中考作文指导：写事要有点波澜

经商斗智，善谋者胜。（议论）
作者开头两设悬念，结尾揭开谜底，令读者 恍然大悟，内容一波三折，引人入胜。
作文欣赏: 《小雨中的回忆》
点评： 文章叙事具体、流畅、内容一波三折，
情节引人入胜，开头设悬念，结尾情节突 转，给人一种意想不到的效果。
其次：条理清晰，与：“老扁哥”的 相识、相处、分离都在雨中，别样的回忆， 富有诗意。是一篇不错的考场佳作！
２、为什么要写出事件的波澜？
因为：文似看山不喜平。平静的湖面固然能给人 以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人 更多的联想和感受。平铺直叙，见头知尾，则索 然寡味。情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
３、怎么样才能写出事物的波澜？ ⑴善于选择本身就曲折复杂的事件来写（前提） ⑵运用使叙事曲折的技巧：
一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。 全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔写下：
这个婆娘不是人（举座皆惊）
九天仙女下凡尘（喝彩）
儿孙个个都是贼（惊怒） 偷得寿桃献至亲（拍手叫好）
短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 这就叫做──事件的波澜。
１、什么是写出事件的波澜？
写出事件的波澜就是写出事件的曲折变化。
写作时应注意避免的问题：
１、将事件故意描写得繁复曲折，与突出中心 的关系不大，使文字显得冗长拖沓。
２、情节的构思老套，一眼就能看出事件的走 向，达不到引人入胜的效果。
３、为了叙事曲折而穿凿附会，破绽百出。
③ 铺陈误会法：
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一 小女生站在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支 撑。
警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送 迷路的小女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇600字的作文。
要求：⑴ 故事要有波澜； ⑵ 情节合情合理；
本次作文：
那年那事
要求：
1、调动你的生活经验，回忆你的生活经历，选好写作题材。 2、着重写出“我”的心理变化； 3、文章要求有细节，注意文章的详略主次安排； 4、不少于600字。
范文欣赏：《爱让我抬起头》
点评：这是一篇采用“小小说”文体的考场佳作 ，文章情节生动，细节逼真，扣人心弦，真叫人 爱不释手!小说写的精彩，一则靠逼真的细节，比 如，在描写年迈的父亲时,运用了极富传神的词语, 如“衣着褴衫”、“满脸皱纹” 、 “缓缓”等,一 个年老勤俭的老父形象便跃然于纸上!更难能可贵 的是，本文构思精巧脱俗，情节曲折生动：初读 此文，读者还以为是在写一个富家公子，然而读 到腾飞的《爱让我抬起头》，我们猛然发现，文 章原来用了“情节突转”的手法，令人拍案叫绝 ！
①情节突转法：
期中考之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分 以上和八十分以上的人数一样多：八十分以上和七十分以 上的人数也一样多”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学
追问道：“那么，不及格的人数呢？？？”
老师不疾不徐地回答：
“不及格的人数和全班的人数一样多。”
这个故事就运用了情节突转法。情节突转法是指记叙 事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和 情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层 层推向高潮；达到顶点时，笔锋陡然一转，通过另一 种结局的突然揭晓，掀起波澜。
才走了几步，那女生便对我说：“背不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说：
“我指的是轮子。（”误会）
讨论：事情的波澜因何而起？
“误会”源于人与人之间的错误理解。 这种错误理解使得人物之间的对话、行动、 感情等等都朝着意外的方向发展，从而掀起 事件的波澜。应该说，误会的产生大多是出 于偶然，但如果能用偶然的误会来表现某些 必然的事物，往往会有非常好的效果。
１、迷失的小孩： 小女孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也找
不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么， 回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。”
“你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲 ！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我 叫什么？”“我叫乖乖！”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办 事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安 全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租 金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这 些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很 便宜，一年只要支付６美分……”
行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的， 他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人 则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。
地球仪为什么是歪的 督学到学校视察，见教室里有个地球仪， 问学生甲：“你说说看，这地球仪为什么会倾 斜23.5度呢？” 学生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。” 督学摇摇头，转问学生乙。 学生乙双手一摊，说：“您也看见，我是 刚刚才进来的。” 督学疑惑地询问老师，老师抱歉地说： “不能怪他们，这地球仪买回来时就这样了。” 督学脸色愈来愈难看。这时，校长赶紧解 释：“学校经费有限，这是在地摊上买的。”
“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去（。设悬2）
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 ５０万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有５０万美元的家当，为什么还要 借一美元呢？”
请你续写一个意想不到的结尾。
②设置悬念法
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，使 情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳暗花 明又一村”的感觉。
示例： 只借一美元
一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体？”贷款部经理一边打量
着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。
“可以，您想借多少呢？”
“一美元。”
（设悬1）
“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。
“是的，我只需要借一美元。可以吗？”
“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些 票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共５０万美元，做担保足够了。 不过……先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息６％，只要您付出 ６％的利息，一年后我们便把这５０万美元的股票、债券都还给 您。”