【课堂备课】2013-2014学年高中语文人教版必修4课件 第3单元第9课 父母与孩子之间的爱1
辽宁省人教版2019-2020学年高中语文必修三第9课劝学同步练习
辽宁省人教版2019-2020学年高中语文必修三第9课劝学同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共9题；共18分)1. （2分） (2018高二上·湖州月考) 下列句子中划线的词与现代汉语的意义相同的一项是（）A . 假令仆伏法受诛B . 零丁孤苦，至于成立C . 意气勤勤恳恳D . 至人无已，神人无功，圣人无名2. （2分） (2019高一上·高邮期中) 下列句中加下划线词的解释，完全正确的一项是（）A . 金就砺则利（就：靠近）虽一毫而莫取（虽：虽然）B . 萦青缭白（白：白色）其出人也远矣（出：超出）C . 迩之事父（迩：近）不爱珍器重宝肥饶之地（爱：吝惜）D . 赢粮而景从（赢：充满）胥怨者民也（胥：相互）3. （2分）对下列两组句子中划线词的意义与用法判断正确的一项是（）①卒不起意尽失其度②卒皆夜惊恐③于是荆轲遂就车而去④轲自知事不就A . ①②不同，③④相同B . ①②不同，③④也不相同C . ①②相同，③④相同D . ①②相同，③④不相同4. （2分）对下列句子中加线的词的解释，不止确的一项是（）A . 不嗜杀人者能一之嗜：喜欢B . 孰能与之与：和C . 天油然作云作：兴起D . 其如是，孰有御之御：阻止5. （2分）对下列划线词语的解释不正确的一项是（）A . 小子有造造：培养，造就B . 则知明而行无过矣知：通“智”，智慧C . 所以兴怀，其致一也致：思想情趣D . 援疑质理，俯首倾耳以请质：拿6. （2分）下列句中加线字解释相同的一项是（）A . 常以身翼蔽沛公则其负大翼也无力B . 夫列子御风而行以疲病之卒御狐疑之众C . 未有知其修者乃重修岳阳楼D . 适百里者，宿舂粮余自齐安舟行适临汝7. （2分）从词类活用的角度看，下列加线的词用法不同于它三项的是（）A . 小学而大遗B . 君子博学而日参省乎己C . 吾未见其明也D . 是故圣益圣，愚益愚8. （2分）下列词语中划线的字，每对的读音完全不相同的一组是（）A . 驽马/弓弩舟楫/作揖爪牙/爪子B . 蓝本/篮球枯槁/缟素参省/省悟C . 镂空/楼盘骐骥/琪玉中绳/中肯D . 锲刻/契约跬步/菜畦假借/假道9. （2分）下列各组句子中，全部含有通假字的一项是（）A . 距关，毋内诸侯朝济而夕设版焉B . 愿伯具言臣之不敢倍德也张良出，要项伯C . 旦日不可不蚤自来谢项王秋毫不敢有所近D . 料大王士卒足以当项王乎卒起不意，尽失其度二、文言文阅读 (共4题；共47分)10. （9分） (2017高一上·汕头期中) 阅读下面两个文段回答问题（一）《孔雀东南飞》序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。
第五单元《乡土中国》血缘与地缘 课件(共20张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
2.“人情”社会。“滴水之恩当涌泉相报”；办红白喜事讲人情随礼金。 现代社会仍有借人情受贿的不法案件发生，某高校原校长便以“人情 往来”为借口，受贿一千多万人民币，最终被判刑12年。
请你结合本节课所学内容，我们应该如何在现代社会人际交往中合理 的进行“人情往来”？
环节四：课堂小结 齐读感悟
●从血缘结合转变到地缘结合是社会性质的转变，也是社会史上 的大转变。 ● 在某种程度上说中国社会近几十年的社会大变迁，把人从土地 里“拔”出来了。 ● 作者为我们从乡土社会在经济方面的特点这一角度来展现了乡 土社会的变迁。
思考：从以上诗句中， 并结合文章第六段分析概括他们迁徙的原因、生存状 态和心理状态。
活动二：
假设，老实本分的农民老李因在老家生活不下去了，被迫离开 了熟悉的乡村，成为了一个漂泊他乡的“新客”。请你结合8-10段 分组讨论推测一下老李这个“新客”可能的人生经历，如背井离乡 后的生活情况、异地谋生的情况等。
——《血缘和地缘》
活动三：
1.费孝通在《江村经济:中国农民的生活》中说: 我未听说一个外 来人究竟需要在本村住多久才能算作本村人，但是我却听说过:外来 人的孩子,虽生于本村,仍像其父母一样,被视作外来人。”
思考：根据文本8-9段内容，请你谈一谈:他们怎样做才能被视作 本村人？
① 要生根在土里，在村子里有土地 ② 要从婚姻中进入当地的亲属圈子，类似于我们所说的“入 赘”。 所以外来人很难融入本土，他们就在这种情况下找到了他们 在乡土社会的特殊职业——商业。
活动二：
据记载，浙江文成县城西南有“库头村”，500年前，平阳 库头村陈姓兄弟三人，一人迁到云和，一人迁到景宁，一人迁到 文成，为了纪念故土，他们所居三地俱名库头。
结合文章4-8段思考：为什么这三个兄弟不给新居住地起一个 新名字，而要用故土来命名呢？你从中可以看出什么？
人教版高二选修中国小说欣赏讲义第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间(对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．y 遗．w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．l 露．l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．qi āo 悄．qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧颤．ch àn 颤．zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào b ào2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 惊hu āng 3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 烦z ào 4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l 鼓l 5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y n íng 6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn bi àn 7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu tu三、用对词语1．陈规 成规2.偶尔 偶然四、积累成语 1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
形容神态庄重，外貌严肃正经。
2．大吹大擂：比喻大肆宣扬。
3．并存不悖：形容同时进行，互不抵触。
4．哑然失笑：情不自禁地笑出声来。
哑然，形容笑声。
(对应学生用书P46)中国现代文坛巨匠——巴金简介：巴金(1904－2005)，原名李尧棠，字芾甘， 笔名为巴金。
生于四川成都，5岁进私塾，16岁进入成都外国语专门学校，后来离开四川赴上海，1927年至1928年赴法国留学，1928年年底回到上海后，从事文学创作。
新中国成立后，先后任中国作家协会副主席、中国作家协会主席、全国政协副主席。
2005年10月17日在上海逝世，享年101岁。
作品：小说有《灭亡》、“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)。
2024四年级语文下册第3单元9短诗三首教案新人教版
5. 创意写作：学生通过意象分析，激发了想象力和创造力，能够在课后创作出自己的短诗，提高了表达与交流能力。
6. 合作讨论：学生在小组讨论中，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。
7. 知识拓展：学生通过多媒体设备和网络资源，拓宽了知识视野，对古典诗歌产生了更浓厚的兴趣。
- 体验法：引导学生通过朗读、角色扮演等方式，体验诗人的情感，增强对诗歌的感悟。
2. 教学手段
- 多媒体设备：运用PPT展示诗歌内容、图片、视频等，直观呈现诗歌意境，提高学生的学习兴趣；
- 教学软件：利用互动式教学软件，设计诗歌朗读、填空、选择等游戏，增强课堂互动性；
- 网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识视野，引导学生自主学习，提高课堂效率。
8. 问题解决：学生在课堂提问和讨论中，积极思考，勇于提出问题，解决问题的能力得到提升。
9. 核心素养：学生在整个学习过程中，培养了语文核心素养，包括语言表达能力、思维品质、审美情趣等。
课后作业
1. 诗句仿写：请仿照《春晓》中的诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，创作一首描绘春天景象的短诗。
示例答案：
春风吹绿枝，花开满山坡。
4. 哲理阐述：请阐述《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。
示例答案：
这句话寓意着人们应当不断努力，追求更高的目标，只有站得高，才能看得远。
5. 诗歌创作：请运用本节课学习的诗歌意象、情感和哲理，创作一首描绘自然景象并表达个人感悟的短诗。
示例答案：
晨曦映照山川间，鸟语花香共舞翩。
人生如梦勿虚度，珍惜时光谱新篇。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到要围绕教学目标和重点进行讲解，但在实际操作中，部分学生对意象、情感等抽象概念的理解仍存在困难。针对这一问题，我应在教学中增加实例分析，以具体、生动的方式帮助学生理解和掌握新知识。
第二单元 家庭与婚姻 课件-高考政治一轮复习统编版选择性必修二法律与生活
A
C．赵甲的行为严重破坏了家庭关系
D．赵乙可放弃继承权而免除赡养义务
【详解】A：只要分家协议不违反法律、行政法规规定，不违背公序良俗，分 家协议的行为人具有相应的民事行为能力，双方都意思表示真实，不存在欺诈、 胁迫的情形，分家协议就是合法有效，对当事人具有法律约束力的，A正确。B： 赵乙具有赡养父母的义务，不能拒绝照顾老赵，B错误。C：赵甲因工作原因经 常出差，并没有遗弃老赵，不至于严重破坏家庭关系，C不符合题意。D：赵乙 具有赡养父母的义务，不能放弃继承权而免除赡养义务，D错误。
拓展深化:抚养、赡养与扶养
抚养
赡养（扶助）
父母为未成年子女的生活、 成年子女在经济上、
定义 学习等提供物质条件，在 生活上、精神上给予
区
生活上加以妥善照料
父母关心和照料
别 适用 范围
适用于长辈对晚辈
适用于晚辈对长辈
扶养 平辈人之间在物质上 和生活上相互扶助
适用于平辈之间
联系
①都是法律规定的家庭成员间应履行的义务，不履行这些义务将会 受到法律的制裁
B
④抚养未成年子女的责任不因婚姻状况、子女姓名的改变而变化
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
【解析】①④:我国法律规定，父母与子女的关系不因父母离婚而消除。离婚后，父母对于 子女仍有抚养、教育、保护的权利和义务。“刘某再婚，并与李某签订补充协议，约定孩 子改随继父姓，李某不再支付抚养费”的补充协议违背了法律规定，违背法律的部分无效； 刘某以孩子的名义起诉至法院，要求李某支付拖欠的及今后的抚养费用，是因为抚养未成 年子女的责任不因婚姻状况、子女姓名的改变而变化，①④符合题意。②:抚养未成年子女 的责任不因婚姻状况、子女姓名的改变而变化，因此刘某的主张会得到法律支持，②说法 错误。③:一般来说，未成年人由父母决定其姓名，成年后有权自己决定继续使用或者改变 姓名，因此刘某为其子改名的行为侵犯了未成年人的姓名权，③说法错误。
2019-2020高中语文人教版必修1课件：第3课 大堰河——我的保姆
晨读自主任务
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
父母含辛茹苦，子女理应真诚回报，这不仅是人类的传统美德，更是一 项自然法则。只有这样，人类才能代代相承，繁衍生息。大堰河，一位平凡 的农妇，用自己的乳汁养大养子——艾青，然后又在寂寞里卑微地消失在这 个世界的尽头。这时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万 个“大堰河”以及像“大堰河”一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？“为 什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”
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课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
答案
1．从第1节诗看，大堰河是一个
。
答案 靠出卖乳汁和汗水谋生的没有姓名的童养媳
晨读自主任务
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读写能力提升
课后素能精练
答案
2．第3节中诗人选取了
人
。
等意象，抒发了诗
答案 荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅 对 保姆大堰河的思念和哀悼之情
读写能力提升
课后素能精练
答案
《大堰河——我的保姆》是我们学习中遇到的很好的篇目，对成长期的 我们的情感发展具有深远的影响。但是也有人说这首诗让我们感受到了诗人 对“大堰河”的爱和对“亲生父母”的恨。诗人对亲生父母“恨”是对的 么？
[辩论题目] 诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的还是正确 的？
晨读自主任务
课堂深度学习
读写能力提升
课后素能精练
甲方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是正确的。 甲方辩词：_______________________ 乙方观点：诗人在诗中表达对亲生父母的“恨”是错误的。 乙方辩词：_______________________ 我的观点：_______________________
人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间 (对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．金y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．老y í遗．之千金w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．水l ù露．丑l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．悄qi āo 悄．然qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧ 颤．巍巍ch àn 颤．栗zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 荒唐惊hu āng 慌3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 燥烦z ào 躁4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y í疑n íng 凝结6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn 辨析bi àn 辩论7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í捶背tu ò唾沫三、用对词语1．陈规 成规例句工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。
辨析陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。
成规：指现成的或久已通行的规则、方法。
2.偶尔偶然例句①主教练迪马特奥说：“切尔西今夜发挥失常只是偶然现象。
”②他星期天常在家看书，偶尔也到公园走走。
辨析“偶尔”和“偶然”都是副词。
“偶尔”指间或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对。
“偶然”还有形容词用法，如“偶然的机会”。
四、积累成语1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
高中语文课时评价3第3课囚绿记含解析新人教版必修
囚绿记(45分钟，45分)一、语言文字运用评价(29分)阅读下面的文字，完成1～3题。
(9分)《囚绿记》中蕴含着“己所不欲，勿施于人”的处事之道。
把个人意志强施于别人，无论是对自己还是对别人，都是一种痛苦。
我们主张自己的事情自己决定的理由，是因为旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
如果总是让别人来操纵自己，( )。
在养子育子的教育中，很多孩子成为家长操纵的对象。
对于孩子而言，他们犹如一群________的骆驼，在漫漫求学的道路上苦苦前行。
由于课业的繁重，学时的紧迫，他们常常是________，没有甄别决定教育种类和教育内容的时间。
家长对各种艺体培训及重点科目的补习往往________，孩子只好用大量的课余时间去满足家长预设的任务。
久而久之，他们的大脑意识中渐渐忽略了自己的个性爱好，甘愿沦为父母眼中的“乖乖娃”。
更有甚者，不少家长忽视了孩子之间的个体差异，总是想方设法地借助各种培训辅导企图把自己的孩子培养成人中龙凤，这种________的行为，其实是真爱中的最大的伤害。
1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) ( )A.我们主张自己的事情自己决定的理由，是旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。
B.当事人和旁观者有着不同的认知度的理由，是导致我们主张自己的事情自己决定的原因。
C.我们主张自己的事情自己决定的理由，是当事人和旁观者有着不同的认知度。
D.旁观者和当事人有着不同的认知度，是导致我们主张自己的事情自己决定的理由。
【解析】选C。
画横线的整个句子句式杂糅，可去掉“导致的”；“理由”和“因为”重复，“的理由”与“因为”可去掉一个；“当事人”和“旁观者”的主次关系不同，句中“我们”应指“当事人”，所以“当事人”在前，“旁观者”在后。
2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分) ( )A.就有一种被束缚了手脚的感觉，心甘情愿地顺从父母的安排B.就有思想被别人侵略的痛苦，甚至是一种被束缚了手脚的感觉C.就有思想被别人侵略的痛苦，心甘情愿地顺从父母的安排D.就有一种被束缚了手脚的感觉，甚至是思想被别人侵略的痛苦【解析】选D。
2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步课件第三单元第9课屈原列传
作者写楚国的命运，用意是什么？
这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀 王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。
高中语文 选择性必修中册 第3单元 第9课 屈原列传
主要作品：《史记》《报任安书》《悲士不遇赋》等。
高中语文 选择性必修中册 第3单元 第9课 屈原列传
题目解说
《史记·屈原贾生列传》是战国屈原和西汉贾谊的合传，前半 部分写屈原，后半部分写贾谊。本文节选了屈原的部分并略作 删节。屈原，战国时期楚国大臣，先秦史籍均未记载过其人其 事，《史记》中的这篇“列传”（帝王诸侯外其他各方面代表 人物的生平事迹和少数民族的传记）是记载屈原生平事迹的最 早、最完整的资料，寄寓了作者赞颂、同情、悲叹之情。
高中语文 选择性必修中册 第3单元 第9课 屈原列传
这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？
通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心 以从俗”，宁赴江流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是 关于人生哲理的精辟议论，既明屈原之志，亦抒作者太史公之情。
甘心:快意 如:往，到……去 用事者：当权的人 设：编造 诡辩：骗人的话 顾反：回来；反，同“返” 及：赶上
高中语文 选择性必修中册 第3单元 第9课 屈原列传
其后诸侯共击楚，大破之，杀其将唐眛。 时秦昭王与楚婚，欲与怀王会。怀王欲行，屈平曰：“秦，虎狼之 国，不可信，不如毋行。” 怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？” 怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，不 听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。 长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而 不反也。
人教版高中语文必修一第一单元第3课《大堰河——我的保姆》教案
《大堰河——我的保姆》教案汪凯【教学目的】通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。
【教学重点】人物形象的分析【教学难点】诗人情感发展的脉络【教学方法】诵读——鉴赏——分析一、导入：1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。
他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。
这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
二、介绍作者与背景资料艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。
1910年出生于浙江省金华县皈（yi）田蒋村。
他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。
因此被送到一位贫苦农民家里抚养。
5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，•不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。
正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。
艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。
因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。
那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。
艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。
”由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。
由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。
诗情汹涌，不能自己。
于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。