一年级(上)综合实践教案——班级是个“大家庭”
一年级(上)综合实践活动教案
一年级(上)综合实践活动教案一、活动主题：认识我们的学校活动目标：1. 让学生了解学校的地理位置、环境及设施。
2. 培养学生热爱学校的情感。
活动步骤：1. 引导学生观察学校的建筑和环境。
2. 组织学生参观学校的各个场所，如教室、图书馆、操场等。
3. 让学生分享自己对学校的感受。
二、活动主题：我的家人活动目标：1. 让学生了解家人的特点和关系。
2. 培养学生的家庭观念。
活动步骤：1. 让学生带来家人的照片，向大家介绍自己的家人。
2. 组织学生分享家人的特点和彼此之间的关系。
3. 引导学生思考如何关心和爱护家人。
三、活动主题：我们的班级活动目标：1. 让学生了解班级的同学和老师。
2. 培养学生的集体荣誉感。
活动步骤：1. 让学生介绍自己的同学和老师。
2. 组织学生分享班级的优点和需要改进的地方。
3. 引导学生思考如何共同努力，让班级更美好。
四、活动主题：我的梦想活动目标：1. 让学生了解自己的兴趣和梦想。
2. 培养学生的目标意识。
活动步骤：1. 让学生思考自己的兴趣和梦想。
2. 组织学生分享自己的梦想和打算如何实现。
3. 引导学生互相鼓励和支持，共同追求梦想。
五、活动主题：安全常识活动目标：1. 让学生了解一些基本的安全常识。
2. 培养学生的安全意识。
活动步骤：1. 让学生了解一些基本的安全知识，如过马路要看红绿灯、不跟陌生人走等。
2. 组织学生进行安全游戏，如模拟过马路、找安全出口等。
3. 引导学生分享自己的安全经验和建议。
六、活动主题：我们的社区活动目标：1. 让学生了解社区的设施和资源。
2. 培养学生热爱社区的意识。
活动步骤：1. 让学生观察社区的环境和设施。
2. 组织学生参观社区的重点场所，如超市、公园等。
3. 引导学生分享自己对社区的感受和认识。
七、活动主题：自然环保活动目标：1. 让学生了解环保的重要性。
2. 培养学生的环保意识。
活动步骤：1. 让学生思考环保的意义。
2. 组织学生进行环保活动，如捡拾垃圾、植树等。
一年级(上)综合实践教案-班级是个“大家庭”
一、教学目标：1. 让学生认识到班级是一个大家庭，每个人都是家庭的一员，要相互关心、相互帮助。
二、教学内容：1. 班级是个大家庭的概念。
2. 同伴间的相互关心、相互帮助。
3. 集体荣誉感的培养。
4. 团队精神的体现。
5. 沟通协作能力的实践。
三、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生体验班级大家庭的感觉，以及如何将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法：1. 讨论法：引导学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，提高他们的沟通能力。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生理解班级大家庭的意义，培养他们的团队精神。
3. 实践法：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解，让学生理解班级是个大家庭，每个人都是家庭的一员。
2. 新课内容：讲解同伴间的相互关心、相互帮助，集体荣誉感的培养，团队精神的体现。
3. 小组讨论：让学生就班级大家庭的相关话题进行讨论，分享自己的观点和经验。
4. 案例分析：教师呈现具体案例，引导学生分析案例中的人物如何为班级大家庭做出贡献。
5. 小组实践活动：组织学生进行小组活动，让他们在实际操作中体验班级大家庭的感觉。
7. 作业布置：让学生回家后，与家人分享今天学到的班级大家庭的知识，并尝试在家庭中实践。
六、教学评价：2. 通过小组活动，评估学生的沟通协作能力是否有所提高。
3. 收集学生的作业和分享内容，了解他们是否将所学知识运用到实际生活中。
七、教学拓展：1. 组织班级大家庭活动，如班级聚会、团队建设活动等，让学生在实践中体验班级大家庭的感觉。
2. 邀请家长参与班级活动，增进家长对班级大家庭的了解，促进家校合作。
3. 开展班级大家庭主题班会，让学生分享自己在班级中的美好回忆和成长经历。
八、教学资源：1. 教学PPT：包含班级大家庭的相关知识、案例和活动指导。
2. 小组活动材料：如卡片、贴纸等，用于学生实践活动。
3. 作业模板：用于学生记录自己在家庭中的实践经历。
一年级(上)综合实践教案-班级是个“大家庭”
课题：班级是个“大家庭”活动目的：1、增进学生之间的了解，增强学生的集体责任感和班级的凝聚力、认同感。
2、培养学生动手制作和创新的能力，使学生初步学会与同学建立联系的方法，养成乐于与人交流的好习惯。
3、帮助学生认识自己是集体的一员。
活动准备：1、将学生分组，8~10人为一组。
2、学生每人准备大白纸、彩色笔。
活动内容与方法：一、基本活动：认识新朋友1、游戏：你喜欢什么？——通过集体游戏，消除学生之间的陌生感，增进彼此的了解。
刚进校的一年级新生，组合在一个班级里，相互之间既陌生又新鲜。
每个学生都渴望别人，也希望被别人所了解。
这时开展一些增进相互了解的游戏活动，能使学生的这份情感得到有效释放，同时也能够培养学生的交往能力。
游戏活动前，教师先设想一些“你喜欢什么/”的问题，这些问题要简单而且贴近小学生的生活。
设想的问题可以贴在教黑板或墙壁上，为了让一年级的小学生能够看懂，可以用画画的形式来表达要问的问题。
然后参照这些问题，同学之间自由地相互提问，问明白一个，就请他在自己的纸上签名。
当然，问题不限于教师所给的那一些问题，学生可以有自己的问题。
哪个学生能过在最短的时间里问完最多的问题，谁就是冠军。
这个活动至少可以达到这样的目的：班级的每一个成员通过相互回答问题有了相当的了解；使学生看到，人与人之间既存在相同之处，也有不同之处，为培养学生尊重个性和差异的意识，形成团结友爱的班集体打下基础。
2、游戏：缺了谁？——通过分组游戏，激发学生进一步了解本班同学的愿望，增强班级成员之间的了解和认同。
如果说第一个游戏只是同学之间初步交往，那么这个游戏则可加强学生在小范围内的交流。
游戏可以分组进行。
每组8~10个人，围成一个圈；让一个学生当“认领者”，另一个学生当“失踪者”。
一个小组内，起初可以自由开展利用相互认识的小活动；五分钟后，给选出一位“认领者”蒙上眼睛；请她原地转几个圈后，辨认躲起来的“失踪者”是谁？谁能够在最短的时间内辨认出“失踪者”，谁就获胜。
班级是我家心理健康教案设计
《班级是我家》教学设计心理健康教育系列丛书一年级上册第一课执教者李海燕131******** 【教学目标】1.知道班级是学生们学习与成长的地方,是学生们的精神殿堂。
2.激发培养学生热爱班级的情感。
3.积极与老师和同学交往,构建和谐的班级氛围。
【教学准备】1.课文挂图、“走进班级”测查问卷、个性名片样版。
2.学生收集有关集体方面的名人名言等资料。
【教学过程】一.问卷小测,出示主题1.同学们,我们来进行一次问卷小测验。
大家不要紧张。
这一次测验和平时不一样,你们不要写上名字,老师也不会打分。
不过有个要求,要你们如实地回答问题,好不好?2.发“走进班级”问卷,学生自测。
3.收卷,教师随意抽取几张师生反馈交流。
4.通过测试,老师了解到班级中的同学对班级的喜爱程度、在班级中交往的情况、对老师的评价、对班级某一方面的建议等等。
今天,我们就一起来谈论这样一个主题——班级是我家。
(板书课题:班级是我家)【设计意图:通过前测,帮助学生了解自己对班级的了解以及对班级的情感,在班级中和老师同学交往中获取的快乐与存在的担忧……为其接受、内化新的教学要求确立支撑点。
同时,从学生的实际情况入手,以增强教学的针对性和实效性。
学生在问卷测验的回答过程中会叩问自己的心灵,发掘自身对班级、老师和同学所怀有的强烈情感,激发爱班级的思想感情,真正能够把班级当作家来看待。
】二.心灵花园,健康引领1.走近心灵花园学生观察心灵花园专题中的图片和文字介绍。
2.引领向日葵问答思考、讨论向日葵问答中的问题,引导学生明确自己是班级中的一员,在班级中有自己熟悉的老师和同学,自己对班级中的所有物品都有一定的了解,并且懂得爱护班级公物,尊敬老师同学。
三.创设情境,明理认知1.情境创设角班级展示台出示教材6页的图片,设计刘星第一天上学的情境,让学生把刘星来到班级后所看到的人和物安排到教室里正确的位置。
【设计意图:通过创设的情境,发挥团结协作的功效,教师和学生、学生和学生之间相互合作解决问题,加强学生对班级的了解,提升班级在学生心目中的地位,激发学生对班级的热爱之情。
一年级上学期《综合实践活动》全册教案
一年级上学期《综合实践活动》全册教案第一章：主题活动一：认识校园教学目标：1. 让学生初步了解校园的环境和设施，培养学生热爱学校的情感。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
教学内容：1. 介绍校园的基本环境，如教学楼、操场、图书馆等。
2. 引导学生观察和描述校园中的植物、动物和人物。
教学活动：1. 组织学生参观校园，让学生观察和描述所看到的事物。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
3. 教师总结，引导学生热爱学校，爱护校园环境。
第二章：主题活动二：我的家人教学目标：1. 让学生了解家人的特点和关系，培养学生关爱家人的情感。
2. 培养学生描述和表达的能力。
教学内容：1. 介绍家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 引导学生观察家人的特点，如外貌、性格、爱好等。
教学活动：1. 学生带来家人的照片，向大家介绍自己的家人。
2. 学生分组讨论，分享家人的特点和趣事。
3. 教师总结，引导学生关爱家人，体谅家人的付出。
第三章：主题活动三：我的朋友教学目标：1. 让学生了解朋友的特点和友谊的重要性，培养学生珍惜友谊的情感。
2. 培养学生描述和表达的能力。
教学内容：1. 介绍朋友的特点，如性格、爱好、优点等。
2. 引导学生观察和描述朋友的行为和习惯。
教学活动：1. 学生带来朋友的图片，向大家介绍自己的朋友。
2. 学生分组讨论，分享朋友的优点和趣事。
3. 教师总结，引导学生珍惜友谊，关爱朋友。
第四章：主题活动四：我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的环境和设施，培养学生热爱社区的意识。
2. 培养学生观察和描述事物的能力。
教学内容：1. 介绍社区的基本环境，如商店、医院、学校等。
2. 引导学生观察和描述社区中的植物、动物和人物。
教学活动：1. 组织学生参观社区，让学生观察和描述所看到的事物。
2. 学生分组讨论，分享自己的观察和感受。
3. 教师总结，引导学生热爱社区，关心社区发展。
第五章：主题活动五：节日习俗教学目标：1. 让学生了解中国的传统节日和习俗，培养学生对传统文化的认识。
班级也是我的家教案
班级也是我的家教案教案标题：班级也是我的家教学目标：1. 帮助学生认识到班级是一个温暖的家，建立良好的班级氛围和凝聚力。
2. 培养学生的社交技能和团队合作精神。
3. 促进学生的情感发展和自我认知。
教学重点：1. 班级的重要性和班级成员之间的互助关系。
2. 学生个体与集体的平衡发展。
教学难点：1. 如何引导学生理解班级是一个温暖的家。
2. 如何培养学生的社交技能和团队合作精神。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具。
2. 班级活动相关的图片或视频素材。
3. 班级规章制度的复印件。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频素材展示一个温馨的家庭场景，引起学生的共鸣。
2. 引导学生思考：你们认为班级和家庭有什么相似之处？班级对你们来说意味着什么？探究（15分钟）：1. 分组讨论：请学生结合自己的经验，列举出班级和家庭的相似之处，并分享给全班。
2. 引导学生思考：班级成员之间的互助关系对于班级氛围的建立有何重要性？示范（15分钟）：1. 展示班级规章制度的复印件，解释班级规章制度的作用和意义。
2. 引导学生讨论：班级规章制度是如何帮助我们建立一个温暖的家的？实践（20分钟）：1. 学生分组进行小组活动，每个小组选择一个班级活动（如班级聚餐、班级游戏等），并设计活动方案。
2. 学生通过小组活动的实践，体验班级成员之间的互助合作和班级活动的乐趣。
总结（10分钟）：1. 学生代表分享小组活动的经验和感受。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调班级是一个温暖的家的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续保持良好的班级氛围和凝聚力。
拓展活动：1. 学生可自行设计并组织其他班级活动，如班级义卖、班级文艺演出等，进一步加强班级凝聚力。
2. 学生可撰写一篇关于班级的感受和体会的作文，分享给全班。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的参与程度和合作精神。
2. 收集学生的作文，评估学生对班级的认知和情感发展。
教学反思：在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，通过互动和实践活动，让学生深入体验班级的温暖和互助精神。
一年级心理健康教育《我的“大家庭”》教案
1、实验室。
(1)、和老师、同学们一起生活和学习，你有什么感觉?
(2)、请你讲一讲在班级这个“大家庭”中开心的或者难忘的事情。
(3)、夸夸我的“家庭成员”。活动三：活动坊
(1)、准备相同的图画四幅，发给每个小组看-分钟，然后老师把第幅图画裁成十片，要求各个小组在最短的时间内，用这些小纸片拼出原图。
(2)、一齐来作画。
(3)、说一说，集体生活对我有什么帮助?
活动四：静思角
1、生活在集体里，我感到:
2、为了集体，我要：
活动一：故事导入
今天老师给大家讲一个故事，小兔生病住进了医院……
活动二：体验坊
1、实验室。
(1)、和老师、同学们一起生活和学习，你有什么感觉?
(2)、请你讲一讲在班级这个“大家庭”中开心的或者难忘的事情。
教学
后记
(3)、夸夸我的“家庭成员”。
活动三：活动坊
(1)、准备相同的图画四幅，发给每个小组看-分钟，然后老师把第幅图画裁成十片，要求各个小组在最短的时间内，用这些小纸片拼出原图。
(2)、一齐来作画。
(3)、说一说，集体生活对我有什么帮助?
活动四：静思角
1、生活在集体里，我感到:
2、为了集体，我要:
板书
设计
教 学 设 计 表
Байду номын сангаас课型
课题
我的“大家庭”
上课时间
学习
要点
让学生能融入集体，培养学生的集体主义思想
学习
目标
让学生能融入集体，培养学生的集体主义思想
学习
重难点
重点:让学生能够融入集体。
难点:培养学生的集体主义思想。
教学过程
二次备课
《第2课 班级是个大家庭》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册冀美版(2024)
《第2课班级是个大家庭》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册冀美版（2024）教材分析《班级是个大家庭》是冀美版小学美术一年级上册的第二课。
本课以班级为主题，引导学生认识到班级是一个由众多同学和老师组成的大家庭，培养学生的集体意识和合作精神。
教材通过展示班级活动的图片、学生们一起学习和玩耍的场景等，激发学生对班级的热爱之情。
同时，教材还引导学生用美术的形式表现班级的美好，如绘画班级的一角、制作班级的标志等。
这一课不仅有助于提高学生的美术表现能力，还能促进学生之间的交流与合作，增强班级的凝聚力。
素养核心目标1.图像识读：能够观察教材中的图片，理解班级生活中的美和温暖。
2.美术表现：学会用绘画、手工等方式表现班级的场景和氛围。
3.审美判断：在表现班级的过程中，提升对美的判断能力，如色彩的协调性、构图的合理性等。
4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，用独特的方式展现班级的特色。
5.文化理解：通过对班级文化的理解，培养学生的集体荣誉感和归属感。
教学重难点教学重点：1.引导学生观察班级生活中的美好瞬间，激发对班级的热爱之情。
2.帮助学生掌握用美术形式表现班级场景和氛围的方法。
教学难点：1.如何让学生在作品中体现出班级的特色和凝聚力。
2.引导学生在创作过程中合理运用色彩和构图，增强作品的表现力。
学情分析一年级的学生经过一段时间的学校生活，已经对班级有了一定的认识和感受。
他们喜欢和同学们一起玩耍、学习，对班级充满好奇和热情。
这个阶段的学生具有较强的模仿能力和创造力，但在美术表现技巧上还比较稚嫩。
他们需要教师的引导和启发，通过具体的示范和案例，帮助他们理解如何用美术形式表达自己对班级的感受。
同时，一年级的学生注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
教学准备1.教师准备：教材、教学课件、班级活动照片、绘画工具（彩色铅笔、油画棒、水彩笔等）、手工材料（彩纸、剪刀、胶水等）、奖品（小贴纸等）。
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课题：班级是个“大家庭”
活动目的：
1、增进学生之间的了解，增强学生的集体责任感和班级的凝聚力、认同感。
2、培养学生动手制作和创新的能力，使学生初步学会与同学建立联系的方法，养成乐于与人交流的好习惯。
3、帮助学生认识自己是集体的一员。
活动准备：
1、将学生分组，8~10人为一组。
2、学生每人准备大白纸、彩色笔。
活动内容与方法：
一、基本活动：认识新朋友
1、游戏：你喜欢什么？——通过集体游戏，消除学生之间的陌生感，增进彼此的了解。
刚进校的一年级新生，组合在一个班级里，相互之间既陌生又新鲜。
每个学生都渴望别人，也希望被别人所了解。
这时开展一些增进相互了解的游戏活动，能使学生的这份情感得到有效释放，同时也能够培养学生的交往能力。
游戏活动前，教师先设想一些“你喜欢什么/”的问题，这些问题要简单而且贴近小学生的生活。
设想的问题可以贴在教黑板或墙壁上，为了让一年级的小学生能够看懂，可以用画画的形式来表达要问的问题。
然后参照这些问题，同学之间自由地相互提问，问明白一个，就请他在自己的纸上签名。
当然，问题不限于教师所给的那一些问题，学生可以有自己的问题。
哪个学生能过在最短的时间里问完最多的问题，谁就是冠军。
这个活动至少可以达到这样的目的：班级的每一个成员通过相互回答问题有了相当的了解；使学生看到，人与人之间既存在相同之处，也有不同之处，为培养学生尊重个性和差异的意识，形成团结友爱的班集体打下基础。
2、游戏：缺了谁？——通过分组游戏，激发学生进一步了解本班同学的愿望，增强班级成员之间的了解和认同。
如果说第一个游戏只是同学之间初步交往，那么这个游戏则可加强学生在小范围内的交流。
游戏可以分组进行。
每组8~10个人，围成一个圈；让一个学生当“认领者”，另一个学生当“失踪者”。
一个小组内，起初可以自由开展利用相互认识的小活动；五分钟后，给选出一位“认领者”蒙上眼睛；请她原地转几个圈后，辨认躲起来的“失踪者”是谁？谁能够在最短的时间内辨认出“失踪者”，谁就获胜。
这个游戏可以再小组内轮流多做几次。
如果在小组内把游戏做完了，可以增加难度，将全班作为一个大组，让“认领者”说出“失踪者”是谁。
这样，学生间的交往面就会不断扩大。
二、拓展与延伸：制作班级“户口薄”
制作班级“户口薄”——通过全班制作“班级户口薄”，进一步发挥班集体的力量，促进学生间的交往，尽快形成良好的班集体的集体氛围。
有的一年级在第一学期结束，还不知道自己同学的名字。
通过制作“班级户口薄”的活动，记住同学的名字并与同学建立友谊，可以更容易一些。
一年级的小学生，对户口薄里有些什么内容并不熟悉，教师可以引导他们讨论“班级户口薄”里可以写进那一些内容。
小学生的答案可能是五花八门的，教师不要因为受正规户口簿的影响而扼杀了学生的创意。
凡是有利于学生今后交往的内容，都可以写入“班级户口薄”，教师还应该鼓励学生设计属于自己的独特一页。
学生设计完个人的户口薄后，教师负责整理，最好能够复印几份，并装订成几本厚厚的“班级户口薄”。
然后，让每一个学生带着“班级户口薄”就可以成为联系学生之间的情感纽带，促进融合、和谐、开放的班集体早日形成。