如何在英语课堂中进行德育渗透
英语教学中进行德育渗透的四种有效途径
由此，师生共同追溯了祖国的辛酸历史以及为创建新中国而付 ｙ ｕ ” “ ｏｒ ，Ｉｄｄ ’ ｎ ｔ ｅ ｉ ” “ ｉ ｓｕ ． ｏ ｂ ｅ ｂ ｙ ｄ 出的巨大牺牲，此项活动使学生的心灵受到很大的震动，坚定了他 ｏ． Ｓｒ ｙ ｉｎ ｔ ｏｉ ｔ ｃ ． Ｔ ｍｅ ｉ ｐ Ｇｏ ｄ ｙ ｏ ｓａ ｎ ｇｒ ！ｅ ｙ ｕｏ ｏｒｗ！ ｉｓＳｅ ｏ ｔ ｒ ”课外英语教师也要以身作则多用这些礼貌 们 为祖 国、为人 民刻 苦学习的决心 。 ｌ ｍ ｏ 用语和学生用英语对话 ，不断地 练习，如 “ ｉ Ｊｒ ， ｉ ｅ ｏ Ｈ ， ｅ ｙ ｎｃ ｔｓ ｕ ｒ ｅ ｏｅｙ 三、引 用名言、 警旬及谚语等来进行德育教育 ａ ａｎ ” “ ｈ ｎ ｏ ｒ ｏ ｒ ｅ ． “ ｘ ｕ ｅ ， Ｉ ｋ ａ ｅａ ｇ ｉ． Ｔ ａ ｋｙ ｕｆ ｕ ｌ ” Ｅ ｃ ｓ ｏ ｙ ｈｐ ｍｅ ＇ ｌ ｅｔ ｈ ｖ ｄｉ ｏ 笔者在英语课堂教学中，经常引用一些名言、警句及谚语等对 ｔ ｋ ｉ ｙｕ”……久而久之， ａ ｗｔ ｏ ． ｌ ｈ 学生就会很 自然地养成使用这些礼貌 学生进行人生观教育，有时往往恰当的一句话，会影响学生甚至会 用语的习惯。另外，英语教师可以利用课堂上一些固定的教学环节 让他们终生受用。如： Ｗｅｌ ｅ ｕ ａｆ ｏ ｅ ｌ ｂ ｇ ｎｉ ｈ ｌ ｄ ｎ ． ｓ 对 学生进行德育 渗透， 比如 ，在文 昌市公坡 中学刘 庆苗老师 的课堂 上， 当学 生回答 完问题后 ，刘老 师很注意 自己的点评艺术 ，一 句简 良好 的开头是成功 的一半。 （ 新学期开始 时） 单的 “ ｈｎ ｙｕ” “ ｘ ｌｍ！ “ ｏｄＷｅ ｎ ！ Ｔ ａｋ ｏ ． Ｅ ｃ ｌ ” Ｇ ／ ｌ ｏｅ”等就会给 学 ｅｅ ｌ ｄ Ｆ ｌｒ ｅｍｏｈ ｒ ｆ ｕ ｃ ｓ ． ｉ ａ ｕ ｅ ｓ ｔｅ ｓｃ ｓ ｉｔ ｈ ｏ ｅ 生很大的鼓舞，同时也在无形中让学生学会赞扬别人，发现别人的 失败是成功之母 。 Ｃｏ ｆ ｅ ｃ ｏ ｒ ｌ ｉ ｔｅｆ ｓ ｅ ｎｔｅｍａ Ｕ ｃ Ｓ． ｎ ｄ ｎ ｅｉ ｙ ｕ ｓ ｆ ｓ ｒｔ ｔｐｏ ｄｔ Ｓ Ｃ Ｓ ｉ ｎ ｅ ｉ ｓ ｈ ｈ ｏ ｅ 闪光点 ，真 正产 生 “ 润物细无 声”之效。西方学者 班杜拉认 为在德 自信是走 向成功 的第一步 。 育教育中榜样的影响作用是巨大的。
在英语教育中融入德育教育的途径
在英语教育中融入德育教育的途径随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到人们的重视。
在英语教育中融入德育教育，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德品质，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨在英语教育中融入德育教育的途径。
一、课程设计中的德育元素在英语课程设计中，应该注重挖掘教材中的德育元素，将其融入课堂教学之中。
例如，教师可以利用课文中的故事、对话等，引导学生理解友谊、关爱、责任等道德观念，培养学生正确的价值观。
此外，教师还可以结合教材内容，开展相关的德育活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验德育理念。
二、课堂教学中的德育渗透在课堂教学中，教师应该注重德育渗透，将德育教育与英语知识教学有机结合。
首先，教师应该注重学生的情感态度，引导学生积极向上，树立正确的价值观。
其次，教师应该注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。
此外，教师还应该注重培养学生的合作意识，通过小组合作、任务分配等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
三、课外活动中的德育实践课外活动是英语教育中融入德育教育的重要途径之一。
教师可以组织形式多样的课外活动，如英语演讲比赛、英语角、英语文化节等，让学生在实践中体验德育理念。
在活动中，教师应该注重培养学生的团结协作精神、沟通能力、创新能力等，让学生通过实践不断提高自己的道德品质。
此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。
四、教师队伍的德育素质在英语教育中融入德育教育，教师队伍的德育素质至关重要。
首先，教师应该具备较高的思想道德素质，以身作则，为学生树立榜样。
其次，教师应该具备较高的专业素质，能够准确把握德育教育的内涵和方式方法。
此外，学校还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的德育意识和能力，确保教师在教学中能够有效地融入德育教育。
五、评价机制的完善为了更好地在英语教育中融入德育教育，学校应该建立完善的评价机制。
小学英语教学中的德育渗透
小学英语教学中的德育渗透作为一名小学英语教师，我们教学过程中不仅要完成正常的教学任务，更重要的还要在教学中进行德育渗透。
传授英语知识的同时，适时、适度地对学生进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，能使课堂变得有情有趣，有色有味，极赋实效。
一、营造和谐氛围，促使学生身心健康发展。
教学过程中，教师应该努力营造轻松和谐的氛围，课堂生活充满爱、尊重、民主与信任，教师是朋友，要把微笑洒向每一位学生，对学生的表现要进行适度表扬，让学生在表扬中充分体会学习的快乐，从而极大地激发学生的学习兴趣，使学生受到情感的熏陶，在师生共同学习的过程中，让学生感受到被尊重，被肯定，互帮互助，团结友爱，这对保护学生的自尊心、提高学生的自信心以及促进学生的健康成长必将产生深远的影响，取得智育与德育的共同进步。
二、单词教学中渗透爱国主义教育。
在教“China”时，我出示了一张中国地图，并让学生说说家乡在哪里，在看、听、讲、说的过程中，激起了民族自豪感。
学生受到了很好的情感熏陶。
在教有关动物的单词panda，monkey，tiger，lion，cat，…，通过让学生学动物的叫声、模仿动物的动作，使学生能说出自己喜欢的动物，告诉学生熊猫是国宝，是我国珍稀动物，激发学生爱国主义情感，培养学生保护动物、爱护动物、保护环境的生态意识，激发学生主动热爱小动物，并愿意和动物交朋友这种美好的感情和兴趣。
三、充分利用教材，进行文明礼貌教育。
小学英语教材所选话题与我们的生活密切相关（如学校、家庭、动物、购物和饮食等），而且教材中的许多地方都渗透了德育教育。
因此，我们可以充分利用教材，挖掘教材中潜在的德育素材，适时地进行德育教育，从而达到寓德育于英语课堂教学之中的目的。
在学习了“Good morning！”“How are you？”“Hel lo！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry，”等礼貌用语后，我会让学生在日常生活中对长辈、家人、老师、同学之间运用这些礼貌用语。
小学英语教学中德育教育的渗透3篇
小学英语教学中德育教育的渗透3篇第一篇一、注重教师形象，发挥示范导行作用“学高为师，德高为范”，学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，教师的世界观、言行、态度都这样或那样影响学生。
教师应在教学中以自己良好的言行举止培养学生的优秀品格，例如：课堂用语讲究文明礼貌，在叫学生回答时或坐下时，常用“Please”；请学生帮忙时用“Excuseme”；学生帮了你不忘对他说“Thankyou”，叫错了学生名字，说声“Sorry”等。
教师这种彬彬有礼的态度，对培养学生讲文明懂礼貌的习惯有潜移默化的作用，对学生来说是最好的教育。
二、以教材为载体，在课堂上进行德育教育德育是以教材教学为载体，因此，教师在教学时要注意确立明确的德育目标，努力挖掘教材中的德育因素，培养学生良好的品德。
1.对学生进行文明礼仪的教育小学阶段的英语课，所学的内容多贴近于生活，教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。
如：在教学“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时，教师应侧重于学生这一良好习惯的养成，要告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thankyou”，接受别人赞美时要说“Thankyou”，收到礼物时要说“Thankyou”。
同理，如果碰到长辈主动问好：“Goodmorning！Goodafternoon！Goodnight！”要经常使用，鼓励学生在日常生活中多用“Sorry，Please，Excuseme，Thankyou”等常用语，并对经常使用这些用语的学生进行表扬。
2.对学生进行爱国主义的教育爱国是每个人应具有的高尚情感，特别是对于处在当今和平时代的小学生来说，其更需要灌输这样的爱国情感教育，作为教师的我们有这样的责任和义务培养青少年的这种情感。
在学习“Countries”这一单元时，讲到“Whereareyoufrom？”时，学生会踊跃地回答“I’mfrom...”，这时我就会说：“WearefromChina，andweareallChinese.”然后问学生：“Doyoulikeourcountry？”并出示一个中国风光的视频，让学生在欣赏祖国大好河山的时候，爱国之情油然而生，培养他们热爱祖国的情感。
高中英语德育渗透教案5篇
高中英语德育渗透教案5篇高中英语德育渗透教案5篇教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是带来的高中英语德育渗透教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！高中英语德育渗透教案1一.教学内容分析本单元的中心话题是Good manners，这是一个亘古及今且永恒的话题。
但在我们这一单元中，Good manners都有些什么内容呢?中外文化中对Good manners 的理解、体现有什么异同?我们该怎么做、做什么才能成为一个受人欢迎、具有Good manners的人呢?单元中十一个板块的相关话题的设计及语言材料的选编无不紧紧扣着这个中心。
从日常生活中看似虽小但能触及心灵的情景及行为，如道歉、书面致谢;东西方餐桌礼仪;域外风俗礼节等，都作了详尽的诠释，所有这些为我们提供的不仅是充实的英语语言知识和综合语言运用技能训练的内容，更重要的是学生学习这一单元的整个过程也是他们陶冶情操、规范行为、发展心智的过程，这对他们身心的发展会产生较强的感染作用，有助于他们人文素养的整体提高和跨文化意识的加强。
“热身”(Warmingup)部分设计了学生学习生活中及日常生活中经常发生的四幅画面：上课迟到、打断别人说话、排队买饭时不小心雨伞戳着别人、商店里排队付款一男士推开两顾客从他们中间穿过，顾客生气质问男士。
让学生学会道歉，学会讲礼貌。
这部分的目的是，引出中心话题Goodmanners，帮助学生明白讲礼貌会使我们人际之间关系和谐融洽，甚至会化干戈为玉帛;同时复习或学习一些致歉语和必要的答语。
“听力”(Listening)部分提供了一段两朋友间的对话，一朋友不打招呼骑走了另一朋友的自行车，并且把它弄丢了。
怎么办?当然是道歉。
这个听力练习要求学生通过听学会对发生了这种事情后的道歉表达和更高姿态的回响，使道歉者释然。
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略
分析小学英语教学中德育渗透的有效性策略小学英语教学中的德育渗透，是指在英语课堂中，通过引导学生的思想、情感、品德等方面的培养，达到德育的目的。
德育渗透并不是一种单独的教学方式，而是在英语教学中常常运用的一种策略。
在小学英语教学中，德育渗透的有效性策略有以下几点：一、情感在德育渗透中的作用情感是德育渗透的重要组成部分。
说明了学生情感在英语教学中的重要作用，为学生进行伦理道德和品德方面的培养提供了基础。
教师在教学中应根据学生的情感、兴趣进行分组，利用学生情感，引导学生认真学习英语知识，培养学生的好习惯。
情感带动德育，德育也充实了情感，两者相辅相成，孕育出更加健全的小学生素养，从而实现德育渗透的有效性。
二、激发学生情感的策略在英语教学中，激发学生情感的策略有很多种。
例如，教师可以通过授课方式来拓宽学生的视野，增强学生对英语学习的好奇和热情，激发学生积极参与课堂活动，提高英语学习的兴趣。
教师还可以通过讲解文化背景知识，增强学生对英语文化的认识，使学生提高英语语言认知能力，从而引导学生培养优秀的品德和道德意识。
小学英语教学中，德育渗透的有效性不仅仅在于课堂上内容的传授，更在于让学生在实践中感受德育的渗透。
为此，教师在教学中应该尽可能地让学生参与到实践活动中来，让学生通过互动，感受英语学习带来的乐趣与成果，提高学生的情趣，增强学生的自信和信心，从而达到更好的德育渗透效果。
四、利用评判标准评价学生的学习效果针对小学英语教学的德育渗透，教师还要利用评判标准来评价学生的学习效果。
根据不同的标准进行评价，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的自我评价和表现能力，同时也帮助教师及时发现学生存在的问题，在课堂上针对性地提出建议和改进建议，从而达到更加有效的德育渗透。
总之，小学英语教学中的德育渗透是针对学生德育素养的培养和提高的有益策略。
要使德育渗透的效果得到充分体现，教师需要充分利用学生情感激发策略，让学生在实践中感受德育的渗透，利用评判标准评价学生的学习效果，以及在实践中针对性地提出建议和改进建议。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
英语课堂教学中的德育渗透途径
英语课堂教学中的德育渗透途径提到德育，很多人都以为那是政治老师或班主任的事，与英语课无关，其实这是一种误解，德育教育应该渗透在每一门学科中特别是英语教师更应该注重对学生开展德育教育。
《英语新课程标准》强调，在教学过程中，教师应遵循英语教学规律，把思想教育和语言教学相结合。
将德育教育寓于自己教授的学科过程中，是每一位教师义不容辞的责任。
那么，如何在英语教学中渗透德育呢？我谈谈自己的看法。
一、结合英语教材的特点，挖掘教材中蕴涵的德育因素，寓德于教。
我们现在的教材几乎每个单元都渗透着德育因素，因此我们在教学中应努力挖掘和利用这些德育因素，通过阅读、讨论和写作等各种形式，使学生树立爱国主义精神，增强学生的社会责任感，培养他们良好的道德规范和学习品德，使他们的情操得到熏陶。
另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。
如，冀教版英语七年级unit 5 family and home围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。
教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
二、在教学过程中结合实际，创设各种情境，找到德育渗透与知识传授的最佳结合点，从而渗透多方面的德育内容。
1.利用文明交际语进行德育渗透英语教育的重要目标在于培养学生的英语交际能力。
课堂本身就是一种师生间的交际活动，教师更应以身作则，使用文明礼貌用语，树立榜样。
如课前问候可说：“good morning！ how are you！”引导学生说：“thank you！”在教学过程中，激励学生说：“very good！clever.”总之，教师在课堂中要适当而巧妙地说文明交际语言，营造使用文明语言的氛围，使学生逐渐树立文明理念，促使学生养成良好的文明礼貌习惯。
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如何在英语课堂中进行德育渗透
丰良中心小学
邹秀满
如何在英语课堂中进行德育渗透
丰良中心小学邹秀满
摘要：教书育人是我们教师的使命。
教师不仅肩负着传授知识的使命，同时还肩负着培养学生良好道德品质的使命。
在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
笔者认为，我们可以在英语课堂中进行几点德育渗透：一、善于发现身边事例，有效进行正面引导。
二、挖掘教材中的德育材料，对教材内容进行扩展延伸。
开展课外德育实践活动，熏陶学生德育情感。
关键词：教书育人高尚的品德熏陶德育渗透
教书育人是我们教师的使命。
教师不仅肩负着传授知识的使命，同时还肩负着培养学生良好道德品质的使命。
著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。
”我常常以此教育自己的学生：一个好学生不单要有优异的成绩，而且要拥有高尚的品德。
即使你成绩再好，若没有好品德，你算不上一个好学生；但如果你成绩不好，品德却很高尚的话，你依然是个好学生。
可见，一个人的品德远比成绩来的重要。
那么如何在英语课堂中进行德育渗透呢？笔者认为可以从以下几点做起：
一、善于发现身边事例，有效进行正面引导
道德知识和观念是抽象的，必须以儿童喜闻乐见的形式呈现，才
能为儿童所接受。
我们应该善于发现身边所发生的事例，对学生进行有效的正面引导。
随着人们生活水平和消费能力的提高，越来越多学生的道德品质失衡。
道德应先从礼貌做起，就拿学生来说，以前自费教育的学生对老师都比较尊重，见到老师都能问好；现在义务教育的学生，由于生活条件好，见识的多，对教师这个职业明显降低了崇拜指数。
现在大部分学生都这样，老师教你时就叫你一声老师，老师不再教你了，见到老师可以当作没看见。
这种情况大多出现在成绩优异和中等的学生中，而曾经受到自己批评教育的学生反倒很有礼貌，对老师怀有感激之情。
以此作为德育材料，教导学生要尊敬师长，学生更能接受。
现在的通讯工具很发达，我们不但可以通过电话、电视和报纸，还可以通过网络、媒体等传播工具获取新闻。
比如溺水事故、先进人物评比、演员扮演角色的品质等都可以作为我们德育事例，在课堂中传输给学生。
让学生在获取新闻的过程中，感受新闻带来的内心震动，并讲出体会和发展方向。
二、挖掘教材中的德育材料，对教材内容进行扩展延伸
小学英语教材是一套设计精美的系列教材，以话题为纲注重能力培养，课文所渗及的题材比较广泛。
有的与我们的生活密切相关；有的是人类所共同关心的问题，具有思想性、实用性和创造性。
如学校、家庭、动物、购物和文具等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些教育因素，以知识为载体,在教学中渗透人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。
让学生在学习英语的
过程中，在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德。
我们现在执教的PEP英语教材里，其中有一部分是Story time和Good to know，这两部分的内容非常适合渗透品德教育，除此之外，我们还可以从熟悉的Let’s talk中对学生进行相应的礼仪、爱国主义等教育。
例如：在学生学了祈使句时，问学生看到不文明的行为时你应该怎样做？教育学生看到有人随地吐痰要说：“Don’t spit on the floor, please. Keep it clean.”（请别随地吐痰，保持地面干净。
）看到有人乱扔垃圾时委婉地说出：“Please don’t litter the floor. Put it in the dustbin.”（请不要乱扔垃圾，请把它放在垃圾箱内。
）有人践踏草坪时及时说出：“Please don’t walk on the grass. Keep it off, please.”（请别践踏草坪，请绕行。
）学生在制止别人不文明行为的过程中，提高了自己的文明程度，在一定的程度上也提高了整个社会的文明程度，达到了德育教育的目的。
三、开展课外德育实践活动，熏陶学生德育情感
在英语教学中,进行德育教育不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动,而要将课堂上的德育内容扩展到学生的其它生活空间,让学生在现实生活的特定情境中进入德育实践探索,使教育具有针对性,使情感体验达到最优化。
例如当学生了解了文化“Women’s Day”,我们可以要求学生制作一张卡片送给自己的妈妈，并对妈妈说“I love you, mum. Happy Women’s Day。
”以此来表达对母亲的爱。
比如植树节和讲到作文Tree Planting Day时，我们可以在学生体验种植的劳累
过程中让他们的德育得以熏陶。
我们还可以组织学生假日到养老院做义工，让学生经过劳动和交流，培养尊老爱幼的高尚品德。
总之，寓思想品德教育于英语教育中，使学生在轻松愉快的英语教学活动中受到思想品德的教育，是一个意义深远的过程，对素质教育的发展起着推动作用。
在新的形势下,我们要根据德育工作的特点,重视德育与英语学科的整合,正确选择和运用德育渗透的方法,有始有终地坚持教育渗透,在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。