五上23《鸟的天堂》教学设计含设计意图(公开课定稿)
部编五年级语文《鸟的天堂》 公开课 教学设计
部编五年级语文《鸟的天堂》公开课教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解鸟类生活的特点和习性。
–掌握课文中生僻词汇的意思。
–理解课文中所描述的自然景观和人物心情。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力和表达能力。
–培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.情感目标：–激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
–培养学生的爱心和责任感，关心环境保护问题。
二、教学重难点1.重点：–鸟类生活习性的介绍。
–生僻词汇的理解与运用。
–主旨中心的把握和归纳。
2.难点：–用词精准地描述自然景观。
–把握文章的情感和节奏。
三、教学过程导入： - 利用图片或视频展示美丽宁静的自然风景，引起学生对自然环境的向往和好奇心。
复习（5分钟） - 回顾上节课所学的有关自然生态的知识，提问学生对鸟类有哪些了解。
新课讲解（15分钟） - 以课文《鸟的天堂》为主线，介绍鸟类的生活习性和在自然环境中的重要性，解释生僻词汇的意思，让学生对文章主题有初步了解。
阅读理解（25分钟） - 学生阅读课文《鸟的天堂》，教师带领学生逐段解读，重点讲解难句和生词，引导学生进行下文预测和思考。
课文讲解（15分钟） - 对课文内容进行深入探讨，引导学生理解文章的情感和主题，让学生发表自己的看法和感受。
情感体验（10分钟） - 分组讨论，让学生分享自己对自然环境和鸟类的爱和关怀，鼓励他们提出保护环境的建议和行动。
作业布置（5分钟） - 拓展阅读：要求学生阅读一篇相关的自然环境文章，并写下感想和认识。
四、教学反思本节课以《鸟的天堂》为文本，通过生动有趣的教学方式，引导学生探索自然生态，培养他们的环保意识和热爱自然的情感。
但是在教学实践中，还需要更多的互动和实践活动来加深学生的理解和体验，提高课程的教学效果。
五、延伸阅读•《鸟类的分类和生活习性》: 介绍不同类别鸟类的生活习性与保护措施。
•《保护环境，从我做起》: 讲述小学生如何从身边小事做起，为环保贡献力量。
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计(公开课)
部编版五年级语文上册23《鸟的天堂》教学设计（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了作者在巴厘岛游玩时，发现了一片鸟的天堂，描绘了那里鸟类的繁多和生存环境的优美。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，能激发学生对大自然的热爱，对生命的尊重。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解生僻词汇、复杂句子结构以及文中隐含的意义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生掌握课文中的重点词汇和句子，引导学生理解课文深层含义。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和尊重生命的态度；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、尊重生命的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解课文中所用的修辞手法和描写手法，学会课文中的人生道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个生动、形象的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.黑板：准备好黑板，用于板书重点内容和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然的美，激发学生学习兴趣。
然后，简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
部编人教版语文五上《鸟的天堂》完整教学设计-公开课
部编人教版语文五上《鸟的天堂》完整教学设计-公开课一、教学背景分析1.1 班级情况分析本次公开课面向五年级学生，班内学生具有一定的语文基础，喜爱阅读和动手实践活动。
1.2 教材分析本次公开课教材为部编人教版五年级上册语文教材中的《鸟的天堂》单元，内容涉及生活常识和自然环境知识，是学生了解动物习性、保护环境的重要教材之一。
二、教学目标2.1 知识与技能目标•了解鸟类的习性和生态环境•掌握部分诗歌欣赏技巧•学会使用逻辑推理进行思考2.2 情感态度价值观目标•培养学生对自然生态环境的保护意识•培养学生对动物的关爱和善待三、教学重点与难点3.1 教学重点•鸟类的生活习性和生态环境•诗歌欣赏3.2 教学难点•鼓励学生表达自己对自然环境的感悟和思考•提升学生的思维逻辑能力四、教学准备4.1 教材准备•《鸟的天堂》教材及相关课件•鸟类图片和资料•诗歌欣赏相关材料4.2 教学工具准备•讲台和黑板•多媒体投影仪•学生用纸和笔五、教学步骤5.1 导入活动•利用多媒体投影鸟类图片和相关视频，引出本堂课的主题《鸟的天堂》。
5.2 主体教学1.通过讲解教材内容，介绍鸟类的生活习性和生态环境。
2.带领学生一起欣赏相关诗歌，引导学生感受诗歌的美和情感。
3.分小组讨论，让学生分享自己对自然环境和鸟类的感悟和想法。
5.3 巩固提高•组织学生展开讨论，总结今天所学内容，鼓励学生积极发言。
六、教学反思与改进6.1 教学反思本次公开课中，学生的参与度和表达能力有待提高，需要更多的互动和引导来激发学生的兴趣和思考。
6.2 教学改进将更多互动环节融入教学，让学生参与到教学中来，通过实践活动和小组合作，提高学生的学习兴趣和主动性。
以上是部编人教版语文五上《鸟的天堂》完整教学设计的公开课内容，请教师们根据实际情况进行调整和改进，以达到教学目标。
部编版《23.鸟的天堂》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》教案【教学目标】1会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
感受文中描写的“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学重难点】：体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
【教学过程】：一、从“天堂”入手，激趣导入1.在人们印象中，“天堂”是怎样美好的存在？板书：天堂你印象中，什么地方是天堂？（幸福、美好的生活环境）2.想象：鸟的天堂应该是什么样的地方？（小鸟生活的乐园）二、选择自己喜欢的方式初读课文，初步了解课文内容。
1.把课文读正确、读流利。
2.可以边读边思考：（1）作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时间？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分别有什么感受？请用“”画出有关语句。
（3）鸟的天堂给你留下怎样的印象？你是从哪些句子中体会到的？可以在旁边写上自己的感受。
3.把反复读书后，在仍不理解的地方做上记号。
三、交流初读课文的收获。
1.在小组内交流读书的收获，讨论不懂的问题。
2.全班交流（可以小组推荐，也可以自由发言，交流）（1）就三个思考的问题集中交流。
①大榕树为什么成了鸟的天堂？②“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”一句是什么意思？③最后一句中的两个“鸟的天堂”，为什么有的加引号，有的不加引号？从中心句入手，引导学生质疑问难，突出了重点，调动了学生的积极性。
④朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么“我”却没有看见一只鸟？朋友说这里是“鸟的天堂”，“我”的感受是什么？⑤为什么“我”对鸟的天堂有一点留恋？为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我”？⑥为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂？为什么说是“鸟的天堂”而不用鸟的乐园（或世界）？“鸟的天堂”（或大榕树）为什么会成为鸟的天堂？将梳理的疑难问题插入教学过程中，让学生通过阅读思考、讨论交流加以解决，使质疑解疑成为理解内化的学习过程。
《鸟的天堂》的优秀教案设计
《鸟的天堂》优秀教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
3. 学生能够了解作者通过描绘鸟的天堂展现出的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
过程与方法：1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生通过观察图片、实物等，增强对鸟类生活习性的认识。
情感态度与价值观：1. 学生培养对大自然的热爱，提高保护生态环境的意识。
2. 学生学会尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够分析课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
2. 学生能够理解作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造生动的学习情境，激发学生学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动探究、合作学习的习惯。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生思维能力。
四、课前准备1. 教师准备课文相关资料，如图片、音频、视频等。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备课堂讨论问题，引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课教师展示与鸟类相关的图片或视频，引导学生关注鸟类，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师辅导学生正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相提问，巩固记忆。
4. 分析课文内容教师提问，引导学生思考课文中描绘的鸟类特点和生存环境。
学生合作探讨，分享自己的观点。
5. 情感教育教师引导学生关注作者通过描绘鸟的天堂所表达的对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
学生分享自己的感悟，培养保护环境、关爱动物的意识。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调鸟类特点、生存环境以及保护生态环境的重要性。
2023年部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂公开课教案第【1】篇〗教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧无虑。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分感受榕树的无限生机和鸟儿的无忧无虑。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等大榕树小岛教学过程：一．激情导入：同学们，上课前老师想到一个字：雨（板书）。
看到这个字，你想到了什么？（预设：贵如油的春雨，淅淅沥沥的小雨，如瓢泼如倾倒的滂沱大雨······）。
同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。
那你们见过：桂花雨（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的雨吧！二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“桂花雨”是什么样子的。
（4）课文围绕桂花写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“船桨、榕树、树梢、木桩”等词语的读音。
（3）指导“桨”的写法和笔顺。
（4）课文作者在早晨和傍晚两次看到“鸟的天堂”的情景。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文中，傍晚的鸟的天堂是什么样子的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短4. 全班交流，引导提升。
部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
二、说教学目标和重难点考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。
2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二）、教学重点和难点重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：三、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。
小学语文公开课教案鸟的天堂教学设计及课后反思
小学语文公开课教案《鸟的天堂》优秀教学设计及课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《鸟的天堂》，使学生了解作者巴金，认识生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受大榕树的美和“鸟的天堂”的生机勃勃。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，学会欣赏美、表达美。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，感受大榕树的美和“鸟的天堂”的生机勃勃。
三、教学难点：1. 理解课文中的难词难句。
2. 体会作者通过描绘景物表达情感的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课充满期待。
2. 学习课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，感受课文的韵律美。
3. 理解课文：通过讨论、回答问题等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者描绘景物的技巧。
4. 品析课文：引导学生分析课文中描绘大榕树和鸟儿的部分，感受作者对大自然的热爱。
5. 情感体验：让学生发挥想象，置身于“鸟的天堂”，体会那里的美丽和生机。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何保护生态环境。
五、课后反思：1. 学生对新课的兴趣和参与度很高，教学目标基本达成。
2. 教学过程中，注重了学生的朗读和情感体验，有助于学生理解课文。
3. 针对学生的反馈，及时调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
4. 课堂教学中，注重了学生的自主学习，培养学生的思考和表达能力。
5. 课后，学生对课文内容的理解和感悟有所提高，教学效果较好。
六、教学策略1. 情境创设：利用图片、音乐等资源，为学生营造一个充满想象力的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，引导学生发表自己的看法，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
4. 朗读指导：注重对学生朗读技巧的指导，使学生在朗读中感受语言的美妙和课文的情感。
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五上23《鸟的天堂》教学设计
教学目标：
1.运用韦恩图对比阅读，品味文章中动态描写、静态描写的句子，学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，想象具体、生动的画面，感悟自然景物的情趣。
3.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂，感受大自然的和谐之美。
教学重难点
品味文章中动态描写、静态描写的句子，学习“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
教学准备：
ppt、任务单
教学过程：
一、深情导入解天堂
上课前，我们先来听一首歌吧，名字是《天堂》，请同学们闭上眼睛，边听边想象歌曲中的画面。
播放歌曲，学生倾听
师：好优美的歌声，你想到了怎样的画面？
生发言
师：天堂，是快乐、幸福的地方，人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。
请问无边无际的草原，是谁的天堂？那么，“鸟的天堂”（出示课题），又会是怎样的一个地方呢？
二、深入阅读想画面
（一）回顾内容，了解已知
1. 师：这篇文章，我们四年级就已经读过了，同学们还记得“鸟的天堂”就是一棵大榕树，一株生长在广东省天马河心沙洲上的大榕树，一棵有着约500年树龄的大榕树。
2.同学们记得鸟的天堂里有很多鸟，鸟儿们在这里生活的自由快乐。
3. 没错，作者是现代著名作家巴金先生。
1933年巴金到新会访友，两次来到鸟的天堂，雀跃、留恋之情溢满心怀，回到上海便写下了这篇经典散文《鸟的天堂》。
经典是什么呢？经典就是可以让我们百读不厌，常读常新的作品。
这篇文章再一次出现在我们新的课本里，是带着新任务的，还记得我们这一单元的学习目标吗？
课件出示，指生读。
带着这两个目标重读课文，你会有新的收获。
4.好，下面请同学们浏览课文，找到文章中的动态描写部分和静态描写部分，然后完成第一张旅行札记。
生读文，利用韦恩图完成札记。
师：课件：韦恩图出示汇报结果。
（二）对比精读，想象画面
1. 同一个地方，看到的景物完全不同，所以动静状态也不同。
但每一次有其独特的美，都足以给作者震撼。
你喜欢哪一部分的描写，就认真读哪一部分，发挥你丰富的想象，走进这人间天堂。
2.看阅读提示：
（1）认真体会感兴趣的部分，圈画最喜欢的词句；
（2）小组内交流圈画词句，说一说所画词句让你想到了怎样的画面，然后完成你们的旅行札记（二）；
（3）准备说给大家听；
3.学生活动，教师指导。
4.集体交流，教师导读重点词句。
（1）第七自然段。
①枝干的数目不可计数：数，表示计算，查点数目。
那么，不可计数的意思就是树干的数量多得数不过来，能想象吗？
②枝上又生根，请学生谈一谈自己的想象，可以看出榕树的大。
出示图片与资料：鸟的天堂，原名“雀墩”，婆娑的榕叶笼罩着约16亩的河面，榕树枝干上长着美髯般的气生根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。
形成了独木成林、奇特的风景。
（2）第八自然段。
那么多绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
堆，不留一点儿缝隙：说明树叶很多。
对比，“似乎”一词体会到并没有真实的生命存在，只是作者的一种感觉，或许是叶子油绿油绿的，闪着霞光，或者是新生的嫩叶绿得发亮，让我们感受到一种生命力在涌动，“似乎”是在肯定地告诉我们这棵大榕树充满活力，生机勃勃。
导读：小舟慢慢行驶，那一片绿色越来越近——生读——这美丽的南国的树！
泊舟榕树旁，满眼的绿色——生读——这美丽的南国的树！
（3）第12、13自然段。
①到处……到处…，应接不暇（暇字，是什么意思呢？为什么是“日字旁”？表示空闲），那么应接不暇就是鸟太多了，我的眼睛没有空闲时间了，说明鸟多。
②大的，小的，花的，黑的（学生接着说）不仅是数量多，种类也多。
有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（学生接着说）各种姿态，做着自己喜欢的事。
你看到了一幅怎样的群鸟图？（板书：自由、欢快的群鸟活动的场景）。
③指导读。
④那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！文章结尾，作者情不自禁发出这样的感叹，你理解他的意思吗？
加引号的“鸟的天堂”，是引用别人说的话，因为我第一次没有看到鸟，所以这“鸟的天堂”仅仅是听朋友说的而已；不加引号的呢，就是真正的鸟的天堂了，为什么，因为第二次作者是真正看到了无数只鸟，快乐、自由的生活在这里。
三、对比动静悟妙处
师：同学们像一个个出色的摄像师，拍到了很多美好、奇特的画面，这些画面可以简单的归结为两大类，那就是动态画面和静态画面。
夕阳下，高大茂盛的榕树充满生机，此时，小鸟栖息了，“鸟的天堂”沉浸在一片静谧之中；晨光中，无数小鸟在榕树里翻飞、争鸣，又展示了一种动态的美。
题目是鸟的天堂，那么只要写第二部分动态的景象就好了，可不可以？
引导学生讨论：
（1）这样一动一静，动静结合，让我们看到了鸟的天堂在不同时间的不同样子，写出了景色的变化；
（2）我们看，这安静的、生机勃勃的大榕树与活蹦乱跳的小鸟有没有关系？
（3）农民对鸟和树的保护。
师：此刻你想说点什么吗？
预设：自然赋予我们太多的美好，我们要保护好动物，保护环境，保护好大自然。
四、拓展阅读促情浓
师：2017年12月6日，一座2公里长、耗资1.87亿的拱形全封闭屏障，在深茂高铁江门新会段建成。
这，是全球首例高速铁路拱形全封闭声屏障，仅仅设计研究屏障技术，历时两年半的时间。
这，在告诉我们什么？
深茂高铁，绝不惊扰快乐的小鸟！保护动物，保护自然，国家给我们做出了最好的榜样！天堂，可以是自然赋予我们的美景，也可以由我们的双手来创造。
板书设计。