四个太阳第一课时教案
四个太阳第一课时教案教学设计
《四个太阳第一课时教案教学设计》一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对太阳的喜爱之情。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？今天，我们来学习一篇关于太阳的文章——《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对太阳的喜爱之情。
3.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们来学习课文中的生字词。
大家先自己拼读，然后集体交流。
（1）独立拼读生字词。
（2）交流生字词的读音、书写和词义。
4.理解课文内容（1）课文中提到的四个太阳分别是谁？（2）四个太阳分别给世界带来了哪些变化？（3）作者为什么喜欢这四个太阳？5.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们对这四个太阳的看法。
（1）分组讨论。
（2）每组代表发言。
6.感悟课文师：请同学们再次朗读课文，感受作者对太阳的喜爱之情。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写生字词。
（3）观察生活中的太阳，发挥想象，写一篇关于太阳的作文。
四、板书设计《四个太阳》1.春阳2.阳光3.金光4.红霞五、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，学习生字词，体会作者对太阳的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入思考，提高课堂互动性。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中四个太阳的象征意义及其带来的季节变化。
2.掌握生字词的正确读音和书写。
教学难点：1.引导学生深入理解作者通过四个太阳表达的对自然界的热爱和欣赏。
《四个太阳》第一课时教案版本
《四个太阳》第一课时教案版本一、教学目标1.知识与技能：正确认读“太、阳、个、出”等10个生字。
会写“太、阳、个、出”4个字。
理解课文内容，感受课文描绘的美好画面。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生的想象力。
培养学生朗读、讲述、想象的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，理解课文内容。
培养学生的朗读、讲述、想象能力。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句。
感受课文中的美好画面。
三、教学过程1.导入新课教师出示图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？这是什么地方？2.学习生字教师出示生字卡片，引导学生认读，注意声调和笔画顺序。
学生跟读，教师纠正发音。
教师示范书写生字，学生模仿。
3.学习课文教师范读课文，学生边听边指读。
学生自读课文，教师辅导。
学生分段朗读课文，教师点评。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4.讲解课文内容教师讲解课文中的比喻句和拟人句，引导学生感受课文中的美好画面。
教师提问：课文中的四个太阳分别代表了什么？5.情境表演教师组织学生进行情境表演，分别扮演春天、夏天、秋天、冬天。
学生表演，教师点评。
6.拓展活动教师出示图片，引导学生发挥想象力，讲述图片中的故事。
学生讲述，教师点评。
8.作业布置抄写生字，熟读课文。
四、教学反思1.本节课通过图片导入、生字学习、课文讲解、情境表演等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
2.在学习课文过程中，注重培养学生的朗读、讲述、想象能力，提高了他们的语言表达能力。
3.教师在课堂上关注学生的反馈，及时调整教学节奏，使教学效果得到保证。
4.不足之处是，在讲解课文内容时，可能有些地方讲解不够详细，需要进一步改进。
重难点补充：1.教学重点：认识生字时，教师可以设计一个互动环节，让学生在游戏中学习。
如“生字宝藏”游戏，教师把生字卡片藏在教室的不同角落，学生找到卡片并正确读出生字，找到最多卡片的学生获得小奖品。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第一课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
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《四个太阳》第一课时教学设计
学习目标：
1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写“园、因”两个生字。
一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗
课件出示谜面：白天不见，晚上出现。
又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的
1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。
（板书：四个太阳）
3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。
齐读。
4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号你想问什么
伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。
会提问题的孩子说明他爱思考。
刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳分别送给了谁2.他为什么要画这四个太阳（课件出示）
过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。
二、初读课文，学习生字新词
1.师配乐范读课文。
2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
并板书：春、夏、秋、冬。
第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗
3. 想不想像老师这样读课文呀赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。
4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。
B标出自然段序号。
（课件出示要求）
过渡：见大家读得那么认真。
我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!
4.检查生字
A 课件出示带拼音的生字。
1）小老师带读，男女生比赛读。
2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家指名，全班跟
读。
B、玩挂气球游戏。
师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的游戏。
这些气球里藏着一个个生字，只要我们读对生字，气球就可以顺利挂到树上了。
（开火车读，全班读，）
师：大家齐努力，气球都挂到了树上，你能想办法记住气球上这些字宝宝吗
师：谁来说一说。
你记住哪个字，你是怎样记住。
预设：生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。
师小结：你是用熟字加偏旁的方法来记住的。
你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法来记。
生说。
师相机出示生字：伴冻因季挂。
除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你还哪些方法来记住他们（换一换、猜一猜）同学们的记字方法还真多！
生字宝宝又回到词语中，他们都躲到太阳里了，咱们一起来读一读吧！（齐读）激励：生字词学得这么棒，把掌声送给自己吧！
过渡：生字词关都难不倒大家，小画家可要增加难度了。
请看屏幕，谁能把这两个长的句子读好先自己练一练。
C.出示长句：金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴，请他们尝尝∕水果的香甜。
阳光温暖着∕小朋友冻僵的手和脸。
指名读，指导学生读正确，齐读。
三、写字指导
过渡：生字宝宝读得好，记得牢，相信大家也能把它写得好。
1.出示生字卡片：“因、园”
A指名读。
仔细﹑观察，你发现了“园”与“因”哪里长得很像书写的时候要注意些什么（同样先里面后封口）
２．师范写“因”，讲解书写要领：大口框要写得宽些，横笔要落在横中线上方，竖撇要在竖中线上起笔，捺变成点，最后再封口。
３．生自由练写，师巡回指导。
４．投影展示，集体评价。
课中放松：下面咱们先来欣赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。
（播放《种太阳》）
四、精读课文，体会感情
过渡：读好了生字、词语和句子，生字宝宝要回家了。
咱们到课文去找他们吧！
1.这篇课文共有几个自然段（4个）请同学们自由读课文想一想：小画家为
什么画了四个太阳，送给了春、夏、秋、冬（指板书）
2.学习第一自然段：
A指名读，问：小画家画了一个什么样的太阳送给夏天（绿绿的）为什么生回答，相机板书并换
词理解“清凉”：还可以换成什么词（凉快、凉爽）“到处”指的是哪里
想象夏的热：
a同学们现在已经是夏天了，夏天的太阳火辣辣的，瞧，图上的小男孩在干什么假如你是图上的这位小朋友，你最想干什么
b这时候小画家送来一个绿绿的太阳，小男孩的表情发生了什么变化这时候如果是你会有什么感觉（指名说）
B指导朗读。
你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗先自己试试看。
（学生试读）
谁愿意用朗读把清凉送给老师和同学呢（指名读，齐读）
五、小结：小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天，让万物感受到了一片清凉，他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天，这几个季节变得怎么样了呢下节课咱们再来学习。
下课！
板书设计：
夏秋冬春（绿绿的太阳图）（金黄的太阳图）（红红的太阳图）（多彩的太阳图）清凉。