1有序与无序的政治参与
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）
《综合探究：有序与无序的政治参与》教案（通用2篇）《综合探究：有序与无序的政治参与》篇1教学目标知识目标：学生能够结合实例说出有序与无序的政治参与的区别及其不同的代价和后果。
能力目标：学生能够提高查阅资料、运用所学理论剖析案例以及制订规则的能力。
情感态度价值观目标：学生能够自觉树立民主法治理念，以主人翁责任感依法有序地参与政治生活。
教学重点有序与无序政治参与的区别及不同结果教学难点制订一个合理的《班长选举规则》教学方法课前学生以组为单位，分工合作，分别查阅资料、思考问题。
教学过程中注重师生间的谈话和学生的自主探究、讨论、活动，再结合启发式的讲授法教学。
板书设计综合探究：有序与无序的政治参与1、有序与无序的政治参与的区别2、有序与无序政治参与的不同后果3、制订《班长选举规则》教学过程板书设计教学总结一、【组织教学】二、【导入新课】1、《政治生活》第二课的主题是什么？2、我国公民参与政治生活的内容包括哪些？3、我国的国家性质是什么？其本质是什么？三、【师生研讨】综合探究：有序与无序的政治参与研讨问题1：宪法对公民的政治参与作了哪些规定？4组学生每组1人回答这一问题。
每一人各说出两条规定。
研讨课题2：还有哪些法律、法规保障公民参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督？每组各1名学生回答这一问题。
研讨问题3：列举公民有序与无序的政治参与的表现每组2人回答此问题。
研讨问题4：有序与无序的政治参与的区别教师启发；学生思考、讨论、作答研讨问题5：比较有序与无序的政治参与的结果每组1~2人回答此问题；教师举例，引导学生深入剖析。
研讨问题6：公民应如何有序参与政治生活教师启发、点拨；学生思考、讨论、复习、作答四、【践行体验】制定并评定《班长选举规则》1、学生讨论《班长选举规则》包括哪些方面内容？2、四组组长代表全组宣读各自的《班长选举规则》规则3、学生评价上述四组的1分钟 2分钟共30分钟 6分钟 2分钟8分钟 6分钟 6分钟 2分钟共10分钟 3分钟 4分钟《综合探究：有序与无序的政治参与》教案篇2教材分析由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
2018第一单元：综合探究：有序与无序的政治参与
关于有序与无序的政治参与，课本有哪些阐述？
1.公民要依法行使政治权利，依法履行政治性义务。 （坚持三个基本原则）
2.通过多种途径和方式依法参与政治生活，包括： 民主选举（如何参与民主选举）
民主决策（ 如何参与民主决策）
民主管理（如何参与民主管理）
民主监督（如何参与民主监督）
《班长选举规则》
• • • • • • 1、选举的原则 2、候选人的产生方式以及要求 3、对选民的要求 4、对选票的要求 5、对计票员、监票员的要求 6、针对突发事件的处理方法
无序的政治参与
台岛的选举，正如台湾媒体所概括的“挑拨族群争斗； 挑衅两岸关系；组织唆使特务活动；非法监听资料；极力 丑化对方，甚至大打出手等等。
有鉴于此，台湾《民生报》11月22日社论就这样指出， 台选战不但没有在民主风度培养上有所贡献，却假民主之 名，行族群割裂之实，选举成为单纯不择手段争取执政权 的工具。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
有序与无序的不同结果。
公民有序参与政治生活，可以：
1.准确地表达自己的意愿； 2.切实维护自己的合法权益 3.不断提高自身的政治生活的能力； 4.不断改善公共管理，创建文明祥和的新社 区； 5.有力地促进政府机关的廉政建设；等等。
公民无序参与政治生活，会造成： 1.宪法和法律的权威遭到藐视； 2.公民自身的合法权益无法维护； 3.正常的政治生活无法进行； 4.国家、集体、他人的利益遭到损 害；等等
《民生报》的批评可谓是一针血，展现在公众面前的 台岛选举就是一面令人起疙瘩的镜子。台岛选举是份不可 多得的活教材。一段时间以来，国内外某些人们总是吹嘘 台岛的“民主选举”，总认为台岛的选举才是民主。
民主选举应是有序选举。
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案一、教学目标1. 让学生理解有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 培养学生正确行使政治权利，自觉履行政治义务的能力。
3. 引导学生关注社会现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：有序与无序政治参与的概念及区别。
2. 难点：如何引导学生正确参与政治活动，提高政治素养。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解有序与无序政治参与的特点。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 引导法：教师引导学生关注社会现象，指导学生进行有序政治参与。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 设计小组讨论问题，引导学生深入思考。
3. 准备PPT，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考政治参与的意义，引出有序与无序政治参与的主题。
2. 案例分析：教师展示典型案例，让学生了解有序与无序政治参与的具体表现。
学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点。
3. 小组讨论：学生分组讨论，针对案例中的问题，提出改进措施。
讨论过程中，教师引导学生关注政治参与的方法和技巧。
4. 分享与交流：各小组汇报讨论成果，全班同学共同评价、总结。
教师对学生的表现给予评价，指出优点和不足。
5. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调有序政治参与的重要性。
引导学生关注现实生活中的政治现象，提高政治素养。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
作业可以是思考题、实践报告等形式，鼓励学生积极参与政治生活。
六、教学内容与活动设计1. 内容：介绍有序与无序政治参与的具体案例，分析其特点和影响。
2. 活动设计：选取具有代表性的案例，让学生通过观察、分析和讨论，深入了解有序与无序政治参与的区别和后果。
七、教学过程与步骤1. 展示案例：教师向学生展示有序与无序政治参与的具体案例。
2. 分析案例：学生分析案例，总结有序与无序政治参与的特点和影响。
有序与无序的政治参与
有序与无序的政治参与
依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督是公民 政治生活的重要内容。依法有序扩大公民的政治参与，是实现 全面建设小康社会奋斗目标的新要求。 1、有序与无序的政治参与的区别 第一，是否遵循宪法、法律、规则、程序参与民主选举、民 主决策、民主管理、民主监督。 第二，是否依法行使政治权利、履行政治性义务。 第三，是否正确处理权利与义务的关系。 遵循宪法、法律、规则和程序的规定，就能确保有序地参与， 否则就会导致无序甚至混乱的局面。
3、公民应如何参与政治生活 ⑴、公民的政治参与要遵循“有序”、“合法”的原则。 一方面，公民参与国家的政治生活必须在宪法和法律允许的范 围内进行；另一方面，公民政治诉求的表达，应通过正常的渠 道和途径进行。 ⑵、要树立民主参与意识；要提高民主参与能力。 ⑶、要积极参加民主参与实践。 ①、公民要依法行使政治权利，依法履行政治性义务。 （坚持三个基本原则） ②、通过多种途径和方式依法积极参与政治生活，包括： 参与民主选举（如何参与民主选举,P18珍惜自己的选举权利）； 民主决策（ 如何参与民主决策；参与民主决策的方式）；民主 管理（如何参与民主管理P27）；民主监督（如何参与民主监督 P29）。
衡量政治参与有序与无序政治参与的准绳，是法的结果 １.准确表达自己的意愿； ⒉切实维护自己的合法权益 ； ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力； ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区； ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。 无序政治参与的结果 ⒈宪法和法律的权威遭到藐视。 ⒉公民自身的合法权益无法维护 。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利益遭到 损害。 ⒌破坏社会生活的安定，影响人 民生活的稳定。
综合探究 有序与无序的政治参与
《中华人民共和国宪法》
1.法律面前一律平等 2政治权利和自由:选举权被选举权、言论、监督权 3监督权 4人身与人格权，人身自由不受侵犯，人格尊严， 通信秘密受保护 5宗教信仰自由 …… 妇女儿童受保护权利，在政治、社会家庭同男子同权； 华侨、归侨，侨眷正当利益和权利受国家保护 ……
地位
公民政治参与的广度和深度是衡量这 一国家民主政治发展水平的重要标志。 党的十七大报告明确具体地提出：从 各个层次、各个领域扩大公民有序政 治参与，最广泛地动员和组织人们依 法管理国家事务和社会事务、管理经 济和文化事业”。 作为实现全面建 设小康社会奋斗目标的新要求之一。
含义
政治参与是公民自下而上的政治行为。它旨在直接或 间接地影响同政府活动相关的所有公共政治生活，体 现了公民与国家之间的关系，是民主制国家的一种特 有政治现象。比如P31民主选举、决策、协商、管理、 监督等内容
课后作业
尝试构建第一单元知识结构体系
积极引导群众以理性合法方式逐级表达诉求,不支持、
不受理越级上访。
2.4民主监督
2.是否依法行使政治权利、履行政治义务；
启示：珍惜权利、 端正态度，积极认真，提高主人翁意识和公民意 识，提高参与感与责任感 提高素养能力，公心、理性、审慎
2.是否依法行使政治权利、履行政治义务；
案例1
被告人黄某某通过QQ与一位境外人员结识，后多 次按照对方要求到军港附近进行观测，采取望远镜观 看、手机拍摄等方式，搜集军港内军舰信息，整编后 传送给对方，以获取报酬。至案发，黄某某累计向境 外人员报送信息90余次，收取报酬5.4万元。经鉴定， 黄某某向境外人员提供的信息属1项机密级军事秘密。
崇 文
尚第 理一 知单 行元
综合探究：有序与无序的政治参与教案
综合探究：有序与无序的政治参与教案第一章：导言1.1 教学目标让学生了解政治参与的含义与重要性。
引导学生理解有序与无序政治参与的区别。
1.2 教学内容政治参与的定义与意义。
有序与无序政治参与的区别。
1.3 教学活动引入话题：讨论政治参与的含义与重要性。
小组讨论：探讨有序与无序政治参与的区别。
第二章：有序政治参与2.1 教学目标让学生了解有序政治参与的特点与优势。
引导学生学会有序政治参与的方法与技巧。
2.2 教学内容有序政治参与的特点与优势。
有序政治参与的方法与技巧。
2.3 教学活动案例分析：讨论有序政治参与的实例。
小组活动：练习有序政治参与的方法与技巧。
第三章：无序政治参与3.1 教学目标让学生了解无序政治参与的特点与危害。
引导学生自觉避免无序政治参与。
3.2 教学内容无序政治参与的特点与危害。
如何自觉避免无序政治参与。
3.3 教学活动案例分析：讨论无序政治参与的实例。
小组讨论：探讨如何自觉避免无序政治参与。
第四章：有序与无序政治参与的区别4.1 教学目标让学生能够明确区分有序与无序政治参与。
引导学生理解有序政治参与的重要性。
4.2 教学内容有序与无序政治参与的区别。
有序政治参与的重要性。
4.3 教学活动小组讨论：探讨有序与无序政治参与的区别。
小组活动：练习如何进行有序政治参与。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结有序与无序政治参与的知识与技能。
引导学生展望有序政治参与的未来的重要性。
5.2 教学内容回顾有序与无序政治参与的知识与技能。
有序政治参与的未来的重要性。
5.3 教学活动小组讨论：总结有序与无序政治参与的知识与技能。
小组活动：展望有序政治参与的未来的重要性。
第六章：有序政治参与的实际案例分析6.1 教学目标让学生通过实际案例，理解有序政治参与的具体操作。
引导学生学会从案例中分析总结有序政治参与的方法和经验。
6.2 教学内容选取具有代表性的有序政治参与实际案例。
分析案例中参与者的行为特点及参与效果。
有序与无序的政治参与说课稿
2.5《综合探究：有序与无序的政治参与》说课稿一．说教材《有序与无序的政治参与》是高一政治生活第一单元的综合探究。
它是对前面所学理论观点的概括和延伸，也是开展本活动的理论准备由于本课是活动课，因此教材篇幅不大，内容不多，主要是先出示两个案例，引出综合探究活动的主题，然后让学生归纳出有序参与政治生活的意义和无序参与政治生活的后果。
最后是设置一个模拟校园政治生活，让学生制订一个《班长选举规则》。
二．说学情那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始。
1、知识方面：经过前面几课的学习，学生已经初步了解了我国公民参与政治生活的内容，有进一步学习本课知识的知识基础。
2、学生特点：学生思维较活跃、善思辩、表现欲强，有一定的自主学习能力和合作探究的能力。
但是一定要给他创设一定的情境，并通过设问来引导学生自主探究。
3.学生的需要：学生是未来的主人公，总有一天他们要迈向社会，参与到国家的政治生活当中来。
而他们参与的政治生活少之又少，几乎是空白。
但在他们的内心深处，也希望在课堂上能接触相关政治的理论知识，并且有实践和参与政治活动的要求和冲动。
三．说目标1.知识与技能目标：让学生了解识记有序参与政治生活和无序参与政治生活的不同之处。
2.过程与方法目标：让学生学会运用所学的理论知识和实际结合起来，培养学生理论联系实践的能力，在亲身体验和讨论中认识到有序的与无序的政治参与的不同结果，增强学生政治参与的责任感和实际本领。
3.情感态度价值观目标：1、珍惜自己所享有的政治参与权利，增强主人翁的意识。
2、引导学生主动参与探究，培养团结合作精神。
3、增强学生参与政治生活的实际能力。
在了解教学目标之后，我再分析本课的重难点。
教学重点：有序与无序政治参与的区别及不同结果。
重点依据：这部分内容是以前所学知识的深化，关系到以前所学知识能否巩固和提高，通过对有序无序政治参与的对比，让学生更充分的认识到有序的政治参与决定着能否真正地享受民主生活，检验着我们的政治素养。
思政必修课件综合探究有序与无序的政治参与
综合探究 有序与无序(wúxù)的政治参
第一页，共7页。
一二
预习导引 探究提示
一、有序与无序的政治参与的区别 1.是否遵循宪法、法律、规则和程序参与民主选举、民主协商、民主决策、 民主管理、民主监督。 2.是否依法行使政治权利(quánlì)、履行政治义务。 3.是否正确处理权利(quánlì)与义务的关系。
第三页，共7页。
预习导引 探究提示
1.教材第31页探究问题(wèntí)1 提示:可查阅《中华人民共和国宪法》第二条、第三十三条、第三十五条、 第四十一条、第四十八条、第五十一条、第五十二条、第五十三条、第五十 四条、第七十五条、第七十六条、第七十七条等。 2.教材第31页探究问题(wèntí)2 提示:在我国,保障公民依法参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、 民主监督的法律、法规有许多,在前两课出现或涉及的就有《中华人民共和国 宪法》《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》 《中华人民共和国村民委员会组织法》《中华人民共和国城市居民委员会组 织法》《监察机关举报工作办法》《中华人民共和国行政复议法》《中华人 民共和国行政诉讼法》等。
结合自己的认识,指出规则的长处与不足,并 进一步提出自己的建议
第六页，共7页。
内容(nèiróng)总结
综合探究 有序与无序的政治参与。一、有序与无序的政治参与的区别。(1)依法有序扩大公民的政治参 与,是实现全面建成小康社会奋斗目标的新要求。1.教材第31页探究问题1。提示:有序的政治参与有利于提高
第五页，共7页。
预习导引 探究提示
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6.教材第33页探究问题(wèntí)3 提示:
问题
你的回答
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一些村委会主任候选人采取贿赂、威 胁、暴力的手段来为自己拉选票等行为是 无序参与政治生活的表现。 一些村民为了眼前的利益，收取候选 人的红包，这是一种没有珍惜自己手中享 有的权利的表现，这也是无序参与政治生 活的表现。
这说明：有序的政治参与和无序 的政治参与，其结果是不同。
3、有序与无序政治参与的不同结果
中级目标：
合作探究，展示交流——深化知识，突破核心。
要求：先独立完成，然后小组合作探究，在10分 钟的时间内完成探究问题，并统一认识，指定发 言人
《步步高》P22合作探究区，完成： 探究点一 有序与无序政治参与的区别 探究点二 参与政治生活的初体验
重点识记
1、公民参与政治生活的重要内容？ (重点)
2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 有序的与无序的政治参与，区别就在于： 是否遵循法律、规则、程序参与民主政治生 活； 是否依法行使政治权利、履行政治义务； 是否正确处理权利与义务关系。 在中国共产党的领导下，依法进行就能保证 有序的参与，否则就必然导致无序局面。（要求） 因此，能否进行有序的政治参与，决定着能 否真正的享受民主生活，这也是对我们政治素养 的检验。（有序参与政治生活的意义）
有序与无序政治参与的区别 行为上 后果上 有序参与 是否遵循① 法律 、 规则、程序参与 政治生活； 无序参与
④ 正确地 表达自己的意愿 正常的政治活动无法进行 不断提高自己的⑤ 政治素养 无助于自己的政治素养和 和参与政治生活的能力 参与政治生活能力的提高 公民自身的合法权益无法 维护
是否依法行使政治 切实维护自己的⑥ 合法权益 权利、履行②政治
只有制定严密、科学、合理的规则，才
这个规则对选班长 能真正选出好班长，增强班级凝聚力， 有什么作用？
使班集体取得更大的进步(可以结合你 的认识如实回答)
这个规则有什么长 处和不足？是否需 要加以完善？
结合自己的认识，指出规则的长处与不 足，并进一步提出自己的建议
结论：
民主选举应是有序选举。
有序才能保障公平，有序公众才会积极投票。 离开了有序，就会演变成胡来与恶斗。靠恶斗、 靠胡来，选举出的人不可能是人民真正所信赖的 人，而只能是某些利益集团的代表。这样的人物 上台，不是人民的福祉，而是灾难将要临头。
复习回顾
我国公民参与政治生活的途径和方式之四——民主监督
1、民主监督的合法渠道(重点) 2、实行民主监督的意义(重点) 3、民主监督的要求
第一单元 公民的政治生活
综合探究
有序与无序的政治参与
初级目标：
自主学习，整体感知——梳理知识，把握基础
要求：在你预习的基础上,在课本上标识、识记 下列问题，并积极展示。
综合探究：有序与无序的政治参与
1、公民参与政治生活的重要内容？ 2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 3、有序与无序政治参与的不同结果是什么？
1、公民参与政治生活的重要内容
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主 监督，是公民参与政治生活的重要内容，依法有序 扩大公民的政治参与是实现全面建设小康社会奋斗 的新要求。 补充： 制约公民政治参与的因素？ 制约公民政治参与的客观因素主要是社会经济发展 水平。一般来说，公民政治参与的扩大，总是与社会经 济发展水平成正比，并且总是一个渐进的、累积的过程。 制约公民政治参与的主观因素主要是公民个人的素 质和能力。公民只有努力提高自身素质，掌握参与的程 度和技巧，熟悉相关法律法规，才能真正广泛有序地参 与政治生活。 最重要的启示：有序地参与政治生活。
有序政治参与的结果 １.准确表达自己的意愿。 ⒉切实维护自己的合法权益 ⒊不断提高自身的政治素养 和参与政治生活的能力。 ⒋不断改善公共管理，创建 文明祥和的新社区。 ⒌有力地促进政府机关的廉 政建设。 无序政治参与的结果 ⒈宪法和法律的权威遭到 藐视。 ⒉公民自身的合法权益无 法得到维护。 ⒊正常政治活动无法进行 ⒋国家、集体、他人的利 益遭到损害。 ⒌破坏社会生活的安定 影响人民生活的稳定。
性义务 ；
是否正确处理③ 权
有力地促进政府机关的廉政 ⑦ 宪法和法律 的权威遭 建设 到蔑视
利与义务 的关系
不断改善公共管理，创建文 国家、 集体、 他人的利益遭 明祥和的新社区 到损害
(2)制定规则后， 完成下表， 对制定出的选举班长的规则予以评价。 问题 制定规则的目的是 什么？ 你的回答
有序参与班长选举
第一单元知识总结
体现 人民民主
广泛真实
人民当家作主
体现
基本内容和基础 政治权利和义务
公民 的 政治 生活
途径方式
民主选举、民主决策 民主管理、民主监督
基本原则
基本要求
三个原则
有序参与
课后探究
2、有序与无序政治参与的区别是什么？
高级目标：
总结测，典题演练——迁移应用，提升能力。
要求：独立完成，然后展示答案
完成当堂检测区的练习题P23
初级目标：
自主学习，整体感知——梳理知识，把握基础
要求：在你预习的基础上,在课本上标识、识记 下列问题，并积极展示。
综合探究：有序与无序的政治参与
1、公民参与政治生活的重要内容？ 2、有序与无序政治参与的区别是什么？ 3、有序与无序政治参与的不同结果是什么？