高校辅导员思想政治工作案例
高校辅导员思想政治工作案例
高校辅导员思想政治工作案例
关注班干与学生矛盾构建和谐班级
案例简介：
XXX是我系2019级的一名优秀学生，他不仅文笔好，品
学兼优，而且在班级中担任班长一职。
然而，他的自我中心和性格让他与同学之间的关系变得紧张。
同学们几乎不和他说话，无视他的存在，许多事情也无法在班级中传达。
XXX感到十
分痛苦和孤独，不知道如何做好班长和与同学处好关系。
案例定性分析：
XXX的个性上进好胜，喜欢独来独往，加上言语表达不当，导致与同学之间出现了问题。
在现在大学生个性比较强和多为独生子女的情况下，相处容易发生冲突。
因此，同学们应该相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，才能相处得融洽，共同进步。
问题关键点：
1.帮助XXX融入到同学当中，缓解同学关系。
2.让小XXX白同学间应相互理解和宽容，高调做事，低
调做人，才能相处得融洽，共同进步。
解决思路和实施办法：
作为XXX的辅导员，需要耐心处理他的问题，多次与他
和同学交流意见，进行调解，帮助他化解矛盾，走出心理困境。
具体措施如下：
1.密切关注，积极沟通。
及时找XXX谈话，引导他正确，找出问题和矛盾所在。
2.及时调整，融入集体。
帮助XXX积极主动，真诚地与
同学进行交流，做事做人低调，让同学感受到他的真诚，逐渐化解矛盾。
经验与启示：
作为班干和学生，应该相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，才能构建和谐班级。
对于XXX来说，更应该注意
言行举止，做到高调做事，低调做人，以身作则，为班级建设做出贡献。
高校辅导员工作典型案例
高校辅导员工作典型案例（2030字）关键词：五育共融，五员一体，中华民族共同体一、案例简介：民族团结是各民族的生命线，是中华民族凝聚力的重要保证。
大学生民族团结教育工作是高校思想政治教育工作的重要内容，也是高校实现育人目标的重要保障。
辅导员作为大学生成长成才的引路人，对青年大学生民族团结教育的思想引领意义重大。
只有努力创新民族团结进步教育方式，将民族团结进步教育与学生思想政治教育有机融合，才能在民族团结教育中真正取得实效。
近年来，X职院师范学院深入学习贯彻习近平总书记关于民族工作重要指示精神，以铸牢中华民族共同体意识为目标，多形式、多层次深化民族团结进步创建工作，营造各民族师生共居共学共事共乐和谐的育人环境。
二、案例分析：本案例的关键点在于明确辅导员在推动民族团结教育中的角色定位，用好德育、智育、美育、心理健康教育、劳动实践教育等一切形式，抓好新生入学、大学各年级、重要时间节点、假期实践等一切育人时机，全员全过程全方位做好民族团结教育工作，铸牢中华民族共同体意识。
三、思路举措：（一）坚持思想育德，当好理想“领航员”坚持将“德育”作为民族团结进步教育的第一步，以“铸牢中华民族共同体意识”为主线，深化思想教育。
基于少数民族学生的认知能力、经历阅历、群体需求和个性化需求，每学期以入学、毕业、关键节点和重要事件为契机为少数民族学生开讲思政课，组织开展“请党放心强国有我”等系列主题活动，组织参加“青马”工程培训班、青年大学习、参观VR党史馆等。
在浸润式思想引领中，增强“五个认同”，夯实铸牢中华民族共同体意识的思想基础，培养爱党爱国、情怀高远、知行合一的少数民族大学生。
（二）坚持专业育智，当好文化“宣传员”紧密结合师范专业特点，大力弘扬“为人，为学，为师”的师范文化精神，实施传统文化传承、物质文化提升、行为文化塑造、文化活动繁荣“四大工程”，将师范文化充分融入少数民族学生教育教学全过程。
将少数民族学生与汉族学生合班混宿同管理，从学习、生活、文化融合等方面给予专业化的引导。
【高校思想政治工作优秀案例】中国药科大学创新管理模式推进辅导员队伍建设
中国药科大学创新管理模式推进辅导员队伍建设中国药科大学创新“一口清”管理模式，努力使辅导员成为学生事务的“百事通”，该模式有效提升了辅导员工作水平，取得显著效果。
“一口清”管理，打造“活字典”式辅导员。
“一口清”管理模式鼓励辅导员深入学生学习生活，及时掌握学生思想动态，准确了解学生第一手信息，做到对所带任何学生情况一口清。
辅导员针对不同年级特点，分阶段、有侧重地落实“一口清”制度。
在新生入学前，辅导员通过高考档案了解学生基本情况，做到看学生照片说出姓名、籍贯、特长等信息。
在大一适应期，辅导员以服务者身份主动走进学生，在思想政治教育、党团建设、心理辅导、校园活动、专业学习、职业发展规划和就业指导等方面针对具体问题给予指导。
在大二、大三年级，面临学生考研、就业等个人成长发展问题，辅导员利用手机、QQ、微博、微信等多种手段与学生沟通交流，扩展“一口清”宽度。
在大四年级，辅导员通过就业意向摸底，全面了解学生就业心理，在接待用人单位时，辅导员能够详细告知学生的现实表现，并结合单位需求进行推荐，提高毕业生就业的成功率。
全方位考评，提升辅导员工作的积极性。
学校依据定性与定量、平时与年终、部门评价与学生测评、日常教育管理与学生工作研究相结合的原则，制定《中国药科大学辅导员考核及评优指标体系》，对全校专兼职辅导员进行全方位考核测评。
建立健全相关部门和院部系齐抓共管的“大学工”机制，落实辅导员职务评聘和职级定级政策，将辅导员纳入学校人才培养计划和后备干部队伍的重要来源，超过半数以上的党政部门及院部系领导都有过担任辅导员的工作经历。
多渠道培养，推进辅导员专业化、职业化发展。
学校建立了分层次、多形式、重实效的辅导员培养体系，帮助辅导员把握医药类学生成长成才规律，明确工作职责。
学校实施“新进辅导员导师制”，多名学生工作经验丰富的机关中层干部被聘任为新辅导员导师。
学校鼓励辅导员积极承担形势政策课、心理健康教育课、就业指导课等教学工作，广泛开展大学生思想政治教育理论与实践研究。
辅导员思政工作案例
辅导员思政工作案例标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-辅导员工作案例一、案例：张馨雨，女生，电子商务大一学生。
因家庭原因和母亲经常有小摩擦，来找我聊天。
她跟我讲。
他她的母亲和父亲离婚了，母亲收入不高，母女俩相依为命，但母亲脾气不好。
她和母亲做事，认识问题等方面很不一致，因此经常发生摩擦。
她很郁闷，在家得不到母亲的理解和认同，就经常和男朋友一起，苦闷时借酒消愁，有时喝的酩酊大醉，在宿舍和舍友相处也不够融洽。
她说她很爱母亲，但母亲思想不成熟，很多时候还需要她去安慰，并且母亲经常不理解她，为了和母亲好好相处自己经常忍让，但有些事情的处理让她很郁闷伤心。
她想从郁闷中走出来，让自己积极开朗，能更好地面对生活，处理好和舍友、同学的关系。
通过几次聊天，我对该生的情况有了详细的了解：(一)因家庭贫困和单亲产生自卑心理该生对自己父母离婚这件事不能正视，怕同学知道自己家庭私事后看不起自己，所以在摸排困难情况时隐瞒了自己单亲贫困，即使背负沉重的助学贷款，周末出去兼职，向别人借钱维持学业，在同学面前也从不表露。
但她的这种好强并没有换得母亲的理解，母亲经常因为小事跟她争吵，她感到非常委屈。
(二)将爱情作为感情依托由于家庭不和谐，该生就把感情寄托在男友身上，没把学业放心上，脾气暴躁，性格古怪，放纵自己，甚至着装也异常另类，让人难以接近，对他人的关心也比较淡漠，将爱情作为唯一希望，影响学业，影响了和他人的交往。
(三)思想不积极，行为散漫由于长期的经济和精神压力，再加上母亲对她的学业也不重视，没有很好的加以规范和引导，她思想不积极，自律性差，经常迟到早退，行为散漫，生活没有目标，各科成绩都不理想，对前途一片迷茫。
三、案例分析处理1.多方沟通，对学生深入了解通过和同寝室同学的深入谈话和沟通了解，反映该同学情绪经常变化大，喜怒无常，和同学交往少，不合群。
再和其母沟通。
发现其父母离婚后，母亲靠打工一个月1000多块的收入维系母女生活，该生从小自尊心强，凡事自己有主见，母亲性格略显暴躁，动辄母女就会因小事争吵，由于家庭缺乏关爱，造成该生性格孤僻，交往能力欠缺，在大学无法适应新环境。
全国高校思政工作优秀案例
全国高校思政工作优秀案例
1. 某高校“青年马克思主义者”社团组织“理论大讲堂”，通过邀请专家学者授课，开展马克思主义理论学习活动。
该活动不仅提高了学生对马克思主义理论的理解和掌握能力，还促进了学生的思想政治教育，培养了他们的理论素养和创新精神。
2. 某高校开展“思政进社区”活动，在社区开展学习马克思主义理论、社会主义核心价值观等内容的讲座和讨论，引导社区居民了解和关注国家政策和社会发展，提高了社区居民的思想政治素养和社会责任感。
3. 某高校开展“主题教育实践活动”，通过组织学生参观革命纪念馆、开展主题讲座、举办纪念活动等方式，引导学生深入了解中国革命历史，增强了学生的家国情怀和爱国精神。
4. 某高校设立“思政课堂实践基地”，将课堂教学与社会实践相结合，通过学生参与社会实践项目，了解社会问题和挑战，培养学生的社会责任感和担当精神。
5. 某高校组织学生参加“志愿者服务”活动，通过开展志愿者活动，提高学生的社会责任感和奉献精神，培养学生的公民素养和社会参与能力。
这些优秀案例通过创新的方式和方法，有效地开展了高校思政工作，提高了学生的思想政治素质和社会责任感，为培养德智体美全面发
展的社会主义建设者和接班人做出了积极贡献。
日常思想政治教育工作的经典案例
日常思想政治教育工作的经典案例【案例 1】某高校辅导员肖老师在深入学生宿舍走访时发现，部分大三学生因为已通过外语四、六级考试、计算机等级考试，放松了对自己的要求，出现了逃课上网、沉迷于电脑游戏等现象。
时此，肖老师召集年级会重申各项管理规定，并从分析近两年的就业形势开始，就学习、生活、恋爱、上网、工作与学习的关系、基础文明等六个方面谈了自己的看法。
在学习上，他告诫三年级学生要树立远大目标，珍惜大好时光，要有积极向上的心态和切实的行动，要利用在校的宝贵时间尽可能地充实和发展自己；在生活上，特别是家庭比较困难的学生要树立自立、自强的意识，要处理好学习与课余打工的关系，努力把每门专业课学好，还要消除心理障碍，与同学处好关系。
最后，还特别介绍当前禽流感疫情的严峻性和危害性，要求同学们注意饮食，加强锻炼、预防感染、保持健康。
这就是一次典型的教育与管理相结合的日常思想政治教育形式。
【案例2】某高校的辅导员在开展考试纪律教育的时候，发现常规的宣读考试纪律，效果不明显，学生表现出不耐烦的情绪。
于是，他便想出一个办法，在一次班会上，他让同学们在黑板的左侧写上“作弊的好处”，右侧写上“作弊的坏处”。
同学们参与热情很高，写满了整个黑板。
在同学们热烈的争论中，对“考试作弊” 慢慢形成了正确而深刻的认识，这个班会开得很成功，也收到了很好的教育效果。
【案例 3】为了发挥学生党员的先锋模范作用和学生的自我管理、自我教育和自我服务功能，各高校根据自身特点采取多种办法加强大学生思想政治教育，比如，实行学生党员“责任区”制度，设立“党员接待室”，开展“党员形象工程”活动，通过“关爱中心”帮助贫困生等群体解决实际困难等。
广大学生党员深入同学实际生活，到同学中去了解学生、帮助学生、引导学生，积极协助学校和辅导员实施各项学生事务管理和宣传教育，全面、准确、及时地掌握学生动态，分析原因，反映学生需求，做好上传下达，发挥桥梁纽带作用，并成功地实现了学生自我教育、自我管理、自我服务，完成了大量的日常性管理工作。
2020年度天津市高校辅导员工作优秀案例
2020年度天津市高校辅导员工作优秀案例一、概述辅导员作为高校学生工作的重要组成部分，承担着引导学生成长、关心学生发展、促进学生综合能力提升等多重职责。
在过去的一年中，天津市各高校的辅导员们兢兢业业，尽职尽责，为学生的成长成才贡献了自己的力量。
下面，我们将介绍2020年度天津市高校辅导员工作中的优秀案例，以鼓励更多的辅导员在未来的工作中努力向他们学习。
二、案例一：王老师王老师是天津某大学的一名辅导员，担任大一新生班级的辅导员工作。
在过去一年中，王老师一直致力于引导新生树立正确的人生观和价值观，在班级管理和学业辅导方面取得了显著的成绩。
她将班级管理的重心放在了学生的心理健康上，并且与学生建立了良好的关系，使学生们在她的关怀和指导下逐渐成长为独立、自信的人才。
在学业辅导方面，王老师注重培养学生自主学习的能力，为学生提供了个性化的学习指导和解惑辅导，使得班级的学习氛围更加浓厚，学生成绩显著提高。
三、案例二：李老师李老师是某天津高校的辅导员，负责学院的学生思想政治教育和心理健康工作。
在过去的一年里，李老师重点关注了学生的心理健康问题，通过组织心理健康知识讲座、心理交流等活动，帮助学生解决了许多心理困扰，使得学生在心理上得到了释放和舒缓。
李老师还积极倡导学生参与社会实践活动，帮助学生树立正确的社会责任感和使命感，通过参与社会实践活动，学生们的自身综合能力得到了提升。
四、案例三：张老师张老师作为某天津高校的辅导员，在过去的一年里，她致力于打造健康和谐的班级氛围。
她注重学生的个性发展，鼓励学生发挥自己的特长，在班级里组织了各种丰富多彩的文体活动，增强了学生的团队协作意识和集体荣誉感。
她还与班级学生建立了高度信任和良好的互动关系，学生在她的指导下逐渐养成了积极向上、阳光健康的生活态度，学生之间关系融洽，班级的凝聚力和向心力明显增强。
五、案例四：赵老师赵老师是某高校的班主任和心理辅导员，她在过去的一年里为学生提供了温暖而贴心的服务。
【高校思想政治工作优秀案例】北京大学：创新网络思想政治教育工作案例
【高校思想政治工作优秀案例】北京大学：创新网络思想政治教育工作案例北京大学：创新网络思想政治教育工作案例以全环境育人理念为指导，以激发学生主体性为导向，培育网络时代新青年——北京大学创新网络思想政治教育工作案例【案例描述】在《新青年》杂志创刊100周年的背景下，北京大学以“网络新青年”为旗帜，以全环境育人理念为指导，坚持以激发青年自我教育潜能作为教育创新发展的原动力，将人的观念价值的形成机理和人的主体性的重塑目标贯穿于系统育人、环境育人、互动育人、自育育人的全过程，极大激发了青年创新创造的原动力，在自信、自省的基础上实现自育，取得了一系列创新成果。
具体包括：观念创新，学生积极响应“融入·节制·创造”的青年网络文明观；队伍创新，支点建设带动工作覆盖面不断扩大；阵地创新，新媒体集群效应初见规模；形式创新，实现线上线下有机联动。
从全国范围来看，这一实践探索具有积极示范意义。
网络思想政治教育是在网络社会的时代背景下对传统思想政治教育的继承与发展，是以网络为基础阵地，整合线上线下的优质资源和方式方法（包括网络舆情监管、网络文化建设、网络素养教育等），以价值传递和思想引导为主要目标的观念教育活动。
着眼网络育人时代要求和学校自身文化传统，在《新青年》杂志创刊100周年的背景下，北京大学以“网络新青年”为旗帜，以全环境育人理念为指导，以激发青年主体性为导向，从理论和实践两个维度努力探索网络思想政治教育工作方式、方法、途径、手段的创新。
一、工作背景与总体思路当代大学生以其对网络技术的熟稔掌握，正在逐步消解传统教育主体既有的权威地位，面对“后喻文化”时代的来临，学生主体意识进一步觉醒，主体地位进一步凸显，传统的教育者与受教育者的主客体关系日渐复杂和逆转。
青年学生由网络社会生力军向主力军的转变，昭示了其在育人过程中的主体性回归，即逐步从信息的被动接受者转变为信息传播的参与者乃至网络文化环境的传承创造者。
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关注班干与学生矛盾构建和谐班级
（工商管理系宋晓东）
一、案例简介
小姚,男，我系2019级学生，该生文笔很好，不仅品学兼优，能力出众，各方面表现非常优异，在班级担任班长一职，小姚为自己在班级管理所取得的成绩暗自高兴，飘飘然时常在同学面前炫耀。
现在，班级内好多同学几乎不和他说话，无视他的存在，好多事情无法在班级传达。
有时候，他主动和他们搭话，他们总是嘴上答应，私下里什么事都不做，把他的话全当耳旁风。
为此，他感到十分痛苦，心理压力越来越大，感觉自己越来越孤独，特别是班级里，不知道如何才能和同学处好关系，如何做好班长。
二、案例定性分析
在充分了解事件的真实情祝以后，我进行了认真分析。
该同学从入学开始，性格一直非常上进好胜，喜欢独来独往。
在班级人际关系处理方式欠佳，加上和同学相处时言语表达不当，与同学相处出现了问题。
在同片天地下，有一个人比较活泼、比较爱表现、比较爱炫耀的这么一个人，常是同学妒忌的对象，如果这类同学在言行上表现不当，常常引发同学矛盾而导致悲剧发生。
况且，现在的大学生多为独生子女，个性比较强，多自我中心。
因此，在与同学、特别是同学的相处当中，很容易发生冲突。
因此，作为同学，应当相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，这样才能相处得融洽，共同进步。
三、问题关键点
（一）帮助小姚逐步地融入到同学当中，缓解同学关系。
（二）让小姚在心里明白同学间应当相互理解和宽容，平时多沟通，多换位思考，高调做事，低调做人，这样才能相处得融洽，共同进步。
四、解决思路和实施办法
鉴于该生的情况，作为他的辅导员，我感到该生的问题需要耐心处理，多次与该生和同学交流意见，并进行调解，帮助该生化解矛盾，走出心理困境。
相关措施如下:
（一）密切关注，积极沟通。
及时找该生谈话，引导该生正确认识自己，找出问题和矛盾接点所在。
经过多次沟通，该生从开始的困惑到找出问题所在，进行了认真分析，并积极寻求解决问题的方法。
（二）及时调整，融入集体。
该生各方面发生了明显的变化。
同学和我都欣喜的看到了该生前后的变化，该生积极主动，真诚的和同学进行交流，做事做人低调许多，经过努力，同学们也感受到了该生的真诚，大家互相敞开心扉进行沟通、解释，矛盾的心结也逐渐化解。
五、经验与启示
这一案例使我深深地体会到，要做好高校学生思想政治工作，引导学生建立良好的同学关系，作为与学生密切接触的辅导员工作显得很重要。
如何引导学生处理同学之间的矛盾，采用适当的方法为学生排忧解难，需要长期探索。
（一）培养心理互容。
心理互容就要求多看对方的优点和长处，多肯定他人，少求全责备.从而和睦共处、相互尊重和理解。
心理互容是以正确认识他人，正确对待他人个性中的不足为前提的。
因此，对待千差万别的个性,不能强求千篇一律,实行“一刀切”,更不能用自己的价值尺度去衡量他人。
任何个性都有积极因素,任何个人都有优点和不足，都需要升华和提高。
认识到“人无完人，金无足赤”,大家就会正确认识和对待彼此的优点和不足，消除自己心理上的障碍，丰富和提高自己。
（二）学会赞美，真诚夸奖。
大学生活的群体中每个人都是有缺点的，同样每个人也会有他的闪光点，生活久了总会发现可
爱之处。
所以在生活中不要吝啬对别人的表扬，每个人都喜欢被夸奖，只要你的夸奖是真诚的。
在同学中形成良好的人文氛围，对于构建和谐的同学关系能起到至关重要的作用。
（三）给予关心，互帮互助。
良好的人际关系是以互相帮助为前提的。
在集体生活中要有良好的合作意识，别人在干活做事时，你应该想想这种事情是否需要帮忙;有人生病时你是否愿意帮他去食堂买饭;平时学习生活中给予同学关心和帮助。
哪怕只是些小事，相互关心和帮助也可以加深友谊。
（四）积极主动，合理方式解决日常矛盾。
同学之间出现问题和矛盾应及时进行交流，积极主动的沟通，化解相互间的矛盾，同学中发生争吵是难免的。
纠纷产生后，谁都不愿意承认自己的过错，这时正是考验一个人诚实态度与勇气的时候。
主动向对方寻求原谅是最通情达理的做法，不管自己是否有过错。
一方表示友好，另一方也会冰释前嫌，关键是谁能争取主动。
（五）作为一名辅导员，要用爱心、耐心和诚心与学生相处，努力成为学生的知心朋友。
要尊重学生、平等对话，并给予他们帮助和更多的参与机会，让他们从内心里发现你是在帮他，促使他们内心转化，从思想上认识到自己的错误。