我与课改同行
2024年《我与课改同成长》演讲稿(三篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！我是XX，今天我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的成长故事，题目是《我与课改同成长》。
回首过去的几年，我对自己的成长感到无比自豪。
正是在课改的引领下，我才有了如此美好的人生体验和成长历程。
首先，我想谈谈我在学习方面的成长。
过去，面对单一的教学模式，我总觉得学习的兴趣和激情逐渐消失，课堂变得枯燥乏味。
但是，自从课改开始，我发现我们的课堂焕然一新。
老师们开始运用多媒体教学、小组合作学习等新的教学方法来激发我们的学习兴趣。
每个人都有更多的机会参与课堂讨论和实践活动，这使得我们对知识的理解更加深入，同时也培养了我们的合作和沟通能力。
我记得曾经有一节数学课，老师通过游戏和实物，让我们用各种方法解决问题。
在课堂上，大家热情高涨，充满了挑战和探索的精神。
通过这样的学习方式，我不仅掌握了更多的知识，而且也培养了对数学的兴趣和自信。
这样的学习氛围，让我从不再将学习视为一种任务，而是将学习当作一种乐趣。
除了学习，课改还让我在思维能力和创新能力方面有了很大的提升。
在过去的教育模式中，我总是被束缚在标准答案中，缺少思辨和创新。
但是，现在的课堂给予了我更多的自由发挥。
老师鼓励我们提出自己的疑问和观点，促使我们从不同的角度思考问题。
在课堂上，我们会展示自己的作品，分享自己的创意，这让我们体验到创新的快乐和成就感。
我还记得曾经参加的一次科技创新大赛，我们小组通过实地考察和团队合作，最终设计出了一套智能养老系统，得到了评委和观众的高度评价。
这个过程不仅锻炼了我们的创新能力，而且培养了我们的团队合作和沟通能力。
这种思维和创新的培养，将是我们未来发展的关键。
除此之外，课改也让我在品德养成方面有了长足的进步。
过去，我常常被功利观念和成绩压力所困扰，不知道什么是真正重要的。
但是，课改鼓励我们全面发展，注重培养学生的品德素养。
我们学校开设了德育课，并将品德教育融入到各个科目和活动中。
2024年《我与课改同成长》演讲稿(二篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿各位老师，各位评委：大家好。
今天，我要演讲的题目是《我与课改同成长》。
新一轮课程改革的春风终于走进了我们的校园，我有幸能够赶上了这次新课改的大潮，伴随着课改一同成长。
从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步地渗透到自己的教学中去。
记得有一堂新课涉及到唐太宗与贞观之治。
在介绍本课的背景和新知识的联系时，我是这样说的：“由于隋朝的衰败，李渊兵变，建立唐朝。
玄武门之变，一代明君唐太宗开始了他的统治。
”在这时，一学生举手说：“老师，错了。
通过预习，我了解到李世民是李渊的第二个儿子，弑兄逼父后登基(玄武门之变)，历史上为什么称其为明君呢。
”对这半路杀出的“程咬金”，我愣了一下。
接着，我一面用较慢的语速表扬他能积极思考和大胆提问，一面想这个问题正是引入下文的最佳途径。
又当机立断对学生说：“书是人类的良师益友。
我相信，你提出的问题，我们只要认真读课本就一定能解决。
现在，我提议分小组学习，第一小组主要归纳唐朝的建立，第二小组结合课文寻找李世民为什么被称为明君。
”最终，我们师生形成的共同思路是：隋朝的衰败、李渊兵变、唐朝建立，然后简单介绍唐朝建立者李渊、玄武门之变，介绍李世民、归纳其称为明君的原因。
通过这堂课，我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。
从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。
反思这节课，教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。
每一个知识点怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到的问题和为解决这些问题应采用的方法和途径。
所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论。
记得一位教育家曾经这样呼吁过，让课堂焕发出生命的活力，让课堂成为孩子们展示自己生命活力的舞台。
苏霍姆林斯基也曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。
我与课改同行演讲稿范文
我与课改同行演讲稿范文
尊敬的评委、各位同行：
大家好！我是一名教育工作者，我非常荣幸能够在这里与大家分享我对于课改的一些思考和实践经验。
首先，我认为课改是不可避免的。
随着社会的发展和教育的进步，传统的课堂教学已经难以满足现代学生的需求。
过于僵化的教学方式往往会导致学生的学习兴趣不高，学习效果没有得到提升。
因此，我们需要不断地进行课改，不仅仅是为了适应时代的要求，更是为了满足学生不断变化的需求，并能够更好地帮助他们取得学习成果。
其次，我认为课改要注重实践。
虽然很多课改理念看起来很美好，但是如果无法落地实践，那么就只能成为一纸空文。
因此，我们需要在实践中逐步探索并完善课改的各个方面，并且不断进行反思和总结。
只有实践才能检验理论，也只有实践才能让我们更好地认识孩子，了解他们的需求和特点。
最后，我想分享一下我在课改实践中的一些经验。
首先，我开始更多地考虑如何将学科知识与生活实践相结合，让学生真正感受到所学知识的实用性，充分挖掘学科的价值。
其次，我注重参照现代化教学科技和多媒体设备，增加课堂互动方式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来。
最后，我尝试为学生们提供更加安全、舒适、注重情感的学习环境，提供疑难解答、知识问答、互动分享和知识碎片等多种形式的交流交流方式，挖掘学生的潜能，提高他们的自信和能力。
总之，我认为课改不仅仅是一次教学方式的调整，更是一场教育理念的全面升华和变革。
我相信只有在不断的实践和探索中，我们才能够为学生们提供更加高效、贴心和多元化的学习方式。
谢谢大家！。
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文(四篇)
2024年《我与课改同成长》演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！很荣幸能够站在这个舞台上，与大家分享我与课改同成长的故事。
我相信，这是一个对我个人来说非常重要的话题，也是我们这个时代的热点议题。
首先，我想从回顾过去说起。
曾经的课堂是让我感到枯燥乏味的地方，教师们沉溺于传授知识而忽略了培养学生的综合素养和创新思维。
教材简单机械，重复性的知识点让我感到厌烦。
记得有一天，我突然对教育产生了疑问——究竟是教育陈旧了，还是我没有找到适合自己的学习方法。
随着课改的推进，我发现了答案。
新一轮的课程改革旨在培养创新意识、实践能力和综合素养，使学生能够适应未来社会的需求。
这让我真切地感受到了课堂的变化。
教师们开始采用多种多样的创新教学方法，让我们从被动的接受者变成积极探索者。
而新编写的教材更加注重理论与实践相结合，引导我们从传统的知识学习转向实践能力培养。
这一切的变化，让我对教育充满了希望。
然而，课程改革的道路并不平坦。
在新的教学模式下，我曾经遇到了很多困难。
首先是学习负担的增加。
新的教育体系对我们提出了更高的要求，需要我们具备更广泛的知识储备和更强的实践能力。
这导致我感到压力巨大，有时甚至会出现学习疲劳的现象。
其次是创新思维的培养。
在过去的学习中，我们习惯于被动接受知识，而新的课程改革要求我们主动思考、创造性地解决问题。
这需要我们摆脱陈旧的学习模式，养成积极的思维方式。
然而，这需要时间和实践的锻炼，需要我们耐心地适应和调整。
面对这些困难，我没有选择退缩，而是努力克服。
我找到了适合自己的学习方法，通过虚拟实验、小组合作等方式，增加了我的学习兴趣和参与感。
我积极参加各种实践活动，培养实践能力。
我参加了学校的科技创新大赛、社会实践等活动，通过亲身实践，加深了对理论知识的理解和运用。
同时，我也坚持多读书、多思考，不断提升自己的综合素养和创新能力。
通过这一系列的努力，我发现自己在课改中不仅仅是被改革，更是在改变自己。
问渠那得清如许 为有源头活水来——我与课改同行
活跃 思维 、增 长 智 力 的一 种 途 径 ，为 写作 储 备 丰 富 的语 翻 译 而用 英语 解释 ，消 除汉 语思 维 的影 响 。 言 知 识 ； 同时 也 是 培 养 学 生 英 语 思 维 能 力 、提 高 理 解 ９ 规范学生写作 步骤 ，提高学生的写作能 力
力 、增 强 语 感 、 巩 固和 扩 大 词 汇 量 的 一种 好 方 法 ， 有利
一
篇 好 的英 语 文 章 ， 要具 备 用 语 正 确 、语 句 通 畅 、
于促 进 英 语 写 作 能力 的提 高 。扎 实 的语 言 基 本 功 ， 不仅 文 意 优 美 、 书 写规 范 、文 字清 晰 、结 构 合 理等 。要 完成
３ ）扩 大 阅 读 量 ， 供 阅读 的 材 料 涉及 面 要 广， 能 不 断 志 ，培 养 学 生 写 作 能力 不 能 一蹴 而 就 。要 提 高学 生 的英 提 才
８通过发展英语语言思维能力， 提高英语写作能力
英语 写 作 是运 用 已掌 握 的 内在化 语 言知 识 和 表 达 方 记忆 ，对 课 文 中 优秀 的对 话 和 篇 章要 背 诵 熟读 ， 多做翻 法 ，通 过 思 维 进 行 外在 化 输 出的 创作 ， 因此 ，英 语语 言 译 、 改写 和 仿 写 练 习 ，结 合课 文 进 行 各 种体 裁 的写 作训 思 维 能力 在 英 语 写 作 中作 用 非 凡 。对 于我 国学 生 而 言 ， 语语 言进 行 思 维 ， 不利 于 英 语 写 作 能力 的提 高 ， 因此 ， 思考 问题 、 回答 问 题 ，在 课 文 讲 解 中要 尽 可 能 不 用 汉语
的 实 际例 子 ， 故 事说 典 故 ， 用 多 媒 体 等 ， 些 精 心 活 、社 会 现 象等 的观 察 ，既 可增 强学 生 的观 察 能 力 ，加 讲 运 这
我与课改同行演讲稿
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我与课改同行演讲稿范文尊敬的各位评委、各位老师：大家上午好！今天我要给大家演讲的是我在新课程改革中的一些感受。
随着新课程改革的实施，我懂得了很多，学会了很多，也收获了很多。
有成功，也又失败；有欢喜，也有烦恼；有沮丧，更有反思。
但更多的是欣慰！新课程改革就像黑夜里的一盏明灯，指引我们在教育道路上迈出了新的一步。
在课改中，孩子们的胆子越来越大了，他们爱表现了，敢想了，敢说了，敢于挑战了，善于发现、解决问题了，各方面的能力也大大提高了，个性也得到了张扬，在我的教学工作中处处体现着这些变化。
新课程改革提倡要合作学习，而“小组合作”是合作学习的主要形式，它激发了学生学习的热情，充分体现了学生是学习的主人。
但就如何培养学生合作学习的能力；如何选择合作学习的组织形式等问题都是值得我们去深入探讨的。
现在我就简单说说我是如何在新课程改革下进行教学的。
首先，我按成绩好坏、男女搭配、性格互补、能力高低进行了分组，4人一组，每组中有组长、副组长、记录员、发言员，成绩好、能力强的做组长，其他成员是各司其职。
比如，在讲《巨人的花园》这篇课文时，在学生了解课文的基础上，我让学生划出巨人斥责孩子们的句子，并在小组中交流朗读，体会巨人在说这些话时的心理、神态。
然后我们班以小组形式展开了讨论，我也走进学生当中，发现大部分同学都能积极讨论，但还有个别同学只是充当听众的角色，我适时对他们进行了引导，激发了他们发言的欲望。
在小组汇报时，我教导学生要尊重别人，不管是否同意别人的意见，都要等着发言人发言完毕，再提出自己的看法。
在第一小组汇报时，我发现有些同学已经摩拳擦掌、蠢蠢欲动。
一等发言员发言完毕，他们就迫不及待的举手发言，进行补充。
我与新课改同行
浅谈英语教学中合作学习孙镇中心初中耿婕合作学习被认为“是近十几年来最重要和最成功的教学改革”。
尤其是在外语教学实践中取得了显著成效。
语言学习的最终目的就是运用语言交际，而合作学习正是使学生在学习中通过与他人的合作，从而运用语言进行积极有效的交际活动。
我要借新课程改革的东风，顺应时代发展的需要，就为什么要倡导合作学习及教师如何指导学生进行合作学习浅谈如下几点。
一．合作学习反映时代本质1.合作精神是现代人理应具备的优秀心理品质。
传统学校教育过分强调竞争而忽视了合作，使学生养成了一种扭曲的竞争意识：把一个人的成功建立在别人失败的基础之上，这显然与需要合作意识的社会不合拍。
尤其是现在大多数为独生子女，更需要现代人具有合作精神。
再是，我国作为世界上人口最多的国家，只要每个中国人都团结起来，发扬合作精神，那么我国的发展将无可限量。
2.合作学习有助于营造宽松，民主，和谐的教学氛围。
合作学习提倡以学生为中心，由老师来创造情景，学生自己学习知识。
在小组合作学习中，每一个学生都是主角，都是小组合作学习的主人，生活在其中就要关心集体，关心同伴，彼此之间有着共同的利益，每个人都对小组的成功有着不可推卸的责任。
就算是基础较差的后进生为了小组的成功也表现出积极的求助态度和行为，大家平等对待，共同讨论，每个学生都有机会表达自己的想法。
同时，教师也深入其中，依据各小组的合作态度和效果，及时对小组任务完成情况进行评价，从而营造出一种宽松、民主、和谐的教学氛围。
此外，小组合作学习的最大魅力还在于它有力的挑战了传统教师“一言堂”的课堂模式。
在课堂上给学生自主、自由、合作的学习机会，不仅发展了学生的语言交际能力，而且培养了学生的集体合作精神，因此，倡导合作学习势在必行。
二．合作学习中教师要充当好自己的角色，保证小组合作学习有效有序的进行。
首先，教师应是整个合作学习过程的管理者。
教师要帮助每个小组选出一名组织能力强同时又有责任心的学生担任组长，组织小组成员开展活动。
课改学习心得,课改在路上,让我们一起同行
课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行课改在路上，让我们一起同行——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。
课改路上，你我同行。
为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。
3月24日下午，我县30名教师在教师开展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带着下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。
一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，聚集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。
为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中开展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。
接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育开展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明〞的感觉。
二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。
宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式〞科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。
“一三四课堂教学模式〞即“一〞是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。
“三〞是三个时间调控。
教师连续讲课不超过五分钟；累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。
“四〞是四个环节即自学、展示、精讲、训练。
通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式〞已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。
课改要想成功，一定要牢记“引领〞是关键，“开展〞是核心，“研究〞是内涵。
三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。
《礼记·中庸》:“凡事豫〔预〕那么立，不豫〔预〕那么废。
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我与课改同行
肇东四中徐凤丽
新课程改革犹如一缕春风，带着久违的清新吹进了我们的课堂。
在与新课改同行的日子里，我的头脑无时无刻不在经受着新理念的强烈冲击。
回眸我的课改征程，有过徘徊时的无奈、羡慕时的感慨、憧憬时的喜悦，也有收获时的振奋！
还记得2008年11月，校领导从杜郎口考察归来，讲述了杜郎口的教学模式，要求任课教师改变教学方式，实施课程改革。
这让我很苦恼，已经工作十多年了，习惯了传统的“传道、授业、解惑” 的方式，现在要改变以往的传统讲课方法，让学生自主学习，学生该如何学，如何组织知识，如何体现重点，如何突破难点……这些都让我困惑不解。
经过几次思考，我决定先从习题课开始。
上课以后我公布了习题答案，然后让学生对自己不能解决的问题进行小组讨论。
一节课下来，我倍受打击，学生讨论不热烈，讲的不好，不会准确表达自己的思想，并且没有完成预期任务。
该怎么办呢？
通过多次学习学校发放的课改材料，上网观看了一些杜郎口的教学视频，坚定了我课改的决心。
经过一定时间的培养锻炼，我的课堂讨论气氛越来越热烈，学生讲的越来越好，学生在彼此交流过程中，不仅学到了知识，还有合作精神，这让我感到无比的快乐。
在习题课取得了一定的成效之后，我又开始尝试利用预习提纲进行新授课的改革探索。
为使学生在学习中不走弯路，提高效率，设置好预习提纲是关键。
我结合教材，层层深入设置问题，使本节课的主要学习内容和重点得以一一体现，给学生提供独立思考的空间。
有难度的课节还配给一些有详解的典型例题，便于学生对照学习，预习提纲就像老师一样带着学生去思考，提高了学生的自主思考能力。
通过预习提纲的引导，大多数的同学都能找到自己还有疑惑的地方，很好地完成教学任务。
在展示课上他们讨论热烈，课改之前上课状态不佳的一部分学生，也能在小组同学的帮助下，积极主动地参与到课堂活动中，让我更感欣慰。
为了适应新课改，我从多个方面不断学习让自己有所成长。
有一位教育者说过：“教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”。
可是当前的课改的观点却是：“要给学生一碗水，教师不能再只有一桶水了，教师应该是一条奔流不息的河”。
这就要求教师要不断的补充专业知识，对每节课从更深更广的层次把握知识。
要不断地学习新的教育教学理念，学习新的专业知识，学习与学生的交流方法……这让我的生活充实而忙碌。
在这两年的课改实践中，我深深体会到了作为一名教师的幸福。
当我在充满活力的课堂上，和学生一起克服困难、分享喜悦时，我感到了幸福；当我的学生在讲台上侃侃而谈讲述着自己的独到的见解时，我感到了幸福；当我渐渐地发现，知识得到不断地充实，自身得到不断完善，我也感到了幸福。
两年的课堂教学改革，让我明白：要想学生精彩，需要老师更精彩。
开放的课堂对老师的要求和挑战更高了，我们还要付出比别人更多的艰辛与努力。
我会铭记课改给我带来的这一份份惊喜与感动，在以后的课改路上，我将一路思考，一路实践，一路收获，一路快乐！与课改同行吧！。