究精神，从而实现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面统一与发展。

我从关注学生的作业批改与订正做起，在数学课堂上，为了及时巩固和掌握刚学的知识，每位老师都会适当的布置“作业”，让学生写作业一方面是为了检查学生掌握知识的情况，巩固当天课堂上所学习过的知识，另一方面可以反馈教师的教学效果，教师可以根据学生写的作业情况，来总结教学中的得与失，从而该改进教学方法，让学生及时订正错误也是教师在课堂上教学失误的一种有效的补救方法。

那么，怎样关注学生的作业批改与订正呢？
一、批改作业要关注个性发展
每个学生的作业完成情况是不一样的，有的书写工整，有的书写潦草。

有些卷面很整洁，有些卷面很潦草；有些写的答案很精彩，有些则是答非所问。

我认为首先要求学生在订正作业时一定要看原来的题目，首先检查方法，而后核对数据，看看数据有没有抄错，最后再计算一次，只有这样，才能订正对，而对不会的学生应该再辅导一下。

对于学习成绩处于中下等的学生来说，作业就是错一题、两题，经过订正后，作业等第照样可获优秀级；对于学习有困难的学生作业，经过订正后，我偏爱他们，让他们有多次改正作业的机会，直至最后完全正确，等第也能获得优秀级，使他们看到自己进步了，享受到成功的喜悦，求知欲得到满足，从而使他们学习的态度和手段得到了及时的强化，克服了缺点和不足的信心，并较快地得到改正和弥补。

针对上述的不同作业情况，我会在学生的作业本上写上不同的评语，用“加油”鼓励写的不好的同学，让这些同学看到老师的评语，就仿佛看到了老师期待他们进步的眼光；用“写的真好，太棒了”表扬写的优秀的同学，让这些同学看到老师的评语，就仿佛看到老师欣赏的目光。

二、批改作业的符号要多样性
传统方式作业批改中的“×”易刺伤学生自尊，而批改符号的改变更富有人文性，也是教师呵护童心、播洒爱心的一种显现方式。

批改作业的符号除了“√”和“×”以外，还可以用直线、斜线、波浪线及圆圈以及各种可爱的图案等等。

批改作业符号的改变，对老师来说是很简单的操作，但对学生来讲则意义重大。

传统教育的影响，使学生一见“×”，就觉得自己成绩差，“×”多了，有的学生干脆不去管了，有的教师把本子一推说“还不对”，干脆把本子一扔，理也不理，可有的学生始终找不出错的原因，又要完成作业，没办法只好去偷偷的抄人家，这样他的成绩可能永远不会有所进步。

我从一所学校的老师那里学习到：学生的作业错误时，写画一条斜线，等学生改正后再把斜线改成“√”，还有在学生写的精彩的地方画上波浪线，并印上一个可爱的图案等。

这种批改方式有效的提高了学生的作业兴趣，学生每天都希
望老师早点把作业发下来，看看老师是怎样评价自己作业的，在学生心中，每一次作业有了新鲜感。

批改作业的符号多样化，充分体现了以学生为本的教育理念。

我想出一个办法，做点记号，批改练习册时，遇到学生做错的答案就画“<”并告诉学生，“这条题做错了，需要订正。

”等学生订正后，如果是正确的，我就画上“|”关门，由先画“<”后画“|”，就演变成了“△”；如果订正还是错误那这个符号“<”门不关。

直至订正到正确时，才给这个符号关门，变成“△”，这样一来学生就是题目做错了，也好在练习册原题目上订正，教师也好针对原题目，对订正的过程进行第二次批阅或第三次批阅。

传统批改作业时在作业本上打的是“×”，所以学生订正时要重新抄一遍题目，这显然不符合现在快节奏的教学环境，现在学生不用重新抄题目，既节约了作业的时间，又收到了“订正作业”的真正目的。

三、作业评价要多一些激励
为了端正学生写作业的态度，提高作业的准确率，我把学生写的作业每周进行一次评比，并在每周五下午的第一节课公布评比的结果。

评比的作业本如果连续一个星期的作业都是“优”，就可以奖励一颗“★”，如果学生一个星期的作业一个“优”也没有得到，就要没收一颗“★”。

我发现，现在同学们看到有★的作业，同学们总会相互炫耀一翻，不服气的同学还会拿过别人的作业“审视”一翻。

其次，自从有了每周一次的作业评比，学生的作业一下字就变得干净整洁了，错误率也大大下降，正确率是大大上升了。

每周的作业评比，改变了学生被动、不情愿写作业的被动，而变为主动、积极的完成作业，这样学生主动学生的自觉性就调动起来了。

有了学习的动力，就不愁学生的学习不会进步了。

作业等第优秀级的次数增多了，符合美国社会心理学家班杜拉提出的自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为。

作业等第优秀级的次数增多了，提高了学生的成功率。

本来作业等第应是良好级的，经过订正后，获得优秀级，学习上获得了成功，能产生满足感，并伴随愉快的情绪体验，继而产生进一步学习的愿望。

四、作业订正要讲究艺术
教师在教学中需要创设一种宽松的氛围，让学生不懂就问，特别是讲完作业后，可以设置一个学生质疑问难的过程。

面对学生的疑问，老师要态度和蔼，有耐心。

在讲评完作业后，教师可以不急于让学生订正，而是“放一放”，“冷一冷”，三四天后再让学生订正。

因为从遗忘曲线规律可以知道，这时学生头脑中记住的答案已经忘记了，而一些思维方法是不会忘记的，在这时没有真正弄懂的同学就会有所感悟了。

其次是讲究方法，让学生写出解题过程。

在学生订正填空、判断、选择等不要求写出过程的题目时，我们不能只订正答案，而要让学生写出计算的过程。

这样才会展现学生解题的思路。

如果错了，也就知道错在哪一环节上，我们就可以对症下药，有针对性地辅导。

也可以举一反三，在学生订正时，我们可以不要让学生订正原题，而是在原题的基础上作一些变式，再让学生算一算，就能检验出
学生是否真正掌握该题型了。

学生解完后，教师对学生这类知识的掌握情况也就一目了然了。

每一类作业改完后，把作业有错误的同学分成一类，集中评讲。

待作业讲评完，学生订正后，再在这些作业有错误的同学中，分出平时作业很差的同学，还要重点查看这些学生的作业是否订正对了，因为我发现这些学生经常不自觉订正，有时订正也写了，但是答案依然是错误的，因此这类学生需要老师更多的关注，有个别的同学还需要老师个别面对面的指出错误的地方，手把手的教他们改正错误，只有这样才能真正做到不放弃一个学生，公平、公正地对待每一个学生，真正实现教育的平等。