新课标下作文教学的新思考
新课程标准下的作文教学思考5页
新课程标准下的作文教学思考“写作能力是语文素养的综合体现”。
写作教学在语文教学中的重要性是不言而喻的。
部分老师对写作教学感到茫然，也无法进行有效的指导；学生对写作缺乏兴趣。
写作水平好的同学往往认为作文课的收获、启迪不多，因此改变这种现状就显得尤为重要。
细读课标就会发现它已经给了我们具体的引导。
“语文教学应激发学生的学习兴趣。
”“学生是学习的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。
”“丰富写作形式，激发写作兴趣。
”因此，必须培养和激发学生的写作兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
学生的写作兴趣是写好作文最有效果的“药引子”。
有了写作兴趣就会变“要我写”为“我要写”，变“被动写”为“主动写”，变“害怕写”为“喜欢写”。
从教师的教学的角度来说就是要用一切可能的方式把学生的写作欲望诱发起来并保持住写作的激情。
因此在作文教学中要鼓励学生创作：或在写作前用各种方式激发写作冲动，或在评讲课堂上让学生读自己的佳作或精彩句段，或者选出佳作编写作文集或汇编精彩句段，或在班级园地开辟专栏发表；经常向报社、向有关杂志推荐学生作品。
如此种种可以让每一个学生都感受到写作文的乐趣，大大提高并保持写作的激情。
从学生的角度讲就是让学生在学写作文的过程中形成长久的兴趣，就会充满热情，激活思路，挥洒自如。
所以从兴趣的角度来说，学生有了兴趣，就会自觉地写，就能够写出好文章。
“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
要求学生说真话、实话、心里话。
”“写作教学应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
”“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
”因此，在作文教学中要让学生写自己的生活，注重培养学生的写作个性。
新课标下小学作文教学探析
新课标下小学作文教学探析作文作为语文教学的重要组成部分，在新课标实施后，作文教学也发生了很多变化。
新课标提倡“以学生为中心”的教学理念，要求注重学生的实际需求和个性发展。
在这样的教学理念下，小学作文教学也不再是简单的“传道授业解惑”，而是要更加注重引导学生进行自主思考、创造性表达，培养学生的写作能力和语言表达能力。
本文将对新课标下小学作文教学进行探析，并提出相应的教学策略和建议。
一、培养学生的写作兴趣和写作习惯在新课标下，小学作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
老师可以通过给学生讲述有趣的故事、引导学生进行感受性阅读等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和满足。
老师还要引导学生养成良好的写作习惯，比如每天给学生布置一些简短的写作任务，要求学生按时完成，并对学生的作文给予及时的反馈和指导。
通过这些方式，可以逐渐培养学生的写作习惯，提升他们的写作水平。
二、注重写作素材的选择和积累在新课标下，小学作文教学要注重写作素材的选择和积累。
学生的写作素材应该来源于他们的日常生活、学习和观察，因此老师要引导学生学会用心观察、用心体验生活中的点点滴滴，多进行写作素材的积累。
老师还可以通过布置一些富有启发性和挑战性的写作题目，引导学生进行深入思考和创作，激发学生的创作潜能，拓展学生的写作素材。
三、注重写作表达的规范性和多样性在新课标下，小学作文教学要注重写作表达的规范性和多样性。
在写作规范性方面，老师要引导学生注意掌握写作的基本规范，比如语法、标点、结构等方面的要求，使学生的作文表达更加准确、规范。
在写作多样性方面，老师要引导学生学会灵活运用各种写作技巧，如描写、叙述、说明、议论等，让学生在写作中展现出丰富的表达形式和表达能力。
四、注重写作过程的指导和辅导在新课标下，小学作文教学要注重写作过程的指导和辅导。
老师在教学中不仅要注重作文成品的评价，更要注重对学生写作过程的引导和辅导。
可以通过对学生写作过程的分解和讲解，引导学生掌握写作的方法和技巧；通过给学生提供一些写作模板和范文，引导学生学会模仿和借鉴他人的优秀写作经验；通过给学生提供一些写作实践的机会，引导学生逐步提升自己的写作能力和水平。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着新课标的实施，小学作文教学也面临新的挑战。
如何在新的教育理念和教学目标下进行小学作文教学，是每位小学语文教师都需要思考的问题。
本文将从几个方面浅谈新课标下小学作文教学。
一、注重写作能力的培养新课标明确要求小学语文的写作教学要突出“五个能力”，即“写作思维能力、语言表达能力、文化素养能力、信息获取能力、综合运用能力”。
因此，小学作文教学不再是简单地教给学生怎样写好作文，而是要注重培养学生写作的能力，尤其是写作思维能力和语言表达能力。
写作思维能力是指学生具备了一定的写作思维方法和技巧，能够在写作中运用这些方法和技巧，进行有效的表达和思考。
语言表达能力是指学生具备了一定的语言表达技巧和功底，能够使用生动形象的句型和词语进行思想表达。
因此，小学作文教学应该围绕着培养学生的写作能力展开。
教师应该引导学生在写作中逐渐掌握写作思维和语言表达的技巧，同时注重学生的实际动手能力。
二、注重情感体验和生活体验的融合新课标在小学作文教学中也强调情感和生活体验的融合和重视。
教师应该引导学生通过观察、体验、感受生活中的各种情感和情境，从而深化对语文知识的理解和掌握，加深对生活的认识，增强学生的创造能力。
在小学作文教学中，教师应该注重从学生喜爱的方面（如游戏、旅行等）入手，通过生动、形象、具体的语言，让学生能够真正体验和理解其中的情感和生活体验，从而感受到写作的真正乐趣。
三、注重实际语境的运用新课标下的小学作文教学，应该注重实际语境的运用。
在作文教学中，教师应该将语言教学和实际语境的运用相结合，让学生在具有实际语境的情境中进行写作。
例如，在生活中观察到一些有趣的事情，可以让学生在体验过程中写下自己的感受，从而锻炼学生的写作能力，同时拓宽学生的视野和思维。
通过实际运用的方式，学生才能真正理解和掌握语言表达的技巧和方法，提高自己的写作能力。
四、注重多元化的方式和方法新课标在小学作文教学中，也要求教师注重多元化的方式和方法。
新课标视角下的小学语文作文教学探讨
新课标视角下的小学语文作文教学探讨摘要：小学语文是小学教育阶段一门非常重要的基础课程，而作文教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分。
对培养学生写作能力，综合语言表达能力，形成良好的语文素养和文学品质有着非常重要的影响，因此，必须要重视小学语文作文教学。
关键词：新课标；语文教学；作文教学；探讨一、前言随着新课程标准的不断推进，小学语文作文教学也面临了新的挑战和机遇。
新课标强调了学科整合、培养学生的综合素养，作文教学在其中扮演着重要的角色。
本文将从新课标的视角出发，探讨小学语文作文教学的现状、问题以及未来的发展方向。
二、小学语文作文教学的现状小学语文作文教学一直以来都是语文教育的核心内容之一，但在实际教学中存在一些问题。
传统的作文教学注重写作技巧的传授，学生往往缺乏深入思考和表达自己独特观点的机会。
此外，作文教学与其他学科的整合不足，缺乏综合性的训练。
这些问题使得作文教学亟待改进。
传统的小学语文作文教学常常注重写作技巧的传授，教师会教授学生如何使用丰富的词汇、恰当的句型和规范的段落结构。
这种教学方式侧重于形式，学生在写作中容易陷入机械式的模仿，缺乏深入思考和表达自己独特观点的机会。
他们可能会陷入“套路化”写作，忽略了发掘自身思想和情感的能力。
因此，这种传统教学方法需要进行重新审视和改进。
此外，小学语文作文教学通常独立于其他学科，缺乏综合性的训练。
这使得学生在实际应用中难以将语文知识与其他学科相结合，无法充分体现语文的实际价值。
语文作文教学的孤立性使得学生在解决跨学科问题和综合性任务时存在不足。
因此，我们需要重新思考如何将语文教育与其他学科融合，促进学科间的互通互动。
三、新课标下的作文教学理念新课标的出台标志着中国教育的改革与发展，它强调了培养学生的创新思维、跨学科能力和综合素养，这也对作文教育提出了更高的要求。
新课标的作文教学理念可以总结为以下几个方面：首先，作文不仅是一种语言技能，更是一种思维方式和表达能力的培养。
浅谈新课标下小学作文教学
浅谈新课标下小学作文教学随着时代的变迁和教育理念的更新，新课程标准作为教育改革的一部分，对小学生的作文教学提出了更高的要求和更广阔的视野。
作为语文教学的重要组成部分，作文教学在新课标下扮演着更为重要的角色，既需要培养学生的语言表达能力，又需要激发他们的创造力和想象力。
本文将就新课标下小学作文教学进行探讨，分析其特点、方法和策略。
1. 强调素材的多样性和创新性新课标下小学作文教学更加注重培养学生的观察力和思维能力，要求教师引导学生观察和思考周围的事物，从中获取素材并进行创新。
这种要求给作文教学注入了更多的活力和创造性，让学生的作文更加富有生机和想象力。
2. 强调写作技巧和表达能力新课标下小学作文教学更加注重学生的写作技巧和表达能力的培养，要求教师在指导学生写作的过程中注重技法和表达方式的训练，让学生的作文更加规范和准确，让语言更加生动有力。
3. 强调情感的表达和体验二、新课标下小学作文教学的方法1. 激发学生兴趣在新课标下小学作文教学中，教师需要经常利用一些有趣的题材和素材来激发学生的写作兴趣，让他们在写作中能够流畅自如，愉快地表达自己的想法和观点，从而提高他们的写作积极性。
2. 注重写作技巧的指导3. 鼓励多种表达方式在新课标下小学作文教学中，教师应该鼓励学生多种表达方式，例如议论文、记叙文、说明文、应用文等，让学生在不同的表达形式中得到锻炼，开拓他们的写作思路，丰富他们的表达能力。
4. 引导情感体验在新课标下小学作文教学中，教师需要引导学生多样的情感体验，让他们在生活中去感受和体验不同的情感，从而在作文中能够有更为丰富的情感表达。
也要注重情感价值的引导，让学生在写作中能够表达真挚的情感，使作文更加生动、深刻。
1. 营造良好的写作氛围在新课标下小学作文教学中，教师需要营造一个良好的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围下进行写作，激发他们的创作灵感，提高写作的质量。
2. 注重个性发展在新课标下小学作文教学中，教师需要注重学生个性的发展，鼓励学生在写作中体现自己的思想和特点，让作文更加生动有趣，更具个性魅力。
关于新课标下小学语文作文教学的探析
关于新课标下小学语文作文教学的探析随着新课标的实施，小学语文作文教学也面临着新的挑战和机遇。
作文教学是语文教学的重要组成部分，通过作文教学可以帮助学生提高语言表达能力、思维能力和情感体验能力。
新课标下的小学语文作文教学需要更加注重学生的主体地位，注重培养学生的创造力和表达能力，从而使学生在作文中得到更多的成长。
新课标下小学语文作文教学需要注重学生的主体地位。
传统的作文教学往往是教师为中心，教师灌输知识和技巧给学生，而学生只是被动地接受。
新课标提倡学生主体地位，在作文教学中，教师应该更多地给予学生自主发挥的空间，鼓励他们发表自己的想法和观点，从而激发他们的创造力和表达能力。
教师还应该及时给予学生合理的指导和反馈，帮助他们更好地完成作文，从而实现学生和教师之间的良性互动。
新课标下小学语文作文教学需要注重培养学生的创造力和表达能力。
作文是一种表达思想和情感的方式，学生的创造力和表达能力是作文教学的核心。
教师应该引导学生树立正确的写作观念，鼓励他们勇于表达自己的想法和情感，也要注重培养学生构思能力、组织能力和修辞能力，帮助他们更好地表达自己的观点和情感。
在创作过程中，教师还可以提供一些启发性的素材和题材，以激发学生的写作灵感，帮助他们更好地展现自己的文学创造力。
新课标下小学语文作文教学需要注重情感体验的培养。
作文不仅是一种文字表达，更是一种情感的体验。
在新课标下的作文教学中，教师应该注重培养学生的情感体验能力，引导学生从生活中去感悟，从自身的体会去写作。
通过赏析经典文学作品和真实生活故事，帮助学生更好地感知世界、理解生活，从而写出更加生动、真实的作文。
教师还要注重培养学生的审美情感和情感表达能力，使学生的作文更有温度、更具感染力。
新课程背景下小学语文作文教学的思考
新课程背景下小学语文作文教学的思考如今，在教育改革的大潮下，小学语文作文教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课程背景下，如何更好地开展小学语文作文教学，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，已成为语文教师们亟待思考和探讨的问题。
接下来，就让我们一起来探讨一下在新课程背景下小学语文作文教学的一些思考。
新课程要求更加重视学生的写作能力。
新课程强调培养学生的综合素养，强调学生的实践能力和创新能力。
而作文教学正是培养学生综合素养的有效途径之一。
传统的作文教学注重的是学生的文字运用能力和表达能力，而在新课程下，作文教学需要更加注重学生的思维能力和创新能力。
语文教师们在进行作文教学时，需要引导学生注意运用逻辑推理、联想想象等思维方法，培养他们的思维能力。
也需要鼓励学生勇于创新，不拘泥于传统的文字表达方式，而是尝试更加新颖的写作形式和创作手法，从而培养他们的创新能力。
新课程要求更加注重学生的写作实践。
在传统的作文教学中，很多学生在实际写作中缺乏经验和实践，只能停留在理论层面上。
而在新课程下，要求学生需要更多地进行写作实践，通过不断尝试和实践，不断提高自己的写作能力。
语文教师们需要设计更多的写作任务和写作练习，让学生有更多的机会在实际中进行写作实践。
也需要给予学生及时的指导和反馈，让他们在实践中不断总结经验，不断完善自己的写作能力。
新课程要求更加注重学生的情感体验和价值追求。
在传统的作文教学中，注重的是学生的文字表达能力和语言运用能力，而在新课程下，要求更加注重学生的情感体验和价值追求。
作文教学需要引导学生更多地关注自己的情感体验，关注身边的人和事，从而能够更加真实地表达自己的感受和思考。
也需要引导学生注重作文的价值追求，让他们明白作文不仅仅是一种文字表达，更是一种思想交流和情感沟通，需要有一定的社会责任感和价值追求。
在新课程背景下，小学语文作文教学面临着更多的挑战和机遇。
语文教师们需要转变教学理念，改变传统的作文教学模式，注重培养学生的思维能力、实践能力、情感体验和写作素养，从而更好地激发学生的写作兴趣，培养他们的写作能力。
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）
新课标下关于作文教学的几点心得（5篇范例）第一篇：新课标下关于作文教学的几点心得新课标下关于作文教学的几点心得【关键词】新课标作文教学教学心得作文教学中我们常常会遇到这样的现象，无论如何挖空心思找最合适的话题来让他们写作，学生总是咬破笔端，无从下手。
老师虽多方面指导，但成效不大。
反思自己正在从事的语文教学的现状不免有些“齿寒”。
在新课标下，作文教学需要推陈出新已经迫在眉睫。
一、作文教学时时渗透一个“新”字作文教学要顺应时代的需求，树立教学新理念，把培养创新意识，发扬创新精神，发展创造能力放在首位。
为此，应主要引导学生做到“六新”：以“激情”出新――把作文与自己的远大志向巧妙结合起来，用自己的情感去倾泻、去浇灌、去感召、去激励；以“广博”出新――广泛地涉猎文史典故，显示出厚实的历史和文化积淀，让文章散发出历史的云烟气息；以“热点”出新――时刻关注与日常生活有关的热点问题，保持投入生活的一份热情，把握社会跳动的脉搏，紧跟时代的步伐，写出具有时代感的、鲜活生动的文章：以“巧构”出新――在内容上或巧设悬念逆向结尾或欲扬先抑：以“理性”出新――善于思辨，冷静反思，打破常规格式，用个性的思考去感悟世界，阐发真意；以“文采”出新――用词生动，句式灵活，文采斑斓，引人入胜，使人读了神清气爽，如饮香茗。
二、活用现有教材，进行激活思维的指导新编语文教材及读本，每篇都是极好的范文。
这篇篇内蕴丰富解读不可穷尽的文章，对那些性别有差异，个性有差异，文化背景有差异，人生阅历有差异的学生来讲，必然导致“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
这个阅读过程本身就是一种充满想象力的独特的再创造。
教师要充分利用这个平台，引导学生“思接千载”、“视通万里”，在培养学生想象力的同时，也让他们学会各种文体的写法。
三、言为心声，文贵情真写真实的自我，抒真挚的感情，是作文的灵魂。
新课标中也明确提出作文要“感情真挚”。
其内涵是指在作文中能自然地表达真情实感，根据自己的个性特征和审视角度去认识生活、观察生活、感悟生活。
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新课标下作文教学的新思考
据报载，我国小中大学生存在不同程度的作文障碍。
更为严峻的是一个拥有近13亿人口、几千年文明史的大中国至今尚无一位本国籍作家问鼎诺贝尔文学奖，以至于近期一部，《作文三步法》，引起许多家长和学生抢购，这不能不引起我们这些老师特别是小学语文教师的关注，作文教学改革势在必行。
如何在新课程标准下改革作文教学呢，笔者作出以下思考。
一、教师必须认真学习领会《语文课程标准》
《语文课程标准》明确指出写作的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段称为“习作”，到第四学段称为“写作”，这正体现了小学阶段学生作文从易到难、循序渐进的不断提高的过程。
这些精辟的论述，体现了现代作文教学的新理念。
要把作文教好，教师必须认真学习这些理论知识，并把它落实到具体的作文教学实践中去。
二、作文教学关键在于激发学生的写作兴趣和信心
如今，中小学生普遍存在害怕写作文的心理。
强调学生的写作欲望，这点更具有现实意义。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣同样是作文最重要的内驱力。
怎么由”要我写”变成“我要写”呢？正如《语文课程标准》所说：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
换句话说，作文教学必须回归生活，以学生的生活为本源。
写学生喜闻乐见的，写学生心里向往的，只有这样才能激发他们的写作兴趣，创作欲望，进行对写作充满信心。
因此，我们在作文教学中，应该把着力点放在如何引导学生观察、阅读积累，如何启发学生勤于练笔等实践活动，让学生在丰富多彩的作文实践活动中获取作文知识，提高作文能力。
同时要充分考虑学生表达的需要，激发学生表达欲望，把“乐于表达”与“学会表达”有机结合起来。
难点在如何启发学生自由表达：一是要学生自主选择表达内容，写真话，说实话，抒真情；二是要学生根据需要自主选择表达的方式，或记叙、或议论、或抒情，为学生营造宽松的写作环境，减轻学生对作文的心理负担；三是鼓励学生积极参与作文修改，这往往是学生最高兴做的。
形式灵活多样，可以让学生自我修改、可以让学生相互修改、还可以师生共同修改。
三、作文应发展学生个性，注重创新思维能力的培养
1、《语文课程标准》指出：作文教师要为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达自己的主观感受。
这就是作文要写出诚实的、自己的话。
学生因家庭背景、生活环境、性格爱好不同，写出的相关作文应该是各式各样的。
但如今他们写出的“可爱的家乡”却是大同小异，习作中的主人公也毫无个性可言，好人好事叙述的也是不看也知。
这就说明现在许多小学生作文没有写出自己的主观感受，而是人云亦云，如反映家乡的变化全部都写
筑新房喜迁新居——这样作文当然千篇一律，写作缺乏个性化。
作文教学应鼓励学生写出对生活的独特感受和真切体验。
2、《语文课程标准》关于写作的基本理念是：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
这就是说，要寓创新能力的培养于作文教学的过程之中，作文教学应注重培养学生的创新思维。
我认为可以从以下几方面入手培养：
首先应鼓励学生在作文拟题上进行创新。
平时多作这方面的训练，刚开始教师可组织学生从交流作文素材入手，引导学生从自己积累的作文素材中拟定作文题目，再组织班级评比，看谁拟定的题目新颖、有趣、有创意。
其次要鼓励学生在思想内容上进行创新思维。
目前中小学作文缺乏新意，其中的原因往往表现在思想内容的雷同上。
如写“红旗”必须想到“先烈”；写“长天”必会想到飞机、白云和飞鸟，等等。
为克服这些不利于创新思维的定势思维，教师应鼓励学生对作文思想内容进行逆向或多向的思维训练。
就像司马光砸缸救人是让“水离人”。
而不是其他小朋友所认为的“人离水”。
此外，还要培养学生良好的创新思维品质。
如同一个问题，引导学生从不同角度、不同视点、不同层面去思考；还可启发学生通过相关的联想，培养思维的变通性。
如写“中秋之夜的月亮”不光可以写思念远方的亲人，更可以写中国未来的登月计划……总之，让学生充分展示个性，培养他们思维的独特性。
综上所述，要把作文教好，需要作文老师对这方面的不懈努力、研究和尝试。