声声慢教案课程精编版

⑤写秋雁正伤心，使词人闻声思故园，见雁怀家乡
（笔锋一转）“旧时相识”于是最不忍回首的往事，北方的家乡、亲
人，昔日与丈夫伉俪情深的甜蜜生活一下子又展现在眼前，这样“鸿雁传
书”的常用典故就像一把尖刀，戳进她最重要的地方，使她的心更加痛楚
⑥写菊花
满地堆积，已令人酸楚
又加上“如今有谁堪摘？”为反语语气，将残菊直作多情人，看似问
些互不相连的景物融合在一起，而且象电影镜头一样，首尾相衔，水到渠
成，此起笔落，一气呵成，这选景的眼光，素材的平段物毕竟是历代诗人、词人反复所取，非李清照
所独创，李清照的独到之处在于对这些景物的巧妙运用，就是说他能在这
些景物常用意蕴基础上，匠心独运，再翻进一层，打开一个新的境界。
附注
课时授课计划副页年月日
教学过程及授课内容 高潮的火上浇油的作用。
④这次第，怎一个愁字了得？ ~这种情况，难道是一个愁字所能概括得了的吗？ 明确：“这次第~~了得”这是愁云弥漫天地，苦情到了极限，人生到 了绝境所发出的一声撕肝裂胆的哀叹，这两句，词人用高度概括的笔力， 画龙点睛的手法收结全词，给读者留下无限回味的余地：国破家亡，亲人 新丧，孤苦凄凉，前路渺茫，这一切一个“愁”字怎么能概括 总之，这首词的主体部分，是通过对浓酒秋风过雁，残菊、梧桐、细 雨等景物的描写，来抒发词人的孤苦心情，景物虽多，悲情一线贯穿，跌 宕婉转，层层推进。借景抒情中，又间一直抒胸臆这都是感情发展的必 然。开头用叠字，概写举动，环境、心情，实际是贯穿全词的三个方面， 明写环境，暗写心情，而以举动为到线，尾句以“怎么一个愁字了得”收 结，既回应开头，又余味不尽，显然这是一首取景典型，感情强烈，层次 清晰，结构完整的优美词篇。 4、主题思想： 学生讨论 老师总结 这首词采中体现了李清照晚年孤苦无依，悲哀愁闷的处境和心情。应 该看到，李清照的悲剧，间接地体现了时代的悲剧，因为靖康之变，使她 遭受国破家亡之痛，给她的心灵留下无法治愈的创伤，她抒的情，写的 恨，有一定的时代色彩和社会基础，从这个意义上说，言愁别恨，也是对 乱世的揭露与控诉。 三、总结艺术特色：李清照这首词在艺术特色上有许多独到之处。 ㈠从艺术构思角度看：“有意消愁愁更愁” 明确：古代写愁情的词很多，一般说来都是因为心中有愁才借景加以 渲染，把它表现出来，《声声慢》作者也是借景言愁，但出发点却不是表 现愁，而是要借景消愁，词人是在想方设法，力图摆脱愁情的缠绕，这个 构思起点，显然与众不同。 如开头“寻寻觅觅”是由于她内心的孤独，痛苦，烦闷到了难以自持 的程度，不自觉地在寻找排遣的出路，以求平衡，而这一切举动，正是下
附注
课时授课计划副页年月日
教学过程及授课内容 如大珠小珠路玉盘也。不仅技巧高超，最重要的还在于能有层次，有深 度，恰如其分地表达了词人所要表达的内在感情。
问：十四个叠字开头好在那里？ 答：十四个叠字，先写动作，后写环境，每写心境，作者因愁苦而寻 觅，因寻觅而感觉冷清，因冷清而更感凄惨，如此循环往复的抒写，为全 词感情的发展奠定了基调，那短促、轻细、凄清的节奏，正好表达了作者 寂寞愁苦的心境，，因而向来为人称道。 ②“乍暖还寒时节，最难将息” ~在这刚暖和又很冷，天气冷暖无常的季节最难持养身体。 明确：“乍暖还寒”写秋天的气候不是凉、萧瑟，而是气候忽冷忽 热，异常多变，暗写心情烦躁，因为心情的烦躁更敏感气候的异常。 气候异常与心情烦躁互为因果，环境和心理交相生发，将内心的孤苦 表达得十分微妙。 ③“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急” ~喝上三杯两盏淡酒，怎敌得过晚上秋风的急迫！ 词人喝酒，是想借酒浇愁。 “三杯两盏”不稳定数字，表现出喝酒人的百无聊赖 “淡酒”明写酒无味，暗写心中苦 “晚来风急”明写秋风急迫，暗写深秋时节词人满怀愁绪。 “怎敌它”三字将喝酒与风急巧妙联系在一起，通过酒力敌不过风 力，表现借酒浇愁愁更愁，秋风袭人更浓，这里将风与酒巧妙的联系，借 酒消愁徒劳无益，更突出词人愁情深重、难以排遣。 ④雁过也，正伤心，却是旧时相识 ~大雁从北方飞来了，心中更加伤感，这雁儿却是旧时的相识 问：词人为什么见到“过雁”就伤心，“却是旧时相识”又怎样强化 了这种伤心的感情。 答：“雁过也”北雁南飞，勾起她对国家，北方故乡，亲人，往昔乐 事的无限追怀，想往，而这追怀，想往与眼下处境对照就更加伤心。 “旧时相识”是在痛苦的心境中生发出来的错觉、幻觉，觉得过雁象 昔日为二妇用书递信的旧相识，这幻觉本是偶然的闪念，但却更具体、清
复参加，升腾到更难以忍受的程序；于是撕肝裂胆的呼告就应该应运而生
~~这种愿望与结果背道而驰，有意解愁而愁更愁的艺术效果，正是作者有
意追求的。
这是一种相反相承的艺术，足见作者匠心独运，但也应该看到，这是
一个历尽磨难晚景悲凉的多情寡妇的真实感觉，而正是这种真实感受和艺
术匠心的紧密融合，才更显示出这首词的构思艺术所达到的难得高度
声声慢教案课程精编版
MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
课时授课计划副页年月日
教学过程及授课内容 声声慢 李清照
导入新课： 她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平 等，爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不 凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十 字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的 政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般 瘦弱的身子上。一如她的名字所昭示的，“明月松间照，清泉石上流”。 ——梁衡《乱世中的美神》 这段文字写的是宋代婉约派女词人李清照，本节课我们就一起来学习 探讨她的代表作《声声慢》，一起走进这位“乱世中的美神”。 一、 走近李清照 李清照（1084－1155），今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女 词人，婉约词派代表。早期生活优裕，与夫赵明诚共同致力于书画金石的 搜集整理。金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其 悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。形式上 善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词 “别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。能诗，留存不多，部分篇章 感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》， 已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。 李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。 前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时着名学者，母亲知书 达理、温婉贤惠。18 岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金 石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。前期以抒发对爱情的追求和对 自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明。如《如梦令》二首, 活泼秀丽,语句清新别致；《醉花阴》（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花 瘦）则通过对相思之情的描写,表达了对丈夫的深厚感情。 后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身 亡。她四处流亡，曾被人诬陷通敌。再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩
要求：自由诵读，小组结合品读，共同疏通词义。 找同学带感情诵读，字正腔圆，读准字音。 听视频诵读，体会词人的愁情。 齐读注意语速慢，语调低沉。 二、分析全文 1、题解：《声声慢》词牌名。这首词是李清照晚年所作的名篇之一， 表现出词人晚年国破家亡、孤苦凄凉的心情。 2、读词。了解内容大意 3、分析内容结构 这是一首委婉曲折的长调慢词 上片①“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨威威” 开首以四十个叠字唱起，奇思妙笔，千古绝句。 明确：“寻寻觅觅”写动作（实质上是一种下意识的寻求解脱的行 为）劈空而来这个举动，似乎颇难理解，细加推敲变不难知道它们所反映 的是一种若有所失的精神状态，环境孤寂，心情空虚，就像有什么东西丢 失了一样，这丢失了的东西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫的爱 情，也可能是丢失的心爱的文物，它们似乎遗失了，又似乎本来就不曾有 过，这就使人产生了一种寻寻觅觅的情思。心中若有所失，想抓住点什 么，结果，除了无边的寂寞和空虚，却什么也得不到。 “冷冷清清”既指当时的环境，又指自己的心情，或者是在环境感染 下的心境。 “凄凄惨惨戚戚”写心情。“凄凄”承上启下的关键词，它的意义和 作用，是表示由环境凄清的感觉，转而为对对内心凄惨感情的抒发，下面 接以“惨惨戚戚”倾诉出了这极度的忧愁和悲伤。 这十四个叠字开头，历来为人称赞，清人评价：句首十四个叠字，真
附注
课时授课计划副页年月日
教学过程及授课内容 大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。后期的词和前期迥然不同，国 破家亡使她精神痛苦所以词风也充满凄凉低沉之音。主要是抒发伤感怀旧, 悼亡之情。
明确:亡国之恨,丧夫之哀,孀居之苦,凝聚心头,无法排遣,李清照和着 血泪写下了《声声慢》，让我们一起来品读这首千古绝唱。
㈡从借景抒情方面看，有“翻进一层”的意境创造
明确：
借景抒情是诗词表达感情的主要途径，但借景借得好不好，抒情抒的
妙不妙，还要从如何选景和用景两方面考虑。
①
选景《声声慢》几乎采用了深秋愁景之大成，淡酒、急风、
秋雁、残菊、梧桐、细雨，样样都是寄托愁思，抒发愁情，渲泄怨恨的典
型景物，词人能不出屋门，坐在窗下，仅仅通过自己的视觉和听觉，将这
附注
课时授课计划副页年月日
教学过程及授课内容 晰地回想到了过去与丈夫两地寄书，情意缠绵的情景，如今丈夫已死，家 书难托！于是她的心更加破碎，陷入对逝去亲人的思念之中。
下片①“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘” ~（词人俯视窗外）满地堆积着遭受风雨摧残而凋落的菊花（在往年， 当菊花盛开时，重要摘几朵戴在头上）现在，哪还有摘菊赏花的雅兴？ （而她自身悲惨的命运，不也象这黄花吗？） “满地黄花”写深秋残景，不言情，情自生。 明确：明写黄花憔悴无人摘，暗写人自喻，黄花的遭遇命运也就是词 人的遭遇，命运，寄托着词人自身历尽沧桑的遭遇和晚景的无限凄凉。 “如今有谁堪摘”反诘语气，看似问花，实则问人，反诘语调中满含 绝望，其间包含着多少身世的慨叹和难言的苦衷！情景一体，水乳交融， 将词人当时的孤独处境和悲凉心情表达得淋漓尽致。 ②“守着窗儿，独自怎生得黑？”（细节） ~我守着窗儿，独自一人，怎样熬到天黑呀？ 明确：“守着窗儿”特写镜头，所想词人麻木痴楞，魂不守舍的神 情，表现了作者的孤独、悲哀，“守”字用得好，无新朋，无故旧，无去 处，无寄托，只好守着轩窗闷坐着 “独自怎生得黑”用反语语气，直白地呼告，表现词人内心痛苦已达 到无可控制的程度，终于象火山一样爆发了，这是内心的凄苦的自然流 露，是苦熬时光，度日如年的新状态的深刻揭示。 ③梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴“ ~到黄昏，下起凄迷的秋雨，点点滴滴打到梧桐的叶子上 明确：梧桐细雨，典型的秋景，黄昏密密秋雨，点点敲打着憔悴的梧 桐，气氛更悲凉，因为白天已经很难熬，可挨到黄昏，又下起恼人的凄 雨，这点点滴滴，仿佛不是落在地上，而是打在词人破碎的心上，所以是 景中寓情，借景抒情。 这样的环境，这样的心境怎能挨过漫漫长夜？ 问：“梧桐~~滴滴“这一句写景在词人感情发展过程中起到了什么作 用？ 答：这三句放在两个呼告之间，起到由情感言潮再导向更强烈的情感