湘教版四年级下册科学巧推棋子教案
四年级下册科学教案 第四单元《4 巧推棋子》 湘科版
4、《巧推棋子》教学设计
【教学内容】
湘科版《科学》四年级下册
【教学目标】
1、能利用已有器材进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2、能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3、联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
【教学重难点】
重点知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度、重量等因素有关系。
难点知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
【教学准备】
1、PPT课件。
2、准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子、1张游戏得分表，砂纸一张、测力计1个、盒子1个、钩码4个、实验记录表。
【。
四年级下册科学教案 第四单元《4 巧推棋子》 湘科版
湘教版科学四年级下册第四单元《巧推棋子》教案一、教学目标科学探究1.利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2.能初步认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活在的应用情况。
情感态度与价值观1.在巧推棋子游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯的做游戏，游戏之中能遵守规则。
2.能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊科学知识1.知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2.知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
3.知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
二、教学重点能感受摩擦力的存在及方向，认识摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关。
三、教学难点探究摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关系。
四、教学准备课件、象棋子、推棋子用的纸板、测力计、双面胶、书法毛毡、装满砝码的盒子。
五、教学过程（一）引入课题孩子们喜欢做游戏吗？今天老师就来和大家一起做一个巧推棋子的游戏（板书：巧推棋子）（二）认识摩擦力先看看游戏所需要的器材：画好的纸板和一颗象棋子，游戏还得要有游戏的规则：单手将棋子推出，棋子只能滑动，不能滚动，让棋子停留在小块的红色区域视为成功，每个同学可以推三次，小组内的同学记好成绩。
(媒体出示游戏规则，请一个孩子读出游戏规则，老师演示）（出示记录单，孩子们我们只记录每们同学成功的次数）1.开始游戏。
老师参与小组游戏。
2.汇报结果。
（找一个一次都没推成功的孩子）孩子刚才，你推了几次，成功了几次，不容易成功吧，没事通过这节课的学习你每次都能成功，你有信心吗？3.引导分析现象得出摩擦力这一概念4.孩子们我们来分析一下棋子的运动情况，棋子开始是静止的，当我们给了他一个力的时候，它开始向前运动，运动一会后都停下来了，是什么让棋子停下来了呢？在棋子向前运动的过程中受到了一个力，这个力是什么力呢？（孩子可能会知道是摩擦力，对回答正确的孩子给予表扬。
巧推棋子的教案
巧推棋子的教案教案标题：巧推棋子1. 教学目标：- 培养学生的逻辑思维和推理能力- 提高学生的团队合作和沟通能力- 培养学生的耐心和坚持不懈的精神2. 教学重点和难点：- 理解棋子的移动规则- 分析棋局，制定策略- 发展合作技巧和决策能力3. 教学准备：- 一个棋盘和棋子组成的套装- 学生分组所需资料- 新闻报道或视频素材，展示棋类比赛的精彩瞬间4. 教学过程：课前准备：- 引导学生观察新闻报道或视频素材，激发他们对棋类游戏的兴趣。
- 准备好棋盘和棋子组成的套装，确保每个学生组都有一份。
第一步：规则介绍（10分钟）- 向学生介绍推棋的游戏规则和目标，说明棋子如何移动和胜负判定。
- 演示几个简单的示例，帮助学生理解游戏规则。
第二步：实践操作（15分钟）- 将学生分成小组，每组2-4人。
确保每个小组都有一个棋盘。
- 学生们在小组内轮流进行对弈，同时互相交流和讨论下棋策略。
- 教师巡视各小组进行指导和解答疑惑。
第三步：策略分享（10分钟）- 邀请学生分享他们在游戏中使用的巧妙策略。
- 引导学生讨论思考过程和选取正确策略的原因。
- 强调团队合作和共同制定策略的重要性。
第四步：游戏分析和总结（10分钟）- 鼓励学生自行分析比赛中的失误和成功之处，总结经验教训。
- 教师介绍一些著名的棋类比赛，帮助学生学习和借鉴专业棋手的策略。
- 鼓励学生将推棋游戏引申到现实生活中，思考如何应用类似的策略或思维模式。
5. 教学延伸：- 组织学生参观当地棋类俱乐部或比赛，让学生近距离观察和体验棋类比赛的现场氛围。
- 鼓励学生参加校内或校际的棋类比赛，锻炼棋艺并提高比赛策略。
6. 评估方法：- 观察学生对规则的理解程度和操作技巧- 学生之间的对弈表现和团队合作- 学生在总结中展现的自我思考和推理能力7. 教学扩展：- 推荐其他棋类游戏，如围棋、国际象棋等，拓宽学生的棋类知识和技能。
- 引导学生深入研究与棋类相关的数学和计算机科学问题，继续培养逻辑思维。
《巧推棋子》教案
《巧推棋子》教案巧推棋子教案一、教学目标：1.了解和掌握推棋子游戏的规则和基本技巧；2.培养学生的逻辑思维和决策能力；3.提高学生的集体合作和竞争意识。
二、教学准备：1.推棋子游戏棋盘和棋子；2.黑板、彩色粉笔；3.课堂小组活动。
三、教学步骤：1.引入：老师手持一个推棋子游戏的棋子向全体学生展示，并提问：“大家知道这是什么游戏吗？你们是否想过怎样才能更好地推动棋子呢？”引发学生思考。
2.探究：（1）首先，老师向学生介绍推棋子游戏的规则：每次只能移动一个棋子，可以往前、往后、向左或向右进行移动，但不能移动到棋盘外或者已经有其他棋子的位置。
（2）然后，老师展示一种推棋子的初始局面，并邀请一位学生上台进行实际操作。
全班学生观察并思考，看看能否通过不断移动棋子的位置，达到让所有棋子都集中在一起的目标。
（3）学生们分小组进行推棋子游戏的实践活动，每个小组轮流操作，并在一定时间内尽量找到最佳的推棋子策略。
3.总结：老师集中学生的注意力，引导他们就本节课的学习进行总结。
让学生分享各自在推棋子游戏中的经验和想法。
4.拓展：请学生们以小组为单位，设计一个更有挑战性的推棋子游戏，并向其他小组进行展示和交流。
通过这一拓展活动，学生们将进一步提高他们的推棋子策略和团队协作能力。
五、课堂小结：本节课我们学习了推棋子游戏的规则和基本技巧，通过实践活动培养了学生的逻辑思维和决策能力。
希望同学们在今后的游戏中能够善于观察、分析，并找到最佳的策略进行推棋子。
六、作业布置：请同学们在家练习推棋子游戏，并尝试解决更多的推棋子难题。
下节课我们将一起总结和分享你们的练习成果。
本文为巧推棋子教案，按照教案的格式进行编写，重点介绍了推棋子游戏的规则和基本技巧，通过实践活动培养学生的逻辑思维和决策能力，同时提高了他们的集体合作和竞争意识。
通过这样的教学方式，学生们能够更好地理解和掌握推棋子游戏，并在实践中不断提高自己的技能。
希望本节课能够帮助同学们更好地理解和运用推棋子的方法，在游戏中获得更多的快乐和成就。
四年级科学下册巧推棋子教案湘教版
四年级科学下册《巧推棋子》教案湘教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
（2）培养学生使用控制变量法进行科学实验的能力。
（3）培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验让学生感受摩擦力的存在，学会用滚动代替滑动来减小摩擦力。
（2）培养学生小组合作、交流分享的习惯。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究欲望。
（2）培养学生珍惜资源、爱护公物的意识。
二、教学重点1. 摩擦力的概念及影响因素。
2. 实验操作技能的掌握。
三、教学难点1. 摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系。
2. 控制变量法的运用。
四、教学准备1. 实验材料：棋子、光滑的塑料板、砂纸、海绵、直尺、硬币等。
2. 实验仪器：电子秤、计时器。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示棋子在光滑的塑料板上滚动，引起学生对摩擦力的兴趣。
（2）提问：“你们知道什么是摩擦力吗？摩擦力与哪些因素有关？”2. 探究摩擦力的存在（1）学生分组进行实验，用棋子在不同的表面上滚动，感受摩擦力的存在。
（2）教师引导学生观察、记录实验现象。
3. 分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系（1）学生用砂纸、海绵等材料改变棋子接触面的粗糙程度，进行滚动实验。
（2）教师引导学生观察、记录实验现象，分析摩擦力与接触面粗糙程度的关系。
4. 分析摩擦力与压力大小的关系（1）学生用硬币、直尺等工具增加棋子的压力，进行滚动实验。
（2）教师引导学生观察、记录实验现象，分析摩擦力与压力大小的关系。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的收获，让学生明白摩擦力的影响因素。
（2）学生举例说明在生活中如何减小摩擦力，如自行车轮胎上的花纹等。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念及影响因素。
7. 作业布置（1）学生绘制实验过程的记录表。
六、教学反思1. 学生对摩擦力的概念和影响因素的理解程度如何？2. 学生在实验操作过程中，是否掌握了正确的实验方法？3. 学生在小组合作中，是否能够有效地沟通、协作？4. 学生在课堂互动中，是否能够积极思考、提出问题？七、评价与反馈1. 学生实验报告的质量：是否能够清晰地记录实验过程、现象和结论。
《巧推棋子》 学历案
芜湖市中考化学5月模拟考试试卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题 (共10题；共10分)1. （1分） (2018九上·北京期中) 测定空气中氧气含量的科学家是（）A . 道尔顿B . 拉瓦锡C . 门捷列夫D . 爱迪生2. （1分）(2018·昌平模拟) 下列符号能表示2个氧分子的是（）A . O2B . 2OC . 2O2D . 2O2-3. （1分）“禁止燃放鞭炮”的图标是（）A .B .C .D .4. （1分）(2016·滨州) 2016年2月16日《科技日报》报道，美国犹他大学工程师发现了新型二维半导体材料一氧化碳（SnO），有望将电子设备速度提高100倍，则一氧化锡中锡元素的化合价是（）A . ﹣2B . ﹣1C . +1D . +25. （1分）下列说法或做法错误的是（）A . 人体缺乏维生素A会引起坏血病B . 香烟的烟气中含有多种对人体有害的物质C . 人体缺碘或碘过量都会引起甲状腺肿大D . 在火场的浓烟中逃生，可用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域6. （1分） (2017九下·淮阴开学考) 近期微博热传的“苯宝宝表情包”，如图所示的六氯苯就是“苯宝宝多氯了”谐音“本宝宝多虑了”，其化学式C6Cl6 ，下列说法正确的是（）A . 六氯苯是碳和氯气组成的B . 六氯苯的相对分子质量是285gC . 六氯苯是6个碳原子和6个苯原子构成的D . 六氯苯中碳元素和氯元素的质量比是24：717. （1分）下列有关实验基本操作或有关实验现象的描述错误的是A . 点燃可燃性气体前，先检验气体的纯度B . 用胶头滴管吸取液体后，将滴管平放或倒置，以免试液污染C . 铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成D . 酒精灯打翻着火，用湿抹布扑盖8. （1分） (2018·蒙阴模拟) 从如图获取的信息错误的是（）A . 硒属于金属元素B . 硒的原子序数是34C . 硒的相对原子质量是78.96D . 硒原子中的质子数是349. （1分）(2017·寿光模拟) 除去下列物质中的少量杂质，所选试剂及操作都正确的是（）A . AB . BC . CD . D10. （1分） (2017九上·孟津期末) 下列有关碳和碳的氧化物的说法中，错误的是（）A . 碳和一氧化碳都有还原性B . 用煤火取暖时应注意室内通风，防止煤气中毒C . 二氧化碳能使紫色石蕊试液变红D . 金刚石和石墨物理性质不同，是因为它们的碳原子排列方式不同二、填空题 (共3题；共5分)11. （1分）(2017·新野模拟) 4.6g某物质在足量的氧气中充分燃烧，生成8.8g二氧化碳和5.4g水，则该物质一定含有________元素，该物质的化学式为________．12. （1分）将V1ml水和V2ml酒精混合在一起的总体积为V3ml，则V1+V2________ V3(填“大于”、“小于”或“等于”)13. （3分）加强对空气质量的监测是保护环境的一项重要措施，下表是达州市一年四季空气质量监测的平均数据.请你据表回答下列问题.（1）对我市空气质量影响最大的指标是________.（2）空气质量最差的季节是________.（3）你认为造成这种情况的原因是________ .(答一点即可)（4）可采取的有效防治措施是________.(答一点即可)三、流程题 (共1题；共4分)14. （4分） (2016九上·通江期中) 酒精是生活中常见的物质，作为中学生，不应该饮酒．（1）将100mL酒精与100mL水混合后，所得到混合液体的体积________（填“大于“，“等于“或“小于“）200mL，原因是________；（2）硬水给生活和生产带来很多麻烦，生活中可用________来区分硬水和软水．四、简答题 (共2题；共5分)15. （3分） (2016九上·郑州期中) 如图是氧化汞分子分解示意图．从示意图中，你能够得出的规律或者结论有：（答出两条即可）（1） ________．（2） ________．16. （2分） A在B中充分燃烧生成C和D，A、B、C、D的微观示意图如下所示看图回答：（1）属于氧化物的是________（填字母序号）（2）A中氮、氢原子数之比为________，氮、氢元素质量之比为________（3）A在B中充分燃烧的化学方程式为________，基本反应类型为________五、推断题 (共1题；共3分)17. （3分）已知A、B、C、D、E五种元素核电荷数依次增大，A原子核内无中子，B的一种单质是自然界中最硬的物质，C是地壳中含量最多的元素，D的最外层电子数与C的最外层电子数相同，且C、D形成的化合物之一是形成酸雨的罪魁祸首，E是地壳中含量居于第二位的金属元素，且其合金用量最多用途最广，请回答下列问题：（1）写出A、C形成两种液态化合物的分子式________ 、________ ．（2）画出D的原子结构示意图________ ．（3）防止E锈蚀的方法________ （答出一种即可）．（4）B、D两种元素按质量比3：16形成化合物的分子式________ ．六、实验题 (共1题；共5分)18. （5分）学习化学离不开实验和科学探究．【实验活动一】甲、乙两位同学用图1所示的装置定量测定空气中氧气的体积分数．（1）已知广口瓶中空气体积为250mL（已扣除瓶塞和瓶中水所占体积）I．他们实验过程如下：① ________．②用弹簧夹夹住橡胶管后，将燃烧匙中红磷在酒精灯上点燃后伸入集气瓶中，并将导管伸入装有l00mL水的量筒中．③过一段时间后，打开弹簧夹，等到水不再进入广口瓶时，从量筒中取出导管，记录量筒中剩余水的体积．④甲同学记录量筒中水的体积为55mL，乙同学记录量筒中水的体积为44mL．Ⅱ．仔细阅读以上实验过程回答下列问题：将上述实验过程的第一步补充完整：（2）红磷在瓶内燃烧现象是________发生反应的文字或符号表达式为________．（3）甲同学测得空气中氧气的体积分数为，乙同学测出的氧气的含量偏________（填大或小）．（4）导致甲同学实验结果的原因可能是________．①红磷的量不足②实验过程中，没夹紧弹簧夹③装置未完全冷却就打开弹簧夹④点燃红磷后，燃烧匙伸入集气瓶中太慢（5）【实验与交流】在老师的指导下，甲乙两位同学又重复几次该实验，测出了比较准确的数据．甲同学提出在不改变其他条件的情况下，能否用木炭代替红磷做这个实验呢？乙同学认为不行，原因是________．（6）【拓展延伸】甲乙两位同学查阅资料知道红色的铜丝也能跟空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜固体．根据此反应原理，他们猜想能否用铜丝准确测定空气中氧气的含量呢？于是进行了实验活动二，装置如图2．【实验活动二】在由两个注射器组成的密闭系统内共有50mL空气，然后给装有铜丝的玻璃管加热．同时交替推动两个注射器的活塞，至玻璃管内的黑色固体较长时间内无进一步变化时停止．停止加热，冷至室温，读出残留的注射器里气体的体积，算出空气中氧气的体积分数约为21%．Ⅱ．仔细阅读以上实验过程回答下列问题：①在实验的加热过程中，交替缓慢推动两个注射器的目的是________．写出该反应的文字表达式________．②从保护环境角度考虑，与用红磷燃烧的方法相比，用加热铜丝测空气中氧气含量的主要优点是________．七、科学探究题 (共1题；共2分)19. （2分）某化学兴趣小组同学为了探究实验室中的氢氧化钠固体是否变质，进行了有关实验．请你与他们一起完成以下探究活动：【猜想】猜想I：没有变质；猜想Ⅱ：已经变质；【实验和推断】（1） A 溶液是________溶液（填名称），若现象a为有气泡产生，则说明氢氧化钠已经变质．（2）若现象b为________，说明氢氧化钠没有变质．【反思】氢氧化钠的保存方法是________（填“A”或“B”）．A．密封保存 B．不需密封保存．八、计算题 (共1题；共2分)20. （2分） (2016九下·湘潭月考) 实验室有一瓶未开封的浓盐酸，部分标签如图所示．①这瓶浓盐酸中溶液的质量为多少g？②若用这瓶浓盐酸来配制200g溶质质量分数为10%的稀盐酸，需量取浓盐酸的体积是多少mL？水的体积是多少mL？参考答案一、单选题 (共10题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空题 (共3题；共5分)11-1、12-1、13-1、13-2、13-3、13-4、三、流程题 (共1题；共4分)14-1、14-2、四、简答题 (共2题；共5分)15-1、15-2、16-1、16-2、16-3、五、推断题 (共1题；共3分)17-1、六、实验题 (共1题；共5分)18-1、18-2、18-3、18-4、18-5、18-6、七、科学探究题 (共1题；共2分) 19-1、19-2、八、计算题 (共1题；共2分)20-1、。
湘科版-科学-四年级下册-《巧推棋子》教学设计
《巧推棋子》教材分析本课是《力与运动》单元的最后一课，研究的是摩擦力，教材将摩擦力的研究隐含在巧推棋子的游戏中，寓教于乐。
通过游戏学生不仅从中能感受到摩擦力的存在和方向是怎样的，而且对于摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关也能初步有所认识。
教材最后设计了“寻找生活中的摩擦力”这一活动，在活动中使学生了解摩擦力在生活中的应用。
学情分析学生对运动与摩擦力有一些了解，但没有具体的认识。
特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法是难点。
学习目标科学知识：1.知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2.知道摩擦力的大小与接触面的程度等因素有关系。
3.知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
科学探究：1.利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2.能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3.联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
情感、态度、价值观：1.在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中遵守规则。
2.能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。
教学重难点重点：在推棋游戏中感受摩擦力并研究摩擦力。
难点：推棋游戏的组织及研究内容的落实。
评价任务1.能利用已有器材主动探究摩擦力的存在、方向、大小与哪些因素有关。
能采取相应的对策控制摩擦力的大小。
2.结合单元评价页看能否在游戏中获胜。
3.能够遵守规则，愿意合作交流。
教学准备教师准备：1.摩擦力在生产生活中的应用（增大或减小）的图片或实物。
2.准备好学生分组实验材料：围棋子、一面很粗糙另一面很光滑并预先划分好分之区的长木板一块。
学生准备：得分情况记录表。
教学过程一、课前活动观看“巧推棋子”的动画视频。
二、初步感知摩擦力：做巧推棋子游戏提问：同学们，看了刚才的视频，是不是也很想玩一玩“巧推棋子”的游戏呢？（教师出示并介绍游戏规则：用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次的得分，棋子滑出滑道的范围不得分；每人有3次机会，取最高值；小组所有成员的得分总和为本组得分。
《巧推棋子》 学历案
《巧推棋子》学历案一、课程主题巧推棋子二、课程目标1、让学生了解棋子的基本规则和玩法。
2、培养学生的逻辑思维能力和策略规划能力。
3、提高学生的注意力和反应速度。
4、增强学生的耐心和毅力，培养良好的心理素质。
三、课程重难点1、重点（1）掌握棋子的移动规则和得分方式。
（2）学会分析局面，制定合理的策略。
2、难点（1）在复杂的局面中迅速做出准确的判断和决策。
（2）应对对手的各种战术，灵活调整自己的策略。
四、教学方法1、讲解演示法通过教师的讲解和演示，让学生初步了解棋子的规则和玩法。
2、实践操作法学生亲自动手操作，在实践中掌握技巧和策略。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享经验和思路，共同解决问题。
4、比赛竞争法通过比赛的形式，激发学生的兴趣和积极性，提高学生的实战能力。
五、教学过程1、导入（1）展示一些棋子游戏的精彩画面或视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否玩过类似的游戏，引导学生分享自己的经验。
2、知识讲解（1）介绍棋子的种类和特点，如象棋的棋子、围棋的棋子等。
（2）详细讲解棋子的移动规则、得分方式和胜负判定标准。
3、演示操作（1）教师在棋盘上进行演示，展示不同棋子的走法和策略的运用。
（2）邀请学生上台参与演示，加深对规则的理解。
4、实践练习（1）学生分组进行练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
（2）鼓励学生在练习中尝试不同的策略，探索最佳的下棋方法。
5、小组讨论（1）组织学生分组讨论在练习中遇到的问题和解决方法。
（2）每个小组推选一名代表，分享小组的讨论成果。
6、比赛竞技（1）组织学生进行小组之间的比赛，增加竞争氛围。
（2）在比赛中，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
7、总结归纳（1）回顾本节课的主要内容，包括棋子的规则、策略和技巧。
（2）对学生在课堂上的表现进行评价，肯定优点，指出不足。
8、课后拓展（1）布置课后作业，让学生回家与家人或朋友进行下棋练习。
（2）推荐一些相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和提高。
湘教版科学四下4.4《巧推棋子》说课稿
湘教版科学四下4.4《巧推棋子》说课稿一. 教材分析《巧推棋子》是湘教版科学四年级下册第四单元《力和运动》中的一课。
本课通过引导学生观察和实验，探究棋子在斜面上的运动规律，让学生感受力的作用效果，理解摩擦力的概念，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对力和运动有一定的认识。
但在探究摩擦力方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步深入探究，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验观察棋子在斜面上的运动规律，理解摩擦力的概念，学会用科学的方法探究问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验观察棋子在斜面上的运动规律，理解摩擦力的概念。
2.难点：让学生运用科学的方法，分析棋子运动过程中摩擦力的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引出本课的主题《巧推棋子》。
2.探究棋子运动规律：让学生观察棋子在斜面上的运动，引导学生发现棋子滑下的距离与斜面倾斜程度的关系。
3.分析摩擦力：让学生运用实验器材，测量不同材质斜面上的摩擦力，分析摩擦力对棋子运动的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论，总结棋子运动规律和摩擦力的作用。
5.总结提升：教师引导学生归纳总结，得出棋子运动规律和摩擦力的概念。
6.练习与应用：设计一些有关棋子运动的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本课的重点内容。
可以设计如下板书：棋子运动规律：1.斜面倾斜程度越大，棋子滑下的距离越远。
四年级下册科学教案巧推棋子湘科版
巧推棋子【教学目标】（一）科学知识：1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的程度等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
（二）科学探究：1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
（三）情感、态度、价值观：1．在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中遵守规则。
2．能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。
【教学重难点】重点：在推棋游戏中感受摩擦力并研究摩擦力。
难点：推棋游戏的组织及研究内容的落实。
【教学准备】教师准备：1．摩擦力在生产生活中的应用（增大或减小）的图片或实物。
2．准备好学生分组实验材料：围棋子、一面很粗糙另一面很光滑并预先划分好分之区的长木板一块。
学生准备：得分情况记录表。
【教学过程】一、课前活动观看“巧推棋子”的动画视频。
二、初步感知摩擦力：做巧推棋子游戏提问：同学们，看了刚才的视频，是不是也很想玩一玩“巧推棋子”的游戏呢？（教师出示并介绍游戏规则：用单手一次将棋子推出，棋子滑入的分值区即为本次的得分，棋子滑出滑道的范围不得分；每人有3次机会，取最高值；小组所有成员的得分总和为本组得分。
之后，学生分组游戏。
）提问：你们是怎样让棋子停在高分值区域的呢？谈谈你们成功的经验？无论我们怎样推，棋子最终都会停下来，是什么力使棋子慢慢停下来的呢？小结：棋子在棋盘上滑动时，它受到棋盘的阻挡，像这样的力叫摩擦力。
摩擦力的方向与物体运动的方向有什么关系呢？（学生结合刚才的观察回答后，教师出示课件：摩擦力的方向与物体运动的方向相反。
）【设计意图：游戏是最能激发学生探究兴趣的活动方武，播放动画视频，明确游戏规则，会让孩子们在玩的过程中目标意识更明确，观察更仔细。
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巧推棋子
教学目标
科学探究
1．利用已有器材能进行有目的的体验和研究摩擦力的游戏活动，在游戏中能感受到摩擦力的存在及方向是怎样的。
2．能初步认识到摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关，并懂得根据需要采取相应的对策控制摩擦力的大小。
3．联系生活实际，了解摩擦力在生活中的应用情况。
情感、态度、价值观
1．在推棋游戏中能主动探寻其中的奥秘而不是单纯地做游戏，游戏之中能遵守规则。
2．能意识到摩擦力无处不在并且能辩证地看待它的利与弊。
科学知识
1．知道棋子在桌面滑动时，受到了桌面的阻碍，像这样的力叫摩擦力，摩擦力的方向和物体的运动方向相反。
2．知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度等因素有关系。
3．知道摩擦力对人们的生产和生活有利也有弊。
教学准备
教师准备：
1．摩擦力在生产生活中应用（增大或减小）的DVD。
2．准备好学生分组实验的材料：1颗围棋子，毛巾。
学生准备：
得分情况记录表。
教学过程
一．教学导入
直接从游戏式的课题引入：同学们，你们一定很喜欢玩游戏，今天我们就一起来玩个“巧推棋子”的游戏。
二．活动---推棋子游戏
1．介绍材料
2．宣布比赛规则
需要注意的事项有：
要求棋子必须停留在分值区内，尽量停在高分区。
既然是推棋，棋子就只能要求是滑动而不是滚动，所以棋子底面应是平的那面，圆弧形的那面则要朝上摆放。
每人有三次机会，将所得分记入P68页的表格中
3．进行第一轮游戏，初步感受摩擦力的存在
4．将第一轮游戏中存在的问题集中予以指正，然后让学生带着“怎样控制好棋子”的问题进行第二轮游戏。
5．交流总结
三．活动----寻找生活中的摩擦力
1．寻找生活中增大摩擦力和减小摩擦力的实例，学生自由发言。
2．观看DVD
3．设计：抓鱼手套
4．想象没有摩擦力的生活会怎样？
本课教学反思：。